小學(xué)教育教學(xué)調查報告范文
如果對某一情況、某一事件完全陌生,我們通常要進(jìn)行專(zhuān)項的調查,最終根據調查情況形成調查報告。你想知道調查報告怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的小學(xué)教育教學(xué)調查報告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教育教學(xué)調查報告1
一、調查的目的
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習作的起步階段,部分學(xué)生對習作充滿(mǎn)了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對習作抱有畏難情緒,對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學(xué)生自主寫(xiě)作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據,我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調查。
二、調查的內容
本次調查問(wèn)卷主要是在三年級學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記,觀(guān)察、積累四方面著(zhù)手設計,但又各有側重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習的現狀進(jìn)行了調查分析。
三、調查的方法及對象
1、調查方法:調查采用集體開(kāi)卷式,記名問(wèn)卷的方法。對學(xué)生下發(fā)20份調查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷20份,所有數據全部采用人工統計分析,有效率100%。
2、調查對象:西安市臨潼區驪山街辦陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生。
四、調查結果與分析
根據調查結果,了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問(wèn)題:
1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
2、大部分學(xué)生作文能把握結構,但內容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美。
3、部分學(xué)生對于日記的態(tài)度是有布置才寫(xiě)。
4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,能巧妙地運用的亦較少。
5、學(xué)生認為老師對他們的習作幫助最大;部分家長(cháng)能夠指導學(xué)生習作。
6、學(xué)生觀(guān)察生活、寫(xiě)出真情實(shí)感的能力有待加強。
五、思考與對策
調查結果表明:我校三年級學(xué)生對于課外閱讀及寫(xiě)日記興趣程度不同,部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識技能進(jìn)行有效的轉化;一些學(xué)生雖能觀(guān)察生活,但還未能做到細致,真情實(shí)感抒發(fā)不出來(lái)。以上的分析結果,反映了“起步階段”部分學(xué)生習作內容枯燥、了無(wú)生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生“起步階段”整體習作及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:
1、班級成立圖書(shū)角,推薦學(xué)生閱讀書(shū)目,培養學(xué)生閱讀興趣。
2、每周檢查一次讀書(shū)摘抄作業(yè)。每周根據情況留讀書(shū)作業(yè),然后摘抄好詞佳句,并逐步寫(xiě)出感悟。
3、創(chuàng )造機會(huì )鍛煉學(xué)生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。
4、優(yōu)化課堂結構,提高寫(xiě)作水平。將作文指導與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結合進(jìn)行。
5、注重作文評價(jià)方式。對學(xué)生習作以表?yè)P和鼓勵為主,激發(fā)興趣,多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。
6、加強家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習作文章給出評語(yǔ)后,再由學(xué)生交給家長(cháng),并由家長(cháng)給出反饋意見(jiàn),共同促進(jìn)及提高孩子的寫(xiě)作水平。
小學(xué)教育教學(xué)調查報告2
小學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統進(jìn)行思想品德教育的必修課程,是學(xué)校德育工作的主導渠道,是我國學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的標志,它對培養學(xué)生良好的道德品質(zhì),養成文明的行為習慣,逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起著(zhù)重要作用。為增強德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性,特對隆德縣小學(xué)思品教學(xué)現狀作以調查、分析。
一、調查目的
通過(guò)調查了解全縣思品學(xué)科的教師隊伍現狀,各校思品課的開(kāi)課情況,教師的課堂教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生的品德?tīng)顩r,更重要的是了解教師對新課程的理解,以便有針對性地加強學(xué)校的德育工作,各校對思品課的開(kāi)設情況很有必要,以便對今后的思品課的開(kāi)設提供一定的數據。是每位教師上好每節思品課,使我們的思品課教學(xué)更快地與明年的課改接軌,使我們的學(xué)生先成人再成才,進(jìn)而成為德才兼備的有用之材。
二、調查方法及對象
本次調查主要采取座談的形式。調查的對象是全縣13個(gè)中心校及個(gè)別村小的校長(cháng)以及它們所在校的學(xué)生(每校抽7-8名學(xué)生,合計155人)。為了保證調查結果的真實(shí)性、可靠性,調查之前與各校不打任何招呼,即到即談即記錄。
三、調查結果分析
1、思品專(zhuān)業(yè)教師匱乏,沒(méi)有專(zhuān)任教師
自xx年開(kāi)始,隆德縣對于師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有正式分配過(guò),截止到今年年底,對于小學(xué)教師通過(guò)招聘考試錄用了一部分,但是數量太少,根本無(wú)法保證正常的教育教學(xué)所需。這就使得各校在安排課程的時(shí)候,首先考慮語(yǔ)、數、外,對象思品一類(lèi)的科目只是在課表上進(jìn)行安排,未能安排專(zhuān)任教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。截止目前,全縣各所小學(xué)沒(méi)有一名專(zhuān)職的思品課教師,除幾所較大的學(xué)校由領(lǐng)導兼任思品課,或有思品課任課教師但同時(shí)還兼任其他學(xué)科的教學(xué)外,其他學(xué)校均由班主任兼思品課的教學(xué),這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語(yǔ)文、數學(xué),又要上思品、社會(huì ),甚至還要上體育、音樂(lè )、美術(shù)。一個(gè)人的精力是有限的,那么一個(gè)班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù),而其主要精力又要放在“主科”——語(yǔ)文、數學(xué)上,其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會(huì )受到影響。
