精選設計方案范文匯編10篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
當今，寵物成為社會(huì )舉足輕重的一部分，貓狗是寵物的主流。隨著(zhù)寵物貓狗數量的不斷增長(cháng)，被拋棄被迫流浪的數量也在增長(cháng)。導致很多校園、社區隨處可見(jiàn)流浪貓狗，不僅影響城市的良好形象，更給社會(huì )和百姓帶來(lái)很大安全隱患。
海事大學(xué)學(xué)生富有愛(ài)心，極具想象力與創(chuàng )造力。曾經(jīng)舉辦過(guò)多種創(chuàng )意設計大賽，也不乏有創(chuàng )意T-shirt，我們需要這樣是活動(dòng)與平臺，展示我們的風(fēng)采，凝結大家的博愛(ài)之心。 作為大學(xué)生，是當代的主力軍，通過(guò)本次活動(dòng)，希望能喚醒大家關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識，投身喂養校園流浪貓狗的隊伍，參加相應公益活動(dòng)，立足校園，服務(wù)社會(huì )。同時(shí)，創(chuàng )建一個(gè)能展現大學(xué)生才華的平臺，充分發(fā)揮我們的想象力與邏輯性，將關(guān)愛(ài)注入我們的T-shirt中。我們的T-shirt義賣(mài)獲得資金將全部用于關(guān)愛(ài)流浪貓狗的建設。
活動(dòng)主題：
給我們一個(gè)家 我們不要在流浪 關(guān)愛(ài)流浪貓狗 T-shirt 創(chuàng )意設計大賽
策劃主辦單位：
海事大學(xué)動(dòng)物公益社
贊助單位：
大學(xué)生精英論壇
活動(dòng)對象：
大連海事大學(xué)全體同學(xué)
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月9日~20xx年5月13日：前期宣傳報名
20xx年5月11日：參賽宣講
20xx年5月18日：預賽
20xx年5月20日：決賽
第一階段：宣傳報名工作
在5月9日到5月13日之間進(jìn)行前期的宣傳和報名工作，具體如下：
1. 掛條幅噴繪：東西山各掛條幅一副，體育場(chǎng)掛噴繪一個(gè)；
2. 報名以個(gè)人或團體（3人以下）參加，方式如下：
a.5月10、11日航教樓前與西教二樓前報名；
b.短信報名方式；
c.郵箱報名。
3. 5月11日在航教101室宣講活動(dòng)規則及注意事項：
a．作品內容反映活動(dòng)主題，積極，健康，時(shí)尚；
b．以圖畫(huà)文字結合的形式呈現，必須作者手繪，不能照書(shū)描摹，未曾發(fā)表，不得侵犯他人著(zhù)作權；
c.報名時(shí)要用真實(shí)姓名和聯(lián)系方式；
d.所有t-shirt將用于暑期公益義賣(mài)，所有收入用于流浪貓狗的公益活動(dòng)，凡參加本次活動(dòng)，視為支持本次活動(dòng)，愿意奉獻自己的作品。
第二階段：預賽
在5月18日下午2點(diǎn)整開(kāi)始，我們將在東山大活舉辦活動(dòng)預賽，通過(guò)預賽將選拔出，符合我們主題的優(yōu)秀隊伍參加決賽。我們將對報名同學(xué)進(jìn)行分組，依次比賽：
A. 各報名同學(xué)分組現場(chǎng)設計，繪制正在4K白色硬紙板上；
B. 由起點(diǎn)創(chuàng )意各部部長(cháng)及谷歌公益大賽團隊成員投票評選，選入優(yōu)秀作品（一人一票）。評比按評分標準進(jìn)行（評分標準見(jiàn)附錄二）。；
C. 公布入圍前15的作品及隊伍；
D. 告知選手決賽準備事宜。
第三階段：決賽
在5月20日晚6點(diǎn)，我們在東山大活舉行決賽，屆時(shí)將邀請各大社團骨干，學(xué)校領(lǐng)導濱臨參加。具體步驟如下：
A. 30個(gè)參賽隊分為3組，每組5對，每組創(chuàng )作時(shí)間為20min；
B. 入圍選手現場(chǎng)在規定提供的T-shirt上設計繪制出成品衣服；
C. 完成作品后，每組有1分鐘的創(chuàng )意說(shuō)明；
D. 邀請****為評為，現場(chǎng)點(diǎn)評，并打分（評分標準見(jiàn)附表）。
E. 統計分數，表彰優(yōu)秀選手，頒獎
最佳人氣獎
最具創(chuàng )意獎
最具時(shí)尚獎
最具風(fēng)格獎
最佳公益獎
優(yōu)秀獎 條幅： 70*2=140元
噴繪： 100*1=100元
表明表：1*200=20元
宣傳單：1*200=20元
請帖： 1*10=10元
衣服： 10*35=350元
顏料： 100元
共計：740元
設計方案 篇2
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白樹(shù)立理想十分重要，要想實(shí)現自己的理想，必須做出長(cháng)遠規劃和具體規劃，通過(guò)自身的不斷努力來(lái)使理想實(shí)現。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)討論與舉例培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習學(xué)習讓學(xué)生正確對待生活中的問(wèn)題，樹(shù)立確實(shí)可行的餓理想。并為之努力奮斗
[教學(xué)重點(diǎn)] 對理想的規劃和理想的實(shí)現
[教學(xué)難點(diǎn)] 樹(shù)立理想的重要性
[課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。▽耄┬∷缮铣跻缓�，在學(xué)習上非常懶散，整天就想著(zhù)玩，還經(jīng)常不完成作業(yè)，期末考試的成績(jì)十分不理想。假期到了，在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來(lái)小松家玩，表哥的風(fēng)度和學(xué)識令小松大開(kāi)眼界，小松也產(chǎn)生了對清華大學(xué)的向往。開(kāi)學(xué)后，小松就象變了個(gè)人似的努力學(xué)習，在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進(jìn)步，到了初三年級后，小松的成績(jì)已經(jīng)穩定在班級前五名了。
設問(wèn)：
1．為什么小松的學(xué)習成績(jì)發(fā)生了這么大的變化？
2．你能否猜測并描述小松第二學(xué)期的學(xué)習狀態(tài)？
3．這一事例對你有什么啟示?
�。▽W(xué)生回答，教師總結） 這是因為他在學(xué)習上有了明確的目標，我們每個(gè)人在學(xué)習、未來(lái)職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標，用一個(gè)詞來(lái)概括，就是理想。
理想在一個(gè)人的生活中起著(zhù)重要的作用，在現實(shí)生活中有許多這樣的事例，誰(shuí)能舉例說(shuō)明理想的作用？
通過(guò)例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認識，能否用一句話(huà)來(lái)概括：理想是……，如果沒(méi)有理想……
�。ò鍟�(shū)）一、正確對待理想和現實(shí)
1、 樹(shù)立人生理想
你的理想是什么?
