科學(xué)教育調查報告（精選6篇）
希望知曉一個(gè)情況、一個(gè)事件時(shí)，我們有必要弄明白問(wèn)題情況，并將探尋到的規律和經(jīng)驗寫(xiě)進(jìn)調查報告。如何把調查報告做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教育調查報告（精選6篇），歡迎大家分享。
科學(xué)教育調查報告1
10月，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是音樂(lè )教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè )課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳?lè )學(xué)習以及 學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調查。 我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習工作有些效果。
一、川沙中學(xué)華夏西校簡(jiǎn)況
我實(shí)習所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規模較大，分東西兩個(gè)校區，我在華夏西校實(shí)習。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區考試成績(jì)排行前幾名， 近年來(lái)生源也較多，主要是上海本地的孩子。 學(xué)校的經(jīng)濟狀況很好，設備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎扎實(shí)，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強，音樂(lè )基本素質(zhì)相對比較較高。本校音樂(lè )老師有3名，師資能力比較雄厚，學(xué)生們在各個(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習以外，我們幾個(gè)實(shí)習生還做了一次全國書(shū)法等級考試的監考，地點(diǎn)在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2、3年級的學(xué)生，考試等級均有，以5——8級為主。
二、蔡路中學(xué)簡(jiǎn)況
上海實(shí)習小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車(chē)的話(huà)，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間，所以在川沙實(shí)習的同學(xué)早上必須早起。剛去到上海蔡路中學(xué)時(shí)，蒙書(shū)記和周老師帶著(zhù)我們幾個(gè)區見(jiàn)校長(cháng)，吳校長(cháng)給我印象最深的一句話(huà)就是： 。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生（農民工子女），非常單純，可愛(ài)，但各方面的素質(zhì)相對川沙中學(xué)的學(xué)生低一些，當然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的。
三、兩校的理念解析
川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè )教師能力都非常強，而且有著(zhù)相當豐富的教學(xué)經(jīng)驗。兩校的學(xué)生均有預初年級、初一以及初二及初三（華夏西校沒(méi)有初三，初三在分校）。蔡路中學(xué)的預初年級和初一年級是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè )吹奏。據華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力，在華夏西校是相當注重學(xué)習成績(jì)的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓勵學(xué)生們學(xué)習自己喜歡的東西，他們不注重成績(jì)，因為他們不用參加中考，初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強，對新事物的接受能力也比較強，培養他們的興趣，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應對了吳校長(cháng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟實(shí)力絲毫不比川沙的差，據我們這些天的感受，感覺(jué)蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情，而華夏更注重學(xué)生的成績(jì)和能力。
三、我的實(shí)習感悟
通過(guò)以上的調查以及這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、 培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。對音樂(lè )的學(xué)習要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情作為導入，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的單元，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對視頻產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習音樂(lè )，也會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些比較難教唱的歌曲而言，最好是教師在課堂上師范，教唱，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于音樂(lè )素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、 除了做好自己的本職工作以外，我認為音樂(lè )老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后，我要誠摯的向上海的老師們、學(xué)生們表示感謝！ 謝謝你們給我這個(gè)機會(huì )。
科學(xué)教育調查報告2
一、調查概況
我于20xx年9月份，對我實(shí)習的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況了調查。調查，對中學(xué)生的學(xué)習心理的，為地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，了客觀(guān)依據。
二、調查方法
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)。問(wèn)卷調查在六中學(xué)，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生學(xué)習的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有的經(jīng)濟社會(huì )特征。，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習
調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占份額。而且，在調查中還，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程，有45%的學(xué)生“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。
