農村小學(xué)教師工作總結
農村小學(xué)教師工作總結(一)
我思故存在,思考是為了更順暢的前行。故想靜心反思并總結自己在低年級的語(yǔ)文教學(xué)以及一年來(lái)的其他工作。
教育教學(xué)板塊:
識字寫(xiě)字方面:
自己的不足點(diǎn):回顧兩學(xué)年的識字寫(xiě)字教學(xué),覺(jué)得有點(diǎn)愧對于學(xué)生。大概是因為自己的性格使然,總是會(huì )很忽略最簡(jiǎn)單的知識,可往往最簡(jiǎn)單的也是最基礎的,最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測驗,學(xué)生都在基礎部分丟失很大的分數,個(gè)別學(xué)生還特別“樂(lè )”寫(xiě)錯別字,無(wú)論你怎么糾正?所以要說(shuō)總結這方面的經(jīng)驗,我還是臉紅的,因為我還不會(huì )堅持簡(jiǎn)單的事情反復做。
反思:始終記得崔巒老師的話(huà):“識字寫(xiě)字是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn),‘重點(diǎn)不重,后患無(wú)窮’就會(huì )嚴重地導致出現寫(xiě)字質(zhì)量滑坡,錯別字增多,詞匯量下降,語(yǔ)言貧乏,用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫(xiě)字忽視的問(wèn)題該到高度重視、綜合治理的時(shí)候了。識字、寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎工程、基本任務(wù),絕不能馬虎。‘基礎不牢,地動(dòng)山搖’。”
低年級的識字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現問(wèn)題主要集中在三大方面上,一是面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?二是如何更好地解決生字回生的問(wèn)題?三是如何有效地指導寫(xiě)字,保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?
問(wèn)題一:面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?
我們來(lái)看兩組數據,整個(gè)小學(xué)階段是六年,在這六年中,課標要求學(xué)生能夠識記生字的數量是3500個(gè),而在這3500個(gè)字有1600~1800個(gè)字的識記是要在兩年時(shí)間的低年級語(yǔ)文學(xué)習中完成的,也就是六年識字量的一半都要在低年級完成,確實(shí)很大。課程專(zhuān)家們之所以要安排這么大的識字量,是想為學(xué)生的閱讀打下基礎,是為了讓學(xué)生及早地進(jìn)入閱讀。既然如此,對于我們低年級老師來(lái)說(shuō),首要擺在我們面前的問(wèn)題就是:
“面對教材中的識字量之大,如何提高學(xué)生的識字效率?”
我覺(jué)得如果能做到以下四點(diǎn),也許能解決這個(gè)問(wèn)題
1.識字備課要細致,識字教學(xué)時(shí)間要充足
要談識字教學(xué),首先要談備課,老師備課時(shí)不可輕視每一課要求認識的字,不要只重備課文的理解、分析,還要備到課后要求認識的每一個(gè)字,并且要備細,像這個(gè)字的讀音是什么,是什么字形結構、偏旁部首是什么,要記憶它,可以用到哪些識字方法,學(xué)生容易把它和哪個(gè)字混淆,怎么指導學(xué)生進(jìn)行區分等等,還有這一課的這些字中,哪幾個(gè)字的字形復雜,學(xué)生不好記憶,是重點(diǎn)指導的,哪個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn),怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到,只有備得細致了,在教學(xué)時(shí)才能心中有數、才能指導到位!