怎樣才能實(shí)現這個(gè)理想呢？下面這個(gè)故事可以給你一些啟示。
�。ㄊ吕┤毡居幸粋�(gè)叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過(guò)世界馬拉松大賽的冠軍，當記者問(wèn)起他成功的經(jīng)驗時(shí)，這位內向的選手并沒(méi)有明確說(shuō)出答案。但十年后，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉中是這么說(shuō)的：起初，我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來(lái)，我每次比賽前都要乘車(chē)把比賽的路線(xiàn)仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志做為目標畫(huà)下來(lái)，比賽開(kāi)始后，我先朝第一個(gè)沖，沖過(guò)第一個(gè)目標后，又朝第二個(gè)目標努力。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個(gè)小目標輕松地跑完了。
�。ㄔO問(wèn)）當山田本一把自己的目標定在40多公里外的那面旗幟時(shí)，他跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了；而當他把目標分解為幾個(gè)小目標后，他輕松的就跑完了全程。你認為原因是什么？
山田本一的做法對于你樹(shù)立和實(shí)現自己的理想有什么啟示？
�。ń處熆偨Y）實(shí)現理想，需要對人生作出規劃，這個(gè)規劃要盡可能長(cháng)遠，這樣我們就不會(huì )在人生的某個(gè)階段找不到目標而迷失方向；這個(gè)規劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個(gè)階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會(huì )僅僅是我們的美好愿望。
�。ㄔO問(wèn)）當山田本一發(fā)現原來(lái)的方式不能夠助他成功的時(shí)候，他馬上進(jìn)行了調整，最終實(shí)現了自己的愿望，你從中得到了什么啟示？
�。ń處熆偨Y）在理解樹(shù)立和實(shí)現過(guò)程中，我們要根據自己的能力、興趣等實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行適當調整，以縮短理想和現實(shí)之間的距離，推動(dòng)理想的實(shí)現。正如每個(gè)初三年級的同學(xué)都希望能提高成績(jì)，我們應當根據實(shí)際情況制定出符合自己在每個(gè)階段實(shí)際情況的目標和學(xué)習計劃。
設計方案 篇3
活動(dòng)目的：
通過(guò)這次班會(huì )，讓學(xué)生意識到，文明禮儀就在我們每個(gè)人的身邊，在日常生活中要注意文明禮儀培養學(xué)生從現在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)新世紀講文明的好孩子，并為學(xué)校的和諧建設做出貢獻
活動(dòng)形式：
小品表演、組內討論、自我總結、集體宣誓活動(dòng)過(guò)程：
一、班主任寄語(yǔ)：
同學(xué)們，我們的華夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠流長(cháng)的是我們祖祖輩輩傳承下來(lái)的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學(xué)習禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如果我們時(shí)時(shí)處處都能講文明，那么，我們就會(huì )顯得很有修養老師希望通過(guò)今天的班會(huì )活動(dòng)，每個(gè)人都能增強文明素質(zhì)，為我們的班級、校園，為我們的社會(huì )做出貢獻
二、小品表演：
學(xué)生表演：亂扔垃圾，打飯插隊，踐踏草坪等不文明現象，其他學(xué)生觀(guān)看，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行如下討論：
�。�1）你覺(jué)得這些行為怎么樣？有什么害處呢？
�。�2）如果你有這些不文明行為，你以后會(huì )怎么辦？
�。�3） 你在咱們的校園里或者在其他地方還見(jiàn)到過(guò)哪些不文明行為？我們作為新時(shí)代的青少年，到底應該怎么做？
三、小組討論：
同學(xué)們以小組為單位討論每個(gè)成員有哪些不文明行為，討論：
四、自查陋習，實(shí)施對策：
在這個(gè)階段，我要求學(xué)生各自找出自己存在的陋習，并制定出相應的措施在上一個(gè)環(huán)節，學(xué)生們分析的可能只是皮毛，這會(huì )，大家都實(shí)事求是地對自己做了最真實(shí)的剖析，并為自己找到了方向剖析自我：每個(gè)人都不是十全十美的人，都會(huì )有一些陋習，可我們應該盡量去將陋習轉化為優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)十全十美的人，如：把自私的壞毛病改掉，把不善交朋友轉化為樂(lè )于助人，讓自己盡可能成為一個(gè)完美的人以后，我一定盡力幫助我的同學(xué)們，但如果我在想一道難題時(shí)，先不要問(wèn)我，因為我在想題對于勞動(dòng)、為班級爭光之類(lèi)的事時(shí)，我都會(huì )挺身而出，我已打算參加學(xué)校的文藝匯演和畫(huà)展，因為我要為班級爭光雖然我不知道能否爭得名次，但我還是期待著(zhù)，我有信心我一定要揚長(cháng)避短，讓優(yōu)點(diǎn)放出萬(wàn)丈光芒，缺點(diǎn)從此消失加油！”
五、集體宣誓班長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生宣誓：
從今天起，我們要努力做到遵規守紀，勤奮學(xué)習；自尊自愛(ài)，注重儀表；真誠友善，禮貌待人；勤儉節約，孝敬父母；遵守公德，嚴于律己；點(diǎn)滴小事，從我做起！
六、班會(huì )總結：
通過(guò)今天的主題班會(huì )，我希望我們的學(xué)生都能成為講文明、懂禮貌的青少年文明行為，貴在實(shí)踐！我希望每位同學(xué)能夠真正地從自我做起，少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事，力爭做到言行文明、舉止得體、品德高尚、尊敬師長(cháng)、尊重他人，凡事多反思自我，少埋怨他人，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告別各種自身存在的不良行為，做一個(gè)文明守紀的中學(xué)生。