3、學(xué)習需求
當前，“特長(cháng)”是師生的熱門(mén)話(huà)題，在調查中，大學(xué)生對“特長(cháng)”有的認識，，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的。，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有不同。
1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化
中的大人認識到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識，以在未來(lái)社會(huì )的競爭能力�；A上，家庭經(jīng)濟條件且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多
在調查中，中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等的差異，使的學(xué)習需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎知識;考高職或藝術(shù)類(lèi)院學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等。學(xué)習需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求培養的特長(cháng)，還要求更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習目的，但主觀(guān)性和不性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生的學(xué)習目的。，對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我，學(xué)生的學(xué)習目的嚴重的主觀(guān)性和不性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性在：認識到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調查結果表明， 37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習上并顯現出的性，而是呈現出消極等待的學(xué)習。
科學(xué)教育調查報告3
教育是民生之基、強國之本。在國家的大力支持下，第八次教育改革正在蓬勃發(fā)展。各級各類(lèi)學(xué)校也積極響應國家號召，紛紛致力于本校的教育改革，取得了一些成就，同時(shí)也存在很多問(wèn)題。因此，為了了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的一些基本情況，我對中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度、方法、習慣、語(yǔ)文學(xué)科基礎等做了如下調查。
一、調查目的
了解高中學(xué)生目前的語(yǔ)文學(xué)習狀況，分析產(chǎn)生這種狀況的原因以探求相關(guān)的改進(jìn)方法。
二、調查對象
本次調查對象主要是內江市第一中學(xué)高一年級學(xué)生。
三、調查方法及步驟：
本次調查主要采取了問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法、抽樣調查法等進(jìn)行。
步驟：
1、制作“關(guān)于高一學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習情況調查”的問(wèn)卷，然后在高一年級16個(gè)班中各發(fā)放5份問(wèn)卷由學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)，再回收問(wèn)卷做統計分析。
2、通過(guò)在內江一中兩個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)習，我有機會(huì )觀(guān)察了解學(xué)生課堂語(yǔ)文學(xué)習情況和學(xué)生相關(guān)的學(xué)習態(tài)度和方法。因此，在實(shí)習過(guò)程中我不斷記錄下學(xué)生的相關(guān)表現，以便于最后的情況匯總和分析。
3、通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)，尤其是作文和考試試卷，發(fā)現學(xué)生存在的學(xué)習習慣和態(tài)度方面的問(wèn)題并做相關(guān)記錄。
4、尋找個(gè)別在語(yǔ)文學(xué)習習慣等方面較有代表性的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對語(yǔ)文學(xué)科的理解情況和基本態(tài)度。
5、將以上信息匯總分析，呈現最終的調查總結。
四、調查結果：
通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)踐和觀(guān)察，我對內江一中高一學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀況有了一個(gè)初步的了解。結果如下：
1、語(yǔ)文學(xué)習興趣方面：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷79份。通過(guò)對本次問(wèn)卷進(jìn)行分析可以看到對語(yǔ)文學(xué)習很感興趣的同學(xué)僅僅只占了15%，而無(wú)所謂喜歡不喜歡的占了45%，其余40%的同學(xué)則表示不喜歡語(yǔ)文課。不只問(wèn)卷顯示語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越不能夠吸引學(xué)生的注意力，在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的訪(fǎng)談過(guò)程中很多學(xué)生也表示，一上語(yǔ)文課就不知道自己應該干什么事，老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。
更有以為姓李的學(xué)生表示，語(yǔ)文課沒(méi)意思，反正聽(tīng)不聽(tīng)都是考那么多分，沒(méi)必要去下工夫。我想這種情況的出現決不是偶然的，而是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中從小就有的一種心態(tài)，而在教學(xué)的過(guò)程當中，老師在教授知識之外，可能也忽視了發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性，缺少對學(xué)生的人文熏陶和適當引導。
2、語(yǔ)文學(xué)習習慣方面
通過(guò)調查發(fā)現，很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性，這種情況突出表現在兩個(gè)方面：一是學(xué)生的課前預習，二是學(xué)生的作業(yè)完成情況，主要包括課后練習的完成和每周的周記完成情況。
在我聽(tīng)課的兩個(gè)班中（高一二班和高一九班），高一二班的學(xué)生表現很好，老師布置的任務(wù)基本上能夠按時(shí)按質(zhì)按量完成，甚至有的學(xué)生會(huì )很主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)老師相關(guān)的安排，并提早完成。但九班的學(xué)生就缺乏一種自我約束性，通常情況下老師安排的任務(wù)不能夠按時(shí)完成。比如：在上《荊軻刺秦王》一課時(shí)，老師要求周一就要背誦“易水送別”一段，但是到了周三還有80%的學(xué)生沒(méi)有完成背誦。