老師們反映說(shuō)有些課文課后要求認識的字都高達十幾個(gè),像這樣的識字量只是三五分鐘的學(xué)習時(shí)間肯定是遠遠不夠的,既然識字量大、識字教學(xué)是重點(diǎn),那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,把充足的教學(xué)時(shí)間用在識字教學(xué)指導上還是非常有必要的。
2.歸類(lèi)識字是提高課堂識字效率的途徑之一
歸類(lèi)識字是很好的識字方法和指導方法。在教材中,一課少則有七八個(gè)漢字的識記任務(wù),多則有十五六個(gè)漢字的識記任務(wù),如果只是帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地認讀、記憶,說(shuō)完這個(gè)字說(shuō)下一個(gè)字,確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)行記憶。但是如果能把要認的這些字歸歸類(lèi)、分分組的話(huà),就會(huì )好得多了!比如,這一課的生字中有幾個(gè)字可以用同樣的識字方法進(jìn)行記憶,那么學(xué)生在說(shuō)出其中一個(gè)字的識字方法時(shí)老師就可以順勢引導說(shuō)出同種方法記憶的另幾個(gè)字;再比如,在要認的這些生字中有幾個(gè)字的結構、偏旁是一樣的,也可以把他們歸為一類(lèi)指導學(xué)生記憶;另外像一課中同時(shí)出現了兩個(gè)同音字或形近字,也可以把他們放在一起,通過(guò)讓學(xué)生比較進(jìn)行記憶其實(shí),隨便翻看教材每一課后面的生字,都可以找出有幾個(gè)字有相同或相似的地方,都可以把它們按歸類(lèi)的方法進(jìn)行指導,所以,這樣歸類(lèi)指導識字也是可以提高課堂識字效率的。
3.識字指導要有輕重之分
除了歸類(lèi)是好辦法外,我認為識字指導的重點(diǎn)要突出也是非常重要的。字字都詳教,字字都平均用力,那是眉毛胡子一把抓,效果并不佳!學(xué)生對簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的字能記住,但對那些字形復雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以,老師們一定要先在課前心中有數,這一課中的這些字,哪幾個(gè)字是學(xué)生難記的,哪幾個(gè)字是學(xué)生熟悉的,在教學(xué)時(shí)就要重點(diǎn)指導記憶那些難記的字,想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它,而對那些熟悉的字不必花費太長(cháng)的時(shí)間下功夫。
4.語(yǔ)境識字便于加強鞏固記憶
進(jìn)行歸類(lèi)、重點(diǎn)指導,這些都只是幫助學(xué)生來(lái)記憶生字的形、生字的樣。字不離詞,詞不離句,所以,對認識的這些字的學(xué)習,還要引導學(xué)生用它多來(lái)組組詞、說(shuō)說(shuō)話(huà),通過(guò)組詞說(shuō)話(huà)加強對字的認識和使用。除此之外,老師還可以有意地出示一些含有這些字的語(yǔ)句(不僅是課文中的,還要有其他一些內容),指名學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)句,在語(yǔ)境中辨析、鞏固記憶這些字,也是提高識字效率的途徑。這是在進(jìn)行常規課堂識字教學(xué)時(shí)可以普遍采用的教學(xué)方法,老師們那種機械地一個(gè)字一個(gè)字指導真的遠不如把字歸歸類(lèi)、指導時(shí)有輕重之分、不脫離語(yǔ)境這樣效果好。當然,老師要心中有數,哪些字可以歸在一起進(jìn)行記憶,哪些字需要重點(diǎn)指導,這些都是老師在課前要備到的,根據學(xué)習的這個(gè)字或這些字需要設計的語(yǔ)句,也應該是課前準備好的,這些其實(shí)還是前面所提的備課問(wèn)題。
問(wèn)題二:如何更好地解決生字回生的問(wèn)題?
其實(shí),這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題,學(xué)生出現生字回生的現象也是非常正常的。對這個(gè)問(wèn)題的解決辦法沒(méi)有捷徑,只有不斷地鞏固、不斷地復現。每天的語(yǔ)文課,老師不要一上課就急于帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習,急于完成本節課的教學(xué)任務(wù),一定要把每節課的前幾分鐘留出來(lái)用在復習生字上。及時(shí)把前一天或前幾天剛學(xué)習過(guò)的生字認讀認讀,可以是借生字卡片認讀字,也可以是出示一些語(yǔ)境,通過(guò)讀詞讀句鞏固含于其中的生字;對于學(xué)生難記的一些字,連續幾天都拿出來(lái)和學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)面,讓學(xué)生認讀,這樣才能不斷地加深記憶;今天學(xué)習的課文中,如果有原先學(xué)過(guò)的一些字,并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的,在讀文之前,就先把這些字拿出來(lái)讓學(xué)生認讀認讀……這些都是在常規教學(xué)中可以做到的。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認字外,還有一個(gè)辦法得靠學(xué)生自己,靠學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字、在課外閱讀中反復地遇見(jiàn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,同樣可以削弱“回生”的現象。
問(wèn)題三:如何有效地指導寫(xiě)字,保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?
