關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童身心健康項目活動(dòng)匯報
經(jīng)濟社會(huì )飛速發(fā)展，農民工“家庭化”遷移的情況越來(lái)越常見(jiàn)，大量的農民工將其子女帶入城市，形成了龐大的城市流動(dòng)兒童群體。以下是小編整理的關(guān)于關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童身心健康項目活動(dòng)匯報，供大家閱讀參考!
流動(dòng)兒童的成長(cháng)和教育問(wèn)題也成了地方政府關(guān)注的焦點(diǎn)。為幫助流動(dòng)兒童更快適應新環(huán)境，去年11月，**市**鎮婦聯(lián)聯(lián)合**中心小學(xué)組織開(kāi)展“**伴我成長(cháng)”流動(dòng)兒童融入**增能行動(dòng)，以此幫助流動(dòng)兒童，特別是新市民子女更好地認識第二故鄉，更好地融入社會(huì )。
在項目開(kāi)展前，**鎮婦聯(lián)對**中心小學(xué)的流動(dòng)兒童基本情況進(jìn)行了摸底調查，并查閱相關(guān)文獻資料，通過(guò)評估最終確定了使用小組工作的方法來(lái)為流動(dòng)兒童開(kāi)展服務(wù)。
一、項目背景
**鎮是**市的西大門(mén)，由**、**、**三鎮合并而成，是**市四個(gè)重點(diǎn)中心鎮之一。全鎮目前共有戶(hù)籍人口 7.9 萬(wàn)人，外來(lái)人口約6.4萬(wàn)。全鎮共有9所公辦學(xué)校，其中中學(xué)3所、小學(xué)3所、幼兒園3所，全鎮現有在校中小學(xué)生5571人，其中新市民學(xué)生2544人，流動(dòng)兒童學(xué)生占比45.7%。
1、流動(dòng)兒童社會(huì )融入特點(diǎn)
流動(dòng)兒童的社會(huì )融入是指流動(dòng)兒童接受城市文化、進(jìn)入城市原住民及其子女社交圈，并最終實(shí)現與城市原住民子女的融入的過(guò)程。
(1)對社會(huì )本身及新的社會(huì )環(huán)境的雙重適應
兒童在成長(cháng)的過(guò)程中需要逐步認識社會(huì )并且參與社會(huì )的各種活動(dòng)，流動(dòng)兒童年齡的特殊性使他們面對的是對社會(huì )本身及新的社會(huì )環(huán)境的雙重適應。他們一方面需要適應社會(huì )需求，參與社會(huì )活動(dòng);另一方面需要對新的生活環(huán)境，也就是**這個(gè)新興城市環(huán)境的適應。在融入**地方文化的過(guò)程中，流動(dòng)兒童通過(guò)改變對生活地域的自我認同，在角色、身份、生活模式、歸屬感和認同感等方面對**的地方制度、城市規定逐步接受和適應。
(2)接受和適應能力突出
通過(guò)調查發(fā)現，**中心小學(xué)的流動(dòng)兒童，大多是從小就和父母移居到**的，在**居住的時(shí)間在3-6年不等，也有出生在**的第二代移民子女，所以他們中很多都是在成長(cháng)的早期階段就接觸了這座城市。所以這群兒童不僅很快地接受了**的生活方式，而且也接受了城市人的價(jià)值觀(guān)和人生理想，較少有像父輩一樣對于農村的依戀。因此，我們應當關(guān)注到此類(lèi)流動(dòng)兒童與其父輩間的這些不同并予以正確處理與引導，避免其對流動(dòng)兒童社會(huì )融入的消極影響。
(3)認同感和歸屬感的需求更突出。
心理融入是流動(dòng)兒童融入社會(huì )的最高目標，強調了文化上的融合以及社會(huì )身份上的認同。而這基本就表現在認同感和歸屬感上。我們都知道，孩子需要父母、老師、同伴、家庭的愛(ài)，愛(ài)使孩子有安全感和價(jià)值感。流動(dòng)兒童在新的環(huán)境中找到同伴，產(chǎn)生歸屬感都可以獲得發(fā)展的必要支持，在面對磨難和挫折時(shí)找到安全感。然而，他們在新的城市成長(cháng)、發(fā)展，如果不主動(dòng)地接觸主流文化和主流文化群體，而僅僅局限于自己的小圈子，那么暫時(shí)的同質(zhì)性群體所帶來(lái)的安全感反而會(huì )封閉流動(dòng)兒童的視野�，F有的戶(hù)籍制度導致了流動(dòng)兒童有了新的稱(chēng)號“編外”市民，這些新市民子女表現出比本地兒童更突出的尊重需求，差別對待容易引起流動(dòng)兒童自卑、焦慮、委屈的負面情緒，從而影響孩子的成長(cháng)更不利于社會(huì )的和諧和穩定。
2、流動(dòng)兒童融入社會(huì )的影響因素
(1)文化差異
