設計方案通用【6篇】
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、總體要求
（一）推進(jìn)思路
為貫徹落實(shí)國家、省和市委、市政府的統一部署，大力實(shí)施“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新”行動(dòng)，加強頂層設計，統籌協(xié)調聯(lián)動(dòng)，分工推進(jìn)落實(shí)，集成政策支持，營(yíng)造良好環(huán)境，使各類(lèi)創(chuàng )業(yè)主體各顯其能、各展其才，最大限度地激發(fā)全民創(chuàng )業(yè)潛力、釋放創(chuàng )業(yè)活力；大力發(fā)展新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，培育新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，以創(chuàng )業(yè)促創(chuàng )新，以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)，以創(chuàng )業(yè)促發(fā)展，為深入實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略提供新動(dòng)能。
（二）實(shí)施原則
堅持市場(chǎng)導向，轉變政府職能。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，以社會(huì )力量為主構建市場(chǎng)化的眾創(chuàng )空間，以滿(mǎn)足個(gè)性化、多樣化消費需求和開(kāi)放式、體驗式創(chuàng )新為重點(diǎn)，加強協(xié)調聯(lián)動(dòng)和政策集成，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )意與市場(chǎng)需求和社會(huì )資本有效對接。
創(chuàng )新服務(wù)模式，促進(jìn)開(kāi)放共享。通過(guò)市場(chǎng)化機制、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)和資本化途徑，有效集成創(chuàng )業(yè)服務(wù)資源，提供低成本、便利化、全要素的增值服務(wù)。充分運用互聯(lián)網(wǎng)和開(kāi)源技術(shù)構建開(kāi)放創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺，加強技術(shù)轉移，整合利用全球創(chuàng )新資源，加強產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)科技資源開(kāi)放共享。
強化科技支撐，激發(fā)創(chuàng )業(yè)活力。發(fā)揮科技創(chuàng )新支撐作用，運用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算等現代信息技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )
業(yè)要素在更大范圍內高效組合、優(yōu)化配置，降低創(chuàng )業(yè)成本，整合各類(lèi)社會(huì )資源和科技資源協(xié)同支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，依靠大眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)推進(jìn)轉型升級。
（三）主要目標
到20xx年底，初步形成開(kāi)放、高效、富有活力的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統，呈現出要素集聚、主體多元、服務(wù)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)活躍、資源開(kāi)放、活動(dòng)豐富的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展格局，使XX具有影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng )新中心和創(chuàng )業(yè)高地。
創(chuàng )業(yè)服務(wù)載體加快發(fā)展。建設眾創(chuàng )空間等新型創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺超過(guò)15家，小企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、留學(xué)人員創(chuàng )業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)示范基地等各類(lèi)創(chuàng )業(yè)載體超過(guò)30家。
創(chuàng )業(yè)人才隊伍不斷壯大。集聚大學(xué)生等各類(lèi)青年創(chuàng )業(yè)者、企業(yè)高管及連續創(chuàng )業(yè)者、科技人員、海歸創(chuàng )業(yè)者為代表的創(chuàng )業(yè)人才超過(guò)1萬(wàn)人；扶持2萬(wàn)名城鄉勞動(dòng)者自主創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)10萬(wàn)人以上。
創(chuàng )業(yè)企業(yè)快速發(fā)展。新登記注冊的初創(chuàng )企業(yè)戶(hù)數、吸納從業(yè)人員數年均增長(cháng)10%以上；采用新技術(shù)和新模式的'創(chuàng )業(yè)企業(yè)不斷涌現。
創(chuàng )業(yè)服務(wù)資源高度集聚。建立一支超過(guò)100人的創(chuàng )業(yè)導師隊伍；聚集一批天使投資機構和天使投資人，創(chuàng )業(yè)投資機構管理資金規模超過(guò)100億元；建設6家科技支行、科技小額貸款公司、科技保險支公司等新型科技金融組織，科技貸