在談這個(gè)大問(wèn)題之前,我想先就“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”這四個(gè)字談一下自己的看法:對低年級的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō),“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”應該涵蓋三個(gè)方面,第一是字寫(xiě)得是否正確;第二是字寫(xiě)得是否規范(“規范”指的是字的間架結構、字的筆順、每一筆的占位等等);第三個(gè)方面就是寫(xiě)字的習慣怎么樣。如果讓我們來(lái)衡量學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的時(shí)候,就要從這三個(gè)方面來(lái)衡量。
在近幾年對低年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情抽測中發(fā)現,書(shū)寫(xiě)問(wèn)題依舊是學(xué)生答卷中所暴露出來(lái)的嚴重問(wèn)題之一。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢不正確、錯別字現象嚴重、字體書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔……
針對低年級語(yǔ)文生字書(shū)寫(xiě)指導這個(gè)問(wèn)題,我把我下面所談內容概括為“三當堂一保證”。
三當堂──當堂指導、當堂書(shū)寫(xiě)、當堂反饋
“三當堂”即生字書(shū)寫(xiě)指導的整個(gè)過(guò)程(讀帖觀(guān)察──教師范寫(xiě)──描紅臨帖──交流講評)都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽(tīng)課中發(fā)現,老師的教學(xué)環(huán)節剛步入到寫(xiě)字指導時(shí),下課鈴聲就響了,要么就是學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及動(dòng)筆書(shū)寫(xiě),要么就是老師沒(méi)有范寫(xiě)沒(méi)有講解就得被迫下課,只得布置成家庭作業(yè)回家練寫(xiě)數遍,其實(shí)這就是造成書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高的原因?梢栽囅,把抄寫(xiě)生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成,老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫(xiě)得對不對,而學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候習慣怎么樣,寫(xiě)這個(gè)字時(shí)筆順是否正確,是否用心……是全然不知的,所以生字的書(shū)寫(xiě)必須得在課堂上完成,一步一步,扎扎實(shí)實(shí)地指導。
一保證──保證在課堂上有充足的書(shū)寫(xiě)指導、書(shū)寫(xiě)時(shí)間
要“當堂”就得保證在課堂上有充足的指導、書(shū)寫(xiě)時(shí)間。教材中每一課要求寫(xiě)的字有多有少,多的可以平均分配在兩課時(shí)中,每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字;少的就可以安排在一課時(shí)中,根據教材情況,可以有所變化。在指導生字的書(shū)寫(xiě)時(shí),一年級是書(shū)寫(xiě)的起步階段,老師要指導的細致,像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě),這個(gè)字的筆順應該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么,每一筆的占在田字格的什么位置……都要強調指導到位;二年級的寫(xiě)字指導就不同于一年級,就可以有輕重之分,和識字教學(xué)一樣,簡(jiǎn)單一些的字可以略放手,字形復雜的字可作為重點(diǎn)指導。
閱讀寫(xiě)話(huà)方面:
自己的優(yōu)勢:忽略了寫(xiě)字的我,我總是會(huì )很重視閱讀和寫(xiě)話(huà),大概是剛從高年級下去教低年級的緣故吧。盡管自己想盡量抽很多時(shí)間去教識字寫(xiě)字,可總還是很自然地在閱讀寫(xiě)話(huà)上下足了功夫,因此學(xué)生長(cháng)久在我的熏陶下,閱讀寫(xiě)話(huà)能力還是可圈可點(diǎn)的。
低年級閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn):
??1.誦讀感受:確保人人都能用普通話(huà)正確、流利地(不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句)朗讀(誦讀)課文;
??2.識字寫(xiě)字:識字寫(xiě)字是低年級課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn);
??3.理解應用:了解詞句的意思,能讀懂童話(huà)、寓言、故事,對感興趣的人和事有自己的感受和想法,樂(lè )于與人交流;
??4.熟讀背誦:注意詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦,豐富原始積累;背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇;課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
??以上目標既是教學(xué)的導向,也是教師解讀教材的導向;谶@樣一種認識,對低年級課文的解讀,要特別關(guān)注以下三條:
??1.注意課文中生字、多音字和易受方言影響錯讀的字及輕聲的讀法;注意易錯字和易混字寫(xiě)法;注意標點(diǎn)符號的用法,為確保正確流利地朗讀課文,認識、把握本課的生字詞的落實(shí)做好準備。
??2.明確課文中要了解的詞句。
??這類(lèi)詞句大體有三類(lèi):一是新詞或新句式;二是關(guān)乎課文中心意思的詞句;三是擁有引申含義的詞句。
?? 3.明確課文表達的思想感情:一是要抓課文內容;二是要抓重點(diǎn)詞句。?