設計方案 篇4
在項目建成后，是否能夠滿(mǎn)足國家經(jīng)濟建設的需要會(huì )受到基本方案的直接影響，同時(shí)，路線(xiàn)設計的質(zhì)量、工程造價(jià)以及運營(yíng)條件的好壞都會(huì )受此影響。因此，立交方案選的選擇，是整條城市道路經(jīng)濟效益的最終決定，對政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展等有深遠的意義。
在做城市道路立交設計時(shí)，首先要對各方面資料進(jìn)行收集，所有因素都要考慮到，然后進(jìn)行反復的研究、對比、論證，對方案中的規模、經(jīng)濟性、技術(shù)指標等進(jìn)行綜合對比，最后確定出一套可行的方案。
1 城市道路立交的設計流程
在設計之前，必須要進(jìn)行實(shí)地調查，以對項目所需的社會(huì )、經(jīng)濟人、人文等基本資料進(jìn)行充分收集。同時(shí)還要對相關(guān)路網(wǎng)的現狀、規劃、地形圖、管線(xiàn)資料以及其他相關(guān)資料進(jìn)行詳細的了解，此外還要預測項目所在地的交通流量。
立交形式的選擇是為了適應設計交通量、計算行車(chē)速度以及滿(mǎn)足車(chē)輛轉彎需要，同時(shí)還要配合項目所在地的環(huán)境，從而達到提高行車(chē)效率的目的。
立交形式的選擇是否具有合理性，不僅會(huì )使其行車(chē)安全、通行能力以及工程經(jīng)濟等立交本身功能受到影響，同時(shí)還與整個(gè)地區的規劃、地方交通狀況以及城市面貌環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，在立交形式的選擇上，一定要結合當地路況、人文、自然環(huán)境等條件進(jìn)行綜合考慮后確定。
立交形式、地理位置確定以后，下一步就是線(xiàn)形的設計。線(xiàn)形設計由平面設計、縱斷面設計以及橫斷面設計組成。在設計主線(xiàn)以及匝道平面園曲線(xiàn)半徑尺寸時(shí)，要通過(guò)用地規模、立交形式、征地拆遷以及工程造價(jià)等因素進(jìn)行綜合考慮，同時(shí)要配合超高布置、行車(chē)安全、設計速度以及舒適性等進(jìn)行設計，在一般情況下，盡量避免采用極限最小半徑，而是選擇較大園曲線(xiàn)半徑。設計匝道線(xiàn)形時(shí)，主要線(xiàn)形要素以緩和曲線(xiàn)為主，同時(shí)靈活應用，在滿(mǎn)足規范要求長(cháng)度的情況下，以緩和曲線(xiàn)把各直線(xiàn)與園曲線(xiàn)、園曲線(xiàn)與園曲線(xiàn)之間平順連續起來(lái)。
最大縱坡值不適合被縱斷面線(xiàn)形采用，而是要采用大于豎曲線(xiàn)最小半徑的較大豎曲線(xiàn)半徑，盡量使其連續，避免突變。在匝道分流、合流的設計上，縱坡要保持一致。城市立交線(xiàn)形要求必須平順且無(wú)扭曲，對視距要求要有足夠的保證，此外還要保證排水通暢，視覺(jué)美觀(guān)，還要與周邊的景物協(xié)調。
2 影響城市立交設計的因素
在城市道路立交選型、設計中，有以下幾點(diǎn)主要影響因素：
2.1 交通流量
確定立交工程的通行能力以及規模的最重要指標參數就是交通流量。
2.2 服務(wù)水平以及橫斷面設計
整個(gè)項目預期交通能力的發(fā)揮情況被城市道路的橫斷面設計嚴重影響著(zhù)。如果車(chē)道數設計比較少，就會(huì )使道路通行能力降低，影響整個(gè)區域的交通；而如果車(chē)道數設計過(guò)多，就會(huì )使工程規模擴大，提高造價(jià)，造成不必要的經(jīng)濟流失。因此，一定要進(jìn)行科學(xué)的分析以后，再確定車(chē)道數。
2.3 相交道路等級。
在確認交叉口處是否設置立體交叉的時(shí)候，相交道路等級是必須要考慮到的一個(gè)重要因素，在理論上，雖然以立體交叉的形式使兩條道路間交叉能夠使交通完善，然而如果交叉的兩條道路等級不匹配，就很可能使工程投資浪費。
2.4 項目區域的路網(wǎng)情況
立交方案確定時(shí)，需要對項目所在區域的路網(wǎng)情況進(jìn)行詳細分析。從該區域路網(wǎng)的疏密程度、道路等級的配備、交通運行狀況等進(jìn)行考慮。
2.5 系統交通疏解
修建立交的目的是為了緩解該片區內的交通狀況，使各方向的交通流都能夠快速暢通地通過(guò)。因此，在設計立交時(shí)，特別是設計橋頭立交時(shí)，需要對項目片區內的車(chē)流與周邊路網(wǎng)的疏解方案進(jìn)行研究。在城市道路立交設計中，必須要對行人以及非機動(dòng)車(chē)輛等的交通疏解進(jìn)行考慮。
2.6 項目片區周邊的用地性質(zhì)
在城市道路建設工程中，立交的占地相對比較大，因此，在進(jìn)行立交方案設計時(shí)，非常有必要對項目周邊建設場(chǎng)地的用地性質(zhì)進(jìn)行了解。如果只是盲目設計，對周邊建設場(chǎng)地的用地性質(zhì)不進(jìn)行了解，在施工時(shí)就很可能出現立交設置與周邊用地情況不協(xié)調甚至立交用地干脆無(wú)法報批等情況，使原本的立交方案無(wú)法實(shí)施，設計方案需要大幅度調整，不僅使整個(gè)項目投入的時(shí)間大大增加，還會(huì )帶來(lái)非常大的經(jīng)濟損失。
所以，必須要根據項目所在區域周邊的用地規劃性質(zhì)設計合理可行的立交方案。如項目周邊大部分為居住用地時(shí)，在設計方案時(shí)，就要考慮立交匝道與居住樓的間距，同時(shí)還要考慮隔聲屏障的設置等；當項目所在區域周邊大部分為生態(tài)用地以及綠化用地的時(shí)候，在設計方案時(shí)，立交的形式就要偏向簡(jiǎn)潔的形式。將城市道路立交與周邊環(huán)境協(xié)調地結合起來(lái)，使整個(gè)片區的視覺(jué)環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境不會(huì )因立交而被破壞。
2.7 立交的間距
在做立交方案設計時(shí)候，為了配合城市立交整體的布局，一定要對城市立交的間距進(jìn)行分析，立交的布局、位置、形式的選擇、數量以及投資等都會(huì )直接受到立交間距的影響。
