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小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告

時(shí)間:2025-04-25 08:45:47 小英 調查報告 我要投稿
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小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告(精選15篇)

  緊張又充實(shí)的實(shí)習生活又告一段落了,這段時(shí)間里,一定有很多值得分享的經(jīng)驗吧,為此就要認真思考實(shí)習報告如何寫(xiě)了。那么什么樣的實(shí)習報告才是好的實(shí)習報告呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告(精選15篇)

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 1

  一、調查概況

  我于20xx年9月份,對我實(shí)習的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況了調查。調查,對中學(xué)生的學(xué)習心理的,為地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,教育教學(xué)的性,教育教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,了客觀(guān)依據。

  二、調查方法

  1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀

  2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

  3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策

  學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)。問(wèn)卷調查在六中學(xué),共發(fā)問(wèn)卷80份,回收問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數。

  三、調查結果

  對學(xué)生問(wèn)卷調查分析,中學(xué)生的學(xué)習心理的時(shí)代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

  1、教育價(jià)值觀(guān)

  調查顯示,大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生學(xué)習的作用是自身素質(zhì),10%的學(xué)生學(xué)習的作用是考大學(xué),16%的中學(xué)生考慮。

  調查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有的經(jīng)濟社會(huì )特征。青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

  2、學(xué)習

  調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占份額。而且,在調查中還,90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的原因,與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程,有45%的學(xué)生“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。

  3、學(xué)習需求

  當前,“特長(cháng)”是師生的熱門(mén)話(huà)題,在調查中,大學(xué)生對“特長(cháng)”有的認識,92%的學(xué)生有感興趣的,且有52%的學(xué)生希望教師的。78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對以后的生活工作幫助。

  4、學(xué)習目的

  調查結果表明,高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

  調查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比,有不同。

  1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化

  中的大人認識到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì),使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識,以在未來(lái)社會(huì )的競爭能力;A上,家庭經(jīng)濟條件且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多

  在調查中,中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等的差異,使的學(xué)習需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的`學(xué)生,只要求基礎知識;考高職或藝術(shù)類(lèi)院學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績(jì)達上等。學(xué)習需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求培養的特長(cháng),還要求更多的實(shí)用技術(shù)。

  3、學(xué)習目的,但主觀(guān)性和不性

  對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明,89%的學(xué)生的學(xué)習目的。對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我,學(xué)生的學(xué)習目的嚴重的主觀(guān)性和不性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性在:認識到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性。很,如此大的群體想法是極不現實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調查結果表明,37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習上并顯現出的性,而是呈現出消極等待的學(xué)習。

  一、教學(xué)工作

  作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但真正的小學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,這之間需要付諸很多的努力。

  首先在第一周,我聽(tīng)了指導老師的課。在聽(tīng)課前,我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節,并且自覺(jué)的備好課,如果是習題課,我則會(huì )事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),我會(huì )認真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì )這樣講。同時(shí),我也在老師的指導下會(huì )注意學(xué)生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節課,指導老師都會(huì )告訴我們,這節課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì )讓學(xué)生更明白。

  當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著(zhù)臺下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,但根本不能按教案來(lái)講,時(shí)間安排的不是很恰當,以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強調,不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節課都不是講得很好,當時(shí)信心就下降了,也真正體會(huì )到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導老師張老師的悉心指導下,我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實(shí)習工作,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數學(xué)教學(xué)的方法與技巧,以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗,還從他身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

  二、班主任工作

  一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,愛(ài)每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,生活以及思想情感,應該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

  由于經(jīng)驗的不足,剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí),同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。通過(guò)觀(guān)察原班主任的做法以及指導老師的指點(diǎn),所以我在以后的實(shí)習工作注意把握了一個(gè)度。我運用教育學(xué),心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現的問(wèn)題,時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導,以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí),也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片的同時(shí),也不忘引導他們去學(xué)習、去與同學(xué)相處。在這期間,我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)”的主題隊會(huì )。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )熱愛(ài)自己的學(xué)校,對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周,當然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題,個(gè)人認為這一次的隊會(huì )課不是開(kāi)得很成功,所以事后,我跟三位主持談了,如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊會(huì ),就能夠更好達到所想要的目的。

  班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學(xué)生的時(shí)候,覺(jué)得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責任感,有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作,我又從原任班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法,這是一筆寶貴的財富。

  三、總結

  一個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好,F在,實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習,我認識到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”,而也要在實(shí)際中“教書(shū)”,面向實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會(huì )在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì),時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國當代著(zhù)名教育家布魯納倡導的“發(fā)現法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的問(wèn)題,創(chuàng )設問(wèn)題情境,使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標或中心,教師參與并指導學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現!鞍l(fā)現法教學(xué)”能夠充分地體現學(xué)生認識的積極性,有利于發(fā)展學(xué)生的認知興趣、創(chuàng )造性思維和獨立工作的能力,有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養他們的創(chuàng )造精神。美國教育家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應轉到以學(xué)生為中心,學(xué)生應從“做”中學(xué),學(xué)生所學(xué)的應該是未來(lái)社會(huì )“實(shí)用”的知識。在國內,中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,形成問(wèn)題意識,帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂,課堂充滿(mǎn)了活力。美國在20世紀80年代的基礎教育領(lǐng)域,提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設計環(huán)境,激發(fā)學(xué)生獨立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題,培養學(xué)生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng )設提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境,刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一節課下來(lái),教師應該給學(xué)生留下問(wèn)題,假如沒(méi)有給學(xué)生留下問(wèn)題,這節課就不能說(shuō)成功。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情,特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校,有的教學(xué)方法只強調某個(gè)方面,而忽視了另一個(gè)方面。當前,已經(jīng)有一些教育專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注類(lèi)似的研究,但到目前為止還未能深入下去。國內課程改革還處探索階段,有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,所以,本課題的研究具有相當的前瞻性。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 2

  一、基本概況

  實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)!R汾七中的xx級教育實(shí)習情況進(jìn)行調研,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生意見(jiàn)等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習的基本情況。

  1、在七中實(shí)習的17級學(xué)生共有16人。

  2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份。實(shí)習成績(jì)大都是優(yōu),良;旧先鐚(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。

  3、臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作非常重視,由專(zhuān)人負責接待安排,保證了這次實(shí)習工作的順利進(jìn)行。

  二、指導教師對實(shí)習生的意見(jiàn)和建議

  1、七中指導教師普遍認為xx級實(shí)習生實(shí)習素質(zhì)多數好于往屆。主要表現在:虛心學(xué)習,工作認真,遵守紀律,對自己要求嚴格,能按照指導教師要求做好各項工作。

  2、多數學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認真寫(xiě)教案,認真備課,認真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認真,知識面較廣,個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )。

  3、師大實(shí)習生普遍生活樸素,謙虛謹慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習生社會(huì )工作能力,又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)意。

  4、有的指導教師反映:實(shí)習時(shí)間太短,應增加實(shí)習時(shí)間,時(shí)間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段:第一階段見(jiàn)習,讓實(shí)習生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習,讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì )更好指導教師認為,應多培養“一專(zhuān)多能”型的教師,才能適應中學(xué)生之需要。

  5、少數實(shí)習生普通話(huà)不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書(shū)不規范,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要認真抓緊抓好。

  三、實(shí)習生自己的情況

  實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì ),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習工作的意見(jiàn)、建議。

  1、所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)心,指派專(zhuān)任教師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作,而且要求很?chē)栏。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān),不達標不通過(guò),體現了高度的責任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  2、經(jīng)過(guò)指導教師的辛勤培養,精心指導,多數同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔輔導或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。

  3、實(shí)習生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍,教學(xué)內容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開(kāi)始感到很吃力,對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解,增加了實(shí)習工作的難度。建議我校今后應加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”這樣才會(huì )取得好的效果。

  4、有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因為學(xué)校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒(méi)有更多機會(huì )展現自己的才能。

  5、少數實(shí)習生反映:大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少,動(dòng)手能力差,適應不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識,以適應客觀(guān)需求。

  收獲及體會(huì )

  回想起自己的這一個(gè)半月的工作經(jīng)歷,雖然有眼淚也有辛酸,但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天,我被安排在一個(gè)辦公室文員身邊學(xué)習。真的,第一天是最難熬的,從學(xué)校到社會(huì )的大環(huán)境的轉變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同,大家把你當成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì )。幸好宿舍的女孩子們對我很好,告訴我他們剛出來(lái)工作的經(jīng)歷,也是從被當成隱形人開(kāi)始的,從打雜的過(guò)來(lái)的,勸我要挺得住,堅持走過(guò)來(lái)就好了。我剛開(kāi)始接觸的工作就是招聘,我自己還是一個(gè)剛剛走上工作崗位的新手,卻要去招人,有點(diǎn)緊張也有點(diǎn)興奮。我們公司是以鞋業(yè)為主的.,有很多有關(guān)鞋業(yè)的專(zhuān)有名詞是我以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的,所以也就有很多我不熟悉的工種,如開(kāi)發(fā)部的做包,車(chē)包,品質(zhì)部的成型品檢、巡檢,針車(chē)品檢、巡檢;總倉的劃料,下料等。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位,聽(tīng)的多了,問(wèn)的多了,也自然就明白一些了。來(lái)應聘的人員多了,我發(fā)現了一個(gè)差別,就是北方與南方的差別。在南方,大多數20歲左右就出來(lái)找工作了,就連我們辦公室就有兩個(gè)女孩是87年的,他們均已工作一年;而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì )。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大,經(jīng)驗少。所以為了盡快融入南方這個(gè)快節奏快腳步的社會(huì )中,我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。