低年級寫(xiě)教學(xué)的注意點(diǎn):
關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。記下自己的所見(jiàn)所聞。
沒(méi)有學(xué)過(guò)的、不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音、圖畫(huà)代替。(學(xué)過(guò)的字要會(huì )寫(xiě)!)
基本的要求:語(yǔ)句通順。語(yǔ)意清楚。無(wú)錯別字。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)要求:對寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),內容清楚,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)不潦草,容易辨認,(可以拼音夾漢字)。愿意把自己想說(shuō)的話(huà)和想象中的事物寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),學(xué)習運用四種標點(diǎn)符號。
具體做法提示:一年級以說(shuō)為主,二年級說(shuō)寫(xiě)結合。
(1)培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。一年級首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣和欲望,使學(xué)生愿意并敢于說(shuō)話(huà)。二年級可以訓練說(shuō)完整的話(huà),例:誰(shuí)干什么?你早晨怎么來(lái)上學(xué)的?力求完整、通順;其次給孩子一些詞語(yǔ),鼓勵學(xué)生用到句子中,使句子變得生動(dòng)一些;最后,看圖和結合實(shí)際說(shuō)話(huà),這是一個(gè)非常重要的訓練,指導觀(guān)察及觀(guān)察有順序。
(2)訓練寫(xiě)話(huà)不重復羅嗦。寫(xiě)完整的話(huà),通順的話(huà),真實(shí)的話(huà)。
(3)通過(guò)問(wèn)答、聽(tīng)寫(xiě)培養學(xué)生連貫寫(xiě)話(huà)的能力。每一個(gè)問(wèn)題,前后必須有聯(lián)系。
(4)觀(guān)察寫(xiě)話(huà)。
(5)想象寫(xiě)話(huà)。
(6)教師講評重表?yè)P。評價(jià)重點(diǎn):內容具體,語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯別字,能正確使用標點(diǎn)。
感覺(jué)自己這個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)抓的還是比較到位的,每周選擇一副畫(huà)讓學(xué)生寫(xiě)外,還結合了繪本,繪出話(huà)的種子。
針對每本繪本不同的特點(diǎn),我著(zhù)重從一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練,不求面面俱到!
