學(xué)習魏書(shū)生報告心得體會(huì )4篇
在現實(shí)生活中,報告十分的重要,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的學(xué)習魏書(shū)生報告心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習魏書(shū)生報告心得體會(huì )1
20xx年5月19日,古城中學(xué)胡進(jìn)、陳偉、陳昭、唐來(lái)賓等四位班主任老師在吳松強書(shū)記的帶領(lǐng)下,在省會(huì )長(cháng)沙聆聽(tīng)了當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生先生的報告。這令我有幸受到一次教育的洗禮,倍感精神的震撼。
近距離聆聽(tīng)魏老師的報告,真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著(zhù)、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài),娓娓道來(lái)的故事,讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露,幾小時(shí)的講述競然只覺(jué)彈指瞬間。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告后,感觸很深,下面我從感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勼w會(huì )。
一、愛(ài)崗敬業(yè),守好心田。
教書(shū)十七年來(lái),我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少,有時(shí)氣來(lái)就只把教書(shū)當養家糊口的職業(yè),但魏書(shū)生老師讓我對教書(shū)這門(mén)職業(yè)又有了新的認識。他指導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)驗帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛,盡情享受工作的快樂(lè )。在以后的工作中,我一定要以魏老師為榜樣,讓“四字經(jīng)驗”常駐心間,在工作中身體保持放松,心理保持安靜,身理保持干靜,抵御外界的干擾;心情保持舒暢、快樂(lè ),享受教育的快樂(lè ),享受與學(xué)生相處的快樂(lè ),安于職守,守好自己的心田。
二、用民主科學(xué)的管理方法來(lái)治班
學(xué)習魏老師最重要的是學(xué)習他民主、科學(xué)的管理方法。從魏老師的報告中不難讓人真切的感受到,民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個(gè)方面:首先是樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念;第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系;第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性;第四是決策過(guò)程
多于商量。在他的班里人人有事做,事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做,每人管一件事,大家都是實(shí)干家,每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì )學(xué)生做,不必事必躬親,學(xué)生能做的不用班干部,班干部能做的不用班長(cháng),班長(cháng)能做的不用班主任!皶(huì )管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼,又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧,豁達和獨特的人格魅力,為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中,我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè )”,脫離的職業(yè)的束縛,讓自己享受工作的快樂(lè ),讓學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣。牢記“守住、守住、再守住”,從基礎出發(fā),以求得在“守住”中發(fā)展,在“守住”中快樂(lè ),在“守住”中智慧,降低生存成本,快樂(lè )教學(xué)生涯!
學(xué)習魏書(shū)生報告心得體會(huì )2
20xx年9月13日和14日,我得到了一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì ),有幸到市委黨校參加"班主任核心能力提升暨魏書(shū)生教學(xué)藝術(shù)思想報告會(huì )",其中有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、余國良老師和董文華老師的智慧分享,深感受教之余,我也從中總結了幾條經(jīng)驗。
第一,學(xué)習是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程,是一個(gè)享受的過(guò)程。在蒼茫宇宙中,我們都是一粒微小的塵埃,要始終懷著(zhù)一顆謙遜的敬畏之心,不傲慢,不自卑。眼睛向內,淡泊明志,去開(kāi)發(fā)自我,對學(xué)生對自己都充滿(mǎn)信心,帶領(lǐng)孩子打開(kāi)心門(mén),去發(fā)現外面的日月星辰、花鳥(niǎo)草木。語(yǔ)文的教學(xué),歸根結底就是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,就是要享受讀寫(xiě)過(guò)程中的小快樂(lè )。善于發(fā)現小快樂(lè ),才能享受到越來(lái)越多的快樂(lè ),學(xué)習就是一個(gè)享受人生的過(guò)程,我們都要細品人生,樂(lè )在其中。就像魏老師講的,即使是一碟蘿卜條,也要榨出清香,品出甘甜。
第二,教是為了不教,要讓學(xué)生養成自主學(xué)習習慣。魏氏課堂六步教學(xué)法:定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結,告訴我們的是需要養成的一些學(xué)習習慣,比如:
、,讓學(xué)生給自己定一個(gè)目標;
、,做好課前預習,自己畫(huà)知識結構圖;