  工作幾天之后,領(lǐng)導對我的工作表現和態(tài)度有了一些肯定之后,交給我一些我可以獨立完成的任務(wù)。比如送文件給各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導或某個(gè)員工簽字,這項工作現在對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟,可在當時(shí),真的苦死我了,全公司30多個(gè)部門(mén),3000多名員工,5個(gè)副總分別負責哪些部門(mén),哪個(gè)部門(mén)在什么地方,是管什么的,部門(mén)主管是誰(shuí),手下員工有什么人這些我通通是一團霧水,而那些一堆一堆的文件我又必須送到他們手上,我怎么辦,工作總是要做的,問(wèn)題總是要解決。記得第一天辦公室的那個(gè)女孩向我介紹過(guò)公司大體概況,聽(tīng)的不是自己的,看的也不是自己的,只有做過(guò)的才是自己的。于是這次我就只有自己?jiǎn)?wèn),問(wèn)辦公室的同事,問(wèn)各部門(mén)的文員,一天下來(lái),我終于把手上的文件都送了出去,雖然效率低了點(diǎn),也算順利完成任務(wù)。但是我的收獲卻是很大的,每個(gè)部門(mén)的主管和文員我都清楚了,人員也大體了解,以后哪些文件該送給哪些領(lǐng)導,哪些送給部門(mén)文員讓他們自行下發(fā),我都可以獨立辨別了。自己做過(guò)的永遠都是自己的

  何傳遞給學(xué)生,是拿著(zhù)課本來(lái)讀來(lái)背嗎?我不這么認為。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 3

  一、教育調查

  一調查地點(diǎn)簡(jiǎn)介廣南縣第二中學(xué)校地處廣南縣西北重鎮——珠琳鎮,位于珠琳鎮珠廣路68號,始建于1958年,現為云南省定三級一等完全中學(xué)。

  學(xué),F有占地面積33060平方米,建筑面積13306平方米。有教學(xué)班31個(gè),其中高中10個(gè),初中21個(gè)。在校生1734人,教職工131人,其中專(zhuān)任教師123人,職工8人。專(zhuān)任教師中,初中教師學(xué)歷合格率為98.8%,高中教師學(xué)歷合格率為64%。有高級職稱(chēng)教師3人,中級職稱(chēng)教師23人。微機室2個(gè),遠程教育設備1套,物理實(shí)驗室1個(gè),化學(xué)實(shí)驗室1個(gè),生物實(shí)驗室1個(gè),圖書(shū)室1個(gè)。

  近年來(lái),學(xué)校始終堅持德育優(yōu)先,以人為本的辦學(xué)理念,確立科學(xué)的教育觀(guān),面向全體學(xué)生,全面培養學(xué)生具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、較強的實(shí)踐和動(dòng)手能力。在全體教職工的努力下,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量逐年提高

  二、調查概況

  我于20xx年10月份,對我實(shí)習的云南省廣南縣第二中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究,對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。

  三、調查的具體目標和方法

  (一)具體目標

 。、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀

 。、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

 。、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策

  (二)調查方法

  學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在實(shí)習班級進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數。

  四、調查結果

  對學(xué)生問(wèn)卷調查分析,中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

 。、教育價(jià)值觀(guān)

  調查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

  調查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

 。、學(xué)習態(tài)度

  調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

  3、學(xué)習習需求

  當前,“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調查中我們發(fā)現,大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

 。、學(xué)習目的

  調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

  調查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比,有明顯不同。

 。、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

  他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強

  的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的'內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

 。、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標

  在調查中我們發(fā)現,中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養自己的特長(cháng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

 。、學(xué)習目的明確,但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性

  對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是,通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現,學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在:他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明,37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。

  五、總結

 。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師在教書(shū)育人過(guò)程中提高學(xué)生心理素質(zhì)的作用

  充分發(fā)揮教師教書(shū)育人,特別是班主任的作用是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。班主任工作無(wú)時(shí)不刻地在做學(xué)生的思想政治工作,達到培養學(xué)生健康的人格、高尚的品德和具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目的。所以教師尤其是班主任在日常工作中要不斷摸索探討,逐步了解并掌握學(xué)生心理,提高和完善解決學(xué)生心理的手段和方法。班主任要善于了解學(xué)生的心理動(dòng)機,特別是要了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和行為道德動(dòng)機,把培養和激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機作為一項重要任務(wù)來(lái)抓。班主任還要積極主動(dòng)地協(xié)調和理順自己和學(xué)生之間的關(guān)系,做到寬容有度、嚴于律己。通過(guò)班主任工作,使學(xué)生明確生活目的,端正生活態(tài)度,排除情緒困擾,克服意志缺陷,培養剛毅、頑強的意志品質(zhì)。培養學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)和思想方法,幫助學(xué)生走出心理誤區、糾正認知偏差,保持健康的心理素質(zhì)。

 。ǘ┌l(fā)揮學(xué)校家庭的協(xié)同作用,優(yōu)化心理成長(cháng)環(huán)境

  首先要凈化校園社區環(huán)境,倡導校園文明風(fēng)氣,提倡健康娛樂(lè )生活。應該加強校園精神文明建設,大力建設校園文化,形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),開(kāi)展豐富多彩積極向上的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、娛樂(lè )活動(dòng),開(kāi)展特色鮮明、吸引力強的主題教育,重視校園人文環(huán)境建設,加強校報、?、校廣播電視、板報等建設,堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對學(xué)生的侵蝕和影響。其次要改變辦學(xué)理念,改善辦學(xué)條件,創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛,促進(jìn)學(xué)生心理完善和健康成長(cháng)。要樹(shù)立育人的觀(guān)念,加強素質(zhì)教育,培養全面發(fā)展的人才,走出過(guò)去重智輕德,重文化素質(zhì)輕心理素質(zhì)的誤區。最后應該把心理健康教育延伸到家庭,發(fā)揮家庭

  在學(xué)生心理健康教育中的作用,提高家長(cháng)在培養孩子心理素質(zhì)方面的緊迫感和責任心。提高家長(cháng)的心理健康意識和心理素質(zhì)觀(guān)念,規范家長(cháng)的教育方式和行為,形成和睦的家庭氛圍,在強化挫折教育的同時(shí),為孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧寬松的成長(cháng)環(huán)境。

 。ㄈ┙⒑屯晟菩睦斫】捣⻊(wù)輔導機制

  建立和完善學(xué)生心理健康服務(wù)輔導機制,一旦學(xué)生出現了心理問(wèn)題或者心理危機事件,學(xué)生能夠找到合適的渠道,而不是采取一些有害的消極處理方式。為此我提出應該建立起一套比較完善的學(xué)生心理健康服務(wù)輔導機制:要對學(xué)生進(jìn)行心理健康測查,及時(shí)甄別、發(fā)現有心理問(wèn)題的學(xué)生;要采取主動(dòng)跟蹤服務(wù)的方式,把學(xué)生心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài);高職院校要建立并完善心理咨詢(xún)制度,開(kāi)設心理熱線(xiàn)和心理咨詢(xún)信箱等,讓有心理問(wèn)題的學(xué)生有一個(gè)傾吐的場(chǎng)所和機會(huì ),使他們的心理困惑和壓力通過(guò)適當的途徑與手段宣泄出來(lái),避免他們因心理失衡作出于己無(wú)利、于社會(huì )有害的行為。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 4

  “教育是植根于愛(ài)的!睈(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。

  一、樹(shù)立正確的優(yōu)秀班主任工作理念。

  一個(gè)集體的輿論非常的重要,它會(huì )影響一集體的發(fā)展方向,所以必須要建立良好的輿論體系,而在這個(gè)點(diǎn)上優(yōu)秀的班主任必須讓每一位同學(xué)清楚本班的集體精神是:尊重每一個(gè)人,互愛(ài)、團結、求知好學(xué)。對我而言,我的工作理念是:關(guān)注每一位學(xué)生!

  要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,掌握正確學(xué)習方法,養成良好學(xué)習習慣,增強創(chuàng )新意識和學(xué)習能力。了解和熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能,善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習、身體、心理的發(fā)展狀況,科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展,及時(shí)發(fā)現并妥善處理可能出現不良后果的問(wèn)題。注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,關(guān)注他們的煩惱,滿(mǎn)足他們的合理需求,有針對性地進(jìn)行教育和引導,為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造公平的發(fā)展機會(huì )。

  二、優(yōu)秀班主任的自身素質(zhì)教育方面。

  素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師,呼喚真正的教育主體,一個(gè)有知識、有人格魅力、善于組織教學(xué)、懂得學(xué)生身心發(fā)展規律和接受特點(diǎn)的教師對于學(xué)生成長(cháng)成才所起的作用是怎樣評價(jià)都不為過(guò)的,反之,一個(gè)不稱(chēng)職的教師對學(xué)生的負面影響卻是不可低估的。素質(zhì)教育涉及學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)學(xué)科,全校教師要不失時(shí)機地加強對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,“不僅要教好書(shū),更要育好人”,各方面都要為人師表,不僅會(huì )教,還要樂(lè )教、善教、教好、教活。做學(xué)生成長(cháng)的引路人,不能僅滿(mǎn)足于做技術(shù)嫻熟的教書(shū)匠,要爭做教育家,要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān),認真研究教學(xué)內容,處理好知識傳授與能力提高的關(guān)系,以及科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的關(guān)系,做人與成人的關(guān)系等,努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)等綜合素質(zhì)。

  三、優(yōu)秀班主任教學(xué)質(zhì)量方面。

  樹(shù)立強烈的教育質(zhì)量意識,樹(shù)立健康的教育質(zhì)量觀(guān)。以文化素質(zhì)為核心的全面、和諧發(fā)展的質(zhì)量觀(guān),并力爭學(xué)校教育有特色學(xué)生發(fā)展有特長(cháng)。樹(shù)立以人為本的思想,為培養適應社會(huì )、時(shí)代發(fā)展需求的健康的幸福的新人打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)集中力量抓‘六認真’教學(xué)工作。以教學(xué)六認真工作為中心,明確任務(wù),加強管理,務(wù)求高效。積極宣傳并促進(jìn)每一個(gè)教師把好教學(xué)六認真關(guān),堅持天天清,周周清,段段清,月月清。組織教學(xué)六認真工作自查、互查、抽查,嘗試平時(shí)查與突擊查,不遺余力地將六認真工作抓得實(shí)在有效。在全體教師心中牢固樹(shù)立新形勢下教學(xué)六認真工作的重要地位,認識基礎是備課,重點(diǎn)是上課,落實(shí)是輔導,將六認真工作和諧統一于平時(shí)的日常教學(xué)工作去。明確六認真工作各項工作的要求與目標,并能堅決、堅持、深入貫徹執行。

