關(guān)于學(xué)困生工作計劃合集五篇
日子如同白駒過(guò)隙,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,該好好計劃一下接下來(lái)的工作了!那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?以下是小編為大家收集的學(xué)困生工作計劃5篇,希望能夠幫助到大家。
學(xué)困生工作計劃 篇1
一、指導思想
在一個(gè)班級當中,總相對存在著(zhù)好、中、差各類(lèi)學(xué)生,影響著(zhù)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉化后進(jìn)生的希望之路,是每一位教師傾力追求的目標,也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現在感知籠統,思維緩慢,他們對所學(xué)內容的理解、應用等能力較差,因而學(xué)生往往出現“數學(xué)太難了,語(yǔ)文作文不會(huì )寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的!薄斑@節課我聽(tīng)不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會(huì )!遍L(cháng)期發(fā)展下去,勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應根據后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉化,因勢利導,做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下:
二、后進(jìn)生名單及情況分析
朱雪:沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,學(xué)習成績(jì)較差。
周東堯:活潑好動(dòng),上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認真。
張丹:父母忙、不會(huì )照顧不上,缺乏良好行為習慣的培養,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,學(xué)習成績(jì)較差。孫江濤:沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,作業(yè)不認真,且有時(shí)完不成,學(xué)習成績(jì)不夠理想。
李寅鵬:聰明好動(dòng),但沒(méi)有養成良好的行為習慣,上課做小動(dòng)作。不愛(ài)完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學(xué)習成績(jì)較差。
李欣:沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,學(xué)習成績(jì)較差。
三、轉化措施
1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),充分利用家庭教育的力量,家校結合。
3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢,促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
4、和后進(jìn)生談心,從思想上樹(shù)立信心,思想指導行動(dòng),進(jìn)行自我轉化。、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)
(1)、擺正位置,面對現實(shí).觀(guān)念,往往改變人的行為。以前,老師面對越來(lái)越差的學(xué)生,牢騷滿(mǎn)腹,總認為自己不應該教這么差的學(xué)生,很有點(diǎn)懷才不遇之苦感,F在大伙兒都能坦然面對一切,“因為有特色,也因為有差別,才會(huì )有我們自己的事業(yè)!蔽覀儠(huì )熱情十足地挖掘潛能,堅韌不拔地優(yōu)化劣勢,以持之以恒的積累,在這塊特殊的職業(yè)校園里,適時(shí)播種,辛勤耕耘,微笑收獲。
(2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道.教書(shū)育人,無(wú)論是習慣上還是事實(shí)上,人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位?陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認為育人更重要.大量的事實(shí)和經(jīng)驗告訴我們,后進(jìn)生往往責任心差,不懂得尊重別人,無(wú)所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著(zhù)些陰影……他們需要的,首先并不是書(shū)本知識,而是需要被關(guān)心、幫助、愛(ài)護,是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應盡快轉變觀(guān)念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。
(3)、樹(shù)立“本事比知識更重要”的觀(guān)念.當今世界教育的總趨勢,是側重培養有準確的選擇力,勤奮的自學(xué)力,理論的創(chuàng )造力,獨特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。
(4)、樹(shù)立“老師是心理保健醫生”的觀(guān)念,后進(jìn)生,客觀(guān)上要求我們教師的職責不僅僅是拿書(shū)本上課,他們渴求一些比書(shū)本知識更急切的東西,他們缺少信心,心中沒(méi)有燈塔,腳下無(wú)路……因此,我們應少拿書(shū)本,多給學(xué)生把把脈,開(kāi)出有效藥方,診治病情。因為健康的身心,才是知識的真正載體。
5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,而只能抓住一切機會(huì )進(jìn)修學(xué)習,提高專(zhuān)業(yè)知識技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,尤其是學(xué)習和掌握新形勢下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法,常抓不懈.后進(jìn)生,是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現實(shí),思想上不歧視他們,感情上不討厭他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,根據實(shí)際情況,注意把握轉化的契機,就可以收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進(jìn)步。
(1)加倍關(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當然的,因為他們紀律好,成績(jì)好,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當別人曲解時(shí)他們就會(huì )感到不滿(mǎn)感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們,使他覺(jué)得老師并不厭棄他,且能理解、幫助他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿(mǎn)足,萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對后進(jìn)生,必須要加倍關(guān)愛(ài),使師生間保持默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。
(2)揚長(cháng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng )的心靈里將會(huì )留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō):“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的責任,往往是調動(dòng)他的積極性的最好手段!彼^揚長(cháng)就是應及時(shí)發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表?yè)P和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(cháng)處,大力揚長(cháng)。因為找長(cháng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程,就是幫助其克服缺點(diǎn)的過(guò)程,從而做到“揚長(cháng)避短”。
(3)堅持不懈!氨鶅鋈,非一日之寒!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,因為后進(jìn)生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復性,剛才得到表?yè)P,轉身又做錯事。教師必須要正視這一點(diǎn),要細致分析其思想變化,堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結論,而要“動(dòng)之以情,曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng )設“臺階”,使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛(ài),從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
(4)嚴格要求!皣缼煵拍艹龈咄健、“沒(méi)有規矩難成方圓!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴格要求,就會(huì )產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導,實(shí)行因人施教,對癥下藥,嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機,適當分寸,做到長(cháng)善救失。
