班主任培優(yōu)輔差工作計劃(7篇)
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編收集整理的班主任培優(yōu)輔差工作計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任培優(yōu)輔差工作計劃1
一個(gè)班的成績(jì)決不可能都在同一水平線(xiàn)上,即便是再好的班級也不例外。有的學(xué)生學(xué)習時(shí)能心領(lǐng)神會(huì ),有的學(xué)生則不知所云,反映遲鈍,接受能力差,其成績(jì)實(shí)在令人擔憂(yōu)。面對這表現各異的學(xué)生,參差不齊的學(xué)生,一個(gè)有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿(mǎn)的情緒,又要防止自暴自棄思想的萌芽。
對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而及時(shí)細致的做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢?
一、做到心中有數,這是轉化差生的基礎。
做到心中有數,既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),又要掌握學(xué)生的學(xué)習情況。數學(xué)教師通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué),應弄清楚哪些學(xué)生成績(jì)好一些,好在哪里,又差在哪里,誰(shuí)強誰(shuí)弱。如果不做到心中有數,就去培優(yōu)輔差,那只會(huì )是盲人摸象,有勞無(wú)益。心中有數,我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍,這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實(shí)些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話(huà)。
二、要采取具體的行之有效的得力措施。
既然優(yōu)生差生已是客觀(guān)存在,我們就要正視這一客觀(guān)現實(shí)因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習成績(jì)和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿(mǎn)的情緒。這還不夠,還要針對他們求知欲強的特點(diǎn),適當給他們拓寬知識面,讓他們吃得好,吃得飽。
對差生得要先肯定他們的長(cháng)處,關(guān)心他們的學(xué)習,再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況,從基礎入手。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jì)之所以差,就在于他們的基礎知識沒(méi)打牢固,針對這種情況,教師就應該抽出一定的時(shí)間給他們補缺補漏,給學(xué)生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恒,培優(yōu)輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。
我們老師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng),不能指望僅僅個(gè)別輔導兩三次,學(xué)生的水平就會(huì )大幅度提高,那是不現實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來(lái)抓。要滿(mǎn)腔熱忱,堅持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣,半途而廢,而要迎難而上,奮勇向前,要把對學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jì)A注到培優(yōu)輔差工作中去。
四、做到“六定”即定對象、定時(shí)間、定計劃、定措施、定內容、定目標。
而且還要做到“三要三不要”既要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,對后進(jìn)生的教育要采取起點(diǎn)低,小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識,提高他們的學(xué)習興趣。此外,我們及時(shí)要根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際目標,把教學(xué)的步子放小,教學(xué)內容要結合班級實(shí)際由易到難,由簡(jiǎn)到繁,分解成合理的層次,分層推進(jìn),快速反饋,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正,調整教學(xué)進(jìn)度,從而提高教學(xué)效益。
總之,后進(jìn)生的轉化,任重而道遠,但是,只要我們老師更新教育觀(guān)念,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待后進(jìn)生,一步一個(gè)腳印的將后進(jìn)生工作落到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育。
班主任培優(yōu)輔差工作計劃2
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語(yǔ)文能力入手,訓練良好的學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標:
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力,成績(jì)穩定在86分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步,輔差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的`提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。
三、定內容:
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以其在寫(xiě)作能力靈活運用,提高寫(xiě)話(huà)水平,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,前面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄。仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě),訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng )造情境,讓差生嘗試說(shuō),敢于說(shuō),進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象:
五、輔差對象:
六、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時(shí)間。
2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )適機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
七、具體措施操作分階段性來(lái)進(jìn)行
1、根據學(xué)生的學(xué)情每天設計適量的、有梯度的習題來(lái)給學(xué)生練習,練習的反饋在當堂解決。
2、經(jīng)過(guò)不斷的強化訓練,每?jì)芍軐Ξ厴I(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測試,每月進(jìn)行月考,然后教師對測試存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研討,最后采取補救的措施。
班主任培優(yōu)輔差工作計劃3
。ㄒ唬、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成學(xué)習基本能力。培化計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批學(xué)習尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)基礎和較強學(xué)習能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的.文化素養和學(xué)習成績(jì)。
。ǘ、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8、顧及中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
班主任培優(yōu)輔差工作計劃4
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得合適進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數學(xué)學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成計算基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養計算能力入手,訓練優(yōu)良的學(xué)習習慣,從而形成較結壯的基礎和解決問(wèn)題能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),進(jìn)而提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
二、制定目標:
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高分析、計算、應用的綜合解決問(wèn)題能力,成績(jì)安定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高。特別是數學(xué)計算這一基本的能。
三、內容:
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的分析能力和應用能力。
介紹或推薦適量課外習題,讓優(yōu)生擴大見(jiàn)識,攝取更多課外知識,尤其是數學(xué)知識的應用方面,多給他們一定的指導,以期在實(shí)際解決問(wèn)題中能靈活運用,提高數學(xué)水平,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高數學(xué)各方面的能力。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握。學(xué)會(huì )掌握適合自己的學(xué)習方法,學(xué)會(huì )分析題目,從中找尋需要的條件,進(jìn)而解決問(wèn)題。訓練差生的基本計算能力,課堂上創(chuàng )造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。四、培優(yōu)對象:何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、