  四、通過(guò)調查總結優(yōu)秀班主任日常工作十二條要求。

  班主任老師是本班學(xué)生主要管理者,在班級管理中擔當著(zhù)多方面的角色,承擔著(zhù)監督檢查教育學(xué)生遵規守紀和學(xué)生養成教育的重要使命。班主任管理水平的提高必將推動(dòng)學(xué)校整體管理的優(yōu)化和向前發(fā)展,為此,總結出優(yōu)秀班主任日常工作特有如下十二條要求:

  1、學(xué)校放假,班主任教師要認真講清楚學(xué)生離校的時(shí)間和開(kāi)學(xué)返校日期,囑咐學(xué)生路上注意安全,嚴格按學(xué)校規定去做去辦,安全到家,準時(shí)返校。

  2、開(kāi)學(xué)日班主任要提前到崗,一面安排學(xué)生對學(xué)習環(huán)境、住宿環(huán)境的衛生清掃,一面督促學(xué)生按時(shí)交費注冊,防止丟失和被盜,掌握假期中學(xué)生家庭出現的特殊情況,及早將特困生向學(xué)校匯報。

  3、學(xué)生在校期間,無(wú)論是走讀生還是住校生,要嚴格請銷(xiāo)假制度,并認真做好登記,對假滿(mǎn)未歸的學(xué)生一定要和家長(cháng)聯(lián)系,弄清原因,發(fā)現有特殊情況及時(shí)向政教處或有關(guān)領(lǐng)導匯報。

  4、對學(xué)生敏感的問(wèn)題或有可能傷及學(xué)生人格、名譽(yù)、自尊等問(wèn)題,要虛心向有經(jīng)驗的班主任教師請教,并及時(shí)報告給政教處或有關(guān)領(lǐng)導,必要時(shí)采取減壓、緩沖、迂回等方法處置,嚴防學(xué)生出走或發(fā)生其他處我傷害事故。

  5、學(xué)生違犯校規校紀,班主任要敢于嚴肅認真的批評教育,需要家長(cháng)配合的,不要讓學(xué)生本人回家去叫,最好用通訊設備聯(lián)系或派班干部去請,對嚴重違紀學(xué)生,要向家長(cháng)當面講清楚學(xué)校的有關(guān)規定和意見(jiàn),必要時(shí)親自交于家長(cháng)監護。

  6、學(xué)生會(huì )、團委會(huì )以及其它處室組織的學(xué)生活動(dòng),明確要求班主任參加的一定要積極參與,沒(méi)有明確要求的,要認真關(guān)注或指定專(zhuān)人負責,出現問(wèn)題能及時(shí)掌握,妥善處理。

  7、教育學(xué)生發(fā)奮學(xué)習,刻苦努力,樹(shù)立正確的交友觀(guān)、友情觀(guān);敢于嚴肅批評那些不務(wù)正業(yè),經(jīng)常出入“三室一廳一吧”的學(xué)生;對那些不接受勸說(shuō)教育,非要談情說(shuō)愛(ài),影響極壞的學(xué)生,可以報學(xué)校同意除名,讓其家長(cháng)領(lǐng)回。

  8、經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有益的豐富多彩的活動(dòng),增強學(xué)生集體榮譽(yù)感,形成團結好學(xué)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng);在與學(xué)生的交往接觸中,要做好學(xué)生的知心朋友,真誠、平等、熱情;不諷刺、挖苦、辱罵、體罰學(xué)生;不護短、不偏袒學(xué)生;為師要正、誠、公、明。

  9、班主任在日常班級管理中,除了學(xué)校的要求和規定外,要多到教室聽(tīng)聽(tīng)、多到宿舍轉轉、多到操場(chǎng)看看,和學(xué)生談?wù)劻牧,發(fā)現問(wèn)題及早腰采取措施,維護良好的教學(xué)秩序,從而激發(fā)達到學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習成績(jì)。

  10、按時(shí)參加各類(lèi)班主任會(huì )議,樂(lè )于接受任務(wù),工作積極主動(dòng),并結合本班全體具體情況布置、檢查、落實(shí)學(xué)校的各項工作,以求達到學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三滿(mǎn)意。

  11、要有良好的心態(tài),飽滿(mǎn)的工作熱情,在學(xué)生面前,班主任老師是“集體的領(lǐng)導者”、“知識的傳授者”、“長(cháng)者”、是“家長(cháng)的代言人”,不可隨便亂說(shuō)、隨便指責、隨便發(fā)脾氣,要言傳身教、以身作則,要上進(jìn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。

  12、在班主任工作中提倡多講奉獻、少談索;提倡實(shí)干、真干,反對虛假、空踐喊;提倡面向全體學(xué)生、反對極端片面,人人講大局,相互比貢獻。

  五、優(yōu)秀班主任注重對中下生進(jìn)行心理輔導,消除心理障礙。

  對學(xué)生多一分關(guān)懷,少一分責備是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的一把鑰匙。特別是對待后進(jìn)生更應采取安撫、激勵等方法教育他們。我一般是先對他們進(jìn)行心理輔導,然后才是學(xué)業(yè)輔導。首先,根據學(xué)生的實(shí)際情況提出要求,只要他們達到了要求就適當減少他們的作業(yè)量,他們嘗到了“甜頭”就會(huì )很用心去復習基礎知識以求達到我的要求,周而復始,他們的知識漏洞就會(huì )慢慢縮小,自信心也會(huì )隨著(zhù)成績(jì)的提高而逐漸恢復。其次,頒布各項激勵措施,用鼓勵的方法代替強迫性的要求,讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力。并適時(shí)地找學(xué)習有困難的`同學(xué)談心,用關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)取代責備,了解他們的實(shí)際困難,引導他們尋找學(xué)習英語(yǔ)的最佳方法。然后,在中下生中找準突破點(diǎn),即找一些本來(lái)天資聰穎,但由于好玩懶惰而造成成績(jì)低下的同學(xué)做個(gè)別輔導,了解他們的喜好,做他們的知心朋友,在得到他們的信任后再及時(shí)幫他們補學(xué)習上的缺漏,并針對他們愛(ài)表現的特點(diǎn)多表?yè)P他們的進(jìn)步,幫助他們在班里樹(shù)立形象。這些同學(xué)在后進(jìn)生的群體里起了很好的表率作用,其他中下生也向他們靠攏,這樣就能起到輻射的作用,班上良好的學(xué)習風(fēng)氣逐漸形成,缺交作業(yè)的情況大大減少,班級學(xué)習風(fēng)氣也大幅度提高。

  總的來(lái)說(shuō),對中下生的輔導要保證輔導的時(shí)間、保證輔導的內容安排保證學(xué)生的情緒,你肯學(xué)了,我才教你。在輔導中不能操之過(guò)及,得一對一輔導,能提高一點(diǎn)是一點(diǎn),在課堂上多表?yè)P他們。老師心中關(guān)愛(ài)中下生,這樣才會(huì )自覺(jué)的培養他們的學(xué)習興趣,才有可能是中下生向好的方面轉變。

  六、優(yōu)秀班主任關(guān)注評價(jià)形式。

  在班主任實(shí)踐的過(guò)程中我還發(fā)現有必要改變以往的評價(jià)形式,這樣對學(xué)生更有利。起先我比較重視學(xué)生的成績(jì),而往往忽視了學(xué)生的努力,如表?yè)P和獎勵測驗成績(jì)92分以上的同學(xué)而忽略了取得了10分進(jìn)步的同學(xué),結果讓中下生失去了努力學(xué)習的動(dòng)力,認為無(wú)論怎樣做都無(wú)法達到92分以上。后來(lái)反思了自己的做法后,特意表?yè)P進(jìn)步大的同學(xué),使他們明白到老師和同學(xué)都為他們的進(jìn)步感到自豪和高興,并鼓勵他們朝著(zhù)更高的目標努力學(xué)習。同時(shí),我也改變了評價(jià)學(xué)生的標準和形式,讓學(xué)生意識到平時(shí)成績(jì)與考試成績(jì)同樣重要,并且讓他們知道考試成績(jì)的高低并不是評價(jià)他們學(xué)業(yè)好壞的唯一標準,老師更在乎的是平時(shí)他們的表現,這些包括了上課的發(fā)言情況和紀律情況,還有就是交作業(yè)的情況和背書(shū)的情況,最后是綜合各方面的情況來(lái)評定他們的平時(shí)成績(jì)。只要學(xué)生牢記這點(diǎn)就會(huì )在平時(shí)認真學(xué)習。

  七、優(yōu)秀班主任與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)調統一。

  各方面教育要求和影響協(xié)調統一,并連續持之以恒的施加影響,才能形成一股強大的教育力量 ,才能促使他們改過(guò)自新。因此,轉差工作的開(kāi)展必須得到家長(cháng)的信任和配合。我很珍惜每一次家長(cháng)會(huì ),把孩子們在學(xué)校的情況和我的一些設想如實(shí)地告訴家長(cháng),并共同探討對策;向家長(cháng)說(shuō)出新的教學(xué)目標和要求,誠懇地向家長(cháng)們提出了一些建議,并盡可能地給各位家長(cháng)派“帽子”,讓他們覺(jué)得孩子的成績(jì)和他們的付出是成正比的。家長(cháng)也很樂(lè )意帶這頂“帽子”,并在以后的日子里更愿意配合我的工作。另外,通過(guò)“給家長(cháng)的一封信” 在最短的時(shí)間內得到家長(cháng)的反饋意見(jiàn),及時(shí)調整教學(xué)策略。

  同時(shí),本次教育實(shí)習階段開(kāi)展了很多班主任工作,通過(guò)調研發(fā)現要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任還應具備以下素質(zhì):

  1、要有愛(ài)心

  有愛(ài)心是轉化教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎的前提條件,對待學(xué)生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們,愛(ài)護他們。 要做好學(xué)生內心的轉化工作,首先應多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。本著(zhù)這個(gè)突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì )讓他們?yōu)槲易鲆恍┦,比如收卷子,整理同學(xué)們的考試成績(jì),提醒我不要忘了找同學(xué)訂正作業(yè)。這些看似很平常的工作讓他們興奮不已,他們感覺(jué)到自己受到重視了,從而總是非常認真的完成每一項任務(wù)!于是他們開(kāi)始喜歡專(zhuān)業(yè)課了,不再對課程的學(xué)習厭煩了。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關(guān)系融洽,心理相融,情感相通,樂(lè )于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛(ài)戴、感激、信任,會(huì )傾心于老師,樂(lè )于接近老師,向老師打開(kāi)心靈的窗戶(hù),愉快地接受老師的教育,作為班主任,讓學(xué)生樂(lè )于接近才是關(guān)鍵,只有這樣才能成為學(xué)生信任的班主任。

