初一副班主任述職報告范文
時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們在成長(cháng),在這段時(shí)間的工作中我們通過(guò)努力,也有了一點(diǎn)收獲,好好準備一份述職報告吧。那么大家知道正規的述職報告怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的初一副班主任述職報告范文,歡迎閱讀與收藏。
初一副班主任述職報告1
在一個(gè)燦爛的季節,與一群燦爛的生命相遇。當他們的副班主任,就要對他們的教育、成長(cháng)負責任,這是我對副班主任的理解。一學(xué)期結束了,積累了一些經(jīng)驗,自己也學(xué)到了很多東西。
剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí),我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知,沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗,通過(guò)向老師學(xué)習和查找資料書(shū)籍,我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,我深知作為一個(gè)不了解班級情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的。為此,我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。
為了對同學(xué)們增進(jìn)了解,我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,了解他們學(xué)習情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(cháng)等。在每次升旗、上課間操時(shí),我堅持跟班,了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內、校內勞動(dòng)時(shí),我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì )。通過(guò)以上方法,我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生,為做好班級管理工作做好了準備。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài),不利于班級工作的開(kāi)展,也不利于學(xué)生積極性的調動(dòng),能力的培養。在擔任班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,在自己在同學(xué)中建立威信的基礎上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待,尊重學(xué)生的人格尊嚴,彼此無(wú)高低、尊卑之分。我認為,作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計較,要允許學(xué)生出現這樣那樣的差錯,平等地對待學(xué)生,這樣才能贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任,用一顆心的溫度來(lái)渡。
美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說(shuō):“如果我們希望自己的學(xué)生自信,我們就必須相信他們!比嗣窠逃姨招兄浅P刨(lài)學(xué)生,他說(shuō):“我加入兒童生活中,便發(fā)現小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng )造力!币虼,當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵,能產(chǎn)生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。當學(xué)生向你提出某種意見(jiàn),你傾聽(tīng)后說(shuō):“你的建議值得我接受,并且使我欣慰!睂W(xué)生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生,鼓勵他們參與。在學(xué)校,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì ),還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過(guò)份保護,過(guò)份操縱,不放心他們獨立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現。剝奪實(shí)踐,不僅阻礙了能力的形成,而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習的。
能使學(xué)生愉快地學(xué)習,健康地成長(cháng),順利地完成學(xué)業(yè),成為對社會(huì )有益的.人,是我們每一個(gè)教師的愿望和責任,也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人為導向,以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則,幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,樹(shù)立自信心。這就要求教師要細心地觀(guān)察每個(gè)學(xué)生,掌握他們的學(xué)習和思想狀況,對他們進(jìn)行有效的賞識教育——適時(shí)和適度。賞識教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當的時(shí)機及時(shí)表?yè)P或贊賞,在最佳時(shí)機肯定學(xué)生上進(jìn)的表現,能強化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯過(guò)教育時(shí)機的賞識收效微小,甚至還會(huì )被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P而表?yè)P,學(xué)生就有可能變得消極。因此,我在工作中盡量作到仔細觀(guān)察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,及時(shí)恰當的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P或贊賞。
美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中,才能產(chǎn)生安全感,并能真實(shí)的表現自己,充分地表現自己的個(gè)性,創(chuàng )造性地發(fā)揮自己的潛力!币虼藸I(yíng)造賞識的氛圍,創(chuàng )設賞識的情境,是取得賞識教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識,但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識,他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識,是不容易奏效的,也不可能長(cháng)久。這就需要以教師為主導,營(yíng)造群體賞識的良好氛圍,發(fā)揮班級的群體作用,才能收到事半功倍的教育效果。
