課題的工作報告5篇
在現實(shí)生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的課題的工作報告5篇，歡迎大家分享。
課題的工作報告5篇1
一、課題研究的沿革
1、課題來(lái)源于何時(shí)，由何部門(mén)批準立項（也可以是自選），何時(shí)開(kāi)題。
2、研究的主要任務(wù)是什么；在整個(gè)研究過(guò)程中“任務(wù)”有無(wú)變化（深化、調整）；有何變化，最終是否導致了課題名稱(chēng)（此時(shí)，是成果名稱(chēng)）的重新命名。
3、在什么樣的范圍（學(xué)校、班級、學(xué)生群體）內展開(kāi)研究，在整個(gè)研究過(guò)程中范圍有何變化。
4、整個(gè)研究大致可分為幾個(gè)階段，其中有無(wú)特別重要的關(guān)鍵階段，重要性、關(guān)鍵性表現在哪里。
5、在研究方法上，有無(wú)特別需要說(shuō)明的點(diǎn)。
二、研究力量的安排
1、關(guān)于參研究人員：①主研人員（有無(wú)調整）及其分工。如果可以能的話(huà)，盡量闡明主研人員在研究工作中的學(xué)術(shù)性貢獻；②參研人員（可只列出名單）；③主要單位，協(xié)研單位。
2、關(guān)于顧問(wèn)與指導人員
�、倜麊危ㄐ彰�、單位、職務(wù)職稱(chēng)等）；②各位顧問(wèn)、指導人員所做的學(xué)術(shù)性工作；
�、廴缧枰�，可列出“領(lǐng)導小組“名單；
�、苋缧枰�，可對某些單位、部門(mén)、個(gè)人特別鳴謝。
三、課題組所做的主要研究工作
1、理論學(xué)習的情況，主要圍繞哪些問(wèn)題，以哪些方式，學(xué)習了哪些理論（或專(zhuān)著(zhù)、論文文獻）。有多少人次參加了理論學(xué)習。
2、經(jīng)驗總結，研討情況。
�、僦饕湍男﹩�(wèn)題進(jìn)行過(guò)研討。
�、谘杏懙拿Q(chēng)，參與的人數。
�、劢�(jīng)驗總結材料，論文撰稿與發(fā)表情況。
課題的工作報告5篇2
xx中學(xué)是農村初中校，教育科研工作基礎薄弱，教師教育科研經(jīng)驗不足、能力不強。為了扭轉學(xué)校教育科研工作的落后局面，從20xx年秋季開(kāi)始，學(xué)校行政達成共識：課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)，也是培養造就名師的舞臺。課題研究必須納入學(xué)校、教師重要的日常工作。
一、建章立制，扎實(shí)推動(dòng)課題研究工作
1、從教研到科研的轉變
20xx年9月，學(xué)校設立教科室，并制訂了《xx中學(xué)教科研工作條例》，課題研究工作由教科室負責組織實(shí)施。雖然我校課題研究工作處于起步階段，但是學(xué)校對課題研究工作不馬虎應付，不流于形式，力圖通過(guò)規范管理，強化跟蹤指導，務(wù)實(shí)推進(jìn)課題研究工作。通過(guò)構建教科室———課題組———教師三位一體、協(xié)作互動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò )。以課題帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)課改，努力營(yíng)造積極向上的校園教科研氛圍。為了使課題研究管理更加規范、有效，嚴格按照晉江市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組的要求來(lái)規范學(xué)校課題研究工作，努力提升課題研究水平。教科研室從課題立項、實(shí)施過(guò)程、中期檢查、結題驗收等環(huán)節進(jìn)行跟蹤指導，加強過(guò)程管理。
2、重課題與課堂的結合
要求各課題組立足校本，結合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題務(wù)實(shí)展開(kāi)研究，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的方法與途徑。推進(jìn)課題研究實(shí)用化，組織指導各課題組推出各種各樣的課題研究課，抓住課堂這個(gè)主陣地，認真務(wù)實(shí)研討。幾年來(lái)，各課題組先后推出一系列研究課，通過(guò)觀(guān)課議課、案例分析、教學(xué)反思、交流研討等活動(dòng)，有效地推進(jìn)各個(gè)課題的深入研究，強化了課題研究的實(shí)用性和有效性，同時(shí)也提升了教師的課題研究能力。
二、強化培訓，努力增強課題研究能力
1、外出學(xué)習、培訓、取經(jīng)