再如：有的學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中不認真，字音字形沒(méi)有引起足夠的重視，又一次語(yǔ)文老師在上課時(shí)就抽查學(xué)生讀書(shū)是受認真，隨堂抽取了兩名學(xué)生上講臺聽(tīng)寫(xiě)《再別康橋》中的詞語(yǔ)，結果兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)是完全寫(xiě)正確了的，更有一個(gè)學(xué)生把“青荇”二字寫(xiě)作“青杏”，錯誤百出，讓人哭笑不得。
在周記中的錯誤就更多了，標點(diǎn)符號使用不當，有的是一逗到底，有的是不該停頓的地方打上標點(diǎn)而該標寫(xiě)的地方不標寫(xiě)，病句更是千奇百怪，很多語(yǔ)文老師都感嘆，現在的學(xué)生真是不知道該怎么教了。
我想這些問(wèn)題的出現，與學(xué)生個(gè)人的學(xué)習習慣有很大的關(guān)系，由于從小沒(méi)有養成良好的習慣，所以干脆破罐子破摔，看到有錯誤也不去改正，下次遇到同樣的內容仍舊把錯誤的答案呈現出來(lái)。這些情況都給老師增加了教學(xué)的困難。
3、語(yǔ)文方法方面：
通過(guò)批改作業(yè)、對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和訪(fǎng)談發(fā)現，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上沒(méi)有良好的方法。很多同學(xué)都把精力放在數學(xué)和外語(yǔ)的學(xué)習上，而語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間得不到保障。這一方面與學(xué)校有關(guān)。在內江一中：就語(yǔ)文學(xué)科每周就有小字7篇，周記一篇，摘抄，背誦，練習冊等等作業(yè)，學(xué)生任務(wù)重，在完成過(guò)程中難免會(huì )力不從心，敷衍了事。
另一方面是學(xué)生自身沒(méi)有找到好的方法，一寫(xiě)周記就上百度，沒(méi)有自己的感受。我在批改周記時(shí)就曾發(fā)現有三個(gè)同學(xué)同時(shí)抄了一篇文章。有的學(xué)生在作文時(shí)常常是把不會(huì )的字留空，有的一句話(huà)有幾個(gè)空白處，老師批改過(guò)程中還要去猜他那句話(huà)是什么意思。有的同學(xué)作文中寫(xiě)的錯別字老師改了看都不看一眼，一門(mén)心思只顧著(zhù)看老師的評語(yǔ)，看完了就完了。
通過(guò)觀(guān)察了解，每個(gè)同學(xué)都訂購了字典，但是真正使用的同學(xué)不超過(guò)10%，他們遇到不懂得字只會(huì )問(wèn)老師，卻從來(lái)不會(huì )想到要自己去查詢(xún)并記憶。
4、語(yǔ)文基礎方面
整體而言，內江一中整個(gè)高一年級學(xué)生的語(yǔ)文基礎很差，在兩次年級考試（包括月考和半期考試）中，語(yǔ)文上115的都沒(méi)有，雖說(shuō)與題的難易程度有很大關(guān)系，但這種情況在我上高中時(shí)是沒(méi)有的。
為了使結果更有說(shuō)服力，我從學(xué)生考試的試卷中抽取了部分試卷進(jìn)行分析，在抽取的試卷中發(fā)現，基礎知識（字音、字形、病句、選詞填空）的錯誤率達到了32%，比率相對來(lái)說(shuō)是比較高的。而名句填空部分全部正確的只占了27%，學(xué)生基礎差可見(jiàn)一斑。
建議：
1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習現狀的改進(jìn)不可能一蹴而就，也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的。因而，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一些改進(jìn)
A、國家方面：國家應該給予相關(guān)的政策支持，要保障語(yǔ)文學(xué)科的地位，不斷完善教育體制和相關(guān)的政策措施。從北京高考的改革當中，我們看到了語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的曙光。
B、學(xué)校方面：一直以來(lái)，大多數學(xué)校都以追求升學(xué)率為教學(xué)之本，而忽視了對學(xué)生的人文性熏陶。要改變這種狀況，學(xué)校需要積極響應和落實(shí)國家的教育方針政策，同時(shí)加強本校的文化建設，將國家課程、地方課程和校本課程有機結合，充分發(fā)揮其語(yǔ)文的工具性和人文性作用。
C、語(yǔ)文教師；教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導，同時(shí)要注意加強自身的綜合素質(zhì)，因為教師要給學(xué)生一碗水，自己就必須像一條大河，不斷流動(dòng)更新自己的知識，才能更好的教育學(xué)生。其次，要重視語(yǔ)文人文性的發(fā)揮，讓學(xué)生真正感受到生活的美，語(yǔ)文的美，從內心深處喜歡上語(yǔ)文。
D、學(xué)生方面：首先要端正態(tài)度，采取良好的學(xué)習方法。其次了解語(yǔ)文的內涵，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升個(gè)人內涵。最后，留心周?chē)挛�，關(guān)注他人，培養觀(guān)察力。惟其如此，才能真正做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。
科學(xué)教育調查報告4
一、調查的目的、意義以及調查方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現了很多問(wèn)題。本次調查采用采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng)，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調查的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在我們農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(cháng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開(kāi)拓視野，知識可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識可以讓他們增長(cháng)見(jiàn)識。當然，農村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調查情況來(lái)看，農村小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調查發(fā)現很多學(xué)生愿意留在家鄉建設家鄉，為家鄉人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內容有些脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿(mǎn)；盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級開(kāi)英語(yǔ)課，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ)，可見(jiàn)工作量之大！由此導致教師不能安心工作。