款增幅高于全部貸款增幅。
創(chuàng )業(yè)文化氛圍更加濃厚。支持大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的長(cháng)效機制基本建立，鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗的創(chuàng )業(yè)文化蔚然成風(fēng)。
二、重點(diǎn)仸務(wù)
充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用和政府提供公共服務(wù)的職能作用，實(shí)施眾創(chuàng )空間建設、創(chuàng )業(yè)主體培育、創(chuàng )業(yè)企業(yè)孵育、投融資體系建設、創(chuàng )業(yè)服務(wù)提升、創(chuàng )業(yè)文化營(yíng)造等六大行動(dòng)，加快建設和完善我區創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統，激發(fā)全民創(chuàng )造活力，加快形成大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的生動(dòng)局面。
（一）眾創(chuàng )空間建設行動(dòng)
培育基于互聯(lián)網(wǎng)的新型眾創(chuàng )孵化平臺。發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、創(chuàng )業(yè)投資機構、社會(huì )組織等的主力軍作用，支持其整合人才、技術(shù)、資本、市場(chǎng)等各種要素，在科教城、開(kāi)發(fā)區、農業(yè)科技園等載體，建設一批低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的創(chuàng )客孵化型、專(zhuān)業(yè)服務(wù)型、投資促進(jìn)型、培訓輔導型、媒體延伸型眾創(chuàng )空間，實(shí)現創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)、線(xiàn)上與線(xiàn)下、孵化與投資相結合，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò )空間、社交空間和資源共享空間。
推動(dòng)孵化器體制機制轉換和模式創(chuàng )新。支持外資和民營(yíng)資本參股創(chuàng )辦孵化器，建設一批混合所有制孵化器。鼓勵有條件的國有孵化器加快組織創(chuàng )新和機制創(chuàng )新，積極吸引民營(yíng)孵化器、民營(yíng)企業(yè)、風(fēng)險資本等參股，采取“創(chuàng )投+孵化”
的發(fā)展模式，建立涵蓋項目發(fā)現、團隊構建、投資對接、商業(yè)加速、后續支撐的全過(guò)程孵化服務(wù)體系；深化與新型創(chuàng )業(yè)服務(wù)機構合作，共同建立“創(chuàng )業(yè)苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條，為創(chuàng )業(yè)者提供全流程服務(wù)。
支持國際知名創(chuàng )業(yè)機構到我區新建、參股、合作或受托運營(yíng)管理創(chuàng )業(yè)平臺，鼓勵孵化器、骨干企業(yè)融入國際創(chuàng )業(yè)孵化網(wǎng)絡(luò )，加強與以色列、美國、德國等世界一流創(chuàng )新要素集聚區對接交流，集聚世界一流技術(shù)、產(chǎn)品及人才，并推動(dòng)成功孵化項目到我區落地轉移轉化和實(shí)現產(chǎn)業(yè)化。
加快推進(jìn)創(chuàng )業(yè)公寓建設。鼓勵民營(yíng)資本對現有孵化載體、閑置廠(chǎng)房等進(jìn)行改造，建設創(chuàng )業(yè)公寓，聚集相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng )業(yè)服務(wù)機構，為創(chuàng )業(yè)者提供集公共辦公區、會(huì )議室、活動(dòng)區和住宿區為一體的價(jià)廉宜居的創(chuàng )業(yè)空間。
（二）創(chuàng )業(yè)主體培育行動(dòng)
推動(dòng)大學(xué)生等青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。鼓勵高校院所開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程、開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)講壇、創(chuàng )辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院，建設高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)培訓師資隊伍，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)專(zhuān)門(mén)機構，完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃平臺，強化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和培訓，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和能力；支持大學(xué)生組建創(chuàng )業(yè)社團；鼓勵大學(xué)生等青年創(chuàng )業(yè)者進(jìn)入大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)示范基地等載體進(jìn)行創(chuàng )業(yè)孵化，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)實(shí)戰的有機結