**中心小學(xué)的流動(dòng)兒童來(lái)自**、**、**、**等地，流出地區和江南的文化差距相對較大，體現在語(yǔ)言、飲食習慣、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)方面。語(yǔ)言是身份識別的象征，也帶給流動(dòng)兒童最直接的沖擊，雖然現在我們大力推廣普通話(huà)，語(yǔ)言障礙逐漸消除，但方言的文化壁壘仍然讓流動(dòng)兒童切實(shí)感受到了差異。流動(dòng)兒童很容易被貼上“外地人”的標簽。相關(guān)調查發(fā)現：78%的流動(dòng)兒童表明不愿讓別人知道自己的外來(lái)身份。這一結果也許意味著(zhù)流動(dòng)兒童的自發(fā)防御。
(2)家庭、學(xué)校、社會(huì )的系統支持
兒童成長(cháng)力量的原動(dòng)力在于支持系統的建立。對流動(dòng)兒童的支持是“家庭、學(xué)校、社會(huì )”的共同責任。調查發(fā)現，本地區流動(dòng)兒童的父母很多忙于生計，或是上班族或是經(jīng)營(yíng)小商鋪，有的家中還有更小的孩子需要照顧，家長(cháng)常常會(huì )犧牲與子女共處的時(shí)間，親子溝通在質(zhì)與量上明顯不足。
學(xué)校為流動(dòng)兒童提供了很多接觸社會(huì )的機會(huì )。對于兒童而言，老師的.態(tài)度很大程度上就等同于社會(huì )的態(tài)度，因此他們是接受地方文化還是排斥地方文化，老師的態(tài)度和引導非常關(guān)鍵。另外，在校學(xué)生對于同伴的認可也對流動(dòng)兒童融入社會(huì )產(chǎn)生了很重要的作用。
社會(huì )所營(yíng)造的氛圍也是流動(dòng)兒童健康成長(cháng)的重要因素。政府的政策引導、重視和關(guān)心程度、社區的支持與否也對流動(dòng)兒童幼小卻又敏感的心靈產(chǎn)生不可估量的影響。正能量的宣傳有利于為流動(dòng)兒童成長(cháng)營(yíng)造健康的生活、學(xué)習環(huán)境。
(3)流動(dòng)兒童自身因素
流動(dòng)兒童自身特質(zhì)同樣也顯著(zhù)影響其融入水平。自尊、自信、自強的流動(dòng)兒童往往比內向、自卑的兒童更容易適應社會(huì )，正確的引導和教育可以幫助流動(dòng)兒童對信息進(jìn)行正確解讀，形成自我肯定的意識，抱有對未來(lái)的期待，對其融入社會(huì )有很大促進(jìn)作用。
二、項目基本情況
2015年11月—12月初，項目由**鎮婦聯(lián)牽頭，聯(lián)合**中心小學(xué)，面向學(xué)校中低年級的流動(dòng)兒童為服務(wù)對象開(kāi)展婦女兒童民生實(shí)事類(lèi)活動(dòng)，以“學(xué)一首方言歌”、“當一回志愿者”、“大手牽小手，觀(guān)一回**新貌”、“品一出**戲”、“繪一幅我心中的**畫(huà)”等“五個(gè)一”主題活動(dòng)為抓手，活動(dòng)內容全部以**地方特色和文化為主題開(kāi)展，通過(guò)語(yǔ)言溝通、社會(huì )實(shí)踐、參觀(guān)學(xué)習等方式貫穿實(shí)踐項目之中。
三、項目完成情況
1、目標達成情況
本次小組活動(dòng)共有5個(gè)單元，通過(guò)事先的調查和走訪(fǎng)，了解到學(xué)生對于地方文化的學(xué)習和體驗活動(dòng)相對都很匱乏，所以在設計整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候全部以地方特色為重點(diǎn)內容開(kāi)展。我們以方言學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、參觀(guān)學(xué)習、親子教育、兒歌比賽、繪畫(huà)比賽等形式，開(kāi)展豐富多彩的地方文化學(xué)習和體驗活動(dòng)，活動(dòng)中的互動(dòng)促進(jìn)了流動(dòng)兒童間的交流，也促進(jìn)了親子交流，使流動(dòng)兒童積極參與各次活動(dòng)，使家長(cháng)感受到了政府對新市民的關(guān)心，增強流動(dòng)兒童自信、自強、自愛(ài)的意識，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)�；仡櫿麄�(gè)小組活動(dòng)的過(guò)程，每次活動(dòng)之后組員都表示收獲頗多，可以說(shuō)圓滿(mǎn)達到預期目標。
2、活動(dòng)參與性
活動(dòng)的開(kāi)展在不影響學(xué)生的正常學(xué)習和生活的前提下正常開(kāi)展，除親子教育活動(dòng)因安排沖突個(gè)別組員未能參與， 其余四次主題活動(dòng)組員都能全部參與其中。