  2、要有信心。

  信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,只有讓學(xué)生看到了自己身上的力量,自身的價(jià)值,對未來(lái)懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長(cháng)。 而學(xué)生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長(cháng)看不起他們,即使做了好事,別人也不會(huì )說(shuō)好,因而缺乏動(dòng)力,自暴自棄。 如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,我發(fā)現同學(xué)有這樣一些特點(diǎn):

 。1)頭腦較靈活,記憶比較快。

 。2)有些虛榮心,好表現,喜歡讓學(xué)生表?yè)P。

 。3)有一定的毅力等。

  發(fā)現這些特點(diǎn)后,我就有針對性地對他們進(jìn)行幫助,從而總結經(jīng)驗,取得了很好的成效。

  3、要有細心。

  搞好學(xué)生工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們教師細心地去觀(guān)察,持之以恒,對癥下藥。

  總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉化學(xué)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任,這些花朵將開(kāi)得更加絢麗,更加燦爛。學(xué)生的素質(zhì)和品德的優(yōu)良呈現就體現了一個(gè)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采。

  綜上所述,通過(guò)不斷總結研究得出:一個(gè)優(yōu)秀的班主任應該具備這些優(yōu)良素質(zhì)。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 5

  俗話(huà)說(shuō):“磨刀不誤砍柴工!睂W(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統地掌握所學(xué)內容。對于教師來(lái)說(shuō),不僅要研究教學(xué)法,更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征,總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。因此我對八年級學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習環(huán)節做了如下調查。

  一、調查目的

  1、了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況。

  2、分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。

  3、找出改善這種狀況的方法。

  二、調查對象及其方式

  本次調查主要是對灰埠二中的八年級六班學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式,并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。

  三、調查結果

 。ㄒ唬╊A習情況、方法。

  預習是聽(tīng)好課的基礎,也體現了學(xué)生自學(xué)能力。調查結果顯示,大多數學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣,其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%,而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。而大多數學(xué)生預習,也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍,通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預習,他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,而中等生和差生則至多是看一遍新課內容,很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結果都表明,預習是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。

  預習情況 不預習 老師要求預習 想起來(lái)就預習 課前看一下 經(jīng)常自覺(jué)預習

  所占比率 6% 17% 28% 24% 25%

  預習方法 看一遍 找重、難點(diǎn) 對照資料 解決問(wèn)題

  所占比率 42% 20% 13% 25%

 。ǘ┞(tīng)課情況、方法

  聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑,中學(xué)生自制能力不強,容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

 。ㄈ┱n堂筆記情況

  調查結果表明,成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法,這類(lèi)學(xué)生約占22%,他們能有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率,還能節省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法,而差等生則很少或根本不記筆記;谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別,教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記,幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法

  作業(yè)方式 先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案

  所占比率 38% 55% 7%

  調查結果顯示,采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數多,而“先看書(shū)后做”的比率相對較低,還有一小部分學(xué)生抄答案。結果表明,中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后,再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測所學(xué)知識,強化對有關(guān)內容的記憶,這樣會(huì )有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式,既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用,又能針對作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補漏,對問(wèn)題理解得更透徹。

 。ㄎ澹⿵土暻闆r和方法

  此次調查顯示,經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數,考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況,重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識,復習方法因人而異,只有選擇適合自己的.復習方法,才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹,他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方,自己做題進(jìn)行強化。這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式,關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法來(lái)引導學(xué)生復習。

  復習方式 看一遍 按老師要求復習 復習有關(guān)內容后做題 看主要內容 做疑難題所占比率 10% 22% 40% 24% 4%

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調查,目前中學(xué)生存在未養成良好的學(xué)習習慣的現象,大多數學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀,幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法,教師講課之前,應先檢查學(xué)生的預習情況;講課時(shí),要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”,要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣,學(xué)生注意力才能集中,才能?chē)@老師提出的問(wèn)題認真思考,解決預習中遇到的疑難,找到學(xué)習規律。學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節,體會(huì )到學(xué)習方法在學(xué)習中的作用,才能培養學(xué)習興趣和樹(shù)立學(xué)習信心,從而真正提高學(xué)習效率。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 6

  前言:

  音樂(lè )與我們每一個(gè)人的關(guān)系實(shí)在太密切了,人文素養又與我們“人的素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展”有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在社會(huì )日益發(fā)展的今天,音樂(lè )傳播的渠道有很多,學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑接觸到音樂(lè ),這些音樂(lè )將會(huì )給他們的生活和學(xué)習帶來(lái)一定的影響。在這樣大的背景下,教師有效的運用音樂(lè )課堂中的教材針對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué),對提高學(xué)生的整體素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,將會(huì )有不可估量的作用。作為一線(xiàn)的音樂(lè )教師,積極參與課程改革實(shí)驗,根據課改理念,深刻的感受到新課程給我們的音樂(lè )課堂、音樂(lè )生活、音樂(lè )工作帶來(lái)的`變化、生機和活力。

  結合目前的情況來(lái)看,社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校更多的關(guān)注了孩子的音樂(lè )技能,對于音樂(lè )和人文素養的培養卻是忽略的一個(gè)重要的課題,目前在我們的學(xué)校教育中,普遍重視的是知識技能的培養,忽視了對學(xué)生精神世界的關(guān)注。人文素養的培養一直是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱,甚至被冷落的一個(gè)領(lǐng)域,人文素養的開(kāi)發(fā)和培養將直接影響孩子的道德觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)。

  調查對象與方法

  調查對象:調查對象為本市各鎮部分小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)。

  調查方法:采用問(wèn)卷調查法,面向全市各鎮,寄、發(fā)調查問(wèn)卷共300份,收回問(wèn)卷200多份,從中隨機抽取了100來(lái)份有效問(wèn)卷進(jìn)行統計分析。

  1、小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對這個(gè)課題的四種態(tài)度

  調查表明,小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對在小學(xué)音樂(lè )中培養人文素養表示贊同占68%;比較贊同占30%;可有可無(wú)占2%;不贊同0%。

  2、小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對在音樂(lè )教育中培養人文素養效果的評價(jià)

  調查表明,小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師認為效果非常滿(mǎn)意的占10%,認為較滿(mǎn)意的占36%,認為一般的占38%,認為不滿(mǎn)意的占16%。這表明,小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師的工作還是任重道遠,教師將要進(jìn)一步探討音樂(lè )教育的有效性。

  3、學(xué)校對音樂(lè )教師工作的支持態(tài)度

  調查表明,學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)教師工作非常重視的占18%;比較重視的占68%;不重視的占14%?梢(jiàn),絕大多數學(xué)校對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師工作的態(tài)度是積極、端正的。

  4、學(xué)校音樂(lè )、藝術(shù)學(xué)科制度建設

  調查表明,認為學(xué)校音樂(lè )、藝術(shù)制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占28%,完全沒(méi)有制度的占6%。這表明,學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)學(xué)科的制度需進(jìn)一步健全和完善。

  5、學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入

  調查表明,學(xué)校對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費投入較多的占13%,投入一般的占44%,投入很少的占38%,完全沒(méi)有投入的占5%。著(zhù)表明,對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入,不同學(xué)校差異較大。從總體看,仍然缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 7

  這次實(shí)習,我去了一所既有初中又有小學(xué)的農村學(xué)校。在那里,我發(fā)現了一個(gè)奇特的現象:在職教師寥寥無(wú)幾,而代課教師卻占了多數。

  我不禁困惑了:現在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難,有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作,為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調查。

  (一)代課教師大量存在的原因

  這里地處偏遠的農村,交通不便,離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當地的年輕人都到外地打工去了,剩下老弱病殘看家,順便帶帶孩子。農村教師每月除了國家規定的那點(diǎn)工資以外,并沒(méi)有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調離,F在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了,加上6年,都快30了。

  基于上述原因,許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮 的學(xué)校,哪怕那些現象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),也不愿去農村任教。

  代課教師大都為學(xué)校附近的長(cháng)住人口,農村學(xué)校的教師奇缺現象,無(wú)疑為他們創(chuàng )造了條件。

  (二)代課教師的學(xué)歷

  他們之所以被稱(chēng)為代課教師,說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”,因為他們沒(méi)有與學(xué)校簽定正式的合同,沒(méi)有通過(guò)正規的教育渠道獲得教師資格證,沒(méi)有正式的編制。有的只念了初中,有的只念了高中,有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑,卻因為國家有關(guān)于代課教師轉正年齡不得超過(guò)35歲的規定而只好繼續代課。

  (三)代課教師的待遇問(wèn)題

  從學(xué)校領(lǐng)導那里我了解到,教育部門(mén)預計撥給代課教師的工資有600元,但是因為現在農村學(xué)生的學(xué)費不收了,學(xué)校的流動(dòng)資金少了,學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金,這樣到代課教師手里的,只有400多一點(diǎn)了。

  400多一點(diǎn),我的天。我不禁嘆息,這要比在職教師幾乎少2倍了,何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資,這點(diǎn)錢(qián)怎么養家糊口呢?

