幼兒園小班工作總結報告范文
一學(xué)期的班級工作接近了尾聲，仔細回味一下，真是感受頗深。還記得我們在“無(wú)伴奏童聲大合唱”中度過(guò)了難忘的金秋9月，而現在孩子們的哭泣聲已經(jīng)變成了嬉笑聲。在這個(gè)大雪隆冬的日子里，盤(pán)點(diǎn)過(guò)去、進(jìn)行總結：
一、團結合作，共筑小四和諧、溫馨團隊。
我是一名新任班長(cháng)，有干勁兒、有想法，對工作有著(zhù)美好的期望。在今年的工作中，與我共同配合的三位老師，更成了我的良師益友。X老師：有經(jīng)驗、是一名多年的老班長(cháng)。在工作中她常常把她在擔任班長(cháng)期間的一些心得傳授給我。由于我第一年擔任班長(cháng)工作，考慮到要有條不紊的推進(jìn)班級的整體工作，我不免有些上火、沒(méi)有頭緒，X老師看到了這種情況一方面幫我縷清思路，一方面常用“你一定行、你沒(méi)問(wèn)題”等話(huà)語(yǔ)來(lái)引導、鼓勵我，這為我能夠較為順利的開(kāi)展班級工作奠定了基礎。X老師：雖然來(lái)我班時(shí)間不長(cháng)，但能夠以自身對待工作的熱情很快的融入新環(huán)境。雖然她在我班年齡最小，但是我卻發(fā)現她對幼兒狀況非常的關(guān)注，比如：到了冬季天氣很冷，X老師能夠及時(shí)的關(guān)注到每個(gè)幼兒，發(fā)現了有4個(gè)小朋友衣服的拉鏈壞了，及時(shí)利用互動(dòng)平臺告知家長(cháng)，避免幼兒因為衣服的問(wèn)題而影響身體的健康。 X老師：雖然是一名老教師，但是她的精氣神兒非常的好，手也非常的靈巧，像我班自然角里的水果、蔬菜寶寶都是出自她的手。另外，X老師還能交給家長(cháng)一些育兒的“妙招”，如孩子咳嗽了，除了要給孩子喝一些清肺的果汁，還要注意給幼兒的后背保暖、不著(zhù)涼。正是有了這樣好的三位搭檔，大家積極發(fā)揮自己的長(cháng)處，才共同推進(jìn)了我們小四班的整體工作、才形成了我們這個(gè)和諧、溫馨的小團隊。
二、團隊學(xué)習、促師幼的快樂(lè )發(fā)展。
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1.在主題活動(dòng)開(kāi)展中，獲得發(fā)展：
我園的主題活動(dòng)是以幼兒感興趣的問(wèn)題主線(xiàn)為中心來(lái)組織各科教學(xué)內容、制定教學(xué)計劃、實(shí)施教學(xué)過(guò)程的課程。將問(wèn)題貫穿教育過(guò)程，以過(guò)程中幼兒的問(wèn)題為中心的展開(kāi)活動(dòng)，立足于幼兒的生活、興趣和問(wèn)題，師生共同探索、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓問(wèn)題成為知識的紐帶，在問(wèn)題的追尋中促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。結合這一主線(xiàn)我們圍繞著(zhù)幼兒當前的破在需要解決的問(wèn)題相繼開(kāi)展了“苗苗寶寶愛(ài)上幼兒園”、“彩色世界”和“小手真能干”的主題活動(dòng)。尤其是在開(kāi)展“小手真能干”的主題活動(dòng)中，我班與小一班結合成了學(xué)習小組，小組的結成無(wú)疑幫助我班解決了一些迫在眉睫的問(wèn)題：如如何抓住幼兒的問(wèn)題點(diǎn)、主題墻飾如何創(chuàng )設，小一班X老師不厭其煩的幫助我們屢清思路、研究一些可探討的問(wèn)題、并把她多年來(lái)開(kāi)展主題時(shí)的好方法交給了我。而我們也抱著(zhù)試一試的心理開(kāi)始了以問(wèn)題切入的主題活動(dòng)。秋末冬初，天氣逐漸冷了起來(lái)。有一天，松澤洗手后，伸著(zhù)小手對我說(shuō)：“曹媽媽?zhuān)憧次业氖趾锰��！痹瓉?lái)松澤的小手皴了，裂了幾道小口子。