不能為了減少投資而隨意增加立交間距，立交間距過(guò)大，就不能使日益增長(cháng)的交通需求得到滿(mǎn)足，立交的整體功能以及城市道路路網(wǎng)的整體功能發(fā)揮都會(huì )因此受到影響；當立交間距太小時(shí)，對車(chē)輛的速度以及主要道路的通行能力都會(huì )造成影響，甚至引起交通混亂，引發(fā)交通事故，也會(huì )使項目的投資增加。因此，在立交方案設計時(shí)，必須要詳細的分析立交的布局規劃，同時(shí)，在確定立交間距時(shí)，要根據交通、技術(shù)、經(jīng)濟等條件綜合平衡后再行確定。
總而言之，在進(jìn)行城市道路立交方案設計時(shí)，一定要把各方面因素全部收集起來(lái)進(jìn)行綜合考慮，不能僅僅從片面的地方去考慮。同時(shí)必須綜合立交的社會(huì )效益以及經(jīng)濟效益，只有這樣，設計出來(lái)的立交方案才會(huì )合理，才能可行。
3 應用案例
以長(cháng)沙市湘府路湘江大橋工程兩岸接線(xiàn)立交的工程為例。此工程起于湘江西岸的兆新路與洋湖大道交叉口，跨越湘江，至湘江東岸后與湘江南路交叉，止于湘府兩路新聯(lián)路口。
3.1 西岸接線(xiàn)道路及相交道路情況
立交在西岸與洋湖大道相接，為了與湘府路湘江大橋交通功能進(jìn)行對接，需要對部分道路進(jìn)行拓寬處理。西岸處于開(kāi)發(fā)區，人口較少，基礎設施也正處于建設之中，路網(wǎng)系統性不強。只有坪塘大道為主干道，其余路網(wǎng)中的道路均為次干道或支路。
3.2 西岸接線(xiàn)片區地塊用地性質(zhì)
西岸接線(xiàn)片區內，北側為公共綠地，南側大部分為居民用地。根據用地性質(zhì)，該片區內立交應采用簡(jiǎn)潔的形式。為交通量預測結果。
3.3 立交方案的設計
3.3.1 設計思路
立交方案的設計思路主要從主橋降低工程規模，減少工程的投資，盡量避免大橋對沿途風(fēng)景產(chǎn)生影響等方面考慮，因此，主橋在西岸跨瀟湘大道東線(xiàn)后要迅速落地。
3.3.2 立交方案
本工程最終的立交方案為：西岸接線(xiàn)與瀟湘大道南沿線(xiàn)東線(xiàn)采用分離式交叉，接線(xiàn)跨瀟湘大道南沿線(xiàn)東線(xiàn)后在瀟湘大道南沿線(xiàn)西線(xiàn)與瀟湘大道南沿線(xiàn)東線(xiàn)之間落地，與瀟湘大道南沿線(xiàn)西線(xiàn)采用平面交叉銜接。
設計方案 篇5
一、 設計意圖
如何讓幼兒真正成為環(huán)境的主人？我們三位老師結合本班的特色——常規·禮儀教育，創(chuàng )設適合本班幼兒的優(yōu)美環(huán)境。在創(chuàng )設過(guò)程我們緊緊圍繞“序、美、趣、意”這四個(gè)字來(lái)進(jìn)行班級的整體布局和環(huán)境創(chuàng )設工作。
序：是指環(huán)境的布置和材料的設放要整齊、有序。
美：是指環(huán)境布置要溫馨、美觀(guān)、和諧。
趣：是指環(huán)境和材料充滿(mǎn)童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)去感受、探究。
意：是指環(huán)境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動(dòng)手操作等活動(dòng)中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。
在這樣的環(huán)境下，材料更加便于幼兒操作，容易形成良好有序、取拿材料的習慣。這是我們三位教師為孩子們努力創(chuàng )造的一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè )的家！
二、環(huán)境的創(chuàng )設
�。ㄒ唬┤宋沫h(huán)境
1.教師與教師之間：三位教師言行得體，舉止禮貌規范。班級物品擺放整齊、有序，拿取物品及時(shí)歸還原處，讓孩子從老師身上到潛移默化的深刻影響。
2.教師與家長(cháng)之間：開(kāi)放、民主、平等的合作伙伴。
3.教師與幼兒之間：建立和諧、平等的師生關(guān)系，用尊重、鼓勵、欣賞、信任的態(tài)度對待孩子。
�。ǘ� 主題墻的設置
我們根據大班幼兒年齡特點(diǎn)設計了主題墻《小工具來(lái)幫忙》，隨著(zhù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對這些工具有著(zhù)很濃厚的興趣，特別是男孩子，他們說(shuō)我爸爸也有一個(gè)大大的工具箱呢，這說(shuō)明我們孩子對工具有一定的了解，而大班的幼兒，隨著(zhù)自主意識加強、動(dòng)手能力的發(fā)展，所以我們讓幼兒用牙刷這個(gè)小工具來(lái)制作工具娃娃，家長(cháng)也用牙刷、吸管等物品來(lái)制作工具布絨來(lái)裝飾我們主題墻。我們用了吸管、毛根、彩色筆、繩子等物品來(lái)裝飾我們主題墻的邊框。
�。ㄈ� 區角的設置
根據幼兒健康、社會(huì )性、認知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)。本著(zhù)合理布局溫馨、美觀(guān)、整潔便于活動(dòng)的原則，為孩子創(chuàng )設了以下活動(dòng)區域：
動(dòng)手動(dòng)腦：——省社銀行
目標：
1.喜歡在省社銀行里模仿成人的角色玩游戲。
2.認識錢(qián)幣，知道如何辦理業(yè)務(wù)。
3.不損壞省社銀行內的用品。
材料：
1.兩臺自助取款機
2.銀行服務(wù)窗口
創(chuàng )意小屋——小小建筑師
目標：
1.喜歡探索不同的玩法及搭建、拼插的方法。
2.學(xué)習與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。
3.學(xué)會(huì )將玩具材料分類(lèi)擺放。
材料投放：
大小雪花片、小型木頭積木、兩孔膠粒等
閱讀小屋——童心世界
目標：
1.喜歡在圖書(shū)區看書(shū)，知道書(shū)的封面，封底，會(huì )從頭開(kāi)始看。
2.能夠自己閱讀圖書(shū)，邊觀(guān)察圖書(shū)內容，了解故事情節和圖畫(huà)內容的聯(lián)系。
3.能夠與其他幼兒分享故事。
4.知道按序號將圖書(shū)還原的指定位置。
材料投放：各種圖書(shū)
購物達人——中百超市
目標：
1.學(xué)習付賬的時(shí)候排隊。
2.收營(yíng)員能夠準確的找錢(qián)
3.通過(guò)找錢(qián)培養幼兒的生活自理能力
材料：
1.各種商品的盒子
規則：
1.每個(gè)人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進(jìn)活動(dòng)區。