第一次活動(dòng)的開(kāi)展，主持人通過(guò)項目實(shí)施人員和同學(xué)們的自我介紹，以及主持人和學(xué)生的互動(dòng)交流實(shí)現破冰融合，組員們介紹自己從什么地方來(lái)，在**住了多久以及自己的喜好等，聲音響亮，紀律性也較好，大部分學(xué)生能踴躍自我介紹，個(gè)別學(xué)生稍顯內向，略微拘謹。然而，鎮婦聯(lián)以?xún)和瘶?lè )于接受的圖片、音樂(lè )和視頻為主要宣傳內容結合ppt播放，吸引了同學(xué)們的注意力。很多學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)對**有了一個(gè)基本認識，并且能通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展交流。
小小志愿者的活動(dòng)全員參與，結合“11·9”消防安全日主題活動(dòng)以及文明城市的創(chuàng )建，鎮婦聯(lián)準備了文明城市宣傳資料、消防安全資料、新市民積分管理等宣傳冊，由組員們親子動(dòng)手整理、裝袋，并在志愿者的帶領(lǐng)下在**集鎮街頭開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，“叔叔阿姨好，我們是文明城市小小志愿者，請您在生活中注意消防安全，文明城市，從我做起!”同學(xué)們大膽地向市民介紹此次活動(dòng)的主題和宣傳口號，得到了市民充分的贊許。
親子活動(dòng)七成家長(cháng)和孩子參與活動(dòng)，一開(kāi)始家長(cháng)對親子活動(dòng)并沒(méi)有報太大的期望，然而，鎮婦聯(lián)精心組織的三項活動(dòng)內容， 逐漸融化了家長(cháng)的戒備心，僅僅在羅墩生態(tài)園的哈密瓜大棚參觀(guān)活動(dòng)就充分激發(fā)了家長(cháng)和孩子對于植物生長(cháng)知識和農業(yè)產(chǎn)業(yè)園經(jīng)營(yíng)情況的好奇心，隨后的三個(gè)文明展示館參觀(guān)、**戲演出則使親子活動(dòng)氣氛達到高潮。
“方言?xún)焊?rdquo;比賽、“我心中的**”繪畫(huà)比賽全員參與，小朋友們都做了充分準備，而且方言?xún)焊璧难莩Ч耆隽宋覀兊念A期，可見(jiàn)流動(dòng)兒童對此還是非常重視的，繪畫(huà)比賽每位小朋友都展示了自己的作品，而鎮婦聯(lián)在評選的環(huán)節上專(zhuān)門(mén)設計了民主化評選，組員每人兩票，老師兩票的基礎上多一顆大紅心代表兩票，社會(huì )工作者每人兩票，由所有參與者共同民主評選，得票最多的作品勝出。獎品的設置鎮婦聯(lián)也選擇了適合小學(xué)生閱讀的培養良好的性情類(lèi)書(shū)籍。
總體而言，組員們積極參與，達到了我們預期的目標。
3、小組動(dòng)力
小組成員均為居住在**本鎮的新市民子女，雖然來(lái)到**居住在**已經(jīng)有幾年時(shí)間，但對**本地的特產(chǎn)以及**的文化了解甚少，而且平日里社會(huì )實(shí)踐類(lèi)的親子活動(dòng)參與的很少，幾乎沒(méi)有，社會(huì )參與度不高。所以在聽(tīng)說(shuō)有此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，學(xué)生都非常樂(lè )于參與。
四、活動(dòng)反思
通過(guò)五個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，可以說(shuō)成效比較明顯，但回顧總結社會(huì )實(shí)踐項目整體，我們進(jìn)行了反思，對今后的工作有幾點(diǎn)思考：
1、小組成員的招募工作還可以將面鋪地更廣一些，多數成員是自愿報名的，但也不排除老師的推薦，所參加活動(dòng)的兒童大多都非常積極，但事實(shí)上還有許多小朋友可能由于膽怯害羞不自信等因素沒(méi)有報名參加，所以今后的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，對前期宣傳推廣上還應該多下功夫。
2、另外活動(dòng)開(kāi)展集中在**中心小學(xué)一所學(xué)校，而我鎮還有另外**、王莊小學(xué)兩所學(xué)校，從活動(dòng)的預期和開(kāi)展情況來(lái)講可以說(shuō)比較成功，所以在另外兩所學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的話(huà)，效果應該也可以預期，但鑒于計劃和時(shí)間的局促，使得項目開(kāi)展略顯單薄。今后開(kāi)展工作中應該適當以考慮周全。
3、活動(dòng)中雖然設計有互動(dòng)環(huán)節，但是在深層次交流上，可能還不夠多，社會(huì )工作者對小朋友內心的想法和看法還不深入。
4、雖然本次小組活動(dòng)取得了不錯的效果，但缺乏專(zhuān)業(yè)的團隊或人士的指導，項目開(kāi)展僅僅停留在活動(dòng)的層面，而沒(méi)有真正地達到項目化操作的目的。
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