這時(shí)，有的孩子也伸出小手，在手腕上、虎口部位都由皴的痕跡，看到了孩子們這樣的情況，引起了我們的思考，于是抓住這個(gè)契機，圍繞著(zhù)幼兒當前的迫切需要，我們開(kāi)展了以“小手皴了怎么辦？”的問(wèn)題點(diǎn)來(lái)切入的主題活動(dòng)“小手真能干”。在這之后從幼兒操作的過(guò)程中，我們又發(fā)現了幼兒在使用小剪刀時(shí)也出現了嚴重的問(wèn)題，于是另一個(gè)問(wèn)題“小剪刀怎樣使用”又成為了迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的出現與解決，我班教師開(kāi)始對以“問(wèn)題點(diǎn)”開(kāi)展主題的思路有了一些思路，為今后的主題開(kāi)展奠定了基礎。
2. 在幼兒的成長(cháng)展示中，成就自我的發(fā)展。
幼兒從九月入園到現在，可以說(shuō)是經(jīng)歷了翻天覆地的變化。而學(xué)期末進(jìn)行的幼兒成長(cháng)展示活動(dòng)，無(wú)疑又一次給教師和幼兒搭建了成長(cháng)的平臺。
X老師剛來(lái)到我們班，就發(fā)現了班內的幼兒聽(tīng)到音樂(lè )后的表現欲望很強，于是她抓住這一現象，對幼兒進(jìn)行針對性地培養。結合班里幼兒成長(cháng)展示的活動(dòng)，進(jìn)行了幼兒時(shí)裝表演，剛開(kāi)始，孩子們總是放不開(kāi)，不能大膽的展示自己，在過(guò)程中，不知道什么時(shí)候該自己表演，但X老師就像運動(dòng)員一樣，跑來(lái)跑去，累得滿(mǎn)頭大汗。還采取了多種方法引導鼓勵幼兒，還利用區域活動(dòng)的時(shí)間，分組進(jìn)行指導。之后，又針對能力比較差、膽子比較小的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導等。通過(guò)幾天的學(xué)習，孩子們在原有基礎上有了明顯的進(jìn)步。除了能大膽的進(jìn)行表演，他們還知道要分組表演、學(xué)會(huì )了等待，知道了表演的順序�，F在在排練的時(shí)候，X老師只是坐在臺下，利用簡(jiǎn)單的手勢進(jìn)行指揮，舞臺上只有孩子們精彩的表演，再也看不到她忙碌的身影了。
而我也抓住音樂(lè )評優(yōu)活動(dòng)的契機，將打擊樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行到底，策劃了幼兒打擊樂(lè )表演《什么樂(lè )器在歌唱》和舒伯特的《玩具兵進(jìn)行曲》。由于我班幼兒在使用樂(lè )器方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，所以在表演中《什么樂(lè )器在歌唱》只是一個(gè)知識和敲擊方式的表現，重在讓幼兒知道響板、手鈴和撞鐘的名稱(chēng)和音色。而重頭戲在舒伯特的《玩具兵進(jìn)行曲》上，由于這首曲子旋律優(yōu)美、節奏鮮明，便于幼兒熟悉和演奏。所以，在請幼兒欣賞之前，教師先多次熟悉音樂(lè )，然后請幼兒在感受音樂(lè )。幼兒在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)表現出了濃厚的興趣，有的幼兒手舞足蹈、歡快無(wú)比；有的幼兒小手在桌子上敲打了起來(lái)；還有的幼兒干脆湊過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“曹媽媽?zhuān)婧寐?tīng)！”在第二次活動(dòng)中，我將幼兒分組手持樂(lè )器準備進(jìn)行練習。但活動(dòng)后，我發(fā)現活動(dòng)的形式比較單一，有的幼兒自己演奏完了就開(kāi)始“無(wú)所事事”。于是我又進(jìn)行改良嘗試，在幼兒的演奏中穿插舞蹈動(dòng)作，并在幼兒的隊形和學(xué)會(huì )看指揮手勢上下足了功夫。就這樣，經(jīng)過(guò)幾次系統地練習后，幼兒最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì )看指揮的手勢了，而且在表演中，表現得很自信，有了很大的飛躍。
