高二生物課程開(kāi)設效果調查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，不同的報告內容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的高二生物課程開(kāi)設效果調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要：
根據高中生物教學(xué)的實(shí)際，各高中在高一還是高二開(kāi)設生物課程存在著(zhù)不同的意見(jiàn)。為從學(xué)生的角度了解對生物課程的需求和認識，也為了解高二起始開(kāi)設生物課程的學(xué)生學(xué)習行為與習慣，分析學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，為教師教學(xué)的改進(jìn)提供參考，實(shí)施此次問(wèn)卷調查，為后續研究提供幫助。
關(guān)鍵詞：高二;課程;生物;問(wèn)卷調查
一、調查的背景和目的
生物科學(xué)技術(shù)對社會(huì )生活產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，主動(dòng)適應時(shí)代的需要，培養有較高生物科學(xué)素養和全面發(fā)展的公民，是高中生物學(xué)課程改革的任務(wù)，所以，高中階段開(kāi)設好生物學(xué)課程顯得很重要。根據高中生物內容較多的情況，以及高二學(xué)業(yè)水平考試和理科高考的要求，各高中在高一還是在高二起始開(kāi)課存在著(zhù)不同的意見(jiàn)，高一開(kāi)課的學(xué)校認為，這樣可以緩解課時(shí)緊的問(wèn)題，為高三選修部分及高考復習爭取更多的時(shí)間。而高二開(kāi)課的學(xué)校認為，高一開(kāi)課則每周2節課，戰線(xiàn)過(guò)長(cháng)，強度過(guò)低，不利于學(xué)生集中精力學(xué)習，會(huì )出現前學(xué)后忘的現象，高二開(kāi)設生物課，每周課時(shí)多一倍，有利于學(xué)生集中學(xué)習，教學(xué)效果較好。筆者所在學(xué)校就選擇高二開(kāi)設生物課。
為了從學(xué)生的角度了解學(xué)生對生物課程的需求和認識，也為了進(jìn)一步了解我校高二學(xué)生的學(xué)習行為與習慣，分析學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題和困惑，為教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)提供參考，幫助學(xué)生增強學(xué)習的興趣，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)，為更好地培養學(xué)生的生物科學(xué)素養打好基礎，筆者設計實(shí)施了此次問(wèn)卷調查，為后續的研究提供幫助。
二、問(wèn)卷內容及樣本的確定
本調查采用問(wèn)卷調查的方法，分別從學(xué)生期望、學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、學(xué)生課前準備、課堂反饋、實(shí)驗實(shí)踐、考試壓力、復習方法和班級學(xué)習風(fēng)氣等方面設置了34個(gè)問(wèn)題，包括選擇和簡(jiǎn)述，在簡(jiǎn)述問(wèn)題中涉及學(xué)生對高一還是在高二開(kāi)始上生物課的意見(jiàn)。調查的對象是嘉峪關(guān)市一中20xx級高二1班至12班的學(xué)生，時(shí)間為20xx年11月上旬，期中考試后學(xué)生對高中生物有了一定的了解，對高二年級12個(gè)班的近700名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，發(fā)出問(wèn)卷695份，收回672份。其中1到7班為理科班，8到12班為文科班，各班生源狀況各有不同，調查樣本具有普遍性。
三、調查結果與分析
1.學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