農村現有教師隊伍中存在許多無(wú)心從教的現象，其表現形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學(xué)校向縣、鄉級學(xué)校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì )降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷，。
另外，農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉鎮或縣一級教育機構，這是因為農村的教學(xué)條件比較差；隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。
3、學(xué)生問(wèn)題
通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村小學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習是無(wú)意識的，缺乏主動(dòng)性，需要家長(cháng)及其老師的監督指導才行。據調查，76%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書(shū)目?jì)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，
4、家庭問(wèn)題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛(ài)有加，這對孩子的成長(cháng)，性格的形成都極為不利。在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著(zhù)性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他�！�
還有大多數家長(cháng)沒(méi)有家教意識，他們認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外；家長(cháng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長(cháng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農村小學(xué)教育問(wèn)題的對策和建議
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區由于財政吃緊還會(huì )挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調查小組，查清鄉村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對因負債建校舍的，要通過(guò)財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機制對農村教育投資監督。
第二，教育管理權限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權，并向學(xué)校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教，同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。
第三，是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著(zhù)重加大農村教育的經(jīng)費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
靖遠農村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習做好準備。
科學(xué)教育調查報告5
調查對象：岳西中學(xué)學(xué)生
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報告內容：目前，中學(xué)生學(xué)習心理的研究已成為國際國內教育學(xué)家和心理學(xué)家競相爭論的話(huà)題。
我于20xx年11月12日至18日對我實(shí)習的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導和指導老師的幫助下，我對部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習心理方面的調查。通過(guò)調查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習心理狀況。情況如下：
一、中學(xué)生的學(xué)習心理狀況分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
通過(guò)調查，我發(fā)現大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀(guān)。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮學(xué)生多于農村學(xué)生。75%的學(xué)生認為學(xué)習是為了提高自己的修養和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認為自己學(xué)習就是為了考大學(xué)，很現實(shí)，要不然讀書(shū)干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習，只是按照家長(cháng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現，他們覺(jué)得現在的青年人經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢(qián)多，20%的認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10%的認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，還有5%的學(xué)生認為現在就業(yè)形勢嚴峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢(qián)，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生學(xué)習熱情較高，24%的學(xué)習熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習、討厭學(xué)習。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習熱情高的學(xué)生中，農村學(xué)生占多數，因為他們想通過(guò)考大學(xué)改變自己的現狀，能夠鯉魚(yú)跳龍門(mén)。同時(shí)，我發(fā)現90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因為老師的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因為他們覺(jué)得有的課程實(shí)用性不強，在現實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數學(xué)，對此我也有體會(huì )。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國人，何必學(xué)外文”，認為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習需求