設計方案 篇2
教學(xué)目標
1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂(lè )觀(guān)精神的生活態(tài)度。
2、 品味課文形象而富有表現力的語(yǔ)言。
3、 了解西墻的變化所蘊含的科學(xué)常識，體會(huì )生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 體會(huì )西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
2、 品味富有表現力、含義深刻的字句。
說(shuō)明
要理解課文的豐富內涵，對預備年級的學(xué)生而言，缺少必要的生活體驗。要感悟作者的思想感情，有相當的難度。因此，教學(xué)過(guò)程須由淺入深。教學(xué)設計>設計從題目切入：課文圍繞“西墻”寫(xiě)了一件什么事?加固“西墻”。是怎樣加固的?為什么這種方法可行?面對生活中這樣一件大事，我們一家人的心態(tài)是怎樣的?通過(guò)這樣一系列問(wèn)題，層層剝筍，讓學(xué)生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走過(guò)這樣一段生命歷程，進(jìn)而逐步體會(huì )西墻的象征意義和作品所表達的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理。對于課文的難點(diǎn)重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，切忌越俎代庖。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 老師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 教學(xué)設計>設計意圖
提問(wèn)導入 1、閱讀課文，本文寫(xiě)了什么事?請用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達。要求在文題前加上動(dòng)詞即可�！� 西墻”
2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固東、西墻? 自由散讀
加固西墻(保護、修葺等均可) 整體把握課文主要內容。
此環(huán)節是深入感悟的基礎，讓學(xué)生充分閱讀。
研讀課文 1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效? 小組討論、交流。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。 激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導學(xué)生自主學(xué)習，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。
深入探究 1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說(shuō)明。
3、作者為什么要這樣寫(xiě)呢?理解“西墻”的深刻內涵。 圈畫(huà)字句，討論分析。
例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。把肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)得如一個(gè)惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。 通過(guò)對字詞句的品讀，體會(huì )這些富有表現力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強樂(lè )觀(guān)的精神。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習的重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。
布置作業(yè) 草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。 查閱資料，完成作業(yè)。 學(xué)以致用，通過(guò)模仿寫(xiě)作來(lái)鞏固理解，同時(shí)把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)，培養語(yǔ)文綜合能力。
思路點(diǎn)撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認為寫(xiě)得最好的語(yǔ)段 你認為應該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調、人物的思想感情) 哪些字句、語(yǔ)段特別耐讀，為什么(引導學(xué)生閱讀重點(diǎn)段
落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容
2、圈畫(huà)字詞，品讀感悟。
分別圈畫(huà)文中描寫(xiě)風(fēng)雨、西墻的詞語(yǔ) 這些描寫(xiě)的作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫(huà)、比較種上草、爬山虎后西墻變化的'詞語(yǔ) 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì )作品的主題
說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側重點(diǎn)，整體把握課文主要內容是教學(xué)的前提和基礎。
練習舉隅
1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說(shuō)出其中的科學(xué)道理。
