大學(xué)生學(xué)習觀(guān)調查報告
問(wèn)題緣起：許多大學(xué)生認為對于一個(gè)大學(xué)生在校認真學(xué)習是沒(méi)有必要的，有的甚至認為來(lái)到大學(xué)就是為了玩的。有的甚至把逃課當成一種習慣，但是與此同時(shí)，因不認真學(xué)習，逃課而造成學(xué)業(yè)掛科的人也很多。為了了解大學(xué)生對學(xué)習的看法，我們做了這次問(wèn)卷調查。
一、調查設計與過(guò)程
(一)調查目的：來(lái)到大學(xué)就是增加知識，培養個(gè)人興趣。本次調查為了了解大學(xué)生對學(xué)習的看法和造成的影響并共同探討了大學(xué)生應不應該認真學(xué)習等問(wèn)題。
(二)調查時(shí)間：20**年11月11日-----11月15日
(三) 調查區域：韓山師范學(xué)院
(四)調查對象：韓山師范學(xué)院全日制在校生
(五)調查形式：?jiǎn)?wèn)卷調查
(六)調查內容：在今年11月份，創(chuàng )新課題部第三小組全體成員通過(guò)對韓山師范學(xué)院全體在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，了解了大學(xué)生對在校學(xué)習的大致情況和存在問(wèn)題，并對這些問(wèn)題提出了一些建議。
二、數據分析
本次調查，我們共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100%。在此次問(wèn)卷中我們共設計了18道題，分為五組。這些問(wèn)題涉及范圍廣，從就業(yè)，對大學(xué)的規劃等方面出題。
(一)調查課內學(xué)習
“你上課有沒(méi)有認真聽(tīng)?”.63%的學(xué)生上課偶爾開(kāi)小差，17%的學(xué)生上課不認真聽(tīng)，只有19%的學(xué)生上課一直很認真。“你有沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)?”61%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，32%的學(xué)生偶爾不完成，7%的學(xué)生經(jīng)常不完成從這組數據中可知大部分的學(xué)生在課學(xué)習中都能夠按時(shí)完成作業(yè)，但是也有大部分學(xué)生上課偶爾開(kāi)小差，且過(guò)半的同學(xué)學(xué)習效率一般;上課一直很認真和學(xué)習效率很高的學(xué)生所占的比例較低。
(二)課外學(xué)習情況
在問(wèn)到“你看到你身邊的同學(xué)都在認真學(xué)習，而你沒(méi)有在學(xué)習時(shí)，你是否感到不安?”時(shí)，絕大部分大學(xué)生都認為會(huì )受到其他人的影響，在此我認為一個(gè)好的學(xué)習氣氛會(huì )促進(jìn)大家學(xué)習。在問(wèn)到“你對大學(xué)生活有規劃嗎?’只有13%的大學(xué)生對大學(xué)有規劃，29%的大學(xué)生有規劃但是沒(méi)實(shí)行，39%的大學(xué)生時(shí)常變計劃，19%的大學(xué)生對大學(xué)沒(méi)有明確的規劃。從這些數據中可以看出，大學(xué)生對大學(xué)的生活的目標不夠明確，行動(dòng)能力差，甚至無(wú)聊過(guò)日，沒(méi)對大學(xué)規劃，或對自己的規劃不夠認真對待。
(三) 對于學(xué)習的熱愛(ài)及認知程度
題2中對于平均每天看書(shū)時(shí)間，有31.3%的同學(xué)在一個(gè)小時(shí)以下，45.5%的同學(xué)在一到兩個(gè)小時(shí)，而兩個(gè)小時(shí)以上的僅占22.2%。題7中對于認真學(xué)習必要性的調查，大約一半以上(51%)的大學(xué)生認為非常有必要，大部分人(44%)認為一般程度的必要，僅有少數5%的同學(xué)認為沒(méi)必要，這說(shuō)明大學(xué)生基本還是有意識到學(xué)習的重要性。題10中關(guān)于逃課的調查，經(jīng)常逃課的僅占4%，偶爾會(huì )逃課的占32%，特殊情況下會(huì )逃課的接近一半，占了41%，只有26%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)逃過(guò)課。題**關(guān)于學(xué)習主動(dòng)性的強弱調查，大多數人(65%)認為自身的學(xué)習主動(dòng)性一般，認為自身學(xué)習主動(dòng)性強的只占15%，由此可見(jiàn)，大學(xué)生的學(xué)習熱情并非特別高漲，積極性較差。題13中對于我們學(xué)習目的的認識，一半以上(57%)的同學(xué)是為了更好地就業(yè)，由此可知當代的大學(xué)生已考慮到未來(lái)的生存發(fā)展，但也有部分(34%)的同學(xué)是為了增加知識閱歷以及13%的同學(xué)為了考研深造，是一種對學(xué)習帶有熱情的態(tài)度，但仍有**%的同學(xué)只是為了拿到畢業(yè)證書(shū)。
