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教育實(shí)習的調查報告

時(shí)間:2020-08-14 18:49:22 調查報告 我要投稿

教育實(shí)習的調查報告

  導語(yǔ):對學(xué)生的自主學(xué)習要加強指導,要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習的策略與方法,要給學(xué)生的自主建構提供腳手架,增加自主學(xué)習的實(shí)效。以下是小編分享給大家的教育實(shí)習的調查報告。文章希望大家喜歡!

教育實(shí)習的調查報告

  為了了解我省高中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)展,以便于對存在的問(wèn)題提出可操作性的解決辦法和對即將到來(lái)的高中物理新課改提供經(jīng)驗,我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”作為調查的核心內容,采用問(wèn)卷調查、集中座談等方式,在全校范圍內進(jìn)行了廣泛的抽樣調查。

  一、調查對象與調查方法

  我們設計的調查問(wèn)卷分為教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷,內容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)”四個(gè)板塊,采用開(kāi)放性的選擇題和問(wèn)答題的形式呈現。為了消除參與調查的教師與學(xué)生的顧慮,本次的問(wèn)卷調查采用匿名的方式進(jìn)行。

  二、調查結果與分析

  (一)關(guān)于高中物理教學(xué)環(huán)境

  高中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調查表明,79%的教師認為學(xué)校對高中物理新課改持支持的態(tài)度,有81%的教師認為可以實(shí)現或基本實(shí)現課程理念和目標,而19%教師則認為實(shí)現課程理念和目標的難度很大。這表明,大多數的學(xué)校領(lǐng)導和教師對高中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識,對實(shí)現新的課程理念和目標抱有信心。

  有34%的教師認為新教材很好的體現了新的課程理念,是一套好教材,而66%教師則認為新教材不如舊教材有系統性與連續性,有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理教師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料,85%的教師反映魚(yú)龍混雜,95%以上的學(xué)生認為資料太多,教師又沒(méi)有精選資料中的習題,導致每次物理課后要做很多的作業(yè),其中有很多是重復勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)。這說(shuō)明,對課程資源的整合,尤其是如何精選教輔資料,是我們現在必須予以高度關(guān)注的問(wèn)題。

  (二)關(guān)于高中物理教學(xué)方式

  高中物理教學(xué)方式的調查內容包括教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為。

  教學(xué)觀(guān)念是教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南,正確的教學(xué)觀(guān)念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調查表明,74%的教師認同物理課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養為主要目標;72%的教師認為物理課程要貼近學(xué)生生活,要將物理知識應用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題;57%的教師認為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的'學(xué)生認為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖,或通過(guò)講物理故事等方式來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例,并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識應用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,71%的學(xué)生認為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生,分層施教。也有76%的學(xué)生認為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的優(yōu)良,忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認為物理難就在于老師挖掘太深,在新授課中直接按照中考的目標教學(xué),而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習題要容易得多。由些可見(jiàn),雖然很多教師對高中物理新課改理念呈認同態(tài)度,并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現,但由于受到中考的制約,他們仍然重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而對學(xué)生能力的全面培養有所忽視。

  教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現課程目標的關(guān)鍵。調查表明,有46%的教師完全按教材組織教學(xué),有52%的教師能對教材作適當調整后組織教學(xué),這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問(wèn)題。有81%的學(xué)生認為當課堂上學(xué)生答不出問(wèn)題時(shí),教師會(huì )給予鼓勵和耐心的解答,而其余學(xué)生則認為教師會(huì )批評學(xué)生。71%的學(xué)生認為物理課生動(dòng)有趣,其余學(xué)生則認為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中注重學(xué)習方法的傳授,而其他學(xué)生認為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習方法的傳授。82%的八年級學(xué)生認為作業(yè)量一般,而92%的九年級學(xué)生則認為作業(yè)量太多。由此可知,物理教師的教學(xué)行為獲得了多數學(xué)生的認可,但中考的臨近給學(xué)生帶來(lái)了不小的作業(yè)負擔。

  (三)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習方式

  學(xué)生學(xué)習方式的調查內容包括學(xué)生通過(guò)哪些方式來(lái)進(jìn)行高中物理的學(xué)習。新課程標準要求讓學(xué)生在物理學(xué)習中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)習科學(xué)研究方法,提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。調查表明,62%的教師認為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng),38%的教師則認為師生交流不多,課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習。32%的學(xué)生認為在學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認為的學(xué)習上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明,雖然合作學(xué)習是一種值得提倡的學(xué)習方式,但實(shí)際應用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認為自己能在學(xué)習物理的過(guò)程中發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題。24%的學(xué)生認為自己能通過(guò)實(shí)驗探究、資料查詢(xún)、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式來(lái)解決物理問(wèn)題,并寫(xiě)出研究報告。30%的學(xué)生認為自己能自主地從教科書(shū)、參考書(shū)、科技電視節目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結的習慣。

