數學(xué)研究中心半程工作總結范文
一、常規工作：
1、作業(yè)：課堂布置：作業(yè)以書(shū)本和小狀元為主，個(gè)性化完成課堂作業(yè)本，努力減輕學(xué)生負擔。每節課保證8---10分鐘的書(shū)面作業(yè)時(shí)間。
批改：作業(yè)批改及時(shí)，小班能做到100%面批。一二年級大班復批能做到面批。部分基礎類(lèi)作業(yè)（如計算、口算）4--6年級實(shí)行小組互批，采用“一幫一”形式。
訂正：學(xué)生作業(yè)都在面批過(guò)程中及時(shí)訂正，極個(gè)別學(xué)困生2~3天內也能結清；4—6年級訂正時(shí)采取鉛筆訂正形式，填空和判斷錯題訂正時(shí)寫(xiě)清思考計算過(guò)程和錯誤原因。
三休日作業(yè)命制：三休日作業(yè)的命制質(zhì)量比較高，都是在前幾屆電子稿的基礎上進(jìn)行改進(jìn)和調整，3—6年級都分AB卷，體現了分層。一二年級剛開(kāi)始幾大周沒(méi)有布置，只練習了口算，后面幾大周實(shí)行練習與口算相結合。
2、輔導：薄弱生輔導：利用課余時(shí)間，針對課堂中出現的知識重難點(diǎn)，結合作業(yè)本中的錯題個(gè)別一對一輔導。并利用小組合作形式，優(yōu)差生互幫來(lái)協(xié)助輔導薄弱生。
優(yōu)生培養：利用興趣班和數學(xué)H課及三休日作業(yè)B卷等陣地培優(yōu)，但H課的專(zhuān)項利用率不高，思維訓練的專(zhuān)項訓練模式各班各年級推進(jìn)的'不平衡，這是后半個(gè)學(xué)期重點(diǎn)需要督促的常規工作。
面向全體的口算訓練：大部分班級關(guān)注了課前5分鐘口算，但專(zhuān)項的階段式訓練還比較欠缺，因為我們的口算訓練本缺少梯度與系統性；后階段重點(diǎn)督促各年級進(jìn)行專(zhuān)項口算過(guò)關(guān)練習，夯實(shí)學(xué)生的計算基礎。
3、教師備課：教師能根據教學(xué)進(jìn)度合理、及時(shí)、主動(dòng)、自覺(jué)地安排教學(xué)進(jìn)程，認真備課。重點(diǎn)課、典型課采取共同研討的，資源共享的形式。但也有極個(gè)別老師的備課太簡(jiǎn)單，看不出老師的任何思考，個(gè)別同年級的手寫(xiě)備課數量相差10節左右，有待后階段備課組活動(dòng)的進(jìn)一步督促。
4、備課組活動(dòng)開(kāi)展情況：4—6年級每周一次的備課組活動(dòng)能夠如期開(kāi)展，能對現階段的教學(xué)疑難問(wèn)題、學(xué)生的集中錯誤與精彩表現進(jìn)行交流、對自主學(xué)習的辨析、討論、交流也很到位。但1—3年級跨年級備課組的活動(dòng)開(kāi)展成效還比較低，有待進(jìn)一步研討活動(dòng)的形式，有待進(jìn)一步向其它學(xué)科跨年級備課組學(xué)習。還有組內課的開(kāi)設沒(méi)有常態(tài)化，半個(gè)學(xué)期過(guò)去，不夠半數。
二、中心組工作：
1、按照學(xué)期計劃，每周的活動(dòng)照常進(jìn)行，體現常態(tài)化。前半學(xué)期主要是調研、論壇、比賽、大型活動(dòng)、職稱(chēng)評審為主線(xiàn)展開(kāi)中心組活動(dòng)；
2、后半個(gè)學(xué)期主要以自主合作學(xué)習模式下的有效課堂研討+各專(zhuān)項過(guò)程檢測為中心展開(kāi)工作。遺憾：我們在區優(yōu)質(zhì)課比賽中沒(méi)有能取得理想成績(jì)，痛失第一名；后半階段的市直屬教壇新秀評比我們正在努力中。
三、階段檢測分析與思考：
1、整體狀態(tài)：良好（一年級均分97、二年級92、三年級91.5、四年級93分、五年級92、六年級90），但也存在著(zhù)一些遺憾：二年級均分偏低2-3分左右；六年級班差進(jìn)一步分化，分差9分（最高93.35、最低84.26）；四年級分差4.7分。
2、班級分布狀態(tài)：3--5年級最后2名的班級有一定的集中性；值得我們后半學(xué)期對這些班級的關(guān)注。
3、具體分年級、班級分析與思考
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