對于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,我所能做的就是不斷學(xué)習、不斷積累、不斷創(chuàng )新。請允許我再次以開(kāi)篇的第一句話(huà)總結全文——路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
初一副班主任述職報告2
6月9日帶著(zhù)初一(7)班學(xué)生出去社會(huì )實(shí)踐,當導游問(wèn)班長(cháng)李琳班上來(lái)了多少人時(shí),李琳說(shuō):“38個(gè)人,還有我們班主任和副班主任!甭(tīng)到她稱(chēng)呼我為“副班主任”時(shí),心中很是高興,是一種被認可的感覺(jué)。原來(lái)對于這個(gè)稱(chēng)呼,我很在乎。一學(xué)年已經(jīng)過(guò)去,當副班主任讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí),我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知和感觀(guān)認識,沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗,通過(guò)向吳志標老師和其他老師的學(xué)習,我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,我深知作為一個(gè)不了解班級情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的。為此,我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。為了對同學(xué)們增進(jìn)了解,我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,了解他們學(xué)習情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(cháng)等。在上操時(shí),我堅持跟班,了解他們的情況;班級的各種活動(dòng)時(shí),我積極到學(xué)生中間去,增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì )。通過(guò)以上方法,我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生,以便更好的做好班級管理工作。
我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,打入到學(xué)生中去,與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,找到打開(kāi)他們心靈的鑰匙。比如班上的陳蓉蓉同學(xué),從農村小學(xué)來(lái)到城里中學(xué),各個(gè)方面都不適應,很是苦惱、焦慮、自卑,此經(jīng)?拗(zhù)跟父母說(shuō)自己不想上學(xué)了。后來(lái)在學(xué)校的科藝節中她參加了表演,而且展現了自信。在表演完回學(xué)校的路上,我們邊走邊聊,我說(shuō):“你今天表演的真不錯,膽子挺大的,在那么多人面前都沒(méi)怯場(chǎng),讓老師大吃一驚呢!彼荛_(kāi)心,沖著(zhù)我笑。我緊跟著(zhù)說(shuō):“現在學(xué)習、生活適應得怎樣了,平時(shí)沒(méi)哭鼻子吧!她不好意思的笑了笑和我聊了起來(lái),邊走邊聊,就在這條回學(xué)校的路上,就是這次看似隨意的聊天,建立了她對我的信任,后來(lái)她一遇到煩惱會(huì )主動(dòng)來(lái)找我聊天。同時(shí)也通過(guò)她的“宣傳”,班上的其他一些同學(xué)也來(lái)找我傾訴,這樣我就贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。同時(shí)也讓我對學(xué)生們的動(dòng)態(tài),對班級里各種情況,有了更深的了解,更有利于進(jìn)行的班級的管理。美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中,才能產(chǎn)生安全感,并能真實(shí)的表現自己,充分地表現自己的個(gè)性,創(chuàng )造性地發(fā)揮自己的潛力!卑褜W(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待,建立起了和諧的師生關(guān)系,用一顆真心對待學(xué)生,會(huì )發(fā)現這些燦爛的生命會(huì )給你帶來(lái)信任感、滿(mǎn)足感、成就感,會(huì )讓你幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。
另外,我認為副班主任還要學(xué)會(huì )“推銷(xiāo)”自己,建立**。對于副班主任,開(kāi)始時(shí)學(xué)生難免會(huì )有不服管的時(shí)候。這是我們就要學(xué)會(huì )自我推銷(xiāo)。在一次班會(huì )課上,我和吳老師商量,“隆重”“正式”推出了我。在一次家長(cháng)會(huì )上,我也和吳老師商量,向家長(cháng)們介紹我。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)過(guò)程之后,初步的**建立已經(jīng)可以了,剩下的就靠我們自己了。我們要經(jīng)常往班里跑,看到班里的各種問(wèn)題,都要像班主任一樣“過(guò)問(wèn)”或者“管理”,不要拿自己當外人,該表?yè)P的表?yè)P,該批評的批評,建立在同學(xué)們心中的**。我們要經(jīng)常和班委們聊天或者召開(kāi)班委會(huì ),了解班級情況,為班級建設獻計獻策,建立在班委們心中的**。有些時(shí)候,比如班主任老師偶爾有事交代我們管理班級時(shí),那我們更應當把握機會(huì ),當起真正的班主任,不放過(guò)每一個(gè)管理細節。經(jīng)過(guò)這些,我們的**建立起來(lái),我們再去管理班級時(shí),就得心應手了。相反,如果我們自己不拿“副班主任”這個(gè)職位當回事,那么學(xué)生也不會(huì )在乎你,我們的工作缺乏學(xué)生的支持,也就無(wú)從開(kāi)展下去了。
有了我們真心的付出,有了尊重,有了溝通,有了**,有了方法,我相信我們一定可以和班主任一起管理好班級。
以上是我副班主任工作的一點(diǎn)體會(huì ),對于一個(gè)年輕老師,我所能做的就是不斷學(xué)習、不斷積累、不斷創(chuàng )新。
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