2、教學(xué)積極性偏低,教學(xué)思路陳舊
正是沒(méi)有專(zhuān)任教師的緣故,兼任教師并不熱衷于思品課的教學(xué),絕大多數教師和家長(cháng)看重的是小學(xué)生語(yǔ)、數、外的成績(jì)。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書(shū)”的陳舊的教學(xué)模式,照本宣科,讀完了事。這一點(diǎn)從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語(yǔ)文、數學(xué)這個(gè)相對狹窄的橋上,也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約,仍抱著(zhù)陳舊的教學(xué)思路不放,仍然按著(zhù)舊的、固定的模式去上思品課,束縛了學(xué)生的思維,課堂氣氛單調、呆板,效果不佳。
3、能保證完成教學(xué)任務(wù),但不注重教學(xué)實(shí)效
盡管各級領(lǐng)導事務(wù)繁忙,盡管班主任“一專(zhuān)多能”,但基本上都能保證完成教學(xué)任務(wù),也能保證良好的教學(xué)效果。但在同學(xué)生的座談中得知,有時(shí)為了給語(yǔ)文、數學(xué)騰時(shí)間,竟然一節課上幾節課的現象普遍存在,也就是說(shuō),教學(xué)任務(wù)雖然完成了任務(wù),但不注重教學(xué)效果。臨近期末再抽時(shí)間搞突擊攆課?偠灾,不論教學(xué)效果如何,這些個(gè)別教師也能按教材要求完成授課任務(wù)。
4、學(xué)生品德?tīng)顩r良好,但不容樂(lè )觀(guān)。
到各校勿需座談,我便能感受得到:各校學(xué)生都非常文明有禮,尊敬師長(cháng),見(jiàn)到客人都能主動(dòng)問(wèn)好,并且有良好的環(huán)保意識,愛(ài)清潔、講衛生。通過(guò)與校長(cháng)座談,了解到各校均沒(méi)有品德劣跡生,學(xué)生的行為養成教育能落到實(shí)處。但是,一出校門(mén),學(xué)生的臟話(huà)連篇,路隊亂糟糟的,成群結隊,基站接到的現象十分嚴重,對過(guò)往車(chē)輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現象是代課教師布臵的任務(wù)還能完成,不帶課的教師一叫,就跑了,根本不理,還有有不少同學(xué)自理、自立能力差,自己能做的事不能自己做,全部由家長(cháng)包辦代替,還有的同學(xué)愛(ài)花零錢(qián),沒(méi)有養成勤儉節約的好習慣。
四、建議與措施
1、加大監管力度,不欠一節思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學(xué)的現象,隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學(xué)的質(zhì)量檢測力度,這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學(xué)校品德教育的主渠道暢通無(wú)阻,各級行政、業(yè)務(wù)主管部門(mén)應加大監管力度,制定相應的管理措施,使每所學(xué)校、每名教師都重視思品課教學(xué),不拖、不拉、不欠一節思品課,使學(xué)生從小養成良好的品德,養成良好的行為習慣。
2、搞好培訓工作,更新教師觀(guān)念。
教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節,教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。為了防止教師們“穿新鞋,走老路”,為保障新課程的順利實(shí)施,必須搞好培訓工作,為新課程培養合格的教師。首先,對教師培養與培訓目標進(jìn)行調整。近年來(lái),每逢出外培訓學(xué)習,不是語(yǔ)文,便是數學(xué)和英語(yǔ),很少有思品教師出外培訓的機會(huì ),因此要改變培訓理念,改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主,或以具體方法、技能傳授為主的培訓目標,要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì),特別是適應新課程要求的教育觀(guān)念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高,幫助教師理解、內化《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課程所提倡的基本理念,實(shí)現教師實(shí)際教育行為的切實(shí)轉變。其次,改進(jìn)教師培訓的方法。在培訓過(guò)程中,不僅適當采用集中講授的方式,更要充分運用親身實(shí)踐、現場(chǎng)觀(guān)摩、即時(shí)反饋、小組研討等方式,保障每一位任思品課的教師都能接受適當的、有效的、持續的培訓,使其真正轉變教育觀(guān)念:即以學(xué)生為主體,改變教師權威的教授地位,以教材為載體,教師成為學(xué)生獲取知識的引導者、支持者、合作者……
3、“全民”齊抓共管,提高品德修養。
思品課為培養學(xué)生的良好品德、良好行為習慣服務(wù)。除思品課外,各學(xué)科教師都應結合自身學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育,不能把品德教育的責任全部歸咎于品德教師一個(gè)人的身上。同時(shí),要提高教師的教學(xué)興趣,使每所學(xué)校的所有老師都是品德教育者,結合學(xué)校的各項活動(dòng),利用班、隊會(huì ),晨會(huì )向學(xué)生進(jìn)行品德教育。正所謂:學(xué)校無(wú)小事,事事有德育,學(xué)校無(wú)閑人,人人能育人,真正做到全民齊抓共管,提高學(xué)生的品德修養。
4、家、校共同努力,養成良好習慣。
俗話(huà)說(shuō):父母是孩子的第一任老師,因為孩子未入學(xué)前的時(shí)間都和家長(cháng)在一起,家長(cháng)的行為習慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響,可謂有什么樣的家長(cháng)就有什么樣的孩子。因此,學(xué)校應經(jīng)常同學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系、溝通,成立家長(cháng)學(xué)校,建立家校聯(lián)系卡,以便使學(xué)校及時(shí)了解孩子在家的表現,同時(shí)將孩子在學(xué)校的表現反饋給家長(cháng)。這樣,通過(guò)學(xué)校和家長(cháng)的共同努力,一定會(huì )使學(xué)生養成勤勞節儉、自立自強,按時(shí)完成各種任務(wù)等好習慣。
小學(xué)教育教學(xué)調查報告3
一、調查目的
目前,我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn),為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題,及時(shí)了解本?茖W(xué)學(xué)科教育的現狀,進(jìn)一步推進(jìn)本?茖W(xué)教育的改革,為課程改革持續性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據,找出學(xué)?茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議,我們對xx縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行了調查。
二、調查時(shí)間
xx年5月
三、調查地點(diǎn)
河北省xx市xx縣第四小學(xué)
四、調查對象
xx縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生
五、調查內容
1、師資情況
2、教材情況
3、學(xué)校的重視程度
4、學(xué)生情況
六、調查方式
日常生活中觀(guān)察記錄、走訪(fǎng)教師、與任課教師進(jìn)行座談、對部分學(xué)生進(jìn)行談話(huà)調查等
七、調查結果
1、師資情況
三、四年級(本班語(yǔ)文老師或數學(xué)老師代課)