為了盡快提高本校教師課題研究能力，學(xué)校努力為教師參加高層次的課題研究培訓提供方便。20xx年xx月呂躍鋼老師參加泉州市“小課題研究”專(zhuān)題培訓，20xx年12月莊文革、呂躍鋼、李細真3位老師參加晉江市“小課題研究”專(zhuān)題培訓，20xx年3月———12月莊文革、呂躍鋼2位老師參加“晉江市20xx年教育科研小課題專(zhuān)項培訓班”學(xué)習，20xx年xx月16日，我校承擔培訓班第3小組經(jīng)驗交流活動(dòng)，xx年xx月陳文武、陳延延2位老師參加“晉江市xx年教育科研小課題專(zhuān)項培訓班”學(xué)習。
2、校本研修、交流、推廣
努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求他們將外出培訓學(xué)到的有關(guān)課題研究的理論知識與本人的體會(huì )感悟介紹給其他老師。學(xué)校將課題研究理論知識提升納入校本培訓的重要內容，先后有莊文革老師作《課題研究經(jīng)驗介紹》、呂躍鋼老師作《關(guān)于小課題研究的點(diǎn)滴思考》等專(zhuān)題報告，為全校教師介紹課題研究經(jīng)驗。同時(shí)學(xué)校定期召開(kāi)課題研究經(jīng)驗交流總結會(huì )和課題研究成果展示會(huì )，努力通過(guò)開(kāi)展一系列實(shí)效性強的課題研究交流活動(dòng)，推動(dòng)課題研究深入發(fā)展。
三、寬進(jìn)嚴出，積極營(yíng)造課題研究氛圍
1、降低門(mén)檻，鼓勵教師主動(dòng)參與
第一次開(kāi)展課題研究，為了鼓勵教師積極參與課題研究，幫助一線(xiàn)教師提高課題研究的實(shí)踐能力，我校采用寬進(jìn)嚴出的做法�！傲㈨椚菀�，結題嚴格”，防止課題研究流于形式，虎頭蛇尾。學(xué)校經(jīng)過(guò)一番籌備和宣傳發(fā)動(dòng)，20xx年xx月，學(xué)校發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)xx中學(xué)教育科學(xué)第一批課題研究立項工作的通知》，得到各教研組的積極配合響應，老師們開(kāi)始踴躍申報研究課題。20xx年11月，學(xué)校從各教研組選送的課題中確定15項為我校教育科學(xué)規劃第一批立項課題，參與研究的教師達到73人，超過(guò)一線(xiàn)教師的95%，大大激發(fā)了一線(xiàn)教師參與課題研究的熱情，為課題研究創(chuàng )造出一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、嚴格把關(guān)，防止研究流于形式
20xx年xx月，學(xué)校對第一批立項的15個(gè)課題進(jìn)行認真清理檢查，吳曉綿老師負責的《初中生物生活化教學(xué)內容運用的研究》課題轉為晉江市級立項課題，對其中6個(gè)條件較為成熟的課題給予申請結題，同意1個(gè)課題申請延期結題，其余7個(gè)課題因研究不規范、不深入給予終止。20xx年11月，學(xué)校評審小組嚴格按照《教育科學(xué)規劃研究課題結題驗收評定等級要求及鑒別標準》，依據課題結題報告及相關(guān)過(guò)程性材料，對申請結題驗收的6個(gè)課題進(jìn)行認真審核，其中莊文革老師負責的《現代教育技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有效整合研究》、陳良約老師負責的《適時(shí)提問(wèn)在初中歷史課堂中重要性的研究》和徐天飛老師負責的《新課改中美術(shù)綜合素質(zhì)成績(jì)評定研究》3個(gè)比較成熟的課題結題驗收通過(guò)，另外3個(gè)不成熟的課題結題驗收沒(méi)有通過(guò)。
20xx年4月，我校召開(kāi)教育科學(xué)規劃第二批課題立項評審會(huì )，進(jìn)一步規范課題研究工作，提高了門(mén)檻，只有5項課題通過(guò)立項審核。20xx年5月，學(xué)校評審小組對我校第二批立項的5個(gè)課題進(jìn)行中期檢查，其中莊文革老師負責的、陳文武老師負責的和李細真老師負責的3個(gè)課題組務(wù)實(shí)推進(jìn)研究，材料符合要求，順利通過(guò)中期檢查，另外2個(gè)課題組因課題研究不規范、不深入，給予終止。xx年6月結題驗收，只有莊文革老師負責的《創(chuàng )設促進(jìn)學(xué)生積極參與數學(xué)教學(xué)情境的實(shí)踐研究》和陳文武老師負責的《初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性研究》2項課題順利通過(guò)結題驗收，另外一項課題沒(méi)有通過(guò)結題驗收。