訓練角度一:規范寫(xiě)話(huà)
(一)、利用繪本閱讀,進(jìn)行詞語(yǔ)、基本句式訓練
(二)、利用繪本閱讀,進(jìn)行拓展句式和比喻句訓練等。
(三)、利用繪本閱讀,進(jìn)行句式、句群訓練
訓練角度二:以話(huà)補畫(huà)
(一)、“無(wú)字書(shū)”或“單純化”繪本,為其配上想象的文字。
(二)、選擇具現實(shí)教育意義的繪本,寫(xiě)與文中的角色對話(huà)。
(三)、讀中積淀,寫(xiě)從故事中尋找生活中相同的體驗。
(四)、有明暗主線(xiàn)的繪本,讓暗線(xiàn)躍然紙上。
訓練角度三:作畫(huà)寫(xiě)話(huà)
(一)、單幅圖的創(chuàng )作。
(二)、多幅圖的創(chuàng )作。
(詳見(jiàn)我撰寫(xiě)的論文繪出話(huà)的種子—低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)以畫(huà)促寫(xiě)策略)
課題研究方面:
課題,課題,一說(shuō)到這個(gè),就好像有座大山壓著(zhù)我一樣。
既然已經(jīng)開(kāi)始做了,總不能半途而廢,就這么心甘情愿地開(kāi)始了我的課題研究,最近,心里突然有了一點(diǎn)點(diǎn)成就感哦。好像做做也不錯,因為班級因我的課題而變得十分有凝聚力,學(xué)生現在也越來(lái)越喜歡看書(shū)了。
這個(gè)學(xué)期繼續上個(gè)學(xué)期的古詩(shī)任務(wù),每?jì)商煲皇自?shī),時(shí)間定在語(yǔ)文課上抽五分鐘讀誦。試過(guò)一天背一首古詩(shī),但總感覺(jué)效果不佳,很多學(xué)生都不能及時(shí)記住,第一天的還記不住,第二天又有新詩(shī),學(xué)生很有挫敗感,有些學(xué)生干脆不背。至從轉為兩天一首詩(shī)后,就好多了,這樣很好的照顧了一些較懶的學(xué)生,并且能讓學(xué)生把古詩(shī)牢牢地記在心里。到今天為止,70古詩(shī),我們已經(jīng)積累了64來(lái)首了,很不錯的成績(jì),為學(xué)生鼓掌!另外有一點(diǎn)真的太棒了,這樣持之以恒的古詩(shī)背誦,學(xué)生的記憶力得到了很大的鍛煉,F在,一些聰明的學(xué)生,基本上只用讀幾次古詩(shī),就會(huì )背。
從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,我堅持著(zhù)每天中午的一點(diǎn)到一點(diǎn)二十給學(xué)生讀《小豬唏哩呼!,大概讀完了上后,讓學(xué)生自己讀下,F在大部分學(xué)生都買(mǎi)好了書(shū)本,基本上大部分學(xué)生每天回家都有看一會(huì )書(shū)。這可是不小的進(jìn)步了,至少我已經(jīng)讓學(xué)生喜歡上書(shū)了。另外學(xué)生在課外閱讀的書(shū)籍越來(lái)越廣,如《外公的女朋友》等。
另外在實(shí)施過(guò)程中,我不忘總結經(jīng)驗,撰寫(xiě)了論文《讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚帆助威》《繪出畫(huà)的種子》。
教研論文方面:
20xx年論文《打開(kāi)小學(xué)文言文的窗扉——淺談小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略》和《開(kāi)辟新的綠洲——小學(xué)語(yǔ)文分層性、開(kāi)放作業(yè)的設計》獲瑞安市教學(xué)論文評比三等獎
20xx年教學(xué)案例《讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”》獲瑞安市教學(xué)案例評比二等獎
20xx年課題《開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )創(chuàng )建書(shū)香校園》獲得瑞安市立項
20xx年教學(xué)設計《青山處處埋忠骨》入選溫州市農村小學(xué)新課程教學(xué)資源叢書(shū)之《小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設計》,現已出版
20xx年撰寫(xiě)論文《農村小學(xué)生行為習慣的探索與思考》
下學(xué)期努力方向:
學(xué)生:
1、學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題,如寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒(méi)有堅強的意志,不會(huì )主動(dòng)克服解決,也沒(méi)有不懂就問(wèn)的好習慣。
