九年級歷史下冊教學(xué)工作總結
學(xué)期結束后教師要做好工作總結，下面是小編整理的九年級歷史下冊教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀參考！
九年級歷史下冊教學(xué)工作總結范文一
本學(xué)期我擔任九年級（1）（2）的歷史工作教學(xué)。在教學(xué)工作中，我認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、主要工作：
1、本期利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習和教科研理論學(xué)習。
2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習態(tài)度,學(xué)習動(dòng)機,興趣,愛(ài)好及方法等.
3、針對各種可能出現的問(wèn)題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設計作業(yè),或營(yíng)造情景。
4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽(tīng)課、評課活動(dòng)
5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，。
6、開(kāi)展課外輔導，課外活動(dòng)如：交流歷史學(xué)習方法、經(jīng)驗；觀(guān)看愛(ài)國主義影視片；學(xué)習方法，復習方法指導。從而培養了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學(xué)精神的培養，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì )功能和育人功能。
8、通過(guò)多樣化方法和現代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
三、教學(xué)反思。
學(xué)生是教學(xué)的主體。了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習基礎相對較弱，特別是世界史的內容比較陌生，很多知識點(diǎn)無(wú)法理解，課堂上又無(wú)法補充太多。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，很難照顧到整體，有時(shí)課堂教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
四、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內容。
4、加強課外活動(dòng)的指導和引導，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習的伙伴。
九年級歷史下冊教學(xué)工作總結范文二
中學(xué)歷史教學(xué)擔負著(zhù)對學(xué)生知識傳授、思想教育、能力培養的任務(wù)，如何根據中學(xué)生的認知規律和歷史學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是中學(xué)歷史課教學(xué)改革的重大課題。隨著(zhù)計算機多媒體在課堂教學(xué)中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實(shí)現先進(jìn)的現代教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結合，創(chuàng )設情景，再現歷史場(chǎng)面，激發(fā)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養學(xué)生思維能力，是提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。本學(xué)期我主要作了以下幾方面工作：
一、烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和一定的情感相聯(lián)系，要在一定的情景中才能產(chǎn)生，因此，深入了解學(xué)生的心理特征和認知規律，運用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習興趣和熱情，是歷史科教師上好課的.關(guān)鍵。
歷史是過(guò)去史實(shí)的記載，具有久遠性、具體性、綜合性的特點(diǎn)。就久遠性而言，學(xué)生對久遠的史實(shí)難以感知和理解；具體性呢，又要求學(xué)生對重要的歷史事件、人物等基礎知識強行記憶；其綜合性包括歷史知識涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化等多方面內容。這些特點(diǎn)使得學(xué)生對學(xué)習歷史的興趣、意志、情感等產(chǎn)生一定的心理障礙。因此，幫助學(xué)生克服這種心理障礙，為學(xué)生創(chuàng )造愉悅的學(xué)習氣氛，激發(fā)其學(xué)習歷史的興趣，是歷史教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，解決這個(gè)問(wèn)題的重要途徑，是在教學(xué)中引入電教媒體，利用電教媒體的聲音、色彩、圖像等效果及能突破時(shí)空的特長(cháng)再現歷史情景，可把久遠、陌生、抽象的史實(shí)變得很近、形象、生動(dòng)，給學(xué)生以新奇、醒目的視聽(tīng)感官刺激，使學(xué)生對學(xué)習內容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起持久高漲的學(xué)習情緒。
二、創(chuàng )設情景，陶冶學(xué)生愛(ài)國情操
歷史學(xué)科具有鮮明的科學(xué)性和思想性。中學(xué)歷史教學(xué)大綱明確規定，歷史教學(xué)要深刻挖掘教材中蘊含的思想內容，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)的教育，特別是歷史唯物主義教育。要進(jìn)行“四項基本原則教育、愛(ài)國主義教育、革命傳統教育和國情教育”，“培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德情操”。這就要求教師在教學(xué)中，一定要把思想道德教育擺在重要的位置。但是，在傳統的課堂教學(xué)中，一些老師單純依靠語(yǔ)言講述，缺乏情景渲染，牽強附會(huì )，思想教育易流于形式，往往未能引起學(xué)生共鳴，難以發(fā)揮教育功能。
在課堂教學(xué)中如引入電教媒體，運用其聲像效果和感染力強的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內容相適應的歷史情景，增強歷史真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，加深內心體驗，引起情感共鳴，自覺(jué)地接受熏陶，確能起到事半功倍的教育效果。
三、化繁為減，幫助學(xué)生理解知識
在歷史教學(xué)中我們感到，教材中的某些內容較抽象，年代久遠或地域空間概念強，學(xué)生感到陌生，教師講述也覺(jué)得乏力，這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。運用電教媒體，可以為學(xué)生提供大量直觀(guān)形象的感性材料，幫助學(xué)生形成感性認識，加深對教材內容的理解。
四、再現形象，培養學(xué)生思維能力
歷史思維能力是人們再認和再現歷史事實(shí)，理解和解釋歷史現象，對歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析評價(jià)的一種素養。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生基本具備一定的思維能力，他們已開(kāi)始對人生價(jià)值、生活哲理和社會(huì )現實(shí)進(jìn)行思索。學(xué)生學(xué)習歷史，在滿(mǎn)足于學(xué)習一般的歷史知識的同時(shí)，也要求學(xué)會(huì )透過(guò)歷史現象，探求人生哲理，提高思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，重視對學(xué)生思維能力的培養和訓練，是現代教學(xué)的基本要求。
電教媒體表現力強，傳遞信息量大。它可以在課堂再現歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察直觀(guān)畫(huà)面，展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行積極思維，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、領(lǐng)會(huì )注釋能力、綜合分析、解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，在中考中取得了優(yōu)異成績(jì)，今后我們將再接再厲，爭取取得更大的進(jìn)步，再創(chuàng )輝煌。
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