(5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差,他們一般不可能自覺(jué)地形成自我教育的習慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還必須尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可通過(guò)組織家長(cháng)會(huì ),家訪(fǎng),電話(huà)訪(fǎng)等多種途徑,與家長(cháng)一起研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習情況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內外的思想狀況,齊抓共管,形成合力,為后進(jìn)生轉變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員:
班主任
劉超 陳朝陽(yáng) 陳思奇 李欣宇 張湘川 劉倩
轉變后進(jìn)生需要花費很大的精力和大量的投入,有時(shí)候即使費盡心機,也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書(shū)又育人,只要我們緊跟時(shí)代的步伐,講究轉化策略,賦予真摯的`愛(ài),正確誘導,采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會(huì )成為有用的人。
學(xué)困生工作計劃 篇2
一、學(xué)困生情況分析
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,許多學(xué)生家長(cháng)外出打工,很多孩子成了“留守學(xué)生”,家庭教育、輔導成為空白,加上學(xué)生基本上是獨生子女,嬌生慣養,缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì ),出現了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度,從而態(tài)度消極,興趣淡薄,缺乏信心,他們上課無(wú)精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。面對這種情況,我們必須認真分析其原因,在教學(xué)中要采取行之有效的策略,防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生,有力地做好轉化學(xué)困生的工作,在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習進(jìn)行有益的探討。
二、轉化對象
數學(xué)學(xué)習學(xué)困生,泛指在正常的教學(xué)要求下,對數學(xué)學(xué)習感到困難,計算較慢正確率低,記憶力較弱,成績(jì)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴重的是連續得低分的學(xué)生(縣教育行政部門(mén)規定40分以下為低分)
轉化指轉變,改變。
三、轉化目標
。1)在科學(xué)理論指導下,對學(xué)困生進(jìn)行教育轉化。
。2)根據學(xué)困生成因,尋求轉化方法策略。
。3)使其在學(xué)習、能力等方面有不同程度的提高。
四、轉化措施
1、調動(dòng)孩子學(xué)習興趣。注意使用不同的學(xué)習方法,如綜合運用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),避免學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng),使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。
2、培養孩子良好的學(xué)習習慣,對孩子的學(xué)習原則上可以指導,但決不能包辦代替,讓孩子在學(xué)習的過(guò)程中確立責任感和獨立性。
3、幫助孩子確立正確的學(xué)習方法。合理利用時(shí)間和大腦,不搞疲勞戰術(shù),以質(zhì)取勝。
4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素,如果教師能以師愛(ài)的真誠消除彼此的對立,以師愛(ài)的溫暖消除學(xué)生學(xué)習上的壓力和困惑,用民主消除課堂上的緊張氛圍,那就能達到親密合作,心心相通,實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)中,關(guān)心尊重每一學(xué)生,學(xué)生才會(huì )在愛(ài)中學(xué)會(huì )去愛(ài),學(xué)會(huì )去尊重別人。也只有這樣,學(xué)生才會(huì )親其師而信其道。
5、降低標準,樹(shù)立學(xué)生信心。對于基礎差、情況特殊的學(xué)生,只有把目標先定低一些,扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起,把一個(gè)目標分成幾個(gè)小目標,達到一個(gè)目標以后再進(jìn)行下一個(gè)目標,爭取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高,使他們內心產(chǎn)生成功的喜悅,讓他們相信:別人能行,我通過(guò)努力也行。進(jìn)而信心逐步加強,心里進(jìn)入良好的循環(huán)。
6、對于低能兒童,應該進(jìn)行富有針對性的功能訓練,采取一些特殊的教育方法,具體做法,應該接受專(zhuān)家的指導。
學(xué)困生工作計劃 篇3
一、輔導思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生成員
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng),家長(cháng)監管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:
、俳處焸湔n要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
、诮處熒险n要想到學(xué)困生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機會(huì ),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來(lái),置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
、鄄贾米鳂I(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。
、芙處熭o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早晚自修時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
、菖淖鳂I(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。上評講課時(shí),要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,充分發(fā)揮了群體效應的力量,開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
學(xué)困生工作計劃 篇4
1、認真開(kāi)導,積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”,為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表?yè)P和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎,準備了精神動(dòng)力。
2、充分調動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),與他們的家長(cháng)溝通交流,在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng),一同分享其中的快樂(lè ),當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí),就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn)。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn),為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充。如周x和馬x,王x和許x,通過(guò)“一幫一”活動(dòng),使他們在學(xué)習上有了互補,更實(shí)現了品質(zhì)上的互補。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對癥下藥,耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力,“頑石”也會(huì )雕琢成“珍品”。
學(xué)困生工作計劃 篇5
學(xué)生身高有高矮,體重有輕重,體形有胖瘦,力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色,難免會(huì )出現一些學(xué)習、品德、運動(dòng)能力相對較差的后進(jìn)生。為幫助學(xué)生在運動(dòng)能力上有一定程度的提高,特制訂幫扶計劃如下:
一、基本情況分析
每年的期末體育成績(jì)測試中,我?傆8%左右的學(xué)生通不過(guò)。說(shuō)起原因,有些學(xué)生是實(shí)在太胖、有些學(xué)生是太瘦、 有些學(xué)生是態(tài)度不端正等。原因比較多,而大部分學(xué)生平時(shí)體育鍛煉的時(shí)間太少是其主要原因。
二、幫扶措施
1、尊重信任、正面引導
2、關(guān)心愛(ài)護、表?yè)P激勵
3、激發(fā)個(gè)性、團結協(xié)作
4、對癥下藥、耐心指導
5、降低標準、同等評優(yōu)
6、加強監督、引導鍛煉
總之,體育學(xué)困生的轉化是一項比較復雜而又長(cháng)期的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們具體問(wèn)題具體分析,因材施教,多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,一定能夠做好這項工作。
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