2、寫(xiě)話(huà)方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。
教師:
這個(gè)學(xué)期一直都很浮躁地干了太多了的雜事,發(fā)現自己好久沒(méi)靜下心來(lái)看書(shū)了。每期到的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文》和《讀者》都被我壓底了。下學(xué)期想多點(diǎn)的時(shí)間看書(shū),寫(xiě)一篇案例另外把課題結題掉。
農村小學(xué)教師工作總結(二)
一、工作概況:
一期來(lái),我校貫徹執行黨的教育方針,以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標;以課程改革,校本培訓、校本教研為契機;以狠抓教育教學(xué)管理、狠抓學(xué)生行為習慣為落腳點(diǎn);以實(shí)施《教師目標管理責任制》《班級目標管理責任制》《小學(xué)生一日常規》為重點(diǎn)。在上級部門(mén),學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和大力支持下,在全體教師的通力協(xié)作下,加上本人的勤奮努力,做了大量艱辛細致的工作,較圓滿(mǎn)的完成了教導處的工作,總結如下。
二、工作成績(jì):
<一>、堅定不移的'實(shí)施《目標管理責任制》,充分發(fā)揮教師的積極性。
學(xué)生良好行為習慣的養成,良好校風(fēng)校紀的形成,是一項長(cháng)期的、復雜的、系統的工程。沒(méi)有全體老師的齊抓共管是不可能完成的。本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)大動(dòng)作就是以《目標管理責任制》為基點(diǎn),在原有的基礎上進(jìn)一步深化、細化,并堅定不移的實(shí)施,操作如下:
1、部門(mén)申報:
各部門(mén)根據各自情況,起草相關(guān)的管理補充條例,然后向學(xué)校進(jìn)行申報。此舉使我校的目標管理細則更加全面。
2、教師意見(jiàn)征求:
向全體教師征求意見(jiàn),教師對現行的制度的任何一塊提出的可行性意見(jiàn),只要是合理的予以考慮,適當采納。此舉使我校的目標管理具備了群眾基礎。
3、學(xué)校行政會(huì )討論。
綜合部門(mén)申報情況和教師反饋意見(jiàn),對現行的目標管理制度進(jìn)一步完善并形成初稿。
4、教師會(huì )討論通過(guò)。
初稿形成后,召開(kāi)全體教師會(huì ),學(xué)習討論通過(guò)每一項細則,充分發(fā)揮教師的主人翁精神。讓全體教師都成為規則的制定者、監督者、實(shí)施者。
5、構建評價(jià)機制。
規則關(guān)鍵要落實(shí)到日常工作中才能為教育教學(xué)服務(wù),為此我校實(shí)施了系列評比檢查制度!督處熢鹿ぷ髟u比制度》《班級管理周評比制度》《學(xué)生一日常規檢查制度》。每天安排四重值日人員:1、行政值日。2、教師值日。3、學(xué)生大隊干部值日。4、班級干部值日。堅持做好幾項常規記錄。如教師出勤登記,學(xué)生出勤登記,學(xué)生一日常規檢查登記,班級日記,校務(wù)日記等。通過(guò)系列檢查評比,使學(xué)校各項常規工作得以順利推進(jìn)。為我校校風(fēng)校紀的優(yōu)化,為學(xué)生良好行為習慣的逐漸養成,奠定了堅實(shí)的基礎。我校教師都深深感受到了這種可喜的發(fā)展態(tài)勢,學(xué)生也能較自覺(jué)的遵守各項規章,深受家長(cháng)的一致好評。
<二>、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校發(fā)展的前提。全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是我校鍥而不舍的追求。在此方面我們也有新舉措。
1、抓好課堂教學(xué)這塊主陣地,向40分針要質(zhì)量。
2、抓學(xué)生的作業(yè)練習,做好知識的鞏固一環(huán)。
3、抓學(xué)生的培優(yōu)補差,做好面向全體與因才施教的工作。
4、分階段及時(shí)檢測,讓教師時(shí)刻明了學(xué)生學(xué)情,有的放矢的做好 復習補漏工作。
5、嚴格期末檢查評價(jià),做好階段總結評價(jià)及獎勤罰懶工作。對期