當前比較流行“特長(cháng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著(zhù)不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內有所擴展。
4、學(xué)習目的
調查結果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續讀大學(xué)。
二、學(xué)習心理特點(diǎn)
1、教育不再是傳統意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )中的競爭力。因此，一些家庭經(jīng)濟條件允許，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，而不再盲目學(xué)習，從而他們對不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識和年齡的限制，相當多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)還是迷茫的�，F在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習實(shí)用性強的課程，但學(xué)校里的課程設置往往不能滿(mǎn)足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習需求不再單一
我在調查中發(fā)現，由于個(gè)人學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習需求不一樣。高中畢業(yè)就準備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識，準備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jì)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識，同時(shí)還要追求知識的廣度，博覽群書(shū)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性
通過(guò)對問(wèn)卷的分析，我發(fā)現大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，但他們的主觀(guān)性太強，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
三、學(xué)習心理成因及對策
隨著(zhù)經(jīng)濟、政治等各個(gè)方面的'發(fā)展，社會(huì )對人的要求越來(lái)越高，應試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們在提高學(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養出優(yōu)秀的人才。
科學(xué)教育調查報告6
教育是民族振興的基石，在現代文明社會(huì )和知識經(jīng)濟的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農村教育作為建設新農村的奠基性工程，肩負著(zhù)科教興農、提高農村人口整體文化素質(zhì)、培養新型農民、縮小社會(huì )差距、構建和諧新農村的歷史使命。但農村教育仍存在師資差、設施差等問(wèn)題，通過(guò)此次調查研究，讓同學(xué)們認識到我們現在學(xué)習環(huán)境的優(yōu)越。希望通過(guò)本次調查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習積極性，促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設。
我系調研小組利用學(xué)生返校時(shí)間，分別由五位成員帶領(lǐng)同學(xué)前往當地的農村小學(xué)進(jìn)行調研、并做問(wèn)卷調查。每組調查問(wèn)卷共15份，學(xué)生10份，教師5份。在同學(xué)及老師的配合下，我們工作順利結束。經(jīng)過(guò)我們各隊調研，總結成果發(fā)現，每個(gè)小學(xué)均內部?jì)仍O有圖書(shū)館、閱覽室、遠程教室等，各室配備均達三級標準。各農村學(xué)�，F有師生不多，但都開(kāi)設了7個(gè)教學(xué)班（包括學(xué)前班），雖在各種的條件都有了很大的改善，但是在調查中還是發(fā)現存在著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題:
一、學(xué)校合并，學(xué)生上學(xué)不方便
通過(guò)與老師的交談得知
�。�1）學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前各小學(xué)在政府的支持下，在教學(xué)樓和設施配臵上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無(wú)法得到滿(mǎn)足， 現在小學(xué)還沒(méi)有微機室、多媒體教師，有的小學(xué)有幾臺電腦還是畢業(yè)生捐獻的，基本都是老師有時(shí)候用一下，學(xué)生基本沒(méi)有接觸到有關(guān)電腦方面的知識。此外，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地，下過(guò)雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設施僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買(mǎi)新的。
�。�2）農村教師隊伍問(wèn)題突出
隨著(zhù)農村經(jīng)濟發(fā)展，我國農村師資隊伍的建設潛在的問(wèn)題也越來(lái)越突出的表現出來(lái)。從這次的調查中得知，現在農村小學(xué)的教師隊伍存在著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題： 第一、教師的繼續教育質(zhì)量有待提高�，F在很多教師的學(xué)歷都是中專(zhuān)的水平，但是現在隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，中師已不多，師專(zhuān)正在減少，演變?yōu)閹熢�，綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個(gè)開(kāi)放性的教師教育體制正在形成。由于現在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低，很難跟得上現在的教育觀(guān)念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續教育的質(zhì)量。
第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重。在農村小學(xué)中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量的時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，村里的家長(cháng)為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全部推給了教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。
�。�3）素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱
農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。
�。�4）讀書(shū)無(wú)用論回潮導致輟學(xué)率反彈
雖然我國宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是，通過(guò)這次的調查，我們了解到農村學(xué)生失學(xué)的現象還是常有發(fā)生，學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長(cháng)不重視教育，特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現象較多。另一方面，受市場(chǎng)經(jīng)濟的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂(lè )觀(guān)的大背景下，那些背負著(zhù)很大債務(wù)學(xué)習的農村孩子，一旦畢業(yè)無(wú)法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險投資就得不到回報，而農村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達，導致了知識在農村基本沒(méi)有什么用處，使得農村“讀書(shū)無(wú)用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績(jì)又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多人小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。在調查中，當提到孩子應該多讀書(shū)考大學(xué)學(xué)文化時(shí)，有的村民說(shuō)：“讀書(shū)有什么用，花錢(qián)又多，將來(lái)也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點(diǎn)賺錢(qián)呢�！边@是大部分村民思想的突出表現。農村的經(jīng)濟條件使許多孩子無(wú)法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。改變農村的經(jīng)濟現狀尚有一定困難，但讀書(shū)費用是否能降低到農民的平均經(jīng)濟水平所能承擔的范圍之內，這是一個(gè)尚待解決的問(wèn)題。
二、發(fā)展農村教育，改善農村教育現狀
發(fā)展農村教育，辦好農村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農民切身利益；提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉變，是從根本上解決農業(yè)、農村和農民
問(wèn)題的關(guān)鍵所在；是加強農村精神文明建設，提高農民思想道德水平，促進(jìn)農村經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展的一項重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，使農村教學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。
�。�1）改善農村辦學(xué)條件
教育與經(jīng)濟師密不可分的，貧困地區的經(jīng)濟得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于想方設法突破教育經(jīng)費極度短缺這個(gè)教育瓶頸，，改善農村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。沒(méi)有相應的教育條件、教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話(huà)。中央及省級財政可依據各鄉村學(xué)校的學(xué)生數將鄉村教育的經(jīng)費的經(jīng)費定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉的九年一貫制的鄉村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。
�。�2）提高教師隊伍的整體素質(zhì)
教師隊伍的整體素質(zhì)，決定了一個(gè)國家教育質(zhì)量的高低，建立一支高質(zhì)量的教師隊伍是我國課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當務(wù)之急。
第一、保障和提高農村教師待遇。這是穩定農村教師隊伍的關(guān)鍵。提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小學(xué)師資隊伍穩定和擴沖。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考核和聘期考核，逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責任制，結構工資制，實(shí)現多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標，優(yōu)化教師資源配臵。
第二、提高教師繼續教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓基地的短期集中培訓引導功能，完善教師知識結構，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。
第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )造能力，以適應現代社會(huì )對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制，農村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習完成和變化情況，多與他們談話(huà)和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習的監督和動(dòng)力。
�。�3）更新教育觀(guān)念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
三、收獲和感悟
這次的社會(huì )實(shí)踐使我們調研對受益匪淺，看到了農村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農村教育的現狀。農村義務(wù)教育被列入國家教育的重點(diǎn)，而農村的教育更是重中之重。重視農村小學(xué)教育，改善農村教育現狀，是農村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農村教育的力度，才能逐步提高農村教育的質(zhì)量�！奥仿湫捱h兮”，農村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
這次實(shí)踐也讓我們充分認識到，社會(huì )實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人們群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無(wú)數活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì )責任感增強。在社會(huì )實(shí)踐中，也使我的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng )造能力。
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