2.每個(gè)區活動(dòng)規則都有規定的人數，按規則里的人數玩區角，超過(guò)人數就去其他區玩。
小小畫(huà)家——神奇畫(huà)筆
目標：
1.發(fā)揮自己的想象力畫(huà)畫(huà)
2.能夠用不同的材料輔助作畫(huà)
3.感受創(chuàng )意畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )
材料：
畫(huà)紙、蠟筆等材料
規則：
3.每個(gè)人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進(jìn)活動(dòng)區。
4.每個(gè)區活動(dòng)規則都有規定的人數，按規則里的人數玩區角，超過(guò)人數就去其他區玩。
四）家園聯(lián)系的創(chuàng )設
1.“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”家園共育的窗口。
2.家長(cháng)委員的推薦與宣傳。
3.班級博客、QQ群。
我們堅持每月、每周更新家園聯(lián)系欄信息，讓家長(cháng)及時(shí)了解班級活動(dòng)的活動(dòng)內容和要求，根據季節、年齡特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行相關(guān)知識的宣傳。
三、外墻
1、我們外墻的主題名字叫作分類(lèi)的工具，外墻的大框架是一輛卡車(chē)，他是交通工具當中的一種，而且幼兒很喜歡車(chē)子，也很吸引幼兒的注意力。工具的種類(lèi)有很多，我選擇了幾個(gè)比較常見(jiàn)的工具種類(lèi)，分為家具、交通工具、手工具、家電用器、讓幼兒把這些工具畫(huà)下來(lái)，粘貼在外墻。另外一面墻我們只是做了一個(gè)邊框，我們想結合下一個(gè)主題恐龍家族放一些幼兒的作品，讓我們的環(huán)境加入更多幼兒的作品。
2、因為我們的主題是關(guān)于工具的，所以我們用繩子、夾子等物品在窗臺拉了一條線(xiàn)，把這個(gè)主題的觀(guān)察記錄表掛在繩子上面。體現我們的環(huán)境與主題的結合。
四、創(chuàng )新
1．銀行是我們大班新開(kāi)設的區角，這一次我融入一些新的業(yè)務(wù)，讓幼兒學(xué)習投資，買(mǎi)股票等。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們從小形成投資的概念，長(cháng)大后才能更好的管理自己的財務(wù)。
2.主題墻外框用的是很多不同的小工具來(lái)裝飾，這樣結合了我們的主題墻，環(huán)境緊扣主題。
3、我們這一次用了很多平時(shí)做環(huán)境用的不多的東西，因為主題是工具，所以這一次我們用了很多小工具來(lái)布置環(huán)境。
我們根據幼兒的教育原則，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)努力為幼兒提供家的溫馨，一個(gè)可供幼兒自由選擇的、富有童趣的“家”。讓幼兒在溫馨、安全、自由的環(huán)境中游戲更容易激發(fā)幼兒探索的欲望，有利于幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中生成新活動(dòng)，產(chǎn)生新課題。
設計方案 篇6
建筑風(fēng)格的確立，體現歷史的傳承和現代文明的發(fā)展。建筑是城市環(huán)境的主要組成部分，是我們生存的基礎。舒適的生活是我們更高的追求。
我的方案主要體現現代人們的生活，講求現代融入自然。以方盒子閉合式結構為主體外形，其設計線(xiàn)條硬朗，對光線(xiàn)的要求較多；好的采光，吸收較多、較好的光線(xiàn)，更有好的視野和輕松的內部環(huán)境；整體環(huán)境旨在能夠融入自然，和諧美觀(guān)。房屋整體結構不求突兀，與周?chē)?dòng)協(xié)調。平頂的結構將住房空間平均化，統一結構造型，不要瑣碎。
院落設計，整體院落狹長(cháng)，房屋規格將庭院分為兩個(gè)不同的環(huán)節，不同的院落空間可以給予更好的環(huán)境感受，小院落可以體現人文環(huán)境，大院落寬敞主要作為表達自然環(huán)境，建筑不是為表達時(shí)尚，而是與自然相融合，和諧中又體現其獨特。表達人文精神是我們設計方案的重要要求，而與自然的融合又體現舒適生活更高的需要。
作為獨特的通道設計，將其作成大的落地窗戶(hù)，更好的采光，并連接兩棟建筑，統一地將兩棟大小不一的建筑連接為一個(gè)整體。較大的建筑，面向街道，外窗與露臺，表現大方、自由。而后面的小住宅小巧居家，溫馨自在。
總結：
這套住宅設計方案，主旨在現代生活與自然的協(xié)調并存，將城市建筑這一主體面向自然。建筑是我們所生活社會(huì )的組成部分，我的方案設計主要是自然舒適的現代生活，讓人們在追求生活快節奏的同時(shí)
又能得到更好的享受。建筑設計是面向人的，也是面向社會(huì )的。
方案雖然不很成熟，但代表了我個(gè)人的設計理念，那就是將建筑與自然，周邊融和在一起。
我在真題色調上進(jìn)行了反復修改，由淺灰，否定到深色暖灰，最終敲定色調。
設計方案 篇7
活動(dòng)內容:
1、影片介紹
2、欣賞電影《桃姐》
3、社長(cháng)唐驕對活動(dòng)進(jìn)行總結。
活動(dòng)時(shí)間：12月6日星期四中午12:30-13:40
活動(dòng)地點(diǎn): 西校區教學(xué)樓109教室
活動(dòng)安排:
一、影片介紹
影片介紹：（附圖片）
桃姐（葉德嫻 飾）是侍候了李家數十年的老傭人，把第二代的少爺羅杰（劉德華 飾）撫養成人。羅杰從事電影制片人，五十多歲了仍然獨身，而桃姐也繼續照顧羅杰，成為習慣……一日，桃姐如常到街市買(mǎi)菜，回寓所煲湯，做好滿(mǎn)桌的飯菜，在等待從內地出差回家的羅杰，桃姐看著(zhù)窗外的街景打發(fā)時(shí)間，不知不覺(jué)間卻昏迷在地上……桃姐醒來(lái)時(shí)發(fā)現自己身在醫院，桃姐是中風(fēng)了！一邊手臂不能活動(dòng)自如，必須利用物理治療盡量恢復活動(dòng)能力。羅杰在百忙工作中為桃姐找適合老人院，期間巧遇昔日電影拍攝認識的草蜢哥（黃秋生 飾），桃姐出院來(lái)到老人院，環(huán)境陌生，院友怪異，桃姐強裝鎮定。羅杰工作之余常到老人院探望桃姐，主仆閑話(huà)家常一如母子，仍保持互相揶揄調侃的習慣，桃姐嘴硬心甜，院友羨慕。
羅杰特意帶桃姐參加電影首映禮，桃姐刻意打扮準備，取收藏已久的名貴衣服出發(fā)赴會(huì );首映禮上桃姐大開(kāi)眼界，終有機會(huì )見(jiàn)到電影明星，桃姐感嘆自己有生之年已然無(wú)憾…..