(1)大部分大學(xué)生看書(shū)時(shí)間少，逃課情況較多，學(xué)習主動(dòng)性較弱。由此可見(jiàn)大學(xué)生目前的學(xué)習情況并不樂(lè )觀(guān)，學(xué)習觀(guān)念出現問(wèn)題，學(xué)習積極性低。這與大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和內心想法有關(guān)，大多數人對大學(xué)的學(xué)習沒(méi)有特別地看重，把學(xué)習置于一種較為次要的位置。此外，這與大學(xué)的學(xué)習氛圍也有很大關(guān)系，許多大學(xué)生的精力投入于各種學(xué)生活動(dòng)，打工兼職等等中，因而忽略了學(xué)習，還有網(wǎng)絡(luò )的普及，一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，漸而對學(xué)習產(chǎn)生了惰性心理，導致失去學(xué)習熱情。
(2)雖然大部分大學(xué)生認為認真學(xué)習是必要的，但是他們只是停留在想法上，實(shí)際上卻沒(méi)有真正行動(dòng)，這就體現了大學(xué)生對學(xué)習觀(guān)認識的不足，認識與行動(dòng)應統一。(3)對于大學(xué)學(xué)習的目的，就業(yè)成為大部分學(xué)生的首選�？梢�(jiàn)，大學(xué)的學(xué)習已經(jīng)漸漸是為了適應社會(huì )而存在的，失去了它原來(lái)的意義。
(四)就業(yè)對學(xué)習的影響
在我們問(wèn)到，“你對你的專(zhuān)業(yè)是否感興趣?”33%的大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)很感興趣，63%的大學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)感興趣度只是一般，還有5%的大學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)感到厭惡，說(shuō)明大部分大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)度一般，還有一些大學(xué)生不夠重視自己的專(zhuān)業(yè)。當問(wèn)到“你認為現在的.學(xué)習內容對未來(lái)的專(zhuān)業(yè)是否有關(guān)聯(lián)?”27%的大學(xué)生認為關(guān)聯(lián)很大，45%的大學(xué)生認為關(guān)聯(lián)性只是一般，23%的大學(xué)生認為關(guān)聯(lián)不大，有5%的人認為沒(méi)關(guān)聯(lián)，說(shuō)明大部分大學(xué)生都認為自己現在的學(xué)習內容與未來(lái)就業(yè)有關(guān)聯(lián)，說(shuō)明學(xué)好現在的學(xué)習內容是有必要的。
三、對策與建議：
班級因營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，特別是要提高學(xué)生的上課積極性。此外，大學(xué)生之間可以通過(guò)建立學(xué)習研究小組，讓大學(xué)生共同參與到學(xué)習方法的研究之中，同過(guò)互相學(xué)習，改進(jìn)學(xué)習方法，達到提高學(xué)習效率的目的。
大學(xué)生應確立明確的目標，并付出行動(dòng)。養成良好的學(xué)習規律，在較多空余時(shí)間中調節好自己的生活規律。部分大學(xué)生應該多培養自己對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，既然選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就應該要認真學(xué)習，這樣即可以擴大自己的視野，又可讓自己的未來(lái)的就業(yè)多一條途徑。
作為一名大學(xué)生，在意識到學(xué)習重要性的同時(shí)，還應該付諸行動(dòng)，不要僅僅停留在認識的層面上。學(xué)生在時(shí)間安排上，可盡量減少沉溺于網(wǎng)絡(luò )，玩手機，無(wú)所事事的時(shí)間，多看書(shū)和學(xué)習。在權衡學(xué)習和參與各種活動(dòng)的安排上，要合理適當，不要讓學(xué)習成為可有可無(wú)。對于學(xué)習的目的，要有長(cháng)遠的目光，要知道，學(xué)習不僅僅是為了以后的就業(yè)，更是一種提升個(gè)人素養的方式。
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