小課題研究是我國近年興起，經(jīng)許多教育科研先進(jìn)地區實(shí)踐證實(shí)，是行之有效的源于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、解決實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)踐研究，是進(jìn)一步提升教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和可持續發(fā)展能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。20xx年1月，我校開(kāi)始探索小課題研究，進(jìn)行第一批小課題申報，根據小課題研究的特點(diǎn)和小課題的立項標準，只有4項小課題通過(guò)學(xué)校立項審核。后來(lái)，莊文革老師和呂躍鋼老師負責的2個(gè)小課題轉為晉江市級立項小課題，另外2項小課題為校級立項小課題。xx年1月，學(xué)校評審組根據送審的《結題申報表》、《結題報告》和《小課題研究檔案袋》等基礎性和過(guò)程性結題材料進(jìn)行認真審定，2項校級小課題因不符合結題條件，沒(méi)有通過(guò)結題驗收，不予結題。
xx年6月，我校開(kāi)始第二批小課題申報（以便跟晉江市小課題申報同步），得到各教研組的積極響應。經(jīng)過(guò)學(xué)校評審組的認真審定后，確定蔡麗彩等16位老師負責的16項小課題為我校教育科學(xué)規劃（xx年度）立項小課題，計劃在20xx年6月份結題驗收。
四、積極探索，逐步提升課題研究成效
1、夯實(shí)基礎，邁進(jìn)新征程
在參與課題研究的老師的共同努力下，我校課題研究工作已經(jīng)取得了初步成效。20xx年5月，莊文革老師負責的課題《現代教育技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室評為20xx年晉江市校級優(yōu)秀課題三等獎。
20xx年4月，我校莊文革老師負責的和吳曉綿老師負責的2項課題被晉江市教育科學(xué)規劃辦公室確認為晉江市教育科學(xué)“十二五”規劃（第一批）立項課題，20xx年6月，莊文革老師負責的課題《現代教育技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有效整合研究》被晉江市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室確認為優(yōu)秀課題；吳曉綿老師負責的課題《初中生物生活化教學(xué)內容運用的研究》被確認為合格課題。
20xx年5月，我校謝華老師負責的課題被晉江市教育科學(xué)規劃辦公室確認為晉江市教育科學(xué)“十二五”規劃（第二批）立項課題，xx年5月，該課題《用美文佳作構建作文教學(xué)的實(shí)踐與研究》順利通過(guò)晉江市教育科學(xué)“十二五”規劃（第二批）立項課題結題驗收，在1xx項立項課題中脫穎而出，被評為25項優(yōu)秀課題之一。
20xx年12月，莊文革老師和呂躍鋼老師負責的2個(gè)小課題被確定為晉江市教育科學(xué)規劃首批立項小課題。xx年1月，晉江市教育科學(xué)規劃首批立項小課題結題驗收及小課題成果評選結果公布，莊文革老師負責的《八年級數學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生幾何直觀(guān)能力的研究》和呂躍鋼老師負責的《初三英語(yǔ)學(xué)困生提高中考成績(jì)復習策略研究》2個(gè)小課題從xx6項小課題中脫穎而出，被評為全市12項優(yōu)秀中的2項，莊文革老師的《研究方案》被評為小課題成果三等獎。
2、目標引領(lǐng)，攀登新高峰
xx年8月5日，莊文革老師負責的《初中數學(xué)活動(dòng)中模型思想培養的實(shí)踐研究》課題被確定為福建省教育科學(xué)“十二。五”規劃xx年立項課題。xx年11月4日，在晉江市教師進(jìn)修學(xué)�？蒲泄芾硖幹笇�，學(xué)校順利召開(kāi)課題開(kāi)題論證報告會(huì )，現在課題組各項研究工作正按計劃有序推進(jìn)。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我校課題研究工作扎實(shí)推進(jìn)，教師教育科研能力逐步提升，一步一個(gè)腳印，從校立項、市立項到省立項，不斷取得突破。學(xué)校今后仍將從人力、物力、財力各個(gè)方面繼續給予課題研究工作大力支持，確保我校的省市校各級立項課題的研究工作順利有效地進(jìn)行。
課題的工作報告5篇3
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，《語(yǔ)文課程課標》中也對不同的學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標。寫(xiě)字課題研究目標是能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。我在班級課題教學(xué)研究中，抓住六年級小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養了學(xué)生寫(xiě)字興趣。與此同時(shí)，還培養了學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造意識和創(chuàng )新能力。
