幼兒園端午節主題教育的活動(dòng)方案范文
為了確;顒(dòng)扎實(shí)開(kāi)展,就常常需要事先準備活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是闡明活動(dòng)時(shí)間,地點(diǎn),目的,預期效果,預算及活動(dòng)方法等的企劃案。那么問(wèn)題來(lái)了,活動(dòng)方案應該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的幼兒園端午節主題教育的活動(dòng)方案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園端午節主題教育的活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標:
農歷五月初五是中國傳統的端午節。這一天,中國家家吃粽子,很多地方還戴香包、插艾蒿、賽龍舟。通過(guò)此活動(dòng),讓幼兒了解端午節的由來(lái)以及一些具有地方特色的傳統節目,從而使幼兒對各地方的風(fēng)俗習慣有一定的認識,以此增強幼兒愛(ài)家鄉,愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)流程:
一、主持人講話(huà),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。
主持人:明天是農歷五月初五你們知道是什么節日嘛?(端午節)
支持人:端午節是我們中國的傳統節日,在這一天里,我們會(huì )用各種方法來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日。我們會(huì )在這一天里做些什么?吃些什么呢?
小結:在這一天里,中國家家吃粽子,很多地方還戴香包、插艾蒿、賽龍舟。
主持人:端午節是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看一個(gè)短片。
二、幼兒觀(guān)看視頻,進(jìn)一步了解“端午節”。
1、端午節由來(lái)的短片。
2、人們裹粽子的短片。
3、人們賽龍舟的短片。
4、學(xué)念兒歌《五月五》。
三、活動(dòng)結束,主持人總結
大班親子活動(dòng):快樂(lè )的端午節
活動(dòng)設計意圖:
又到了一年一度的中國傳統節日――端午節,為了體驗中國民間節日特有的韻味,初步了解節日的習俗、了解端午節的風(fēng)俗民情,感受中國的社會(huì )文化,我們商討設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標:
1、來(lái)了解端午節的名稱(chēng)、來(lái)歷和有關(guān)習俗,知道端午節是中國的`傳統節日之一。
2、嘗試包粽子,知道端午節吃粽子的風(fēng)俗,體驗中國民間節日特有的韻味,感受中國的社會(huì )文化。
活動(dòng)準備:
幼兒用書(shū)《快樂(lè )的端午節》、故事磁帶《端午節的傳說(shuō)》、《端午節的習俗》邀請會(huì )包粽子的父母志愿者
包粽子的材料及工具:如粽葉、大米、紅豆沙、蛋黃、線(xiàn)、剪刀等
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒相互交流,初步了解端午節!敖裉焓鞘裁垂澣?”幼兒和同伴交流。
請個(gè)別幼兒表述,重點(diǎn)引導幼兒表述端午節的時(shí)間。師生共同小結:端午節是中國農歷的五月初五。
2、引導幼兒了解端午節的來(lái)歷、風(fēng)俗習慣。
“端午節是怎么來(lái)的,有沒(méi)有小朋友知道它的傳說(shuō)?”幼兒相互交流。組織幼兒欣賞故事:《端午節的傳說(shuō)》、《端午節的習俗》
“在端午節這天,人們都有哪些活動(dòng),為什么進(jìn)行這樣的活動(dòng)?”幼兒分組交流。請每組選1名幼兒在集體面前發(fā)言。
教師小結:端午節人們會(huì )進(jìn)行許多活動(dòng),如吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、佩香囊等。
3、幼兒交流吃粽子的經(jīng)驗。
“你們吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)哪些粽子?”幼兒和同伴交流。
教師和幼兒共同小結:粽子有各種各樣的口味,里面有不同的餡。
4、幼兒和父母志愿者共同包粽子。
“小朋友們包過(guò)粽子嗎?包粽子需要哪些材料?今天我們請來(lái)了會(huì )包粽子的父母,我們一起學(xué)習粽子吧!”
幼兒分組和父母志愿者共同包粽子,引導幼兒為父母志愿者拿、放材料,邊看邊交流!鞍兆拥捻樞蚴鞘裁?包粽子時(shí)需要注意什么?你看了包粽子的過(guò)程后有什么感受?”