二、欣賞電影《桃姐》
三、請唐驕社長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結
請社長(cháng)唐驕總結本次活動(dòng)的意義，希望社員能通過(guò)欣賞電影《桃姐》得到啟發(fā)和激勵，能懂得去關(guān)愛(ài)老人，關(guān)心身邊對你好的人，懂得去感恩，感謝他們所做的，讓我們擁有一顆感恩的心。
設計方案 篇8
一、組織機構
主辦單位：xx省旅游發(fā)展委員會(huì )
承辦單位：xx省旅游商品開(kāi)發(fā)服務(wù)中心
xx省旅游行業(yè)協(xié)會(huì )旅游商品與裝備分會(huì )
二、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┑谑鶎脁x省旅游商品創(chuàng )新設計大賽
�。ǘ昂每蛒x≈iddt;xx有禮”品牌旅游商品展示
�。ㄈ﹛x省鄉村旅游后備箱示范基地農副產(chǎn)品展示
三、地點(diǎn)及時(shí)間安排
�。ㄒ唬┑攸c(diǎn)：濟南
�。ǘ⿻r(shí)間：20xx年8月
8月日前：報送報名資料電子版。
8月10-1日：參賽作品實(shí)物送至指定地址（具體地址另行通知）。
8月1-1日：9:00-17:00現場(chǎng)接收參賽商品、布展。
8月16日：專(zhuān)家評審。
8月17日：大賽獲獎作品頒獎典禮暨展覽開(kāi)幕儀式。
8月17-19日：展示。
8月20日：參賽作品退回。
四、活動(dòng)主題
好客有禮
五、參賽范圍
�。ㄒ唬⿲�(shí)物商品類(lèi)
參賽主題一：“十大化旅游目的地品牌”
參賽旅游商品必須為實(shí)物，以“東方圣地、仙境海岸、平安泰、泉城濟南、齊國故都、魯風(fēng)運河、水滸故里、黃河入海、親情沂蒙、鳶都龍城”為產(chǎn)品化特征，具有地域特色，體現旅游資的創(chuàng )新性、獨特性、時(shí)尚性、實(shí)用性、紀念性、市場(chǎng)性等特點(diǎn)。包括化旅游商品、工業(yè)旅游商品、鄉村旅游商品、旅游紀念品、旅游裝備產(chǎn)品等特色旅游商品。
參賽主題二：“鄉村旅游后備箱工程示范基地”創(chuàng )新產(chǎn)品和包裝設計
參賽范圍為20xx年xx省鄉村旅游后備箱工程示范基地實(shí)物產(chǎn)品和產(chǎn)品包裝。產(chǎn)品須有注冊商標，種類(lèi)豐富且成系列化，具有創(chuàng )新性、地域性和化性特點(diǎn)。包裝設計應是包裝實(shí)物，重點(diǎn)突出包裝規格、化創(chuàng )意、工藝材質(zhì)等方面的創(chuàng )新性。
�。ǘ┰O計創(chuàng )意類(lèi)
參賽主題：“好客xx≈iddt;xx有禮”
參賽的設計作品必須符合“好客xx”和“xx有禮”主題，應具有旅游城市地域化、景區特色和人特征，具體形式不限，以設計稿、模型、樣品等形式呈現。（“好客xx”和“xx有禮”相關(guān)標識使用問(wèn)題請電話(huà)咨詢(xún)索�。�
六、參賽要求
�。ㄒ唬﹨⒃u商品的零售價(jià)格不超過(guò)萬(wàn)元，重量不超過(guò)10公斤，體積不宜過(guò)大。
�。ǘ┩徊馁|(zhì)、工藝的參賽作品可合并成一個(gè)系列報名參賽。
�。ㄈ┮呀�(jīng)在歷屆xx省旅游商品創(chuàng )新設計大賽中榮獲金、銀、銅獎的作品不得再參加本次評比。
七、獎項設置
�。ㄒ唬┲黝}獎項
1參賽主題一“十大化旅游目的地品牌”：金獎10個(gè)、銀獎20個(gè)、銅獎0個(gè)。
2參賽主題二“鄉村旅游后備箱工程示范基地”創(chuàng )新產(chǎn)品和包裝設計：金獎個(gè)、銀獎6個(gè)、銅獎10個(gè)。
設計創(chuàng )意類(lèi)：金獎個(gè)、銀獎6個(gè)、銅獎10個(gè)。
大賽設優(yōu)秀獎若干（不分主題），優(yōu)秀組織獎若干。
�。ǘ┇@獎回報
1金、銀、銅獎、優(yōu)秀組織獎?dòng)墒÷糜伟l(fā)展委頒發(fā)獲獎證書(shū)和獎杯。優(yōu)秀獎?dòng)墒÷糜伟l(fā)展委頒發(fā)獲獎證書(shū)。
2所有獲獎作品可優(yōu)先參加20xx中國特色旅游商品大賽評選。
所有獲獎作品將在xx旅游商品微信公眾平臺免費推廣宣傳，由省旅游發(fā)展委制作作品集并向社會(huì )免費發(fā)放；金獎作品將在xx旅游政務(wù)網(wǎng)、xx旅游商品微信公眾平臺和省級各類(lèi)媒體做專(zhuān)題報道。
八、報名要求
所有參賽作品嚴格按照要求提交參賽資料。參賽資料包括作品實(shí)物和報名資料：
1實(shí)物商品類(lèi)作品：提供商品實(shí)物、電子報名資料（參賽報名表rd版）和書(shū)面報名資料（每參賽作品的報名表、作者身份證復�。�。參賽作品以市為單位，由各市旅游發(fā)展委員會(huì )（局）統一報送，不接受單獨報送。
報名資料電子版于7月1日前發(fā)送至組委會(huì )郵箱xx郵主題填寫(xiě)“作品種類(lèi)+報名主題+姓名+作品名稱(chēng)”，如：實(shí)物類(lèi)+“東方圣地”+張三+孔子化旅游商品。不接受無(wú)電子報名資料的實(shí)物作品參賽。作品實(shí)物和書(shū)面資料于8月10-1日送至收地址（具體收地址另行通知）。
2創(chuàng )意設計類(lèi)作品：
�。�1）創(chuàng )意設計作品為設計稿的，只需報送電子版設計稿、電子報名資料（參賽報名表rd版和作者身份證照片），紙質(zhì)版由大賽主辦方統一打印。電子稿大小尺寸為A、分辨率不低于00dpi；電子稿正面需注明作品名稱(chēng)和簡(jiǎn)要的設計說(shuō)明，但不得出現任何個(gè)人信息。報名資料電子版于7月1日前發(fā)送至組委會(huì )郵箱xx郵主題填寫(xiě)“設計類(lèi)+姓名+作品名稱(chēng)”，如：設計類(lèi)+張三+孔子化旅游商品。
設計類(lèi)作品電子稿像素太低或出現個(gè)人信息的，將不得參加評審。
�。�2）創(chuàng )意設計作品為樣品或模型的，需按照實(shí)物作品要求報送。
九、大賽相關(guān)事項
�。ㄒ唬﹨①惿唐吩u選實(shí)行專(zhuān)家現場(chǎng)評審的方式。
�。ǘ┧袇⒃u作品應符合以下特點(diǎn)：
1地域化性：地域化特色突出，有一定的品牌知名度。充分體現旅游目的地化特色、資特點(diǎn)和特征，具有一定的紀念性或記憶性。
2市場(chǎng)性：價(jià)格定位合理，有一定的市場(chǎng)占有率。
實(shí)用性：設計合理、方便使用、美觀(guān)、安全、綠色環(huán)保。
4創(chuàng )新性：產(chǎn)品設計創(chuàng )意新穎，鼓勵傳統工藝推陳出新，應用高新科技。
工藝性：工藝精良、制作精湛、用材合理、適宜量產(chǎn)。符合相關(guān)產(chǎn)品的國內外技術(shù)質(zhì)量標準和安全標準（通過(guò)標準認定的以證書(shū)為準）。
6示范性：注重傳統與現代、化與科技、地域性與實(shí)用性的結合，能夠引導旅游商品的消費取向和流行趨勢。
�。ㄈ┲匾崾�
參賽作品知識產(chǎn)權仍然屬于原作者，但xx省旅游發(fā)展委員會(huì )、xx省旅游商品開(kāi)發(fā)服務(wù)中心擁有對大賽成果在公眾媒體上宣傳的權利。參賽人員侵害他人權利的責任自負。
十、展示活動(dòng)
大賽獲獎作品展示期間將同期舉辦“好客有禮”品牌旅游商品展示和xx省鄉村旅游后備箱示范基地農副產(chǎn)品展示活動(dòng)，集中展示“好客有禮”品牌旅游商品和0家xx省鄉村旅游后備箱示范基地農副產(chǎn)品，相關(guān)參展事宜另行通知。
十一、聯(lián)系方式
設計方案 篇9