3.作好家長(cháng)工作，確保幼兒的出勤率。
隨著(zhù)數九寒冬的到來(lái)，如何使小班幼兒的身體健康、少生病，從而提高小班幼兒的出勤率、減少家長(cháng)的負擔，我們嘗試了一下做法：
�。�1）結合節日契機，進(jìn)行教育：
首先，我們向家長(cháng)講明了本階段的重點(diǎn)工作，使家長(cháng)明確本班當前的工作，從而為家長(cháng)配合教師工作奠定基礎。如進(jìn)入12月份，家長(cháng)就會(huì )明確本階段是一個(gè)幼兒進(jìn)行展示、總結、復習、查漏補缺的過(guò)程，從而使家長(cháng)從心理上就愿意堅持送幼兒入園。
其次，與家長(cháng)進(jìn)行溝通：鼓勵、堅持送孩子入園，做到無(wú)特殊事情不請假，家園雙方共同配合培養幼兒的堅持性。
最后，要向幼兒滲透節日教育，知道小朋友要學(xué)習更多的本領(lǐng)，而且還要給家長(cháng)表演，從內心激發(fā)幼兒愿意來(lái)園的愿望。
�。�2）對幼兒的日常護理：
每天我們都會(huì )利用互動(dòng)平臺向家長(cháng)預告天氣情況，請家長(cháng)做好準備；并指導家長(cháng)如何給幼兒穿衣服，比如早上來(lái)園時(shí)，可以給幼兒穿大衣，但在大衣里面一定要套一個(gè)外套，盡量不再外面穿縫隙大的毛衣，給幼兒做好保暖工作。還要與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行溝通，比如衣服的拉鏈壞了要及時(shí)修理、衣服穿的不合適的要及時(shí)調整。其次，在雙休日的時(shí)候，我們會(huì )提示家長(cháng)在保證幼兒健康的情況下，合理安排作息時(shí)間、注意動(dòng)靜交替，加強戶(hù)外鍛煉。在飲食上，注意飲食量，避免食火引起的發(fā)熱現象。最后，教師還要發(fā)揮指導作用，在園幫助幼兒及時(shí)調整幼兒在戶(hù)外的著(zhù)裝，另外還要加強幼兒的自護意識，使幼兒不論是在家還是在園即使是無(wú)人提示的情況下都要知道天冷自己穿衣。
�。ǘ┯變悍矫妫和ㄟ^(guò)多種途徑有效落實(shí)教育目標，促進(jìn)幼兒快樂(lè )發(fā)展
本學(xué)期，通過(guò)期末測查，發(fā)現幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)手能力、數概念、身體動(dòng)作等多方面較學(xué)期初有了很大的進(jìn)步，以以下兩點(diǎn)進(jìn)行分析小結。
1.幼兒語(yǔ)言能力的培養
《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的.環(huán)境。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，更加重視幼兒在寬松的氛圍中想說(shuō)、有的說(shuō)的積極體驗。
學(xué)期初對班上幼兒的觀(guān)察發(fā)現，較多的寶寶不敢或不習慣運用語(yǔ)言表達自己需要。而3-4歲又是幼兒語(yǔ)音聯(lián)系的最佳階段。因此，注重在一日生活中培養幼兒的語(yǔ)言能力。
�。�1）發(fā)揮語(yǔ)言活動(dòng)的教育功能
在語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，注重根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲情景。游戲的情境有利于小班幼兒在游戲的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，使幼兒在活動(dòng)中感受到語(yǔ)言交流是一個(gè)快樂(lè )的過(guò)程。