小學(xué)生培優(yōu)補差工作計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，寫(xiě)一份工作計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！寫(xiě)工作計劃需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生培優(yōu)補差工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生培優(yōu)補差工作計劃1
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、制定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
劉建鋒 吳心儀 陳嘉琪 陳強 李梓銘 胡嘯立 羅國彬 張智光 何澤鉅 張旖婷 王紅楓
五、輔差對象：
陳哲王澤洪黃翰莊立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善
六、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
小學(xué)生培優(yōu)補差工作計劃2
根據巴鄉小學(xué)實(shí)際情況及發(fā)展需要，由教導處牽頭負責學(xué)校各年級各科教師對學(xué)生的培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標,教有內容，導有措施，學(xué)有方法，特制訂我校培優(yōu)補差工作計劃。切實(shí)到：
嚴格時(shí)間，保證質(zhì)量，責任到人，獎罰分明。
一、培優(yōu)工作計劃
1、要分年級分學(xué)科對各班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，渴求知識的性趣和愿望。
2、各教研組要認真制訂培優(yōu)工作計劃，做到：定培訓時(shí)間，定培訓地點(diǎn)，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施。
3、輔導教師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導要有詳實(shí)的輔導記錄，輔導前，要把教案交年級組長(cháng)審定，輔導后，交教導處存查。
4、一學(xué)期對培訓的學(xué)生進(jìn)行一次考試和問(wèn)卷，及時(shí)了解各科教師的培訓情況及學(xué)生的反映。
5、培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
6、建立學(xué)科興趣小組，加強對優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升優(yōu)生的性趣愛(ài)好。
7、培養優(yōu)秀學(xué)生對讀書(shū)室、閱覽室的情感，創(chuàng )設有利于學(xué)科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
8、引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習，保護好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知率。
9、輔導教師要有計劃有目的的為優(yōu)生送資料，介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。
為了搞好培優(yōu)工作，教導處要及時(shí)組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，發(fā)現優(yōu)秀輔導教師與學(xué)生中的拔尖人才，確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。
二、補差工作計劃
學(xué)困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周?chē)挠吧湫�，都直接影響�?zhù)孩子的進(jìn)步，他們受慣了批評，得不到愛(ài)心，常常明知故犯，不求進(jìn)取，根據“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，特制訂以下補差計劃：
1、為了滿(mǎn)足家長(cháng)及學(xué)生那種急切的補課欲望，要分年級分學(xué)科對各班級中的“學(xué)困生”進(jìn)行全面補課、切實(shí)加強補差工作中的.常規管理。
2、首先要幫助“學(xué)困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學(xué)困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接納學(xué)生的過(guò)失與困惑，滿(mǎn)懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
3、愛(ài)護“學(xué)困生”要從三方面做起：
�、偕顚W(xué)習中多鼓勵；
�、谀繕说拇_定要因人而異，最好讓“學(xué)困生”本人來(lái)制定；
�、蹖τ凇皩W(xué)困生”的不良習慣，不可操之過(guò)急，要把愛(ài)心化為一種關(guān)注和期待，笑納“學(xué)困生”的各種進(jìn)步。
4、各教研組要認真制訂“學(xué)困生”補差計劃、定培訓時(shí)間，定培訓地點(diǎn)，定培訓教師，定培訓內容，定培訓措施，定培訓目標。
5、補課教師每周補差不得少于3—4次，每次輔導要留下補課的內容。補課前，要把內容交教研組長(cháng)審定；輔導后，交學(xué)部核實(shí)存查。
6、重視個(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課。
7、利用自習課，解決班集體存在的共性問(wèn)題及作業(yè)中的錯誤；利用空余時(shí)間，解決個(gè)別“學(xué)困生”當天存在的困惑；每堂新課結束后，利用課堂時(shí)間，有意識地解決當堂中的問(wèn)題。
8、一個(gè)學(xué)期，教導處要對“學(xué)困生”的家長(cháng)進(jìn)行一次問(wèn)卷調查，了解“學(xué)困生”的心聲，聽(tīng)取“學(xué)困生”家長(cháng)的反映，掌握任課教師的教學(xué)態(tài)度與補課作風(fēng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，逐步達到曹小沒(méi)差生。
9、各教研組要加大對“學(xué)困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補課情況。側重點(diǎn)還是要放在課堂關(guān)注和面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課�？傊�，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。
為了搞好培優(yōu)補差工作，教導處要根據平時(shí)的檢查積累，結合各學(xué)部的評比與排隊，一學(xué)期召開(kāi)一次培優(yōu)補差表彰大會(huì )，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步向前發(fā)展。
義務(wù)教育的八年級階段，很多教師都感覺(jué)學(xué)生并不是十分的容易管理，特別是后進(jìn)生的轉化工作更不容易做。該階段的青少年的生理心理都正處于過(guò)渡期，處于半成熟狀態(tài)，具有較強的可塑性。如果教師能夠采用正確的引導方法，就可以使他們重新跟上隊伍。因此，做為教師就必須做一些耐心細致的工作。關(guān)于優(yōu)等生的培養工作相對好做一些�，F將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作計劃如下：
首先是培優(yōu)工作，所為優(yōu)等生，是指他們的基礎比較好，具有較強的心理素質(zhì)。而他們所欠缺的只是技術(shù)問(wèn)題以及綜合運用能力。做為我們政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，對于該部分學(xué)生我們應該采取下面的措施，既展示各種題型，主要包括概括題、辨析題、分析說(shuō)明題等。同時(shí)教師要給學(xué)生將清楚這些題目的出題目地、考察知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，怎樣從整體把握這些題型。聯(lián)系國內外的重大新聞事實(shí)，結合應用并且能夠寫(xiě)出調查報告，發(fā)言稿等。也就是說(shuō)讓學(xué)生從日常生活實(shí)際體會(huì )出發(fā)，寫(xiě)出各種應用文從而培養他們的綜合應用能力，尤其是幫助他們在學(xué)習中及時(shí)的總結技巧和各種規律。
轉化后進(jìn)生，則是一項復雜的長(cháng)期工作，要成功完成這項工作必須遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。轉化后進(jìn)生的工作需要從根本上做起，即正本清源。了解后進(jìn)生形成的原因及心理特點(diǎn)，對其轉化的工作主要從以下幾個(gè)方面入手。
第一，深入學(xué)生實(shí)際，分析其落后的根源，幫助其全新樹(shù)立自信心。后進(jìn)生落后的原因眾多：基礎差、心理素質(zhì)承受能力差，性格孤僻內向，家庭因素，社會(huì )因素等。只有在找出各自的原因后對癥下藥，幫助他們重新樹(shù)立自信心，我們的轉化工作就找到了切入口。
第二，采用正確的引導方式：少批評、多鼓勵，多指導幫助的科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。當前的學(xué)生正處于青春期，自尊心較強，作為教師不能粗暴、冷淡地對待這部分學(xué)生。應該是誠心地進(jìn)行教育，抓住機會(huì )進(jìn)行鼓勵，肯定其進(jìn)步，多看到其閃光點(diǎn)；同時(shí)，引導后進(jìn)生學(xué)習其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，認識到自己的不足，樹(shù)立自己的學(xué)習目標。
第三，尋求家長(cháng)的支持，積極進(jìn)行家訪(fǎng)。家庭是社會(huì )的細胞，家庭環(huán)境對其成長(cháng)有很大的影響。因此，利用各種方式與學(xué)生家長(cháng)互通信息，及時(shí)了解學(xué)生情況，掌握其狀態(tài)，利用雙方的力量共同教育學(xué)生，必將在學(xué)生的轉化過(guò)程中起到積極作用。
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