五、六年級(專(zhuān)門(mén)的科學(xué)任課教師,都為教務(wù)處主任,非科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師)
2、教材情況:不少任課老師反映,科學(xué)教材容量大,難度大,要求高。盡管教材注意降低難度,但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗、觀(guān)察活動(dòng),其實(shí)驗設備等都是農村中小學(xué)難以達到的水平,學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3、學(xué)校的重視程度:
a、重視的具體表現:學(xué)習的科學(xué)課程大多安排合理,每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間;教學(xué)部分設施齊全,如有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室。
b、不重視的具體表現:科學(xué)教師一般為代課老師,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的或專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師任教;沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng);學(xué)校配套資源缺乏(如:掛圖、實(shí)驗材料等);沒(méi)有對教師進(jìn)行培訓,教師沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習機會(huì )。
4、學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習,但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有濃厚的'興趣,可是幾乎所有學(xué)生在潛意識里認為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因:覺(jué)得科學(xué)能夠表現自我,展示自我,使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實(shí)驗、活動(dòng)等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面,沒(méi)有對科學(xué)的進(jìn)一步認識,他們的科學(xué)素養還比較低,無(wú)論是知識與技能,還是對科學(xué)的熱愛(ài),都沒(méi)有達到課程標準的要求。
八、調查啟示
《科學(xué)(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的,早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用!睉鸶鲗W(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題,我們提出了以下幾點(diǎn)建議
1、因地制宜,解構教材
結合本地實(shí)際情況,由上級業(yè)務(wù)主管部門(mén)與學(xué)校配合,把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內容進(jìn)行變更,以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會(huì ),做好宣傳工作,轉變多年來(lái)形成的不重視的現狀。
科學(xué)課程是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程,向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認識周?chē)澜,更好地適應學(xué)習和生活的需要,而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎,承擔這門(mén)課程的教師更應重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體,教師為主導”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正體會(huì )到提問(wèn)、探究的樂(lè )趣,使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生改變,變得愛(ài)學(xué)習;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化,學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強,交流和表達能力有所提高,動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉,學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高,學(xué)生的科學(xué)素養也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設,提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應做出相應的調整,適當地增加專(zhuān)職科學(xué)教師比例,確?茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結構性強,實(shí)驗多,學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元,一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成,一節的實(shí)驗課都有二至三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)組成,課前準備的工作量大,所以兼職教師一般都難以勝任,它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量?茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學(xué)面前,對教師提出了極為嚴峻的挑戰,如果只憑經(jīng)驗教學(xué),則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此,針對科學(xué)課程改革中出現的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現狀和教師的實(shí)際,以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓,也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng),提供觀(guān)摩示范課等,發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)水平,更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研制度,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求,將有利于創(chuàng )設教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所,同時(shí)也成為教師成就事業(yè),不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織!蹦壳八归_(kāi)的校本教研的根本目的,就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問(wèn)題的研究和反思,更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑,其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,實(shí)現資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺
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