  (四)代課教師的.心態(tài)問(wèn)題

  以學(xué)校的于老師為例,她代課已有25年了,5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑,可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲,不能取得正式的編制。

  在別人看來(lái),像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課,每個(gè)月的工資又有了,家里的農業(yè)生產(chǎn)也跟上了,一年能有不少收入呢。

  通過(guò)和于老師的幾次閑談,我才知道,于老師的心里裝著(zhù)不少苦水呢。

  這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制,加上學(xué)校教師的嚴重不足,一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級。于老師說(shuō),平時(shí)還好,要是遇上農忙時(shí)節,她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,若是碰到變天了,就只好等雨水把糧食沖走了!拔也豢赡芸吹揭掠炅,就跟學(xué)生說(shuō)不上課了,我要回家收糧食吧!庇诶蠋熆嘈χ(zhù)說(shuō)道。

  談到代課教師的待遇問(wèn)題,于老師也覺(jué)得挺委屈的。她說(shuō)自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少,有時(shí)還遠遠超過(guò)了,可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工,隨時(shí)都可能下課,以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō),雖然是這樣,可當她抱著(zhù)書(shū)本走進(jìn)教室,看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時(shí),她的那些抱怨、那些煩惱,都拋之腦后了。她也不知道為什么。

  (五)幾點(diǎn)值得討論的問(wèn)題

  1 國家既然允許了代課教師的存在,那是否可以適當的改善一下他們的待遇呢?比如,嘗試著(zhù)給那些在教育戰線(xiàn)上工作了幾時(shí)年,做出了不少貢獻的代課教師一點(diǎn)獎勵,以后發(fā)一點(diǎn)退休工資,哪怕只有為數不多的一點(diǎn),也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。

  2 我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”,代課教師也有一顆進(jìn)取的心,原來(lái)因為時(shí)代的限制,他們沒(méi)能接受正規的高等教育,現在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑,卻又遇上了國家對代課教師轉正年齡的限制,這是不是讓人感到很遺憾呢?

  3 現在大學(xué)擴招,師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更多了,面對畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮學(xué)校跑,哪怕是托關(guān)系,而農村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現狀,國家是否可以采取一些措施,鼓勵師范畢業(yè)生去農村任教呢?

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 8

  一、調查的目的、意義以及調查方法

  全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現了很多問(wèn)題。本次調查采用采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng),了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況。

  二、調查的基本情況

  1、教學(xué)問(wèn)題

  在我們農村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū),而選擇是家長(cháng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái),教育已經(jīng)受到了家長(cháng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開(kāi)拓視野,知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識可以讓他們增長(cháng)見(jiàn)識。當然,農村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒(méi)有人才,技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調查情況來(lái)看,農村小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題:教育經(jīng)費短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設施簡(jiǎn)陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀(guān)念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調查發(fā)現很多學(xué)生愿意留在家鄉建設家鄉,為家鄉人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內容有些脫離農村實(shí)際,人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。

  2、教師問(wèn)題

  在農村,教師的工作量很大,一些老師很不滿(mǎn);盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級開(kāi)英語(yǔ)課,但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數量太少,導致老師工作量太大,出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ),可見(jiàn)工作量之大!由此導致教師不能安心工作

  農村現有教師隊伍中存在許多無(wú)心從教的現象,其表現形式主要有:

  1)跳槽:包括徹底調離教育系統或由村級學(xué)校向縣、鄉級學(xué)校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者,這部分人員的離去無(wú)疑會(huì )降低師資隊伍的總體水平。

  2)厭教:部分學(xué)校常規工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。

  另外,農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,但正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農村,調至鄉鎮或縣一級教育機構,這是因為農村的教學(xué)條件比較差;隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂(lè )、美術(shù),微機等教師嚴重不足。

  近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。

  3、學(xué)生問(wèn)題

  通過(guò)和學(xué)生們的接觸,結合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農村小學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學(xué)習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習是無(wú)意識的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(cháng)及其老師的監督指導才行。據調查,76%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外,農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。就學(xué)生資源而言,學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀,學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書(shū)目?jì)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀,這就導致閱讀視野很窄。

  4、家庭問(wèn)題

  在西部農村,父母為了維持家庭這種開(kāi)支,相當一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對他們溺愛(ài)有加,這對孩子的成長(cháng),性格的形成都極為不利。在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現,較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著(zhù)性子來(lái),一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō):“沒(méi)辦法,爸爸媽媽沒(méi)在家,我們根本管不住他!

  還有大多數家長(cháng)沒(méi)有家教意識,他們認為教育就是在學(xué)校讀書(shū),學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,把自身置之于外;家長(cháng)沒(méi)有教育能力,絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長(cháng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

  三、解決農村小學(xué)教育問(wèn)題的對策和建議

  據調查的情況,當地政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育,是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求的,而且有的貧困地區由于財政吃緊還會(huì )挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現狀,我們要從以下幾方面入手:

  第一,加大農村教育資源的投入,最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調查小組,查清鄉村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的'工資問(wèn)題,對因負債建校舍的,要通過(guò)財政撥款支付,使學(xué)校能較好地運轉;其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來(lái)補充政府投資教育的不足,建立一個(gè)機制對農村教育投資監督。

  第二,教育管理權限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權,并向學(xué)校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對農村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓,提高師資水平,建立良好的師資隊伍,對不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教,同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。

  第三,是加大農村教育資源分配,當地政府應該把農村教育作為一項重要任務(wù)來(lái)抓,在分配資源時(shí)著(zhù)重加大農村教育的經(jīng)費,為農村教育提供土地資源和其它的設備。

  靖遠農村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現有成果的基礎上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習做好準備。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 9

  前言:

  音樂(lè )與我們每一個(gè)人的關(guān)系實(shí)在太密切了,人文素養又與我們“人的素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展”有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在社會(huì )日益發(fā)展的今天,音樂(lè )傳播的渠道有很多,學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑接觸到音樂(lè ),這些音樂(lè )將會(huì )給他們的生活和學(xué)習帶來(lái)一定的影響。在這樣大的背景下,教師有效的運用音樂(lè )課堂中的教材針對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué),對提高學(xué)生的整體素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,將會(huì )有不可估量的作用。作為一線(xiàn)的音樂(lè )教師,積極參與課程改革實(shí)驗,根據課改理念,深刻的感受到新課程給我們的音樂(lè )課堂、音樂(lè )生活、音樂(lè )工作帶來(lái)的變化、生機和活力。

  結合目前的情況來(lái)看,社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校更多的關(guān)注了孩子的音樂(lè )技能,對于音樂(lè )和人文素養的培養卻是忽略的一個(gè)重要的'課題,目前在我們的學(xué)校教育中,普遍重視的是知識技能的培養,忽視了對學(xué)生精神世界的關(guān)注。人文素養的培養一直是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱,甚至被冷落的一個(gè)領(lǐng)域,人文素養的開(kāi)發(fā)和培養將直接影響孩子的道德觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)。

  調查對象與方法

  調查對象:調查對象為本市各鎮部分小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)。

  調查方法:采用問(wèn)卷調查法,面向全市各鎮,寄、發(fā)調查問(wèn)卷共300份,收回問(wèn)卷200多份,從中隨機抽取了100來(lái)份有效問(wèn)卷進(jìn)行統計分析。

  1、小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對這個(gè)課題的四種態(tài)度

  調查表明,小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對在小學(xué)音樂(lè )中培養人文素養表示贊同占68%;比較贊同占30%;可有可無(wú)占2%;不贊同0%。

  2、小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對在音樂(lè )教育中培養人文素養效果的評價(jià)

  調查表明,小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師認為效果非常滿(mǎn)意的占10%,認為較滿(mǎn)意的占36%,認為一般的占38%,認為不滿(mǎn)意的占16%。這表明,小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師的工作還是任重道遠,教師將要進(jìn)一步探討音樂(lè )教育的有效性。

  3、學(xué)校對音樂(lè )教師工作的支持態(tài)度

  調查表明,學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)教師工作非常重視的占18%;比較重視的占68%;不重視的占14%?梢(jiàn),絕大多數學(xué)校對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師工作的態(tài)度是積極、端正的。

  4、學(xué)校音樂(lè )、藝術(shù)學(xué)科制度建設

  調查表明,認為學(xué)校音樂(lè )、藝術(shù)制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占28%,完全沒(méi)有制度的占6%。這表明,學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)學(xué)科的制度需進(jìn)一步健全和完善。

  5、學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入

  調查表明,學(xué)校對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費投入較多的占13%,投入一般的占44%,投入很少的占38%,完全沒(méi)有投入的占5%。著(zhù)表明,對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入,不同學(xué)校差異較大。從總體看,仍然缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 10

  一、調查目的

  新課程改革要求教師以人為本,要求每個(gè)學(xué)生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。這種發(fā)展的途徑可能是多方面的,但作為支撐學(xué)校生命線(xiàn)的課堂教學(xué),在其中卻擔負著(zhù)非常重要的任務(wù)。美術(shù)是學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的基礎課程,每周的課時(shí)量并不多,并且它將隨著(zhù)年級的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時(shí)間內激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生獲得終身所需的素養呢?基于這樣的想法我覺(jué)得有必要在學(xué)生中進(jìn)行一次問(wèn)卷調查,從而為教學(xué)的改進(jìn)提供理論依據。

  二、調查時(shí)間:

  三、調查對象:

  四、調查方法:?jiǎn)?wèn)卷法

  五、調查內容

  本次調查的內容是:

 。1)調查學(xué)生對美術(shù)課的喜歡程度。

 。2)調查學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度。

 。3)調查學(xué)生對課堂作業(yè)的感受。

  六、調查結果

  1、調查學(xué)生對美術(shù)課的喜歡程度

 。1)你喜歡上美術(shù)課嗎?()

  A、喜歡

  B、有點(diǎn)喜歡

  C、不喜歡

 。2)你上美術(shù)課的心情如何?()

  A、愉快

  B、一般

  C、不愉快

  經(jīng)調查得知:80%的學(xué)生是喜歡上美術(shù)課的,17%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡,只有3%的學(xué)生不喜歡。79%的學(xué)生把繪畫(huà)過(guò)程作為非常開(kāi)心和愉快的活動(dòng)。19%的學(xué)生感覺(jué)一般,只有2%的學(xué)生不愉快。由數據分析可得,大部分得學(xué)生換是喜歡上美術(shù)課的,這種自發(fā)性的行為促使學(xué)生常常帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入狀態(tài)。

  2、調查學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況

 。1)你喜歡與同伴一起參與所學(xué)美術(shù)課題內容的討論嗎?()

  A、喜歡

  B、有時(shí)會(huì )

  C、不喜歡

 。2)你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎?()

  A、愿意

  B、不愿意

 。3)你愿意接受同學(xué)的建議嗎?()

  A、愿意

  B、不愿意

  從數據反映的情況看:98%的學(xué)生對課程內容很喜歡,具體表現在普遍愿意參與課題內容的討論,普遍喜歡與人合作和交流。76%的學(xué)生很愿意展示自己的作品并愿意說(shuō)出自己的心理感受。95%的學(xué)生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學(xué)能說(shuō)得明確些。從這些想法中我感到學(xué)生都有一種積極向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的學(xué)生感到自己的作品畫(huà)得不好。4.8%不愿意接受同學(xué)建議的學(xué)生感到老師的評價(jià)才是最重要的。