、,讓學(xué)生寫(xiě)適合自己的作業(yè),不做無(wú)效的作業(yè)。已經(jīng)會(huì )的不要寫(xiě),寫(xiě)了還不會(huì )的不要寫(xiě);
、,養成積累錯題集的習慣;
、,高年級的學(xué)生可以養成嘗試互相出考試題的習慣;
、,養成大事做不來(lái),小事趕緊做的習慣;
、,培養篩選有效信息的習慣,現在垃圾信息太多,要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來(lái)。
第三,新型師生關(guān)系下,我們應該做到和學(xué)生心理相容,少問(wèn)怎么辦,多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣,不要抱怨,俗話(huà)說(shuō):"差秧苗也能長(cháng)出好谷子",差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會(huì )有好收成,老師最好的狀態(tài)就是像農夫去耕田那樣十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細活,我們要凝神靜氣的做個(gè)麥田的守望者,相信三分投入七分等待的自然規律。孩子難教該怎么辦?要多用心去感受,用腦子去思考,用耳朵去傾聽(tīng),用眼睛去觀(guān)察,多花點(diǎn)時(shí)間和孩子相處,99%的問(wèn)題都需要尋找"是什么",當我們明白了是什么,為什么,那么怎么辦也就迎刃而解了。
第四,夸獎是門(mén)藝術(shù),對孩子多點(diǎn)賞識,少點(diǎn)批評。給孩子一個(gè)肯定,尤其是不露痕跡的肯定,它就好比一碗參湯;給孩子一個(gè)否定,尤其是直面狠厲的否定,它就好比一碗砒霜。但是,僅知道好孩子是夸出來(lái)的,那只能算是剛入門(mén),要懂得"好孩子是被會(huì )夸孩子的人夸出來(lái)的",這才算得上入路。不要太相信語(yǔ)言功能,只要在表情的"真"與"善"上,狀態(tài)的"正"與"美"上多下功夫,語(yǔ)言再短都有用。賞識不花錢(qián),聽(tīng)者像過(guò)年。再差的學(xué)生聽(tīng)到夸獎,也會(huì )卯卯勁往前趕一趕,再好的學(xué)生聽(tīng)到夸獎,也會(huì )開(kāi)心笑一笑更加努力,所以,永遠不要吝嗇對孩子的夸獎和鼓勵。
第五,習慣是孩子最好的老師,但是好習慣不是逼出來(lái)的。養成好的習慣不容易,但是改掉孩子的壞習慣更不容易。改變孩子的不良習慣,簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有用的,硬性灌溉更是無(wú)效,現在孩子逆反心比較重,硬性逼迫有時(shí)甚至會(huì )適得其反。有效的做法是著(zhù)力于培養孩子的新習慣,以新習慣替代舊習慣,就好比一根有裂痕的扁擔,只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩,它的裂痕才不會(huì )繼續增大。小學(xué)低年級正是各種學(xué)習生活習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期,坐有坐相,站有站相,尤其是書(shū)寫(xiě)的姿勢,愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的習慣,自己的事情自己做,小事不依賴(lài)大人,講文明懂禮貌不驕縱,良好的作息時(shí)間,少吃零食膳食均衡等等。這些習慣的養成,遠遠指望老師督促是不夠的,更多的是家長(cháng)的配合,這也是班主任工作的一部分,及時(shí)和家長(cháng)溝通交流甚至干預糾正,因為一個(gè)習慣很有可能影響一個(gè)孩子一生。
第六,談心是心靈與心靈的碰撞,隨時(shí)隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心,而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來(lái)的,喜歡的話(huà)談進(jìn)心里去,老師能與各種各樣的學(xué)生談得來(lái)就等于做好了一半。天天說(shuō)教,訓斥就等于念經(jīng),讓一個(gè)個(gè)正是活潑好動(dòng)的年齡段的孩子天天聽(tīng)人念經(jīng),能起到什么樣的作用?一個(gè)好的例子就是一個(gè)好的榜樣,一個(gè)好的故事就是一個(gè)有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳,雙槳同時(shí)劃動(dòng),教育這艘大船才能成功啟航,快速的開(kāi)進(jìn)規劃好的航線(xiàn),抵達理想的彼岸。
第七,努力提升做為一個(gè)班主任,一個(gè)語(yǔ)文老師的自身修養。首先,帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長(cháng),在自己愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)的同時(shí),督促孩子多讀書(shū)讀好書(shū),在自己愛(ài)文字愛(ài)寫(xiě)作的同時(shí),讓孩子養成多觀(guān)察勤動(dòng)筆的習慣;其次,身正為師,人格濡染,做孩子成長(cháng)路上的'引領(lǐng)者。低年級的學(xué)生有很強的向師性,教師就是學(xué)生成長(cháng)的范本,把課上到學(xué)生心里去,把影子樹(shù)到學(xué)生心里去;最后,細微體貼,做學(xué)生眼中的"校園父母",構建積極健康的班級環(huán)境,把愛(ài)變成看得見(jiàn),關(guān)心學(xué)生學(xué)習,更關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。
我們學(xué)校是一所正在建設中的冉冉新星,社會(huì )各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件,美好的環(huán)境,還要有它的人文特色,教育氛圍等等,我們要不斷總結自身,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,以最飽滿(mǎn)的狀態(tài)去陪著(zhù)學(xué)校,陪著(zhù)我們的第一屆學(xué)生成長(cháng)。
學(xué)習魏書(shū)生報告心得體會(huì )3