一、認真指導，抓好寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學(xué)生在對寫(xiě)字美的感受、認識、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時(shí)受到教育。在寫(xiě)字教學(xué)上，我著(zhù)力抓好寫(xiě)字課堂教學(xué)常規的同時(shí)，十分注重對學(xué)生寫(xiě)字的具體指導。
1、加強寫(xiě)字指導，規范寫(xiě)字姿勢
《語(yǔ)文課標》在教學(xué)建議中指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫(xiě)得端正美觀(guān)。書(shū)寫(xiě)認真仔細，規范整潔，還會(huì )促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫(xiě)字過(guò)程中堅持正確的寫(xiě)字姿勢，主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”，即“眼離書(shū)桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書(shū)桌隔一拳�！蔽业淖龇ㄊ前褜�(xiě)字的基本規范結合“三個(gè)一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫(xiě)字時(shí)，要注意，頭要正，腳放平。眼離書(shū)桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書(shū)桌隔一拳，預防駝背近視眼�！�
2、在觀(guān)察中識字、寫(xiě)字
興趣是最好的老師。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個(gè)好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點(diǎn)”像水滴……我引導學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動(dòng)可愛(ài)，激起了學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結構、筆勢和神韻。實(shí)踐證明，寫(xiě)字是一項十分精細的活動(dòng)，它要求寫(xiě)字者神情專(zhuān)注，注意力集中。培養學(xué)生的寫(xiě)字注意力，要引導學(xué)生“靜心、專(zhuān)心、細心”地寫(xiě)字。
二、細節做起，規范教學(xué)
1、教學(xué)中嚴格要求
為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要適當控制學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調書(shū)寫(xiě)的規范性，主要是筆畫(huà)的規范。嚴格按照正楷字規范書(shū)寫(xiě)，逐步達到書(shū)寫(xiě)熟練、行款整齊。
2、保證寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間
寫(xiě)字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長(cháng)期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書(shū)面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內完成，在寫(xiě)字時(shí)也要落實(shí)“三維目標”，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢、握筆姿勢，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)程度，最起碼要達到“工整”；按規定開(kāi)設寫(xiě)字課，保證學(xué)生有一定的寫(xiě)字時(shí)間，讓學(xué)生潛心練字。
3、營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)的氛圍
學(xué)校營(yíng)造一種人人關(guān)心寫(xiě)字教學(xué)，人人參與寫(xiě)字教學(xué)，人人研究寫(xiě)字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”；學(xué)校還要開(kāi)展好豐富多彩的寫(xiě)字類(lèi)活動(dòng)，如每周更換班級寫(xiě)字專(zhuān)欄，舉行寫(xiě)字比賽，興趣小組等，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，加深對漢字的實(shí)用功能與審美能力的理解。