  3、調查學(xué)生對美術(shù)課堂作業(yè)的看法

 。1)你對完成美術(shù)課堂作業(yè)的信心如何?()

  A、充滿(mǎn)信心

  B、沒(méi)有信心

 。2)你完成作品后的感覺(jué)是?()

  A、興奮

  B、一般

 。3)你在沒(méi)有完成作業(yè)后時(shí)的心情?()

  A、很平靜

  B、無(wú)所謂

  C、很著(zhù)急

  從以上數據可以看到:92.8%的學(xué)生在完成課堂作業(yè)前很自信,但在作品完成后只有76.1%的學(xué)生感到很興奮,其中的落差是在繪畫(huà)的過(guò)程中丟失的。此外,在調查中還顯示:83.4%的學(xué)生在作業(yè)落后時(shí)心情表現得非常平靜和無(wú)所謂。那么為什么學(xué)生在作業(yè)落后的情況下普遍心情很平靜呢?一方面折射出學(xué)生對作品的執著(zhù)態(tài)度他們不愿意由于時(shí)間的關(guān)系而馬馬虎虎的對待自己的作品。因此,希望老師能給她帶回家繼續畫(huà);另一方面我想這也許和我們平時(shí)的評價(jià)體系有關(guān)。因為我們的學(xué)生心理很清楚,評價(jià)作業(yè)的是老師,一張沒(méi)有完成的作業(yè)能在老師那里得到一個(gè)好成績(jì)嗎?

  七、分析與思考

  這些調查數據的呈現對我的促動(dòng)很大,同時(shí)也引發(fā)了我的一些思考:低年級的學(xué)生對美術(shù)普遍感興趣,那么我們的課堂教學(xué)將用怎樣的途徑讓他們的興趣得以延續呢?低年級的學(xué)生喜歡與人合作、交流,那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎?對于自信心不足的學(xué)生和課中無(wú)法及時(shí)完成作品的學(xué)生又該給予怎樣的幫助呢?這些需要思考的問(wèn)題為我今后改進(jìn)課堂教學(xué)提供了依據,也因此產(chǎn)生了一些想法,想在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

  一、面向全體,創(chuàng )設分層作業(yè)目標。

  學(xué)生是教學(xué)的主體。俗話(huà)說(shuō)“尺有所長(cháng),寸有所短!睂W(xué)生的個(gè)性差異決定了學(xué)生的個(gè)體能力的不平衡。面對這種差異我想以教材為載體,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),從過(guò)去對作業(yè)的統一標準再細分成基礎、深化、探究三個(gè)標準。讓學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)能根據自己的實(shí)際和心理感受選擇適合自己的作業(yè)目標。

 。1)能力較弱的學(xué)生可以選擇基礎層面的作業(yè)目標即掌握最基本的形與色。

 。2)一般的學(xué)生可以選擇深化層面的目標也就是在形與色的基礎上還要考慮畫(huà)面的美觀(guān)。

 。3)那些特別好的學(xué)生則可以發(fā)揮自己的`想象力畫(huà)出新穎,有創(chuàng )意的作品。以上所設想的分層目標是想讓每個(gè)學(xué)生都能有始有終的保持他愉悅的心情;

  也讓每個(gè)學(xué)生都能在短時(shí)期內能獲得成功感。但目標的設定還應根據教材內容進(jìn)行調整。

  二、關(guān)注情感因素,注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)

  美術(shù)課堂的直接結果是學(xué)生的作品,這些作品只能在十幾分鐘的時(shí)間里完成。作品可能是粗糙的;可能是細膩的;可能是夸張的,可能是平淡的。這些我們都能通過(guò)作品去了解。但是學(xué)生在完成作品的過(guò)程中開(kāi)心嗎?他遇到了哪些困難又是怎樣解決的?這些都是無(wú)法在作品中體現出來(lái)。因此作品完成的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生心理、智力、技能、情感交融的過(guò)程。由于這樣的思索我想從作品的評價(jià)上去考慮改進(jìn),具體設想為:

 。1)擴大評價(jià)的領(lǐng)域,注重三維目標中的“情感與態(tài)度”。

 、、作品完成后,學(xué)生運用自我感覺(jué)給自己打分,以星數表示自己在繪畫(huà)過(guò)程中的感受程度。這種感覺(jué)可以是對繪畫(huà)的投入程度;可以是繪畫(huà)時(shí)的心情;可以是技能的掌握程度。運用自我評價(jià)發(fā)現自己的長(cháng)處,覺(jué)察自己的不足,在內心情感的表露中為改變學(xué)習效果提供必要的幫助。

 、、學(xué)生運用互評方式為對方打分,可以說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)面成功之處,也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法,在交流中逐漸地學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )診斷、學(xué)會(huì )正確的對待他人的評價(jià)。

 、、教師運用點(diǎn)評形式解決學(xué)生間爭議的焦點(diǎn)、對知識點(diǎn)的把握等問(wèn)題以此豐富評價(jià)過(guò)程。

 、、運用綜合評價(jià)方式,用表格形式設定自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)內容以A、B、C、形式進(jìn)行評價(jià)。

 。2)利用資源為學(xué)生提供展示作品的舞臺

 、、利用學(xué)生成長(cháng)記錄冊的功能,記錄學(xué)生一學(xué)期來(lái)最滿(mǎn)意的作品數與家長(cháng)、老師溝通

 、、在成長(cháng)記錄冊上用畫(huà)面形式記錄一幅學(xué)生最滿(mǎn)意的作品。

  三、建立個(gè)別學(xué)生檔案袋;

  美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)的基礎課程正被越來(lái)越多的人所認同,因此有的學(xué)生很早就已經(jīng)踏入了藝術(shù)的大門(mén),他們的技能往往超越了同年齡的學(xué)生。雖說(shuō)是少數人但還是給我們有些學(xué)習上不自信的學(xué)生帶來(lái)某種挫折感,覺(jué)得自己總是技不如人,對于這樣的學(xué)生我想嘗試采用橫向的比較方法讓他樹(shù)立自信。由于美術(shù)作品大多數是以平面的形式呈現的,因此最好的方式就是能把學(xué)生的作品以照片形式收集個(gè)別學(xué)生課堂作品,用文件夾的形式進(jìn)行保存。采用縱向比較的方式,讓這些學(xué)生在學(xué)習中感到自己的進(jìn)步,展示他們的藝術(shù)才能,從而樹(shù)立自信,獲得成功感。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 11

  報告題目:圍場(chǎng)第四小學(xué)當前語(yǔ)文教學(xué)狀況

  學(xué)生姓名:XXX

  系別:計算機科學(xué)與技術(shù)

  專(zhuān)業(yè)班級:1502

  實(shí)習學(xué)校:圍場(chǎng)第四小學(xué)

  指導教師:XXX

  河北科技師范學(xué)院教務(wù)處制

  圍場(chǎng)第四小學(xué)當前語(yǔ)文教學(xué)狀況

  一、調查內容

  從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀,從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀,從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

  二、調查對象

  以我實(shí)習的六年級語(yǔ)文教師為主要調查對象,調查對象為我的指導老師、年級主任、三年級二班班主任以及兩位新老師。

  三、調查方法

  抽樣調查

  四、結果分析

  1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數,只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次,從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面,經(jīng)調查發(fā)現,現在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的`:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng),為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備,轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法,課堂收效還不錯。據了解,在現今中學(xué),有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文,他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),特別是理科生,他們的這種想法更為嚴重,他們認為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好,這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和語(yǔ)文的接觸還不深,語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科,對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。在實(shí)習期間,我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課,我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們自律意識比較差,到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,導致課堂紀律難以維持,另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室,實(shí)驗器材設備比較多,學(xué)生好奇心太強,盡管老師千強調、萬(wàn)強調,還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣,這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們,盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P,在行為習慣的調整方面,批評和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認為他們不懂,其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 12

  一、調研目的

  1.了解全區新一屆小學(xué)六年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平。

  2.為進(jìn)一步加強學(xué)科管理和數學(xué)教學(xué)研究提供科學(xué)依據。

  二、調研對象

  20xx年9月,我們對全區9所小學(xué)的六年級學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量調研,參加這次質(zhì)量調研的學(xué)生有1415人。

  三、調研工具

  這次調查的工具是:雨花臺區小學(xué)六年級數學(xué)質(zhì)量調研試卷20xx.9。調查工具由區教研室小學(xué)數學(xué)組編制。編制的依據:

  (1)《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》、《九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱(修訂版)》。

  (2)蘇教版小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第十冊和第十一冊。

  四、調研分析

  1.總體情況。

  這次質(zhì)量調研試卷共設計了33道題。其中第一大項4道題是計算能力的評價(jià),包括分數加法、減法和乘法的口算,分數乘加(減)計算、分數連乘和運算律在分數乘法計算中的運用,以及解方程和解文字題;第二、三、四大項20道題是對概念掌握水平的評價(jià),以新學(xué)的知識為主,適當滲透了五年級下學(xué)期的主要知識;第五大項2道題是評價(jià)學(xué)生手腦并用、動(dòng)手實(shí)踐和繪制統計圖并分析統計圖的能力;第六大項7道題是評價(jià)學(xué)生聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  調研試卷設計了7道題評價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除了第3題和第5題是測試學(xué)生五年級所學(xué)的長(cháng)方體的體積計算和簡(jiǎn)單的分數加減法應用題掌握情況外,其余5題都是簡(jiǎn)單的分數乘法實(shí)際問(wèn)題。其中,第1題重點(diǎn)測試學(xué)生分析數量關(guān)系的能力,第2題重點(diǎn)測試學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的'能力。

  從統計數據看出,六年級學(xué)生解決問(wèn)題的能力是有提高的,平均正確率達80%。絕大多數學(xué)生通過(guò)理解題意,找單位1,分析數量關(guān)系,能找到解決問(wèn)題的有效方法,所以4道基本題的平均正確率都在85%以上,其中2道正確率超過(guò)90%,這是好的一面。另一方面,我們也看到,有些班級學(xué)生解決問(wèn)題的能力偏低,平均正確率還不到75%。我們希望這些班級的教師要加強這方面的訓練,要讓學(xué)生靈活掌握解決分數實(shí)際問(wèn)題的解題思路和方法。要努力做到三點(diǎn):一是例題教學(xué)要扎實(shí),突出解題過(guò)程的指導;二是練習設計要精細,強化基礎并兼顧提高;三是輔導學(xué)生要耐心,及時(shí)查漏及時(shí)補缺。

