小學(xué)五年級班主任學(xué)年工作總結
時(shí)間飛逝,轉眼間一學(xué)期的班主任工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經(jīng)驗、吸取教訓,本人就以這學(xué)年的工作小結如下:
一、以德服人,為人師表
班主任是一個(gè)班的“領(lǐng)頭羊”,自己的品格、言行舉止會(huì )給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響,孔子說(shuō)得好:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!币牍芾砗冒嗉,教育好學(xué)生,班主任必須率先垂范,每天出操,當學(xué)生們頂著(zhù)烈日出操時(shí),我一定不可以站在陰涼的地方;每次大掃除,我更不能只在教室里指手畫(huà)腳,而是應該和學(xué)生們一起干;看到廢紙屑,我不應該叫學(xué)生撿起來(lái),而是彎彎腰把它從地上撿起……要求學(xué)生做到的,老師必須先做到。
二、以情感人,以愛(ài)育人
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處! 從先生的話(huà)中,我們不難領(lǐng)會(huì ),離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。一位沒(méi)有感情的老師,不是一位稱(chēng)職的老師,一位沒(méi)有感情的班主任,更不能是一位稱(chēng)職的班主任。班主任只有通過(guò)適當的情感交流,才能走進(jìn)學(xué)生心中,班主任工作開(kāi)展起來(lái)才能游刃有余,取得好的`效果。我現在所擔班主任的班級,剛開(kāi)始時(shí)大部分同學(xué)班集體觀(guān)念比較淡薄,對班級里的事情漠不關(guān)心。針對這種情況,在一次班會(huì )課上,我給大家講了《一根筷子與一把筷子》的故事,并對他們講一個(gè)優(yōu)秀的班集體,應當具有共同的奮斗目標,堅強的核心、良好的紀律以及團結友愛(ài)、勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣,還講了班集體團結的重要性,然后,我送給學(xué)生一副“對聯(lián)”:50顆心心心相印,50個(gè)人人人爭先,橫批:50=1,聽(tīng)后,同學(xué)們個(gè)個(gè)都很受鼓舞,用充滿(mǎn)自信的目光看著(zhù)我,從他們的眼神里,我讀出了理解與支持,于是,心與心的距離拉近了,同學(xué)間變得團結和睦了:打架、罵人現象變少了;看見(jiàn)地上有紙能夠主動(dòng)地撿起來(lái)了;飲水機上沒(méi)水了大家搶著(zhù)去搬;為了能夠為班級贏(yíng)得榮譽(yù),同學(xué)們個(gè)個(gè)不甘示弱,踴躍地報名參加學(xué)校的冬季三項比賽……每個(gè)同學(xué)都把自己當成了集體中的一員,視集體的榮辱為自己的榮辱。
世上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉,由于先天素質(zhì)、生活環(huán)境、經(jīng)歷不同、學(xué)習方法、態(tài)度不同,學(xué)生在德、智、體諸方面存在差異是客觀(guān)存在的,所以我們對待班里暫時(shí)的后進(jìn)生要一視同仁,要對他們傾注更多的愛(ài)心。通過(guò)愛(ài)心,可以喚醒迷途的學(xué)生;通過(guò)情感交流,能夠讓老師獲得學(xué)生的充分信任,讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開(kāi)心扉,找回他們的自信。如我班有一位男生,學(xué)習態(tài)度不端正、目的不明確,作業(yè)經(jīng)常少做或不做。通過(guò)觀(guān)察及和其他學(xué)生聊天后我知道:他勞動(dòng)很積極,`有愛(ài)心,經(jīng)常參加各項體育活動(dòng)。于是我多次主動(dòng)找他聊天、談話(huà),以朋友的身份,平等的心態(tài)與他溝通,表?yè)P他勞動(dòng)積極,和他聊體育比賽,問(wèn)問(wèn)他的家庭情況、興趣愛(ài)好等等,努力營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,逐漸讓他感受到集體的溫暖,感受到老師對他的關(guān)心,于是該同學(xué)不再敵視我、排斥我,而開(kāi)始信任我。并主動(dòng)跟我講他在學(xué)習上的困難和問(wèn)題,我聽(tīng)后首先充分肯定他身上的閃光點(diǎn),發(fā)掘他身上的潛能,然后鼓勵他不要氣餒,要努力克服困難,要相信自己一定行!同時(shí)對他在學(xué)習上取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jì)及時(shí)給予表?yè)P和肯定。慢慢地,我發(fā)現他變了:上課能克制自己不做小動(dòng)作了,還能經(jīng)常舉手發(fā)言;不做作業(yè)或少做的次數也少了很多,正確率也提高了,學(xué)習有了明顯的進(jìn)步。從這件事例中讓我更深的體會(huì )到了師愛(ài)的無(wú)窮力量。
三、加強、督促學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理
蘇霍姆林斯基有一個(gè)著(zhù)名的論斷:“真正的教育是自我教育,是實(shí)現自我管理的前提和基礎;自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志!苯梃b蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn),我們完全可以這么說(shuō),真正的管理是自我管理。在班級管理過(guò)程中,班主任要充當引路人和協(xié)調者的角色,教育和引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理,使每個(gè)學(xué)生既是管理對象,又是管理主體。這樣,才能更好地達到教育的目的。
1、強化學(xué)生自我管理的意識
一方面,利用晨會(huì )、班會(huì )活動(dòng)宣傳“自己的事情自己做”,并舉行各類(lèi)競賽,強化意識;課外主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多培養獨立性的機會(huì ),保證學(xué)校家庭、社會(huì )影響的一致性。另一方面,愛(ài)護學(xué)生自我管理積極性,經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì )成為班級管理的積極參與者。
2、重視課堂常規訓練
本學(xué)期,我擔任了五(4)班班主任,針對班上學(xué)生好動(dòng),課堂學(xué)習習慣不理想的實(shí)際情況,首先訓練他們正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢,讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái),如每周一的國旗下講話(huà),我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了什么事?講了幾個(gè)方面?要求怎樣做?回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用。
3、建立輪值制度
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養學(xué)生自育能力和競爭意識,在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機會(huì )。我試著(zhù)讓全班學(xué)生輪流值日。結果發(fā)現,采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著(zhù)自己當值的那天。在當班值日時(shí),值日生要報告當天的學(xué)習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等,這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì ),在值日中學(xué)會(huì )管理,培養學(xué)生獨立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說(shuō)服力。過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生,在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律,而且表現出較強的工作能力和責任感。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù),需要我們用愛(ài)心、耐心、恒心去對待,在今后的工作中,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷努力,向稱(chēng)職班主任的標準靠近!
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