末考試中成績(jì)優(yōu)異的科目任課教師實(shí)行重獎,對考試成績(jì)差的 科任教師實(shí)施重罰。
6、開(kāi)展教育教學(xué)先進(jìn)評比表彰活動(dòng)。教師的作業(yè)、教案按月評利
比,期末進(jìn)行綜合評比,評選出優(yōu)秀教案8本,優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)7
科,優(yōu)秀班主任2名,優(yōu)秀任課教師2名,優(yōu)秀班集體2個(gè)。
<三>、穩步實(shí)施校本培訓與校本教研。
1、校本教研。
(1)分年級組“問(wèn)題”研討。
各年級組的教研課要突出“問(wèn)題”開(kāi)展有針對性的研究。
高年級組以“學(xué)生課內閱讀與獨立閱讀中的盲點(diǎn)”為主題推 出了2堂專(zhuān)題研究課。
中年級組以“如何克服學(xué)生計算時(shí)粗心的通病”推出了1堂 專(zhuān)題研究課。
低年級組以“快樂(lè )的生字寶寶”“讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立解題”推
出了語(yǔ)文、數學(xué)專(zhuān)題教研課若干堂。
(2)、撰寫(xiě)《我的教學(xué)故事》開(kāi)展征文評比。評選出了一、 二、三
等獎。劉術(shù)華、張蕾、王卉等幾位老師的小故事被評為一等獎并推薦到《岳麓課改通訊》欄目。繼續開(kāi)展《教學(xué)反思》征文,本期共收到教學(xué)反思三十多篇。從中精選了十來(lái)篇送區評選。
(3)、以賽促研,舉行學(xué)校課堂教學(xué)比武。
采取自愿申報,年級組推薦相結合的方式產(chǎn)生比賽名單。有12位老師參加了比賽,評出了一等獎2名,二等獎4名,三等獎6名。積極參加區說(shuō)、授、評教學(xué)競賽。推出了陶飛老師的體育課參加區賽,獲得了二等獎。另外還有張蕾,周慧芳,彭波,雷蕾等幾位老師參加了區數學(xué)、英語(yǔ)科學(xué)等學(xué)科的說(shuō)課比賽。
(4)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,開(kāi)發(fā)《安全教育》校本課程。
為什么把安全教育作為一項開(kāi)發(fā)課程,是因為我校處于特殊地理位置。我校學(xué)生比較分散,部分學(xué)生離學(xué)校比較遠,為解決學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題,學(xué)校爭取鎮政府的支持,租用十五路交通車(chē)早晚接送學(xué)生。為確保安全,學(xué)校每天安排教師跟車(chē)接送學(xué)生。此外仍有大批學(xué)生走讀,上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)馬路,存在許多安全隱患。其二,現在小學(xué)中學(xué)合并,使學(xué)生在;顒(dòng)場(chǎng)地更狹窄,人員也更復雜,校園安全隱患也時(shí)刻存在。其三,學(xué)校食堂是僅次于博才學(xué)校的一個(gè)大食堂,食品衛生安全也是一大安全隱患。其四,學(xué)校校門(mén)口狹窄,坡陡彎急,一出校門(mén)便是車(chē)流密集的狹窄馬路,安全隱患時(shí)刻存在。安全問(wèn)題一直是我校的一塊心病,如何確保安全,我們所能做的就是:教育、教育、再教育。每周集中一次的學(xué)校安全課,班主任老師每天一講的安全教育十分鐘,每期聘請專(zhuān)家來(lái)校上安全課。本學(xué)期,我們更將之上升到課程的高度,這便是我!窗踩逃敌1菊n程的來(lái)由,這將是我校今后一直要堅持的一項課程。我們還將進(jìn)一步做好經(jīng)驗總結,教材編寫(xiě)的工作。
2、校本培訓。
(1)、全員培訓。
堅持每周一次的集中學(xué)習。分語(yǔ)、數、綜合三組進(jìn)行。要求各組長(cháng)做好相關(guān)組織工作,作好學(xué)習記錄。參加學(xué)習的教師要作好學(xué)習筆記,并在學(xué)習中發(fā)言討論
。督促全體教師開(kāi)展自學(xué)和同伴互助式學(xué)習,每期要求做三千字的學(xué)習筆記,定期寫(xiě)學(xué)習心得。購買(mǎi)一定課改刊物和著(zhù)作供教師學(xué)習。
(2)、選派教師參加專(zhuān)門(mén)培訓。
A、骨干教師培訓。
督促幾位在訓的骨干教師按時(shí)參訓,積極承擔骨干班的教研課。還要為學(xué)校教師作一場(chǎng)以上的講座。
B、現代教育技術(shù)教師專(zhuān)職培訓與全員培訓。