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體，精選教學(xué)切入口。
“西墻”是一堵土墻，土墻是什么樣子的，怎樣用土造起房子，造房子用土墻說(shuō)明了什么等問(wèn)題，對于絕大多數生活在城市中的預備年級學(xué)生而言是缺少感性認識的。因此要他們憑已有的生活經(jīng)驗，理解課文的豐富內涵，對這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，會(huì )因缺少必要的生活體驗而顯得有相當的難度。因此，在進(jìn)行教學(xué)教學(xué)設計>設計時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的認知能力，教學(xué)過(guò)程須由淺入深，從已知到未知。教學(xué)設計>設計從題目切入：課文圍繞“西墻”寫(xiě)了一件什么事?加固“西墻”。為什么要加固?是怎樣加固的?這一系列問(wèn)題幫助學(xué)生沉浸到文本中，通過(guò)閱讀來(lái)填補他們的認知空白，比如第一節就對加固的理由說(shuō)得明白而形象，要緊扣字詞品讀。進(jìn)而提問(wèn)：為什么這種方法可行?其中蘊含的科學(xué)道理也不是學(xué)生在課堂上用一兩句話(huà)能夠解釋的，不妨教學(xué)設計>設計作為教師的難題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習幫助老師來(lái)解決問(wèn)題，從中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。再提問(wèn)：面對生活中這樣一件大事，“我們一家人”的心態(tài)是怎樣的?由于缺少對貧苦生活的感性認識，學(xué)生們可能會(huì )因作者對種上爬山虎后的西墻的生動(dòng)描寫(xiě)而對西墻充滿(mǎn)向往，認為這樣的生活是詩(shī)情畫(huà)意的，并不能體會(huì )到這一家人能以苦為樂(lè )的根本原因。因此此時(shí)教師一定要發(fā)揮好主導作用，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走這樣一段生命歷程，進(jìn)而逐步體會(huì )西墻的象征意義和作品所表達的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理�？傊�，對于課文的難點(diǎn)重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，切忌越俎代庖，教師貼標簽式的分析課文。
設計方案 篇3
課型：設計 應用
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 認識紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、 學(xué)會(huì )會(huì )動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
3、 培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同的渠道探究會(huì )動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。
教具準備：紙彈簧對比較具、小紙人一個(gè)，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入并揭示課題：
1、 觀(guān)察小紙人的變化(捏住后松開(kāi)彈起)，發(fā)現小紙人的特點(diǎn)（會(huì )伸縮、會(huì )搖晃）。
2、問(wèn)題討論：小紙人會(huì )動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給他起個(gè)名字（紙彈簧）。
二、探究如何制作紙彈簧
�。ń處煱l(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小得紙彈簧）。
1、 感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）。
2、 通過(guò)觀(guān)察或拆開(kāi)老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的.制作方法并嘗試做法。
3、 請個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。
三、進(jìn)一步探究制作小紙人。
1、對比觀(guān)察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。
�。ɡ蠋熤谱鞯男〖埲艘活^大一頭小，學(xué)生制作的小紙人兩頭一樣大）
2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭��？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學(xué)生共同研究解決。
四、學(xué)生開(kāi)始制作小紙人，教師巡回指導。
指導重點(diǎn)：1、紙彈簧的制作。
2、小紙人其它部分的添加。
3、制作過(guò)程的安全、衛生問(wèn)題。
五、欣賞作品：
請完成作品的同學(xué)將自己制作的小紙人放在臺上展示。
六、延伸
1、 會(huì )動(dòng)的紙玩具那幾個(gè)部分用紙彈簧制作完成的？
2、 紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲(chóng)等，讓學(xué)生認識紙張的可塑性。
3、 生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。
七、課堂小結：
你今天學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)習？
課后反思：
1、本課的問(wèn)題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過(guò)探究的方法獲得新的知識與技能。