摘要:根據國內相關(guān)學(xué)術(shù)研究，來(lái)華留學(xué)生在跨文化心理適應方面總體上屬于輕度抑郁群體。來(lái)華留學(xué)教育的快速發(fā)展，提高來(lái)華留學(xué)生跨文化適應能力顯得尤為必要，本文將從學(xué)術(shù)適應、心理適應、文化適應三個(gè)維度設計來(lái)華留學(xué)生跨文化適應培訓方案。
關(guān)鍵詞:來(lái)華留學(xué);跨文化適應;學(xué)術(shù)適應;文化適應;心理適應
在跨文化適應研究領(lǐng)域，研究者們主要傾向于將重點(diǎn)放在心理適應與文化適應兩個(gè)維度，但是國際學(xué)生與其他跨文化旅居者不同的是，他們擁有學(xué)生的身份，因此對于國際學(xué)生跨文化適應的研究應該放在學(xué)術(shù)適應、心理適應、文化適應三個(gè)維度上來(lái)研究。而目前國內大多數高校對于來(lái)華留學(xué)生的培養屬于插班式的培養模式(語(yǔ)言生培養除外)，本方案是以來(lái)華留學(xué)生新生為培訓對象，在學(xué)分制課程體系下以必修課程的形式，每周1次，為期一學(xué)年的跨文化適應培訓課程。
一、來(lái)華留學(xué)生的學(xué)術(shù)適應培訓
(一)來(lái)華留學(xué)生學(xué)術(shù)適應培訓的必要性
目前，我國高校的培養模式大多數是學(xué)分制課程體系下，學(xué)科領(lǐng)域大類(lèi)招生，大類(lèi)交叉培養，學(xué)生們先通過(guò)通識教育對所學(xué)學(xué)科有了全局認識，在入學(xué)一年或半年后再根據對自身的學(xué)術(shù)興趣，職業(yè)規劃選擇專(zhuān)業(yè)。這樣的培養模式更為尊重學(xué)生自身的興趣，為其提供了更為個(gè)性化的發(fā)展平臺和更為廣闊的成長(cháng)空間。目前，大多數高校對于來(lái)華留學(xué)生的培養大致上采取趨同培養模式，而留學(xué)生適應起這種模式便比較困難。首先，面對復雜的課程體系，留學(xué)生由于對選課系統和培養方案的不了解，選起課來(lái)比較盲目。其次，留學(xué)生的基礎普遍比較薄弱，尤其在數學(xué)等基礎學(xué)科領(lǐng)域知識的欠缺，在課堂上跟不上中國學(xué)生的進(jìn)度，使得厭學(xué)情緒滋生，逃課行為嚴重。再次，對于中文授課的留學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)言更是其學(xué)習途中的攔路虎。雖然進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習，中文授課的留學(xué)生都過(guò)了hsk4級，但是這對于能聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)性極強的大學(xué)課程來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，再加之授課老師的普通話(huà)發(fā)音等原因，這極大地影響了留學(xué)生的學(xué)習積極性。除了上述問(wèn)題以外，如果留學(xué)生不能很好地適應中國課堂教學(xué)方式，考試制度、教師與學(xué)生的溝通方式等，極易導致他們學(xué)術(shù)的失敗�？傊�，對于留學(xué)生學(xué)術(shù)適應培訓的最終目標是使其能夠在中國的學(xué)術(shù)體制內取得學(xué)業(yè)上的成功。
(二)學(xué)術(shù)適應培訓方案設計
首先，學(xué)校應不斷地完善自身的國際化服務(wù)水平，如:在對外漢語(yǔ)課程中加開(kāi)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)課程;對于留學(xué)生集中進(jìn)行基礎學(xué)科的補課;制定系統完善的、雙語(yǔ)版本的培養方案與選課手冊。再次，在對留學(xué)生的學(xué)術(shù)適應培訓方案設計方面，應使留學(xué)生了解以下內容:中國教育制度，本校培養模式，培養方案與選課方式、校內外學(xué)習資源利用、與教師溝通方式、學(xué)習策略與考試技巧等。同時(shí)，不能將培訓內容一味地集中于中國的情況，而應該充分地利用比較的方法，讓學(xué)生能夠體驗到中國教育模式與自己國家教育模式的差異，了解差異是接受差異和適應差異的第一步。在培訓方法方面可利用專(zhuān)題演講、個(gè)案研究、跨文化分析、模仿游戲、角色扮演等多種方式進(jìn)行。
二、來(lái)華留學(xué)生的心理適應培訓
留學(xué)生在心理適應方面面臨的挑戰主要集中在一是:適應從青春期到成年早期、從中學(xué)教育階段到高等教育階段的轉變;二是:面臨由文化差異帶來(lái)的適應問(wèn)題。大多數留學(xué)生都是17－25歲，根據八階段理論，青春期學(xué)生面臨的主要問(wèn)題是自我認同與角色混亂，主要的'發(fā)展任務(wù)是自我同一性的確立。成年早期面臨的主要問(wèn)題是親密與孤立，主要任務(wù)是建立社會(huì )支持。根據相關(guān)研究，國際學(xué)生的心理適應是指國際學(xué)生在跨文化轉變中在生活變化這個(gè)壓力源刺激下，對旅居經(jīng)歷進(jìn)行評價(jià)、使用策略緩解壓力的過(guò)程。對于國際學(xué)生的心理適應，筆者傾向于采取kim提出的“壓力—適應—發(fā)展”的動(dòng)態(tài)適應理論。該理論認為:在跨文化交流中，一個(gè)文化個(gè)體或群體向另一個(gè)文化學(xué)習和調整發(fā)展涵化的過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，表現為“壓力—調整—前進(jìn)”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的形式。在這一理論中，壓力被認為是正常的心理，而不是失敗的表現。因此，跨文化心理適應培訓的主要任務(wù)是幫助留學(xué)生利用好自身的壓力，將其轉變?yōu)榘l(fā)展的契機與動(dòng)力。首先，學(xué)校應該完成對留學(xué)生新生的心理健康普查，及時(shí)篩查出存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生，做好干預工作，同時(shí)使得整個(gè)心理適應方案設計和實(shí)施更有針對性。目前，國內大多數高校都有系統完整的心理健康教育課程體系，此課程體系是經(jīng)過(guò)多名心理學(xué)專(zhuān)家和學(xué)生工作一線(xiàn)工作者的智慧結晶，其一部分可以完全用于留學(xué)生的跨文化心理適應培訓中。同時(shí)，由于國際學(xué)生的特殊性，在培訓方案中還應該重點(diǎn)介紹跨文化適應的相關(guān)理論。如:u型曲線(xiàn)理論、w型曲線(xiàn)理論、文化休克理論、焦慮/不確定性管理理論、雙維度文化適應策略理論等。讓留學(xué)生充分地關(guān)注并了解自身的心理感受，減少焦慮感和挫折感，由對壓力源本身的關(guān)注轉移到對解決方案的關(guān)注，增強自身的心理適應能力。同時(shí)還應引導留學(xué)生有一定的生涯發(fā)展意識，樹(shù)立以終為始的觀(guān)念。同時(shí)利用團體輔導的方式，讓留學(xué)生們利用團體的資源不斷地進(jìn)行自我探索，釋放壓力。
三、來(lái)華留學(xué)生的文化適應培訓