三、在正確的評價(jià)中進(jìn)步
�。�、老師的評價(jià)要及時(shí)，要有激勵性
在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時(shí)的、富有激勵性的口頭評價(jià)，以及獎勵的方式，使他們對自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫(xiě)字興趣也會(huì )更大。及時(shí)發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫(huà)，或筆畫(huà)的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評價(jià)�！澳愕淖謱�(xiě)的像你一樣漂亮�！薄啊病�(huà)寫(xiě)的真舒展�！苯處煹墓膭钍箤W(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越專(zhuān)心、越來(lái)越有興趣。
2．學(xué)生也是小評委
寫(xiě)字教學(xué)中不但老師的評價(jià)會(huì )激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字欲望，同樣，同學(xué)間的評價(jià)也很重要。作為被評價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對被動(dòng)的狀態(tài)，是不能充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。所以我在對學(xué)生寫(xiě)字情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)采用了先學(xué)生自評，互評，教師評的評價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著(zhù)用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話(huà)，一個(gè)大拇指，獎一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵，每次寫(xiě)作業(yè)，大多數學(xué)生都會(huì )非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。這樣，充分體現評價(jià)主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評價(jià)。
�。�、讓學(xué)生成為小老師
三尺講臺并非教師的“專(zhuān)利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習。小學(xué)生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學(xué)的認可和贊賞。同時(shí)，他們也掌握了一定的.寫(xiě)字方法，具備了一定的思維能力、語(yǔ)言表達能力及相應的解決問(wèn)題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫(xiě)字的心得，充分表現自我，當好“小老師”的角色。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)驗，發(fā)現大多數的學(xué)生養成較好的寫(xiě)字習慣，主動(dòng)的識字，認真的寫(xiě)字，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來(lái)參與，個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。古人說(shuō)的好：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。我認為寫(xiě)字教學(xué)使得學(xué)生達到樂(lè )于練字的狀態(tài)，我們的寫(xiě)字教學(xué)才算真正的成功。在寫(xiě)字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內心深處喜歡寫(xiě)字，認真寫(xiě)字，以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢寫(xiě)字，讓良好的寫(xiě)字習慣陪伴自己一生。
課題的工作報告5篇4