期初選派了蔣婭娟老師參加網(wǎng)絡(luò )培訓。期末我校又將安排17位老師參加因特爾末來(lái)教育培訓。期中安排了7位老師參加了計算機高級培訓。
C、彭長(cháng)庚老師參加了區教導主任培訓班學(xué)習。
D、及時(shí)派員參加區市組織的各類(lèi)教學(xué)競賽課和教學(xué)講座。安排龍步升老師參加為期一周的全省青年教師課堂教學(xué)競賽觀(guān)摩。
總之,在師訓工作方面,我校是不計代價(jià)的進(jìn)行,也確確實(shí)實(shí)的提升了虹橋學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。
<四>、積極籌備現代校的建設。
本期我校申報了長(cháng)沙市現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校,做好了申報資料的準備工作。抓住長(cháng)沙市教師教學(xué)課件制作競賽的機會(huì )發(fā)動(dòng)全體教師都積極參加,要求每位教師都要制作一個(gè)課件,先在學(xué)校進(jìn)行初評,從中精選了十幾個(gè)課件送市參評。掀起現代教育技術(shù)培訓的高潮,本期選送了十八位教師參加市因特爾末來(lái)教育培訓。選送了5位教師參加計算機高級培訓,這五位教師全部以?xún)?yōu)異的成績(jì)圓滿(mǎn)完成了培訓學(xué)習。在硬件建設方面,學(xué)校領(lǐng)導主動(dòng)找上級主管部門(mén)爭取資金。雖然此項工作還只是一個(gè)起步,但我深信,在上級領(lǐng)導的重視支持下,加上我校全體老師的努力奮斗,在不久的將來(lái),這項工作一定能取得成功,而且我們將再接再勵,向省、國家級現代校努力。
<五>、開(kāi)展系列活動(dòng),彰顯我校特色。
1、辦好第二屆校園藝術(shù)節。
開(kāi)學(xué)初,我校就對該項工作作出了布置,各班也為之作好充分的準備。五月中旬,校園藝術(shù)節正式開(kāi)幕,為期一周的藝術(shù)比賽在學(xué)校有聲有色的進(jìn)行。學(xué)校評出了獨唱、獨舞、獨奏、書(shū)法、繪畫(huà)及集體節目獎項的一、二、三等獎。挑選優(yōu)秀節目在六一慶祝大會(huì )上進(jìn)行展示。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,活躍了校園氣氛,豐富了校園文化,鍛煉了學(xué)生,也鍛煉了老師。
2、辦好校園體育運動(dòng)會(huì )。
四月底,我校舉辦了以長(cháng)跑為主的體育運動(dòng)會(huì ),賽前,所有的班級都積極的準備,積極的訓練學(xué)生。賽中,各班運動(dòng)員奮力拼搏,體現了良好的精神風(fēng)貌。通過(guò)運動(dòng)會(huì )的開(kāi)展鍛煉了學(xué)生意志,增強了學(xué)生體質(zhì),增強了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感。
3、一師范實(shí)習學(xué)員輔導及校外輔導員的輔導。
本學(xué)期,我校又主動(dòng)承擔了大批一師范實(shí)習生的輔導工作,在三月份近一個(gè)月的時(shí)間里,我校老師對所帶實(shí)習生進(jìn)行手把手的教,為她們的成長(cháng)作出了一定貢獻,同時(shí)也增強了我校教師的輔導能力。
4、組織學(xué)生參加“涉外杯”創(chuàng )新作文大賽。
我校先在校內三——六年級學(xué)生舉行初賽,選送了近百名學(xué)生作品參加區級復賽,有4 名學(xué)生參加市級決賽。
5、參加素質(zhì)教育基地實(shí)踐活動(dòng)。
發(fā)動(dòng)四、五、六年級兩百多名學(xué)生參加了為期兩天的區素質(zhì)教育基地
實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在學(xué)校老師的組織及基地老師的帶領(lǐng)下,積極主動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng),培養了實(shí)踐能力和獨立生活能力,獲得了新知,增長(cháng)了見(jiàn)識,磨練了意志。
三、努力方向。
綜上所述,本期的工作取得了突破性的進(jìn)展,但也存在許多不足之處,教育管理,教育科研,教師培訓,學(xué)校特色等方方面面的工作還有待進(jìn)一步加強,改進(jìn)。在今后的工作中一定揚長(cháng)避短,在工作中總結,在實(shí)踐中提升,爭創(chuàng )我校教育的新篇章。
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