  以上表明,在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習方面仍有較多的工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區分出科學(xué)探究過(guò)程的七個(gè)要素(提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作)。31%的學(xué)生認為教師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展物理探究活動(dòng),69%的學(xué)生則認為探究活動(dòng)開(kāi)展得不多。88%的教師認為自己提出的探究課題來(lái)源于教材中的教學(xué)重點(diǎn),10%的教師認為除教材外,還從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過(guò)物理研究性課題學(xué)習,89%學(xué)生則表示沒(méi)有參加過(guò)。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究,而71%的教師則認為班級人數太多,在有限的學(xué)時(shí)數內,教師無(wú)法提供給學(xué)生足夠的提問(wèn)、交流等的時(shí)間和空間,科學(xué)探究的實(shí)際數量太多,教學(xué)時(shí)數有限無(wú)法完成,會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明,探究性學(xué)習雖然得到了師生的認同,但由于教師對探究活動(dòng)費時(shí)太多的擔心,實(shí)際應用的力度不是很大。

  (四)關(guān)于高中物理的評價(jià)

  高中物理評價(jià)的調查內容包括對教師教學(xué)的評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)。75%的教師認為教育行政部門(mén)和學(xué)校對自己教學(xué)工作的評價(jià)主要看考試成績(jì),14%的教師則認為是通過(guò)教師自評、領(lǐng)導評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種渠道來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)。以上表明,“以考分論英雄”的評價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的教師認為自己評價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測驗成績(jì),其他教師則選擇以考試成績(jì)?yōu)橹,參考平時(shí)表現。老師們認為,強調學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià),出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō),一是班額普遍偏大,二是教師負擔重,用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習情況、活動(dòng)情況等很困難,工作量太大;實(shí)施起來(lái)是非常困難的。82%的學(xué)生認為教師評價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試,16%的學(xué)生則認為除作業(yè)與考試外,還包括日常觀(guān)察,作品展示等。以上表明,當前教師對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)仍然在強調甄別與選拔的功能。

  三、幾點(diǎn)建議

  1、要多渠道的培養和提高教師

  針對高中物理教師當前存在的普遍問(wèn)題,要加大教師培訓的力度。培訓要根據教師的實(shí)際需要,,將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能的方面。要通過(guò) “以校本培訓為主,以集中培訓為輔;以實(shí)踐操作為主,以理論指導為輔;以業(yè)余學(xué)習為主,以脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓形式,:采用個(gè)人研修、校本培訓、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合的培訓方法,采取案例分析、互動(dòng)交流、現場(chǎng)提問(wèn)、答疑、點(diǎn)評等理論聯(lián)系實(shí)際、針對性強的方式,提高培訓的實(shí)效。各級教研部門(mén)要加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗向一線(xiàn)物理教師傳播。學(xué)校要加強物理教研組的建設,充分發(fā)揮教研組的作用,通過(guò)有效的校本教研來(lái)解決教師遇到的實(shí)際問(wèn)題。教研活動(dòng)要加強問(wèn)題意識,每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專(zhuān)題進(jìn)行,要通過(guò)教研活動(dòng)達到問(wèn)題解決的目的。

  2、教師要養成學(xué)習和反思的習慣

  廣大高中物理教師要通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身文化知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習的內容要有針對性,要通過(guò)學(xué)習和反思來(lái)解決自己遇到的實(shí)際問(wèn)題,不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習空泛的理論上。 教學(xué)反思是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑,廣大高中物理教師要養成自覺(jué)反思的習慣。教學(xué)反思的內容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。 反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現了學(xué)生的主體地位,是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(cháng),是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,是否與學(xué)生平等交流等。

  反思教學(xué)行為的作法包括寫(xiě)教學(xué)后記、寫(xiě)再教教案、寫(xiě)教學(xué)案例、觀(guān)摩公開(kāi)課并與自己對照,觀(guān)看自己的教學(xué)錄像等。 3、要努力實(shí)現學(xué)習方式多樣化 要鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,積極的參與探究學(xué)習的過(guò)程,在探究活動(dòng)中學(xué)習物理概念與規律,了解科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。既可以開(kāi)展包括完整要素的探究活動(dòng),也要提倡開(kāi)展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng),使探究活動(dòng)能在學(xué)習物理的過(guò)程中常態(tài)性的開(kāi)展。在完整的探究活動(dòng)中,要注意探究過(guò)程比探究結果更重要。

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