“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作!边@次報告讓我感受較深的是魏書(shū)生老師的那顆平常心。生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)之感。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有空洞說(shuō)教,從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),是心與心的交流,也是一首愛(ài)國敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。魏書(shū)生老師提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”,即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結。⑴定向:確定這節課的學(xué)習重點(diǎn)。每節課的重點(diǎn)既從本節課的角度看,更重要的是從單元、從整冊書(shū),以致從學(xué)科總體指示的角度看,從期末復習的角度看。⑵自學(xué):目標明確,學(xué)生可以駕駛著(zhù)自己思維的汽車(chē)向目標行駛。⑶討論:經(jīng)過(guò)自學(xué),大部分難點(diǎn)可解決,不能解決的,4個(gè)人一組,研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難問(wèn)題。⑷答疑:分組討論,仍沒(méi)解決的問(wèn)題,則提交全部同學(xué)。學(xué)生會(huì ),學(xué)生解答,學(xué)生不會(huì ),由老師解答。⑸自測:自我檢測,測驗方式不同,學(xué)生可以根據學(xué)習重點(diǎn)自己出題,自己答自己出的題,可以請一名同學(xué)出題,大家答,也可以每組出一道題,其他組搶答,⑹自結:學(xué)生自己回憶總結這節課學(xué)習重點(diǎn),學(xué)習過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節,知識掌握情況如何。
魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習的主體,所以從制定教學(xué)目標要分層,到學(xué)生自己總結每節課的學(xué)習重點(diǎn)和收獲,無(wú)不體現課堂活動(dòng)教學(xué)的服務(wù)對象是學(xué)生。在教學(xué)目標的制定上,包括作業(yè),都要考慮到全體學(xué)生,分出高、中、低三個(gè)層次,這樣的教學(xué)設計既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”,也可以讓后進(jìn)生“吃得好”,使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學(xué)設計,有時(shí)候為了省事,在教學(xué)目標的層次制定上沒(méi)有做到每課分層,也就不能達成照顧到全體學(xué)生的宗旨。
從學(xué)生根據學(xué)習重點(diǎn)自學(xué),到互相討論、答疑,再到自測、自結,處處都體現了學(xué)生的自主性,完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統舊習,充分把課堂交給學(xué)生,相信自己的組織、策劃能力,也相信學(xué)生的自控、自主學(xué)習能力。
從我個(gè)人來(lái)講,學(xué)習魏老師的“六步教學(xué)法”后,使我茅塞頓開(kāi),受益匪淺,對改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有很強的指導意義。
總之.魏書(shū)生魏老師的報告深入淺出、平實(shí)幽默,聽(tīng)后真是受益非淺。
學(xué)習魏書(shū)生報告心得體會(huì )4
學(xué)習魏書(shū)生報告心得體會(huì )近日濱州市組織了班主任網(wǎng)上培訓,我有幸看了近300分鐘的魏書(shū)生老師的錄像報告,樸素精干的魏老師那幽默詼諧,精當干練的語(yǔ)言,那睿智的思索,精辟的見(jiàn)解,如磁石般深深吸引了我,F將自己的感受與大家分享。
一、學(xué)習他用愛(ài)心教育學(xué)生。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心,是魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。
在生活和工作中我們會(huì )有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?我們工作量大,工作壓力大,當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的,然而,教師的付出與回報卻永遠不成正比,教師的社會(huì )地位還日漸降低。對于這樣的實(shí)事,過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康。我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,像魏老師那樣快快樂(lè )樂(lè )的去面對,努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。
二、學(xué)習他從小事做起腳踏實(shí)地
最讓我感動(dòng)是他的那句話(huà):大事做不來(lái)小事不肯做,我們要大事做不來(lái)小事趕快做。腳踏實(shí)地,高高興興,快做小事,不難為一個(gè)學(xué)生,不放縱一個(gè)學(xué)生。建立互相幫助的師生關(guān)系。
三、學(xué)習他民主,科學(xué)的管理班級思想
魏老師說(shuō)了這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(cháng)不要干;凡是班長(cháng)能干的事,班主任不干!睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里,體現了他民主、科學(xué)的管理思想,他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
四、學(xué)習他樂(lè )觀(guān)進(jìn)取,積極向上的態(tài)度
在報告中,魏書(shū)生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。魏老師還提倡的“一松,二靜,三勻,四樂(lè )”,這種人生境界也是在經(jīng)歷過(guò)磨難之后的感悟吧。
總之,我們要向魏書(shū)生老師學(xué)的東西太多,從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂(lè )生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
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