  五、調研結論

  1、調研結果表明,本屆六年級學(xué)生的數學(xué)基礎總體看還是比較好的。特別是計算能力、統計能力和解決簡(jiǎn)單的分數乘法實(shí)際問(wèn)題的能力三個(gè)方面內容,學(xué)生掌握得較好,平均正確率都在88%以上。這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中十分重視計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的教學(xué)。

  2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大,但是存在明顯縮小的趨勢。這次調研考試校與校之間的最大差距是9分,班與班之間的最大差距是12分,同五年級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學(xué)管理上是有方的,教師在提高課堂教學(xué)效益和給后進(jìn)學(xué)生補差上是有效的。

  3、從學(xué)生的卷面看,各校六年級數學(xué)教師對蘇教版小學(xué)數學(xué)第十冊,第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學(xué)觀(guān)念,改變學(xué)習方式等方面都有明顯進(jìn)步。

  4、學(xué)生在學(xué)習習慣(如認真審題、規范書(shū)寫(xiě)、細心驗算等)、動(dòng)手實(shí)踐、綜合應用概念以及解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題等方面還存在明顯問(wèn)題,這些問(wèn)題在少數學(xué)校甚至還比較嚴重,希望各校通過(guò)這次質(zhì)量調研認真查找自己的問(wèn)題,扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)五認真工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  5、教師在教學(xué)研究上還存在時(shí)間不多,深度不夠的問(wèn)題。特別是對新課標所倡導的教學(xué)新理念重視還不夠,教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)探索、合作交流的機會(huì )少。一些教師對練習設計缺乏研究,機械練習多而有變化的綜合性練習少。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 13

  一、調查概況

  我于10月份,對我實(shí)習的一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究,對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。

  二、調查的具體目標和方法

  (一)具體目標

  1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀

  2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

  3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策

  (二)調查方法

  學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數。

  三、調查結果

  對學(xué)生問(wèn)卷調查分析,中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

  1、教育價(jià)值觀(guān)調查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。七成的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),接近兩成的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué),一成的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

  調查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中接近六成的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多,接近兩成的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,一成以上的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

  2、學(xué)習態(tài)度

  調查結果表明,六成以上的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,兩成以上的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現,不到九成的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示,八成以上的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有4xxxx的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

  3、學(xué)習需求

  當前,“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調查中我們發(fā)現,大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識,其中,九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標,且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí),七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

  4、學(xué)習目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

  調查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比,有明顯不同。

  1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

  他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未

  來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標

  在調查中我們發(fā)現,中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的.深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養自己的特長(cháng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

  3、學(xué)習目的明確,但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性

  對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明,八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是,通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現,學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在:他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外,四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明,三成準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。

  教育實(shí)習調查報告

  我于保山一中進(jìn)行教育實(shí)習,實(shí)習內容包括兩個(gè)方面,一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習,二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí),我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作,是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調查的過(guò)程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費了一番心思,最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。

  為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習所帶的兩個(gè)班的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調查的結果,談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

  我調查發(fā)現,現在的物理課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)物理文老師在備課時(shí),設計了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的物理老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習不是很重視,認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分,也不會(huì )得分很低,和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而,你讓他們回家預習課文的時(shí)候,大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學(xué)的過(guò)程中一定要多

  問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jì)果然不錯。

  一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。

  老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把物理學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū),能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。

  其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

  在調查中,部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對物理學(xué)習不感興趣,不想學(xué)物理。他們認為物理很抽象,難懂。特別是文科生,他們的這種想法更為嚴重,他們認為自己又不想成為科學(xué)家,物理學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低,F在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì )后,要進(jìn)行人際交往,好的表達能力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話(huà)說(shuō)的漂亮些呀。

  學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō),還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習。

  大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著(zhù),對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

  因為我調查的對象多是高中生,所以他們普遍認為自己現在的學(xué)習壓力比較大,有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間,參加的體育活動(dòng)也比較少,大部分時(shí)間都放在作練習題上。針對這種情況我也問(wèn)了幾個(gè)老師,老師們告訴我這也是沒(méi)辦法的事情,一是現在的學(xué)生的學(xué)習多不自覺(jué),二是學(xué)校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學(xué)生的考試成績(jì),三是學(xué)生家長(cháng)為學(xué)生選學(xué)校時(shí)看的也是學(xué)校的升學(xué)情況。這樣他們就只有在學(xué)生的成績(jì)上多下功夫。

  通過(guò)以上的調查,我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提

  高成績(jì)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

  二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用,但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、Flash,這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文,枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。

  三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習,這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應該及時(shí)表?yè)P,表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

  四、 除了做好自己的本職工作以外,我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

  總之,以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果,我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現實(shí)。

  最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 14

  一、調查概況

  xx年10月10日至11月18日,我很榮幸的有機會(huì )在岐山高級中學(xué)(度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯,F如今,學(xué)生幾乎成了社會(huì )中消費最高的群體,路上或者校園里,耳中塞著(zhù)耳機的隨處可見(jiàn)。據我們所知,學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)的大多是流行歌曲,大陸、港臺、海外,琳瑯滿(mǎn)目的許多音樂(lè )磁帶、CD碟片。于是,我們想,這會(huì )不會(huì )引起中學(xué)生的超前消費或畸形消費,便建立了這個(gè)課題,了解一下中學(xué)生的音樂(lè )消費狀況。

  我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名音樂(lè )教師的教育實(shí)習,二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績(jì)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查,這個(gè)調查是針對音樂(lè )這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究,我對當下音樂(lè )教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。

  二、調查的具體目標和方法

  (一)具體目標

  1、從音樂(lè )教師的自身等方面探究現今中學(xué)音樂(lè )的現狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現今中學(xué)音樂(lè )的發(fā)展現狀。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現今音樂(lè )該往何處去。

  (二)調查方法抽樣調查:以我實(shí)習的高一音樂(lè )為主要調查對象,調查對象為我的指導老師呂亞鳳老師、年級主任張俊妹老師、高一六班班主任袁江宏老師

  三、調查結果

  1、從音樂(lè )教師的自身方面探究現今高中音樂(lè )教學(xué)的現狀。

  首先,從高中音樂(lè )教師的自身方面談一談音樂(lè )教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現高中一年級的音樂(lè )教師的文化水平都是本科。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息,在這所高中中擁有本科文憑的老師占多數,只有少數教師擁有本科文憑。這證明高中音樂(lè )教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。

  其次,從現今高中音樂(lè )教師的教學(xué)方面來(lái)看音樂(lè )教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,高中一年級的音樂(lè )老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面,經(jīng)調查發(fā)現,現在的音樂(lè )課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認為高中的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng),為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備,轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

  另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置,這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,高中的孩子都還未定型,心性不穩,不僅一個(gè)班里的學(xué)生音樂(lè )成績(jì)有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段音樂(lè )成績(jì)也有很大差別,高中音樂(lè )老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把音樂(lè )學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然,老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中,高中一年級的音樂(lè )老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視,因為高中一年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái),對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應,所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,高中一年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的,這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣,以后能更好的適應更高年級的要求。

  2、從學(xué)生的角度探究現今高中音樂(lè )的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是高中一年級,學(xué)生都在十幾歲左右,這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察,我發(fā)現不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,而高中一年級是個(gè)特殊的時(shí)間段,音樂(lè )這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上音樂(lè )課的任務(wù)不僅僅是識字,更重要的.是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了音樂(lè )的知識的,這非常讓高中一年級的音樂(lè )老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)高中一年級音樂(lè )教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法,課堂收效還不錯。據了解,在現今中學(xué),有部分學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習不感興趣,不想學(xué)音樂(lè ),他們認為音樂(lè )從高中一年級到現在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),特別是理科生,他們的這種想法更為嚴重,他們認為自己又不想成為作家,音樂(lè )學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好,這種現象在高中里是不常見(jiàn)的,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因為高中生年齡還小,和音樂(lè )的接觸還不深,音樂(lè )這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科,對音樂(lè )知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和高中音樂(lè )教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位高中音樂(lè )教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上音樂(lè ),他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導到音樂(lè )學(xué)習上來(lái)。

  在實(shí)習期間,我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課,我發(fā)現高中生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們自律意識比較差,到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,導致課堂紀律難以維持,另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室,實(shí)驗器材設備比較多,學(xué)生好奇心太強,盡管老師千強調、萬(wàn)強調,還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣,這所高中的音樂(lè )老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。

  高中生是很單純的,正因為這樣,當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們,盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P,在行為習慣的調整方面,批評和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。高中生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認為他們不懂,其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中,高中生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會(huì )比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的,無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子,無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生,他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,用的方法可能會(huì )讓老師喜歡,也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,后果是他們始料未及的,可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的,端看老師是如何看待它。實(shí)習中,我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍,很是調皮,老師不看到他還算比較收斂,老師的目光一轉到他身上,他便更調皮了,老師對他就比較頭疼,因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞,我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意,所以我比較注意他的一言一行,在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為,當一個(gè)稱(chēng)職的好老師,要從學(xué)生的心理出發(fā),尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師,甚至抵觸這位老師所教的科目。

  高中生年紀比較小,所以知識面比較狹窄,上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將音樂(lè )老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,要考慮到他們的接受能力。如果音樂(lè )老

  師不管不顧這些,那就有可能使學(xué)生失去上音樂(lè )課的興趣,甚至討厭起音樂(lè )課來(lái)。在學(xué)習壓力方面,我是在高中實(shí)習的,調查的對象都是高中生,教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),所以劃給音樂(lè )的時(shí)間就更少了,所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過(guò)我不是他們,不能為他們立言,為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據我深入學(xué)生之中了解到的,大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的,也能夠及時(shí)完成,只有少部分學(xué)生因為種種原因,遲交或不寫(xiě)作業(yè)?墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了,導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正,有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對這種情況,我特地去問(wèn)了幾位老師,老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,但是這也是沒(méi)辦法的事情,一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題,只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì),放松作業(yè)這塊,有可能導致很?chē)乐氐暮蠊,學(xué)生家長(cháng)也不能理解,這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現今音樂(lè )教學(xué)該往何處去。