市一中高二學(xué)生已經(jīng)文理分科，對生物學(xué)科的態(tài)度有著(zhù)明顯的不同，所以，在問(wèn)卷的分析中有所區別。另外，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)卷填寫(xiě)不合要求，問(wèn)卷分析中不做統計。在學(xué)生學(xué)習態(tài)度方面，95.4%的理科生對生物課重視和較重視，而50.8%的文科生則選擇了一般，說(shuō)明文科生對僅僅要求學(xué)業(yè)水平測試的課程重視程度是不夠的。大多數學(xué)生在學(xué)習中出現錯誤和困難的時(shí)候，通常會(huì )積極詢(xún)問(wèn)，或者自己沉思，直到理解清楚為止。66.5%的學(xué)生認為自己對生物學(xué)很感興趣和比較感興趣，70%的學(xué)生認為自己對嘉峪關(guān)鄉土生物很感興趣和比較感興趣，58.9%的學(xué)生認為在初中時(shí)無(wú)論是學(xué)校、老師，還是自己，均不重視生物這門(mén)學(xué)科。說(shuō)明學(xué)生還是比較喜歡生物學(xué)，渴望了解生物知識，但是沒(méi)有引起重視。我認為是學(xué)業(yè)水平測試和高考體制以及教師本身的教學(xué)觀(guān)念問(wèn)題，如何保持文理科學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，是教師要直面的一個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生對生物課程的認識
幾乎全部的學(xué)生都認為生物較數理化等簡(jiǎn)單，有學(xué)生認為生物是理科中的文科，記憶較多，但對于記憶方法比較困惑，很多學(xué)生對老師有相當大的依賴(lài)性，約10%的學(xué)生認為老師很少或者從不教給他們記憶方法，理科生中有81.1%的學(xué)生認為老師的'重視程度對自己學(xué)習的影響比較大或很大，而文科生調查中卻只有54.4%，在簡(jiǎn)述的問(wèn)題中，學(xué)生感覺(jué)在學(xué)習中主要困惑在于是生物學(xué)科的知識點(diǎn)比較多，比較亂，記不住。對文科生而言，還有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)業(yè)水平測試如何通過(guò)比較頭疼，對目前學(xué)習中練習比較少表示了質(zhì)疑。61.8%的學(xué)生認為高一開(kāi)始學(xué)習生物比較好。
3.學(xué)生的學(xué)習方式
學(xué)習過(guò)程方面，理科生中有22.3%最重視的環(huán)節是激發(fā)學(xué)習興趣，有30%的學(xué)生認為知識的應用應該被重視，25.3%的學(xué)生認為應該重視思考、分析和觀(guān)察。在文科生中，60.0%的學(xué)生認為知識的應用是最重要的環(huán)節。97.9%的文理科學(xué)生不會(huì )或者偶爾會(huì )有意識地看網(wǎng)絡(luò )、電視和雜志中的生物學(xué)方面的信息。理科生中有10.3%的學(xué)生認為學(xué)習生物的主要動(dòng)機是提高自身的科學(xué)素養，文科生中則更少，僅為6.8%，77.5%的學(xué)生選擇了迫于考試的壓力而學(xué)習。簡(jiǎn)述問(wèn)題中，在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，多數學(xué)生傾向于自己獨立完成及與同學(xué)合作完成。
4.學(xué)生期望的生物學(xué)課程
83.6%的學(xué)生認為生物學(xué)與現實(shí)生活有比較緊密的聯(lián)系，認同教師在課堂上結合鄉土生物知識，以拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。90.7%的學(xué)生在以前沒(méi)有較好的學(xué)習習慣，課前從不預習，也不大關(guān)心生物知識，主要是在課堂上聽(tīng)講，課后沒(méi)有復習的習慣�？梢�(jiàn)學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習生物的熱情和方法。15.5%的學(xué)生僅因“是高考科目”，而認為生物相當重要;還有10%的學(xué)生認為生物太難學(xué)。91.1%的學(xué)生對今后學(xué)習生物有了比較明確的打算，表示課前會(huì )適當預習，課后加強復習，認真學(xué)習，希望能盡可能多地了解一些生物知識。
總之，通過(guò)本次問(wèn)卷調查發(fā)現，我校在高二起始開(kāi)課存在著(zhù)一些優(yōu)點(diǎn)和不足。問(wèn)卷從學(xué)生的角度了解學(xué)生對生物課程的需求和認識，進(jìn)一步了解了高二學(xué)生的學(xué)習行為與習慣，幫助教師和學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題和困惑，為教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)提供了參考。
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