2、開(kāi)放式的學(xué)習方法讓學(xué)生獲得的不僅僅是知識和技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書(shū)本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得了學(xué)習的途徑式多方面的，使學(xué)生在解決問(wèn)題和與他人的交往過(guò)程中態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)也得到發(fā)展。
設計方案 篇4
薪酬體系的設計和操作，應該是HR的范圍。但除了通用的薪酬體系，公司也有各種薪酬方案，部分掌握在老總、副總、各部門(mén)經(jīng)理手中，HR只是對最后出來(lái)的結果，到工資科目中去計算。也有的HR比較強，能夠自主設計、操盤(pán)。在控股集團總部、公司總部、銷(xiāo)售公司、工廠(chǎng)、工程公司等不同位置的HR，對各類(lèi)薪酬方案也側重自己掌握分管的類(lèi)型，對其他類(lèi)型不一定精通。
各種薪酬方案，包括年薪制、銷(xiāo)售獎金提成、計件工資、項目獎、津貼補貼、股權期權、工資總額與業(yè)績(jì)掛鉤、年終獎、特殊薪酬方案(企業(yè)年金)、福利項目等。
一句話(huà)，薪酬方案的設計，與薪酬體系設計的思路不同。本章正試圖從思路上總體講解如何進(jìn)行分類(lèi)的薪酬方案設計。具體案例在后續章節詳細介紹。
年薪制及適用人群
(一)年薪制主要適用哪些人群?一般以中高層、銷(xiāo)售人員為主。
薪點(diǎn)制是從月收入去考慮年收入，而年薪制從年收入入手。為何要這么做?其中一個(gè)理由是，相對低薪資的職位人群，跟他講3000元/月、3500元/月、4000元/月，比較好聽(tīng)，都是整數。相對高薪資的職位人群，跟他講，15萬(wàn)/年、20萬(wàn)/年、30萬(wàn)/年，比較好聽(tīng)，都是整數。
薪點(diǎn)制，基本工資是固定的`，績(jì)效工資與基本工資有明確的比例關(guān)系，考核的部分，只限于績(jì)效工資(平時(shí)，年終)，總體來(lái)看，固定收入占比大，浮動(dòng)收入占比相對小。
年薪制，年薪雖然高，但要切塊，固定收入占比相對低�？�(jì)效獎金可能被劃分為季度平時(shí)的，也有年終的風(fēng)險獎金，上下浮動(dòng)的幅度要大。也有的整個(gè)年薪包要與業(yè)績(jì)掛鉤，浮動(dòng)幅度更大。也有過(guò)去的承包制的年薪，要交押金(風(fēng)險抵押金)。
風(fēng)險抵押金，在上世紀80年代、90年代的民企比較常見(jiàn)，20xx年以后相對較少。后來(lái)創(chuàng )業(yè)板、中小板起來(lái)后，風(fēng)***司、基金公司與擬上市公司大股東簽訂的對賭協(xié)議，或大股東與持股高管簽訂的持股協(xié)議中，都有高風(fēng)險、高激勵的特點(diǎn)。只是風(fēng)險抵押金是要職業(yè)經(jīng)理人拿出真金白銀，而對賭協(xié)議是對股份(未來(lái)能夠帶來(lái)大筆收益)與持續幾年的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)達標掛鉤。
(二)年薪制的設計，要點(diǎn)在于：
1.適用職位范圍
2.矩陣表：幾個(gè)等級的職等和職位族(中高層、銷(xiāo)售)
3.年收入的水平高低確定：表中的數據。
4.年薪的組成(結構)和比例：基本，平時(shí)獎金，年終風(fēng)險。
5.換算到月工資。
6.如何考核：整體年薪與業(yè)績(jì)掛鉤?還是績(jì)效獎金、風(fēng)險年薪與業(yè)績(jì)掛鉤?基本年薪是否會(huì )被扣罰?考核整個(gè)部門(mén)(分公司)還是個(gè)人+部門(mén)的結合?業(yè)績(jì)?yōu)橹�，還是業(yè)績(jì)+能力態(tài)度的考評的結合?
7.有些還要考慮：業(yè)績(jì)超額，超額獎勵如何發(fā)放?
8.高年薪的合理避稅。
20xx年起政府推行企業(yè)年金的個(gè)稅遞延新政策，年薪制可以與企業(yè)年金綜合考慮。畢竟，如果高管不缺錢(qián)，年薪高，從個(gè)稅少繳和補充養老保險的退休工資來(lái)考慮，有操作的空間。
總的來(lái)說(shuō)，年薪制方案，雖然是薪酬方案，但從操作完整來(lái)看，一定與績(jì)效考核緊密相關(guān)，只是考核方案部分作為薪酬方案的組成和附件。
設計方案 篇5
我們班小朋友都非常喜歡看少兒頻道的《智慧樹(shù)》欄目。其中有一個(gè)版塊是---科學(xué)泡泡，孩子們都非常喜歡節目里面的科學(xué)小實(shí)驗。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)目標也提到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人和環(huán)境的積極交流與和諧相處。正因為此，我設計這節《睡蓮花兒開(kāi)》科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，目標定位在“喜歡探究”，“分享發(fā)現”上。讓他們在試試、做做、玩玩中認識科學(xué)現象，獲得科學(xué)知識，通過(guò)科學(xué)游戲，在玩中學(xué)科學(xué)，在愉快體驗中學(xué)科學(xué)。在此希望小朋友在平時(shí)生活中主動(dòng)地投入到科學(xué)游戲活動(dòng)中，進(jìn)行有益的科學(xué)探索，大膽進(jìn)行嘗試，發(fā)現科學(xué)現象。
活動(dòng)目標：
1、提高幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗愉快情緒。
2、發(fā)展觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)觀(guān)察及探索，感知不同紙張的吸水性能。
活動(dòng)準備：
1、操作材料
A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格
