聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )（通用5篇）
我們眼下的社會(huì )，報告的用途越來(lái)越大，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )1
20××年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽(tīng)了著(zhù)名教育家魏書(shū)生等11位專(zhuān)家的講座，感慨不已！
聽(tīng)著(zhù)報告，首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅持自己的信念，實(shí)現他所希望實(shí)現的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì )享受其中，快樂(lè )忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達到“松、靜、勻、樂(lè )”的境界。世俗之人總會(huì )有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì )受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著(zhù)，就像他說(shuō)的，只是想當一個(gè)老師而已。而當他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當然的名家。
聽(tīng)著(zhù)報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀(guān)念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅持著(zhù)在做，始終如一地在做�！蔽豪蠋煹脑�(huà)讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
聽(tīng)著(zhù)報告，最讓我感動(dòng)的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì )說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。
聽(tīng)完魏老師的報告后，我心情很激動(dòng)。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會(huì )象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂(lè )樂(lè )地，實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。
我很高興能夠有這樣的機會(huì )去提升自己，希望下次還能有這樣的機會(huì )去感受，去進(jìn)步。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )2
20xx年4月10日，我有幸赴焦作學(xué)習兩天，在現場(chǎng)聆聽(tīng)魏書(shū)生老師給我們講先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的班主任管理經(jīng)驗，兩天的學(xué)習雖然累但也很充實(shí)收獲很多。我工作17年多，一直當班主任，雖然比較辛苦，但能和學(xué)生親如一家的感覺(jué)讓我喜歡，17年的教學(xué)生涯，我自已覺(jué)得積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，但沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的指導，也缺少一些反思。通過(guò)聽(tīng)魏書(shū)生的“如何當好班主任’講座讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了不少的理論。聽(tīng)完講座重新審視自己的班主任工作，以后面對學(xué)生，應心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。因此以后在后進(jìn)生的教育上，我要始終堅持三個(gè)心：
一、關(guān)心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關(guān)心。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己作業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。如：趙德龍、鐘康龍等，讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。
二、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
三、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著(zhù)這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )3
5月下旬，我校集中組織了觀(guān)看“魏書(shū)生思想報告會(huì )”光碟，我們教師都被魏老師的精彩演講所感動(dòng)，掌聲不斷，共用兩個(gè)多小時(shí)，但大家都感到時(shí)間太短了，意猶未盡。屏幕中，只見(jiàn)身材瘦削的魏老師站在舞臺的中央，前面擱著(zhù)發(fā)言臺以及鮮花，據說(shuō)舞臺下面整個(gè)大禮堂坐滿(mǎn)了人，有1500人之多，可見(jiàn)魏老師的影響力之深遠。言歸正傳，每個(gè)人都希望自己每天都快快樂(lè )樂(lè )的，魏老師說(shuō)，做到以下四點(diǎn)，那么人就會(huì )容易快樂(lè )。
堅定理想信念，人會(huì )容易快樂(lè )。心理專(zhuān)家調查，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低，因為在多元化的社會(huì )中，人們失去了“信”，找不到心中的精神家園了。靈魂沒(méi)了家園，失去對真善美的追求，那么即使有再多的錢(qián)，再大的官，能快樂(lè )起來(lái)嗎？人應該審時(shí)度勢，認清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會(huì )快樂(lè )！作為老師的我們，只有自己活得快樂(lè )，學(xué)生才會(huì )跟著(zhù)快樂(lè )。
常懷感恩之心，人會(huì )容易快樂(lè )。魏老師說(shuō)，當他處于困境時(shí)，挫折使他充滿(mǎn)了上進(jìn)心，所以，再苦也要常還感恩之心。每個(gè)坎坷，努力挺過(guò)去，都有便宜可占。為人師的我們，對于我們的學(xué)生，也要滿(mǎn)懷感恩之心。把你身邊的人當作天使，你就天天干活在天堂里，把身邊的人當作魔鬼，那么你就天天活在地獄里。
提高工作效率，人會(huì )容易快樂(lè )。魏老師謙虛地說(shuō)到，他的辦法沒(méi)有新的，全是老辦法。他的經(jīng)驗就是：不喜歡折騰，持之以恒，守住自我，守住自己成功的陣地。他建議我們老師們面對新事物時(shí)，首先要守住自我，然后吸收寶貴經(jīng)驗來(lái)拓展昨日守住的陣地。守住自我，一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師本著(zhù)四個(gè)字“松、靜、勻、樂(lè )”四個(gè)字，領(lǐng)著(zhù)自己學(xué)校的全體師生向快樂(lè )邁進(jìn)。
降低工作和生存的成本，人會(huì )容易快樂(lè )。一個(gè)人，他干的活減去吃的飯，那就是他的價(jià)值了。魏老師的一句“所有學(xué)生都是班主任，要讓所有學(xué)生都有事干，而我自己是個(gè)懶人”對我啟發(fā)很大，我想，多半時(shí)候，就是對于學(xué)生的不信任，累得自己一團糟。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了魏老師的報告后，我有兩個(gè)體會(huì )。一，只要本著(zhù)對教育的熱忱與愛(ài)堅持不動(dòng)搖，那么你一定會(huì )成功。二，魏老師的演說(shuō)讓我感受到心靈的洗禮。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )4
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告，感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
魏老師所說(shuō)的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機會(huì )。在這個(gè)基礎上，老師給予了積極的表?yè)P和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維在班級這個(gè)小型社會(huì )里，得到了發(fā)展和張揚。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級里，居然有“法院”“警察局”等機關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng )造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì )體驗。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(cháng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導的這個(gè)思想吧！也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負責，負責管理的同學(xué)又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì )更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的.情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們怎么也學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮了，聽(tīng)了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì )減少，快樂(lè )會(huì )多起來(lái)，生活會(huì )更和諧。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )5
魏書(shū)生是當代著(zhù)名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以?xún)敚?月1號和2號兩天，在宋超主任的帶領(lǐng)下，我們有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師和高金英老師的教育教學(xué)思想報告會(huì )。聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺�；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料，把自己的感受談以下。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告著(zhù)，坐在座位上講，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)課中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。
魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
這次報告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
有的時(shí)候，我們也許會(huì )感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽(tīng)了魏書(shū)生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話(huà)后，你會(huì )另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻，既然有些東西無(wú)法改變，那就應該廣泛地愛(ài)所
應該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì )自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jì)，對社會(huì )才有貢獻，才會(huì )生活得快樂(lè )，才會(huì )生活得有意義……
這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jì)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì )做，而教師呢，因為學(xué)生成績(jì)不理想就通過(guò)多做練習題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績(jì)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。
而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴謹的教師。今后應該像魏老師一樣，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng )造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。
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