學(xué)習小課題研究工作已經(jīng)進(jìn)行了將近一學(xué)期了。在研究過(guò)程中，我們課題組首先討論了當前體育課的狀況，對以前的體育教學(xué)進(jìn)行了回顧和分析，討論結果是，我們在以往的教學(xué)往往只是讓學(xué)生獲得愉快的情感體驗，只要學(xué)生玩得開(kāi)心高興就行了，不重視運動(dòng)負荷的安排，因此，我們課題組通過(guò)查詢(xún)資料，上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)題培訓等方法，在一年來(lái)的不斷努力下，在幾個(gè)月的教學(xué)和研究過(guò)程中，我們全組老師都積極地進(jìn)行圍繞著(zhù)課題開(kāi)展各項研究活動(dòng)，從備課、上課、體育課外活動(dòng)等方面入手，取得了不錯的成績(jì)，現將本階段工作進(jìn)行總結。
一、合理安排每節課的教材和確定課的任務(wù)
認真備好沒(méi)一節體育課，寫(xiě)好教學(xué)設計，備課做到了心中有數，在安排教材內容時(shí)，我們合理搭配不同性質(zhì)、不同負荷、適宜數量的教材。運動(dòng)量大和運動(dòng)量小的練習交替安排，如強度較小的各種姿勢的走，隊列隊形教學(xué)與強度較大的跑，跳躍、投擲或競爭游戲等內容組合。合理安排學(xué)生體育課的密度，尤其是學(xué)生的練習密度。確定任務(wù)時(shí)新教的知識、技能我們做到了由易到難、循序漸進(jìn)，且必須富有趣味性。
二、合理的掌控與調節運動(dòng)負荷
在教學(xué)中我們根據人體生理機能能力活動(dòng)變化規律和心理變化規律、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及器械、氣候等合理確定課的運動(dòng)負荷曲線(xiàn)。對運動(dòng)負荷總的要求是從逐步上升到一定程度，保持一段相對平穩，然后再逐步下降到相對安靜。但由于影響生理負荷的各種因素是復雜多樣的，因而每節課的運動(dòng)負荷曲線(xiàn)就要視具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際而合理確定。不管采用哪一種模式，運動(dòng)負荷總的調節策略應是高低結合，動(dòng)靜交替。如課的基本部分的前半部分是集中練習立定跳遠，孩子初步掌握動(dòng)作后，可結合快速奔跑加兩次立定跳遠約1。5分鐘，后半部分就可安排運動(dòng)強度較小的由走組成的平衡游戲。
三、靈活運用教法
我們在教學(xué)中做到了精講多練，使學(xué)生的練習密度在課的總密度中占最大的比例。另外我們做到講練結合。為了加大學(xué)生的運動(dòng)負荷和練習密度，可多采用同時(shí)練習法、魚(yú)貫練習法、循環(huán)練習法等方法。還可增加學(xué)生練習的次數，擴大其活動(dòng)范圍，增加障礙物，提高練習難度。反之，如學(xué)生的運動(dòng)負荷已較大，則應通過(guò)縮短其練習的時(shí)間和距離，變同時(shí)練習為分組輪流練習或相互觀(guān)摩，改變練習的內容，縮小活動(dòng)的范圍，減少障礙物等手段來(lái)降低學(xué)生的運動(dòng)負荷。
在各個(gè)年級，尤其是低年級，我們盡量多地采用游戲的形式來(lái)組織體育課，但所選的體育游戲或游戲形式絕不僅是娛樂(lè )性的，而應是針對性強，為體育教學(xué)服務(wù)。由于低中年級學(xué)生對活動(dòng)結果已變得十分關(guān)心，因此，在低中年級我們多采用競賽法，以激發(fā)學(xué)生練習的積極性，提高練習的效果，還可培養學(xué)生的積極進(jìn)取精神和集體責任感、榮譽(yù)感。
組織措施也是影響學(xué)生運動(dòng)負荷的重要因素，因此，教師應精心設計，使一切組織措施都緊緊圍繞教學(xué)目的任務(wù)。教師要充分利用時(shí)間，合理組織和調動(dòng)隊伍，避免讓學(xué)生過(guò)多排隊等待和變換隊形，競賽性游戲應分組較多，以增加學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )和激發(fā)其參與意識，避免學(xué)生因等待時(shí)間太長(cháng)而產(chǎn)生厭煩情緒和注意的分散。為了有效利用時(shí)間，應盡量避免采用讓學(xué)生純靜止休息的方法，而應巧妙地把教師的講解、示范、交代任務(wù)、評價(jià)、學(xué)生分組觀(guān)摩等時(shí)間同時(shí)作為學(xué)生的休息時(shí)間。
四、充分利用場(chǎng)地、器械
在體育場(chǎng)地上，我校還達不到正常標準，但我們最大限度地提高場(chǎng)地利用率，多采用分組活動(dòng)和分散活動(dòng)。如器械不夠，采用分組輪換型或循環(huán)練習型等形式，以加大學(xué)生的練習密度。
以上是我對“合理掌控運動(dòng)負荷提高教學(xué)效率”的課題研究的階段總結，我們的研究工作還存在很多不足，但我們堅信，在上級部門(mén)的正確指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，我們將不斷的總結經(jīng)驗，積累材料，把我們的課題研究工作做的更好。
課題的工作報告5篇5