五、輔差對象:
文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、朱瀟瀟、萬(wàn)家豪、
六、主要措施:
1.課外輔導,利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度,并安排課外習題,不斷提高做題能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)安定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
10.認真備好每一次培優(yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
班主任培優(yōu)輔差工作計劃5
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成數學(xué)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養數學(xué)能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)作能力,以便在語(yǔ)數年賽和畢業(yè)測試中取得好的成績(jì),并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng),提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
二、制定目標:
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的數學(xué)綜合能力,并協(xié)助老師實(shí)施補差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時(shí)取得及格分數。
三、定內容:
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫(xiě)作中能靈活運用,提高寫(xiě)作水平,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高數學(xué)能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫(xiě)作文至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄、仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力,堂上創(chuàng )造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象:
徐雯雅、張欽、戴丁亮、張成、徐雪、余忠芳、劉應秀
五、補差對象:
胡菁、范定培、姚棟譯、黃亞君、姜觀(guān)雷
丁金輝、呂紫旋。
六、主要措施:
l、課外輔導,利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的.一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
班主任培優(yōu)輔差工作計劃6
一、基本情況分析
我班學(xué)生成績(jì)兩極分化較大,這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級的后進(jìn)生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人,這幾人各有特點(diǎn)。目前據我分析這五個(gè)人中除張浩外其他幾人的后進(jìn)主要體現在學(xué)習上,由于低年級基礎不扎實(shí),思維不靈活,接受知識的能力也欠佳,再加上人也比較懶,導致學(xué)習成績(jì)落后。而張浩后進(jìn)的原因就比較復雜了,首先父母的態(tài)度與教育方法不對,造成了他在品德與思想方面存在問(wèn)題,長(cháng)期無(wú)心向學(xué),我行我素,上課不聽(tīng)還常違反紀律,欠交作業(yè),以至從低年級開(kāi)始成績(jì)就落在后面。后進(jìn)生的后進(jìn),不單純是在某一個(gè)科目后進(jìn),往往是幾個(gè)科目同時(shí)后進(jìn)。要轉化后進(jìn)生,我覺(jué)得愛(ài)心是前提,耐心是保證,只有對后進(jìn)生付出無(wú)私的愛(ài),輔之與耐心,講究合適的方法,是可以達到轉化的目的的。我將充分做到有的放矢,讓他們到學(xué)期末都能有不同程度的進(jìn)步。
優(yōu)生的人數顯然少過(guò)差生,主要有李吉童、劉久鉻、戴衛陽(yáng)等幾人。這些優(yōu)生在學(xué)習上都很認真,按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。但他們都不拔尖,主要是在學(xué)習上不主動(dòng),除了老師上課的教的那點(diǎn)知識很少會(huì )自已去找些課外知識來(lái)補充。上課回答問(wèn)題也不積極,思維不夠靈活,這是制約他們進(jìn)一步提升的主要原因。
二、工作目標
1、力爭一個(gè)學(xué)期后這五名后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。
2、培養后進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養他們養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法
3、有計劃的在優(yōu)生中培養尖子生。
三、工作措施
后進(jìn)生的轉化工作:
(一)思想上進(jìn)行轉化
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,應特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
(二)行動(dòng)上進(jìn)行轉化
思想工作是轉化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我計劃采取如下措施:
1、落實(shí)家訪(fǎng)制度。
采取集中與個(gè)別相結合的方式,定期對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),班主任不但要與全體家長(cháng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現,還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng),把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
3、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
(三)成立后進(jìn)生結對幫扶小組
我準備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習較好的同桌,讓他們遇到困難能及時(shí)向周?chē)耐瑢W(xué)詢(xún)問(wèn),確定幫扶對象,實(shí)行一對一,一對紅,這樣使他們共同進(jìn)步,共同提高,又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
培優(yōu)工作:
1、在課堂教學(xué)中,轉變只“關(guān)注結果”到“關(guān)注過(guò)程”的觀(guān)念。適當拓展知識,讓優(yōu)生吃得更飽。
2、在優(yōu)生中推行競爭機制,讓優(yōu)生在相互競爭中共同進(jìn)步。
3、在作業(yè)中實(shí)行分級,對優(yōu)生提出更高要求。
4、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書(shū)籍。
總之,要通過(guò)本學(xué)期的工作,使班內的后進(jìn)生有不同程度的變化,使整個(gè)班級的紀律、學(xué)習、衛生等方面都有顯著(zhù)提高。我將多向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習努力改進(jìn)教育方法,力爭在后進(jìn)生轉化方面做出較大成績(jì)。
班主任培優(yōu)輔差工作計劃7
培優(yōu)補差工作是班主任義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有優(yōu)等生和后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。在我班后進(jìn)生身上表現出來(lái)的不良行為,大多數不是道德觀(guān)念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當舉動(dòng),有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內的責任,因此,在本學(xué)期中本班培優(yōu)補差工作計劃如下:
一、培養優(yōu)秀生,關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。
在本學(xué)期中,本人培養優(yōu)秀生,關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn),對于優(yōu)秀生,加以鼓勵,促使更上一層樓,對于生后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì )風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長(cháng)的指責,同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創(chuàng )傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長(cháng)、同學(xué)的對立情緒,才能開(kāi)展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習上熱情地給予指導,遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉化工作的先決條件,使其逐漸轉化優(yōu)等生。
要做好轉化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數。
實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉化后進(jìn)生的工作。
三、對后進(jìn)生要因勢利導,堅持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導,有時(shí)創(chuàng )造條件讓他們施展自己的長(cháng)處,以自身的長(cháng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進(jìn)步的信心。
四、制定了具體的目標,熱愛(ài)后進(jìn)生,進(jìn)行有計劃的輔導。
本學(xué)期中,本人計劃把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。
總之,只要本人按照以上計劃堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后本班培優(yōu)補差工作效果就會(huì )更好。
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