2、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土。
活動(dòng)結構：導入―游戲環(huán)節――操作活動(dòng)――記錄實(shí)驗――延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
以主持少兒節目的形式開(kāi)始，幼兒喊出口號：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細心觀(guān)察，探索奧妙！歡迎小朋友來(lái)到我們的科學(xué)泡泡節目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗。
二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？
�。�、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì )怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀(guān)察并講述）
�。�、師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：沙里它不開(kāi)。
師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：泥里它不開(kāi)。
師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：水里它才開(kāi)。
�。�、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì )張開(kāi)來(lái)，慢慢開(kāi)放，這是為什么？引導幼兒理解紙的吸水性。
三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開(kāi)
1、復習認識各種紙張。
師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現它們是用什么紙做的？
師：我們來(lái)給它們分分類(lèi)吧，相同紙做的睡蓮放在一起。
�。ㄓ變翰僮�，師幼共同檢查）
2、幼兒操作。
首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察。老師巡回指導，最后進(jìn)行操作小結。
四、記錄實(shí)驗結果。
1、討論如何記錄。
2、幼兒填寫(xiě)。
3、小結，并展示記錄表。
五、師生共同整理材料，結束活動(dòng)。
六、延伸活動(dòng)
�。�、提供彩色水，帶幼兒觀(guān)察彩色水中的紙睡蓮。
�。�、讓幼兒回家同家長(cháng)查找一些關(guān)于睡蓮的資料
活動(dòng)評析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的'基礎上，對紙的吸水性能有一個(gè)初步的認識，充分體驗自由探索的樂(lè )趣�；顒�(dòng)從興趣入手，以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導幼兒自我探索，在探索發(fā)現中獲得直接的經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現了以幼兒發(fā)展為本的教育理念�；顒�(dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過(guò)急，恨不得讓花兒一下就開(kāi)放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開(kāi)。
設計方案 篇6
一、方案名稱(chēng)：水資源的探究
二、方案背景與目標
1、心理和日常生活需要
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，注意個(gè)人飲食，環(huán)境衛生，身體健康不再只是說(shuō)說(shuō)而已。同時(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)的繁榮，人們交流增多，外出活動(dòng)頻繁，很多學(xué)生和親人外出甚至是家庭都是買(mǎi)水或飲料解渴，商店里，商場(chǎng)內出現的水各種各樣，于是很多學(xué)生產(chǎn)生了這樣的問(wèn)題：它們有什么區別？人們應該喝什么樣的水才能有益于健康呢？現在的水資源情況怎樣？
2、可利用的課程資源
�。�1）現在到處都有生產(chǎn)水的廠(chǎng)家；
�。�2）飲水與每個(gè)人的生活密切相關(guān)，不受時(shí)間，環(huán)境等條件的限制，便于學(xué)生開(kāi)展調查，并且學(xué)生樂(lè )于參與，易于接受。
3、活動(dòng)需求分析：
�。�1）要與水廠(chǎng)，校醫或校外醫生，飲用水經(jīng)銷(xiāo)商或商場(chǎng)等取得聯(lián)系。
�。�2）邀請有關(guān)專(zhuān)家對活動(dòng)進(jìn)行指導。
�。�3）與學(xué)校行政部門(mén)取得聯(lián)系，必要時(shí)在課時(shí)、經(jīng)費、用車(chē)等方面給予安排考慮。
4、活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)施本活動(dòng)，使學(xué)生能親自開(kāi)展調查與考察，體驗對課題探究過(guò)程與方法，引起他們對生活的關(guān)注，增強保護水資源的意識，養成負責任的社會(huì )態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自我保健，健康成長(cháng)，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習，探究問(wèn)題的能力；并在實(shí)踐活動(dòng)中形成合作精神，能互相交流活動(dòng)的心得，讓學(xué)生從小就形成學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的良好習慣。