5、幼兒和父母志愿者共同分享粽子。
1、會(huì )說(shuō)“端午節”的名稱(chēng),知道端午節是中國的傳統節日。
2、樂(lè )于參加包粽子、制香包等活動(dòng),體驗節日的快樂(lè )。
幼兒園端午節主題教育的活動(dòng)方案2
“端午節”是我國傳統節日,但在孩子們對于它的認識僅僅停留在“粽子”是可以吃的上面,而對“端午節”這個(gè)節日的名稱(chēng)、來(lái)歷和相關(guān)的風(fēng)俗都不了解,因此,要幫助幼兒感受端午節豐富的文化內涵,我準備結合3—4歲孩子具體形象思維的年齡特點(diǎn),通過(guò)故事、品嘗等多種形式,讓幼兒在體驗中了解端午習俗,同時(shí)滲透愛(ài)國主義的情感。
活動(dòng)目標
1、感受端節的文化氣氛,萌發(fā)愛(ài)國主義情感。
2、知道吃粽子、劃龍舟是端午節的傳統習俗,了解端午節的來(lái)歷。
3、能在老師的引導下圍繞端午節大膽講述。
活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備:
教師準備:知道端午節的來(lái)歷以及相關(guān)的民風(fēng)民俗。
幼兒準備:吃過(guò)各種口味的粽子,見(jiàn)過(guò)不同形狀的粽子。
2、物質(zhì)準備:粽子實(shí)物,《賽龍舟》視頻。
3、環(huán)境準備:在娃娃家和手工區投放收集到的艾葉及粽子、香包等。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)粽子,知道端午節快到了。
1、教師出示粽子引導幼兒回憶與粽子相關(guān)的已有經(jīng)驗。
2、了解端午節的節日名稱(chēng)。
二、聽(tīng)故事《屈原的傳說(shuō)》,了解端午節習俗的來(lái)歷。
1、播放《賽龍舟》視頻,了解龍舟與一般船樣式和劃船方式的不同。
2、再次播放《賽龍舟》視頻,請幼兒模仿劃船的動(dòng)作,感受氛圍。
3、老師講故事將故事內容附在活動(dòng)方案后面
在古時(shí)候有一個(gè)楚國人講屈原,他呀很能干,也很熱愛(ài)自己的國家,幫助楚王治理國家,楚王很信任他,可是有一些壞人不喜歡他,總是到楚王面前說(shuō)他的壞話(huà),漸漸的楚王就不相信他了,讓屈原到很遠很遠的地方去,不準他回來(lái),但屈原還是非常擔心自己的國家,每天睡不好覺(jué),當屈原聽(tīng)到楚國與秦國打仗后沒(méi)有了,便非常傷心,農歷五月初五這天,他來(lái)到汨羅江邊,跳了下去。人們聽(tīng)說(shuō)了后就劃著(zhù)船去救他,還用竹葉和糯米包成粽子投入江中,讓魚(yú)吃飽了不要傷害屈原,后來(lái)人們?yōu)榱思o念屈原,每年的農歷五月初五叫做端午節,劃船救屈原的活動(dòng)變成了賽龍舟,竹筒子盛米改成用柴葉包粽子。
三、嘗一嘗:粽子真好吃
1、引導幼兒觀(guān)察粽子的形狀。
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)粽子的味道。
活動(dòng)評析
又是一年端午節,在這粽葉飄香的時(shí)節里,我們與幼兒一起粽子回顧歷史,在粽子的話(huà)題中走進(jìn)了端午節……
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō),了解端午節的來(lái)歷及其習俗是屬于知識系列的活動(dòng),幼兒參與的程度較少,為了讓幼兒對活動(dòng)感興趣,活動(dòng)前期我們就請家長(cháng)在購物時(shí)有意識引導幼兒觀(guān)察與端午節相關(guān)的信息,和選購不同形狀和口味的粽子,為活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。
一、亮點(diǎn)
1、注重幼兒的年齡特點(diǎn)
任何有意義的活動(dòng)都必須建立在了解本班年齡、認知特點(diǎn)的基礎上,抓住幼兒感興趣的點(diǎn),另外老師的組織語(yǔ)言及提問(wèn)也更應貼近幼兒,讓幼兒更易理解,才會(huì )有積極的師幼互動(dòng),達成活動(dòng)目標。因此,在活動(dòng)中,我抓住小班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)模仿的特點(diǎn),將端午節的來(lái)歷和端午節的風(fēng)俗,通過(guò)講述故事和觀(guān)看視頻的形式,雙管其下充分調動(dòng)起幼兒的參與興趣和學(xué)習愿望,例如在講述故事時(shí),老師根據幼兒的理解能力,及時(shí)調整故事講述的節奏,增加與幼兒的互動(dòng),引導幼兒感受到屈原的愛(ài)國主義情懷。又如在觀(guān)察賽龍舟的視頻時(shí),孩子們一下就被畫(huà)面及震天的鼓聲吸引,都躍躍欲試,于是我們請幼兒在班級中找玩具當船漿,與電視中的人們一起“賽龍舟”喊著(zhù)“號子”。
2、注重區域特點(diǎn)
端午節習俗較多,但由于地域關(guān)系,有些習俗在武漢市這邊并不多見(jiàn),孩子們的經(jīng)驗相對來(lái)說(shuō)比較缺乏,因此,選擇什么哪些習俗重點(diǎn)介紹,我也進(jìn)行了一些思考與分析,經(jīng)過(guò)考慮,圍繞本地、幼兒經(jīng)驗和端午節故事內容三個(gè)方面,將重點(diǎn)放在粽子、賽龍舟兩個(gè)方面進(jìn)行,讓孩子們在味覺(jué)中、肢體運動(dòng)中充分感受,從而加深對這個(gè)節日的印象。
二、不足
在教學(xué)過(guò)程中也存在不足的地方,如在欣賞故事感受屈原愛(ài)國情感的環(huán)節中,由于引導幼兒感受的活動(dòng)內容設計不全面,幼兒欣賞感受的過(guò)程沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,導致幼兒感受不明顯,需要調整。
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