通過(guò)本次課題的研究，促使我們初中語(yǔ)文課題組的研究人員不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和課題研究經(jīng)驗，我們的科研能力逐步提高，逐漸由實(shí)踐型向科研型轉變，我們的爭當專(zhuān)家的意識提高了。同時(shí)我們的個(gè)人素養、教學(xué)水平等等也獲得了很大的發(fā)展，學(xué)生們更是最大的受益者。
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變教師的教學(xué)方式
讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷，從而建構增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力的學(xué)習方式。
讓教師徹底改變陳舊的思想模式，用新理念武裝自己。
2、探索豐富多彩的“自主探究”的學(xué)習途徑，激發(fā)語(yǔ)文課堂活力
21世紀是追求優(yōu)質(zhì)教育的世紀，要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)，加強他們的主人翁意識和社會(huì )責任感，培養他們的主動(dòng)探究和創(chuàng )新精神。充滿(mǎn)活力的課堂才能喚起學(xué)生的生命熱情，激發(fā)他們的生命潛能。通過(guò)課堂活動(dòng)的積極參與和有效投入，使學(xué)生的智慧和其他品質(zhì)得以發(fā)展、提高。
3、構建語(yǔ)文學(xué)習的多渠道、多方面、多角度的教學(xué)模式
在學(xué)習策略中，通過(guò)多向生活、課堂、環(huán)境、同伴、周?chē)娜巳�、各種資料學(xué)習，搜集最廣泛的信息，然后交流互動(dòng)，自我反思，探討各種疑問(wèn)，讓學(xué)生形成獨特見(jiàn)解，培養研究型、創(chuàng )造型人才，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。我們力求通過(guò)課題研究摸索出適合初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的一些教學(xué)模式。
4、以學(xué)生為發(fā)展主體，營(yíng)造新型師生關(guān)系
教師把自己的角色重新定位于學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者、支持者、幫助者、激勵者，成為一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾而不是拿出現有真理的人，讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現者、交流者、解決者，讓學(xué)生成為語(yǔ)文知識的傳播者，讓課堂教學(xué)成為生命與生命之間溝通對話(huà)的過(guò)程。
5、培養學(xué)生收集和處理信息的能力
在語(yǔ)文學(xué)習中，經(jīng)常要學(xué)生去收集和處理各種有效信息，而且收集和處理信息的能力在一定程度上決定了語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)效性，所以培養學(xué)生收集和處理信息的能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要工作。
6、鍛造一批學(xué)科帶頭人，推動(dòng)我校初中語(yǔ)文教研工作
通過(guò)課題實(shí)驗研究培養出一批觀(guān)念新、能力強、有探究精神的青年骨干教師，讓他們把在實(shí)驗研究中的具體做法和總結出的經(jīng)驗輻射到各個(gè)年級，帶動(dòng)全體教師參與課堂教學(xué)的探索和改革。
課題研究以來(lái)，雖然積累了一定的研究經(jīng)驗，但因為課題的研究涉及到許多現代教育理論問(wèn)題，再說(shuō)，我們教學(xué)實(shí)踐時(shí)間又短，難免存在著(zhù)一些沒(méi)有解決的問(wèn)題，我們還需作進(jìn)一步深入的研究。通過(guò)總結和反思，對存在的問(wèn)題和不足，在今后的教研、教學(xué)實(shí)踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學(xué)習各種先進(jìn)的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實(shí)驗中。
【課題的工作報告5篇】相關(guān)文章：
課題研究工作報告8篇03-11
課題評審鑒定意見(jiàn)11-17
課題研究報告03-09
個(gè)人課題研究計劃03-11
課題結題鑒定意見(jiàn)11-23
前臺的工作報告03-01
課題結題報告的基本格式及范文02-28
課題結題報告模板5篇03-01
前臺的工作報告五篇03-01