同時(shí)注重對不同能力層次幼兒的引導，來(lái)萌生幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望，從而向能說(shuō)、會(huì )說(shuō)進(jìn)行過(guò)渡，達到提高幼兒語(yǔ)言能力的目標。使集體活動(dòng)成為幼兒語(yǔ)言培養的有效載體。在本學(xué)期開(kāi)展的節奏樂(lè )活動(dòng)中，我除了要完成活動(dòng)的重點(diǎn)，也未忽視對幼兒語(yǔ)言能力的培養。幼兒在取樂(lè )器時(shí)，會(huì )說(shuō)：“小樂(lè )器你好，請你跟我做游戲把�！笔辗艠�(lè )器時(shí)會(huì )說(shuō)：“小樂(lè )器再見(jiàn)，明天我再找你做游戲�！�
�。�2）發(fā)揮新教材的教育功能
本學(xué)期，結合新教材，我們加大了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的力度。每月教材中出現的故事、兒歌等內容，都成了我們的重點(diǎn)。幼兒不僅理解故事的大意，而且要學(xué)會(huì )指圖講述。我還將一些幼兒熟悉的故事、兒歌制作成棍偶，供幼兒在表演區內游戲。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有了大幅度的提高，他們對看書(shū)、講故事有著(zhù)強烈的愿望，圖書(shū)區也由無(wú)人問(wèn)津到成為孩子們的最?lèi)?ài)，看來(lái)，要想提高幼兒的能力，必須要得到教師的重視，這才能達到事半功倍的效果。
2.幼兒的動(dòng)作發(fā)展
�。�1）大肌肉動(dòng)作：絕大多數幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，能隨音樂(lè )較愉快做操，但有些幼兒的動(dòng)作還欠協(xié)調；多數幼兒能動(dòng)作協(xié)調地走、跑、跳，還有個(gè)別幼兒動(dòng)作欠協(xié)調，如，雷巖、陳藝萱、胡浩威等；幼兒能走低矮的平衡物；單腳站立的平衡性較差，多數幼兒不能達到要求；幼兒拍球能力較好，很多的幼兒都能夠很好的控制球。
�。�2）小肌肉動(dòng)作：多數幼兒對美工活動(dòng)的興趣較高，喜歡各種繪畫(huà)活動(dòng)，有個(gè)別幼兒在握筆姿勢上還需培養；幼兒對折紙的興趣比較高，大部分的幼兒能夠掌握對邊折和對角折的折紙方法，個(gè)別幼兒需老師幫助；幼兒用剪刀的能力提高較快，很多幼兒能夠運用正確的方法使用小剪刀，半數以上幼兒能較熟練的剪直線(xiàn)；在區域游戲中由于加大了串珠練習力度，普遍幼兒能夠掌握快速穿的方法。所以，在串珠方面幼兒表現較好。
三、超越自我，尋求更大突破。
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1.班級氛圍和諧，三位老師能夠形成互補，共同為班級工作的開(kāi)展貢獻智慧。
2.班內老師對待工作的干勁兒十足，尤其是對幼兒的關(guān)注多了，能夠及時(shí)地發(fā)現或阻止一些問(wèn)題。
3.班級工作的開(kāi)展有條不紊，能夠跟上園整體工作的推進(jìn)。
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1.沒(méi)有抓住機會(huì )來(lái)展示班級工作：如主題與區域的自薦觀(guān)摩。
2.班級工作中一些過(guò)程中的資料，缺乏積累。
3.家長(cháng)工作的形式比較單一。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1.應把每月總結當成是經(jīng)驗的積累，并把一些在實(shí)踐中好的做法通過(guò)“小舞臺大智慧”與大家分享交流。
2.可以有目的的與家長(cháng)約談或進(jìn)行小組交流。在天氣好的情況下，可以組織一些戶(hù)外的親子活動(dòng)，如踏青、放風(fēng)箏等。
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