  高中生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn):高中生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展,觀(guān)察事物更加細致有序。高中生的記憶能力也迅速發(fā)展,從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng),從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。高中生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ),在教育的影響下,逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ),學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。高中生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。高中低年級兒童形象思維所占的成分較多,而高年級兒童抽象思維的成分較多。

  高中音樂(lè )教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展,找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,適時(shí)給與引導,讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展,讓他們多記多背,為以后的學(xué)習打下良好的基礎。

  高中生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后,他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化,與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng),在與老師和同學(xué)的相處中,他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣,對班級、學(xué)校的歸屬感,也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。高中階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度,來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持,對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。

  高中音樂(lè )教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,引導他們養成良好的學(xué)習習慣,形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現,適時(shí)給予他們指導,鼓勵他們融入集體,關(guān)心他人。

  高中生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái),從只注意行為的后果,逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展,他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題,道德情感體驗日益深刻。

  所以,高中音樂(lè )教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現,并加以引導,幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)。

  調查結果顯示:中學(xué)生中有75%以上學(xué)生擁有隨身聽(tīng)或CD機。而且,80%的中學(xué)生去音像店消費頻率較高,這證實(shí)了我們的猜想,中學(xué)生的音樂(lè )消費水平的確不低。從調查數據來(lái)看,三所學(xué)校的結果都差不多。為調節情緒而聽(tīng)音樂(lè )的學(xué)生占60%,從不高價(jià)購買(mǎi)演唱會(huì )入場(chǎng)券的學(xué)生占75%左右,這樣的比例說(shuō)明:目前中學(xué)生在音樂(lè )方面的消費大體上并沒(méi)有超前消費或畸形消費。對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),用音樂(lè )調節情緒是比較合適的一個(gè)方式,在緊張之于,用音樂(lè )來(lái)解放疲憊的神經(jīng),既可以放松身心,又不會(huì )有因不文明的休息方式而影響到別的同學(xué)的顧慮,何樂(lè )而不為?現在經(jīng)濟發(fā)展了,人民的生活水平提高了,我們中有許多獨生子女,父母自然會(huì )在經(jīng)濟條件允許的情況下答應子女提出的要求,而對于高價(jià)購買(mǎi)演唱會(huì )入場(chǎng)券的這一行為,我們并不持贊同意見(jiàn)。學(xué)生在社會(huì )中是一個(gè)純消費的群體,在這方面過(guò)多追求, 有些不合乎學(xué)生身份。

  但是,仍有50%左右的學(xué)生因無(wú)聊而聽(tīng)音樂(lè ),甚至有極少部分同學(xué)是因為追隨潮流而聽(tīng)音樂(lè )。因這樣的緣故而聽(tīng)音樂(lè ),我們覺(jué)得簡(jiǎn)直是在浪費時(shí)間,對自己毫無(wú)意義。同時(shí),有20%左右的同學(xué)經(jīng)常高價(jià)購買(mǎi)演唱會(huì )入場(chǎng)券,也許他(她)們的家庭經(jīng)濟條件很優(yōu)越,但畢竟這種消費方式在學(xué)生這一階段是不可取的。還有一種情況,調查數據顯示,30%左右的學(xué)生示因某歌手出專(zhuān)輯而購買(mǎi)磁帶或唱片,這固然是鐘愛(ài)偶像的表現方式,可這樣做帶有一定的盲目性,對身心的影響好壞也不確定。

  “打擊盜版”,這個(gè)詞在人們心中已不陌生。歌手通過(guò)開(kāi)演唱會(huì )的方式呼吁,國家通過(guò)制訂法律的方式實(shí)施。當然,盜版有侵犯歌手權利的意味,但它價(jià)格低。正版無(wú)論是音質(zhì)或包裝等等都明顯比盜版的好,自然價(jià)格也是盜版的幾倍。就買(mǎi)正版或盜版這個(gè)問(wèn)題,我們不能下直接的定論,就維護歌手權益,遵守國家法規,追求更美的享受來(lái)說(shuō),自然是正版的好得多,而就中學(xué)生的消費水平來(lái)說(shuō),盜版的價(jià)格便不為過(guò)。據調查結果來(lái)看,中學(xué)生中追求正版的比例不作要求的多得多。

  縱觀(guān)上述幾個(gè)方面,當代中學(xué)生音樂(lè )消費具有以下特點(diǎn):消費整體較合理,但具有一定的盲目性。消費水平有點(diǎn)偏高,追求正版的學(xué)生占大多數?偟膩(lái)說(shuō),當前中學(xué)生音樂(lè )消費現狀較樂(lè )觀(guān),超前消費、畸形消費基本上不存在。

  今后同學(xué)們若能更注意聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間、場(chǎng)合,并且有目的地挑選唱片,那么聽(tīng)音樂(lè )的用途將會(huì )得到更大的發(fā)揮。

  音樂(lè )教學(xué)的終極目標是:培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。當然,要完成這個(gè)目標,須具備一定基礎:即字、詞、句知識基礎知識;表達技巧;文學(xué)常識等。這就構成了音樂(lè )教學(xué)的三大現實(shí)目標:基礎知識、閱讀、表達。高中音樂(lè )教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的高中音樂(lè )教學(xué)現狀,我認為,在現今條件下改善音樂(lè )教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起,高中生減負不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

  小學(xué)教育實(shí)習社會(huì )調查報告 15

  一、調查概況

  XX年2月28日至6月29日,我很榮幸的有機會(huì )在饒陽(yáng)五公鎮中學(xué)度過(guò)了我四個(gè)月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習,二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這四個(gè)月的時(shí)間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,接受老師們的意見(jiàn)和建議,在各方面都有了很大提高。同時(shí),我還利用這四個(gè)月的時(shí)間做了一項調查,這個(gè)調查是針對英語(yǔ)這門(mén)課的教學(xué)現狀的。通過(guò)調查研究,我對當下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。

  二、調查的具體目標和方法

  (一)具體目標

  1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今初中英語(yǔ)教學(xué)的現狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現今初中英語(yǔ)的發(fā)展現狀。

  3、探究改進(jìn)的方法,提出建議

  (二)調查方法抽樣調查:

  以我實(shí)習的七年級英語(yǔ)教師為主要調查對象

  三、調查結果

  1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀。

 、俳(jīng)過(guò)四個(gè)多月的相處,我發(fā)現教師的文化水平大多是大專(zhuān)也有一部分是本科。文憑不算很高,但有的老師經(jīng)驗很多,所以也不錯

 、谠诮虒W(xué)方法方面,七年級的英語(yǔ)老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面,經(jīng)調查發(fā)現,現在的課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,F代化教學(xué)設備利用率不高,雖然現在很多學(xué)校都配備了一些多媒體電教設備,但這也僅限于教師上觀(guān)摩課,大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué),沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗。導致教學(xué)效果不是特別理想。

 、蹚慕虒W(xué)態(tài)度上來(lái)講,有些老師對學(xué)生難以做到一視同仁,對學(xué)生缺乏耐心,

  2、從學(xué)生的角度探究現今中學(xué)英語(yǔ)的現狀

 、傥覍(shí)習的年級是七年級,學(xué)生都在十四歲左右,正處于青春期的孩子在思想以及心理上有很多特別的地方。我發(fā)現不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識的`,這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序也就成為初一老師上課的一個(gè)關(guān)鍵。

 、谟⒄Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡無(wú)法辨認。 在檢測中,字母、單詞、句子都會(huì )寫(xiě),而且學(xué)生考試分數也不低,但只要你多翻看一些學(xué)生的卷子和作業(yè)等,你就會(huì )發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著(zhù)極其嚴重的不規范現象。字母書(shū)寫(xiě)不到位,比如有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母a、d、g、o、p時(shí),上端開(kāi)口不完全封閉,有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)r時(shí)多加一個(gè)彎,單詞與單詞之間不留距離,一句話(huà)開(kāi)頭字母不大寫(xiě),一句話(huà)寫(xiě)完不加標點(diǎn),一看起來(lái)模糊一片,給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

 、劭荚嚫叻值湍、滿(mǎn)口“啞巴”英語(yǔ)。 現在學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)積極性都很高,而且也很用功,都知道英語(yǔ)對將來(lái)的重要性,可是學(xué)生學(xué)習了幾年英語(yǔ)后,發(fā)現除了能答一張卷子外,不能做別的,大家都不敢張口講英語(yǔ)。

  四、建議、改進(jìn)方法

 、俸侠砝妹襟w,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。 外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)校應盡量改善辦學(xué)條件,合理利用現代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。

 、诩訌妿熧Y培訓,提高教師素質(zhì)。 學(xué)?上葘(zhuān)職后兼職分類(lèi)培訓。培訓時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用?梢愿鶕處焸兊膶(shí)際情況訓練口頭表達能力,讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內在聯(lián)系,掌握必要的英語(yǔ)方面的常識,學(xué)習制作簡(jiǎn)單的課件等等,這些做法能提高教師的積極性,使他們更自信地堅持學(xué)習。

 、鄹愫眉倚B(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習。學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應當認識并且重視家庭教育,通過(guò)聯(lián)系電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等形式多與家長(cháng)交流,使他們明白英語(yǔ)學(xué)習的重要性,并進(jìn)行監督。

 、芗訌娪⒄Z(yǔ)書(shū)寫(xiě),提高學(xué)生認識。 這就要求我們教師在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生按規定的筆畫(huà)和筆順在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)字母,教師也要做好示范,做到字形規范、斜度一致、間隔適當、行距均勻。讓學(xué)生養成良好書(shū)寫(xiě)習慣后就好了。

 、荽龠M(jìn)全面發(fā)展,培養聽(tīng)說(shuō)能力。 英語(yǔ)不同于其它學(xué)科,它是一門(mén)語(yǔ)言,在平日教學(xué)中,不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子,知道些語(yǔ)法,考試能取得高分就完事了,F在的英語(yǔ)教材內容都是和我們生活緊密相關(guān)的,如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái),而且能夠靈活地運用,這就好了,這很重要。

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