三、活動(dòng)對象：三年級1個(gè)班
活動(dòng)人數：40人
四、方案主體部分：
1、活動(dòng)內容
主要內容：圍繞
�。�1）各種各樣的水有什么區別？
�。�2）人類(lèi)對飲用的水要求是什么？
�。�3）飲水與健康的關(guān)系？飲用不同的水(飲料，礦泉水，純凈水等)有區別嗎？
�。�4）在市場(chǎng)的水能否滿(mǎn)足我們身體的需要？
�。�5） 現在身邊水資源的變化及原因？
�。�6）倡議保護水資源，關(guān)注飲水健康等相關(guān)主題活動(dòng)的開(kāi)展。
活動(dòng)方式：
�。�1）采訪(fǎng)水廠(chǎng)的專(zhuān)家(各種水的區別)；
�。�2）向校外醫生咨詢(xún)(各種飲用水與健康的關(guān)系等)；
�。�3）走訪(fǎng)與考察(向長(cháng)輩們了解飲水源的變化，考察水域等)；
�。�4）調查本校學(xué)生飲水情況；
�。�5）上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料；
�。�6）分析，總結。
2、活動(dòng)難點(diǎn)、重點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)
難點(diǎn)：水域考察，調查采訪(fǎng)時(shí)對有關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，概念理解。
重點(diǎn)：水域考察，各種的水的區別，飲用不同種水與健康的關(guān)系等。
創(chuàng )新點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識到水對人類(lèi)的重要性，因此，增強節約用水的意識。
3、利用的各類(lèi)科技教育資源（場(chǎng)所、資料、器材等）
�。ǎ。┞�(lián)系姜堰市二水廠(chǎng)，姜堰市梁徐衛生院，梁徐飲用水經(jīng)銷(xiāo)商等。
�。�2）上網(wǎng)、到學(xué)校圖書(shū)室查閱有關(guān)水資源等方面的資料。
�。�3）聯(lián)系學(xué)校行政部門(mén)，申請經(jīng)費、用車(chē)等方面器材。
4、活動(dòng)過(guò)程和步驟
�。�1）座談、討論：確立本次活動(dòng)的調查，訪(fǎng)談主題及內容。
�。�2）進(jìn)行調查，訪(fǎng)談：a、采訪(fǎng)水廠(chǎng)專(zhuān)家(各種水的區別) b、向校外醫生咨詢(xún)(飲用不同種水與健康的關(guān)系等) c、走訪(fǎng)長(cháng)輩們了解本地飲水源及飲用水的變化；
�。�3）實(shí)地考察：水域水質(zhì)，市場(chǎng)上銷(xiāo)售水情況；
�。�4）問(wèn)卷調查：本校學(xué)生飲水情況；
�。�5）學(xué)生小組分析調查資料，撰寫(xiě)調查報告，考察心得。
�。�6）倡議保護水資源，關(guān)注飲水與健康問(wèn)題等。
5、可能出現的問(wèn)題及解決預案
�。�1）在調查過(guò)程出現不理解術(shù)語(yǔ)，如果時(shí)間不允許，就課外再查找資料解決。
�。�2）對水質(zhì)的成分認識中年級學(xué)生較難，本活動(dòng)過(guò)程主要以定性認識為主。
�。�3）分析，總結時(shí)中年級的學(xué)生綜合知識不夠，教師要多加引導。
這些一般要根據當時(shí)情況去解決：如活動(dòng)前引導學(xué)生學(xué)習相關(guān)課外知識，活動(dòng)中根據實(shí)際問(wèn)題采用適當方法去處理，活動(dòng)后及時(shí)解決疑難問(wèn)題，有些一時(shí)難以解決的問(wèn)題鼓勵學(xué)習在日后的學(xué)習中不斷地去探索解決，倡導學(xué)習在“做中學(xué)”。
6、預期效果與呈現方式
�。�1）活動(dòng)照片，調查表格，調查取得資料，分析總結等展示；
�。�2）活動(dòng)心得與感受的`交流；
�。�3）向全校學(xué)生，社區宣傳“保護水資源”專(zhuān)題知識(小報，板報，廣播等)。
7、效果評價(jià)標準與方式
�。�1）能制定有關(guān)采訪(fǎng)、考察、調查計劃，并能做到及時(shí)調整；
�。�2） 學(xué)生能積極主動(dòng)地去咨詢(xún)有關(guān)方面專(zhuān)家、資深人員等，并能作好記錄；
�。�3）能對記錄的信息進(jìn)行適當的處理；
�。�4）敢于提出問(wèn)題，并能積極想辦法逐步解決提出的問(wèn)題；
�。�5）學(xué)生能小組合作解決問(wèn)題；
�。�6）能將自己活動(dòng)成果與大家交流、展示。
8、對青少年“益智、養德”等方面的作用
�。�1）開(kāi)展調查與考察，使學(xué)生能體驗對課題探究過(guò)程與方法，培養學(xué)生的自主探究能力；
�。�2）使學(xué)生對生活的關(guān)注，增強保護水資源的意識，養成負責任的社會(huì )態(tài)度；
�。�3）使學(xué)生認識到水對人類(lèi)的重要性，從而增強節約用水的意識。
�。�4）使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成合作精神，能互相交流活動(dòng)的心得體會(huì )，讓學(xué)生從小就形成學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的良好習慣。
�。�5）培養學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)精神與方法、創(chuàng )新能力。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案05-15
設計方案【精選】10-17
設計方案【經(jīng)典】02-03
設計方案09-09
（經(jīng)典）設計方案02-24
教學(xué)設計方案07-04
薪酬設計方案05-15
設計方案格式06-24
教學(xué)設計方案06-28
(集合)設計方案12-22