國際學(xué)生的文化適應是指國際學(xué)生能夠充分學(xué)習和運用東道國的文化，并在自身文化與東道國文化中尋找到平衡，獲得多元文化者的身份。根據筆者了解，大多數招收留學(xué)生的高校都為留學(xué)生們開(kāi)設了中國概況、中國文化等課程以幫助留學(xué)生能夠更好地了解并融于中國文化。而這些課程更多地集中于介紹中國的各種文化符號。如:京劇等。而根據文化冰山理論，浮于水面上的各種顯性的文化符號(如:建筑、音樂(lè )、語(yǔ)言等)不過(guò)是該文化的一小部分，而潛藏在水面下的隱性部分(如:思維模式、時(shí)空觀(guān)念、意識形態(tài)等)則反映著(zhù)該文化的核心價(jià)值。而中國文化屬于典型的高語(yǔ)境文化，很多信息不需要通過(guò)語(yǔ)言的形式進(jìn)行傳達，人們更多的是靠早已內化于心的盤(pán)根錯節的關(guān)系、人情、默契等進(jìn)行溝通。因此對于國際學(xué)生的文化適應培訓因重點(diǎn)地關(guān)注一系列非言語(yǔ)因素，如:中國的國民性、思維模式、社會(huì )規則、人際交往特點(diǎn)等核心價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也應讓留學(xué)生關(guān)注自身文化與中國文化中各方面的差異�？梢酝ㄟ^(guò)專(zhuān)題講座、文字材料、電影、紀錄片、跨文化分析等多種方式進(jìn)行。同時(shí)，還應加強國際學(xué)生跨文化交際能力的培訓，使得留學(xué)生在充分地了解中國社會(huì )文化后，能夠善于識別文化差異，排除文化干擾并成功地進(jìn)行交際的能力，是由語(yǔ)言交際能力、非語(yǔ)言交際能力、語(yǔ)言規則和交際規則轉化能力及跨文化適應能力所組成的綜合能力。這除了通過(guò)自我評估、個(gè)案研究、危機事件法、角色扮演、模仿游戲等方式進(jìn)行以外，學(xué)校還應該為積極為留學(xué)生搭建各類(lèi)社交平臺，如:漢語(yǔ)角、留學(xué)生進(jìn)社區等各類(lèi)活動(dòng)，讓留學(xué)生能夠有機會(huì )認識更多的中國人，更深入地接觸中國社會(huì )，使得留學(xué)生們除了本國同胞和留學(xué)生朋友之外，能夠建立自己的社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )。如今，出國留學(xué)已成為世界各國學(xué)生生涯規劃中重要的一環(huán)，如果因無(wú)法完成跨文化適應而導致學(xué)業(yè)失敗，這不僅是個(gè)人和家庭投資的失敗，甚至也兩國之間投資的失敗，因此開(kāi)展留學(xué)生跨文化適應培訓是高校國際化進(jìn)程中重要的一環(huán)。
參考文獻:
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設計方案 篇10
設計背景：
隨著(zhù)我們的生活水平的提高， 小汽車(chē)，摩托車(chē)，公共汽車(chē)等越來(lái)越多的交通工具涉入我們的生活中來(lái)。在開(kāi)展了《交通工具》的主題活動(dòng)中，
在認識各種車(chē)輛都有比較深刻的了解。特別是在《小猴的出租車(chē)》中激發(fā)了幼兒積極思維，大膽求異，自主表達的特征。我們便順應幼兒的意愿設計了“有趣的交通工具”這個(gè)活動(dòng)，意在讓
們展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，并通過(guò)泥塑，讓孩子對交通工具進(jìn)行大膽設計，進(jìn)行大膽改造和想象，從而發(fā)展幼兒的的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標：
發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。
綜合運用多種技能塑造常見(jiàn)的交通工具，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
培養團結協(xié)作和主動(dòng)探索的精神。
活動(dòng)準備：
收集有關(guān)城市交通工具的圖片，圖書(shū)，畫(huà)報，玩具模型，布置“交通工具大展會(huì )”
橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線(xiàn)、毛線(xiàn)等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1 隨著(zhù)《快樂(lè )的小司機》的音樂(lè )進(jìn)入到布置好的“交通工具大展會(huì )”，仔細觀(guān)察，研究討論不同的交通工具的形狀、結構。
2 引導幼兒分組討論自己最想設計做什么工具？
幼兒： 我想做一輛公共汽車(chē)，我長(cháng)大要當公共汽車(chē)司機。
老師： 公共汽車(chē)是什么樣的？
幼兒： 是大大的長(cháng)方型的，上面有很多窗口。
幼兒： 我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車(chē)，我帶上我的小妹妹像奧特曼一樣去打怪獸。
老師： 像奧特曼一樣的摩托車(chē)是什么型狀的呢？
幼兒： 恩，有點(diǎn)橢圓型的，這樣就可以溜來(lái)溜去了。
啟發(fā)幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法。
小轎車(chē) 汽車(chē)： 方型泥_____慢慢壓出車(chē)頭和車(chē)尾;
火車(chē)： 每節車(chē)廂的泥大小相同;
飛機： 泥對半分成兩團，一團搓尾翼，一團再對半分，塑成側翼。
4 引導幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具。
教師： 小朋友們，把你們做好的交通工具跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
幼兒： 我做的小汽車(chē)上有小風(fēng)扇，你們看。
幼兒： 瞧，我做的車(chē)是有床的，這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了（這小朋友的奶奶半身癱瘓）。
幼兒： 我的飛機有可視對講機，這樣我就可以在飛機上和很多人講話(huà)了。
……。
5 鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具活動(dòng)。
活動(dòng)反思與分析：
在”有趣的交通工具”的活動(dòng)中，由于提供了較為豐富的輔助材料，幼兒的作品有很多的造型，很有立體感。教師善于捕捉幼兒的興趣，有意識地為幼兒提供交流、探索、操作的機會(huì )，并讓幼兒通過(guò)泥塑活動(dòng)，將“‘有趣的’交通工具”展現出來(lái)，使幼兒的想象力、創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。同時(shí)教師能夠借助觀(guān)察、交流這些窗口真實(shí)地了解每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現和思想的成長(cháng)，對幼兒的創(chuàng )造性也給予及時(shí)的肯定和鼓勵，整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。而在最后的環(huán)節：鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具的活動(dòng)中，幼兒又因為擺放自己的作品而萌發(fā)了“大型停車(chē)場(chǎng)”、 “停機場(chǎng)”等等的新議題。 文 章來(lái)源
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