中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設自查報告范文
我校以加強師德規范為主線(xiàn)，以學(xué)科教學(xué)滲透為基礎，以實(shí)效性為原則開(kāi)展切合實(shí)際、豐富多彩的教育活動(dòng)為載體，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德工作。學(xué)校重新完善了《師德建設實(shí)施方案》和《師德考核細則》，建立了規范教師從教行為的《我校教師一日行為規范》,提高了教師隊伍整體素質(zhì)。
1.開(kāi)展“五查五看”活動(dòng)找準師德偏差。學(xué)校按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養》的要求，結合學(xué)校實(shí)際，在教師中開(kāi)展了“五查五看”的活動(dòng)，組織教師通過(guò)活動(dòng)，找準師德偏差，重新樹(shù)立教師良好形象。一查“奉獻”，看在思想上是否做到處事求實(shí)，育人務(wù)實(shí)，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為學(xué)生服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)。找準人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上的偏差。二查“敬業(yè)”，看在業(yè)務(wù)上是否愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，一絲不茍，誨人不倦。找準業(yè)務(wù)上的偏差。三查“愛(ài)生”，看在內心深處能否做到關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，全面呵護每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。找準心理偏差。四查“律己”，看在工作、生活中能否處處為人師表，率先垂范，要求學(xué)生做到，自己首先做到。找準作風(fēng)上的偏差。五查“創(chuàng )新”，看在教育教學(xué)實(shí)踐中有無(wú)創(chuàng )新意識，勇于探索，創(chuàng )造性地做好每一項工作。找準觀(guān)念意識上的偏差。全校針對查出帶有共性的問(wèn)題，要求教師們各自“對號入座”，制定出整改的具體措施，限期學(xué)習改正，努力樹(shù)立教師在新時(shí)期的新形象。
2.課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地和主要形式，更是學(xué)校師德工作的主渠道。為此，學(xué)校進(jìn)一步強化課堂教學(xué)師德示范功能，把師德規范六條懸掛于各辦公室和教室內，讓每位學(xué)生都能對照要求監督教師的言行是否符合規范要求，是否貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，落實(shí)在教學(xué)行為上。
3.開(kāi)展師德整改家庭問(wèn)卷調查和反饋活動(dòng)。在開(kāi)展師德建設活動(dòng)中，學(xué)校不搞形式，學(xué)校、家庭、社會(huì )密切配合，減少走過(guò)場(chǎng)現象發(fā)生。學(xué)校組織師德領(lǐng)導小組，建立了家長(cháng)委員會(huì )，通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)訪(fǎng)校接待日、家訪(fǎng)問(wèn)卷調查、意見(jiàn)反饋、社會(huì )人士問(wèn)卷調查、意見(jiàn)反饋等形式同學(xué)生家長(cháng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)交流情況，認真聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校管理和教師師德整改的.意見(jiàn)建議，開(kāi)創(chuàng )了師德建設的新局面。
4.加強師德建設，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。師德建設是以先進(jìn)的經(jīng)驗為參照，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以是否促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習為標準，教師在教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等方面，緊緊圍繞課堂教學(xué)大力推進(jìn)師德建設。進(jìn)一步加強對科研工作的領(lǐng)導，樹(shù)立德育為先“科研興校，全面育人”意識，增強“以科研為先導、向科研要質(zhì)量”的必要性和緊迫性，提高了教師對科研工作的充分認識。
5.充分發(fā)揮責任制評估作用，加強學(xué)校的師德管理。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校責任制評估的導向作用，繼續強化過(guò)程性評估這一環(huán)節。在師德建設中，建立了學(xué)校師德評價(jià)細則，確定了在責任制中的量化比例，一是按責任制評價(jià)體系，對各位教師師德建設過(guò)程中的學(xué)習筆記、周記、答卷、論文、演講、自查報告、整改措施等進(jìn)行綜合性評價(jià);二是對“師德”進(jìn)行專(zhuān)項評估;三是有目的地進(jìn)行調研，通過(guò)聽(tīng)課與教師和學(xué)生座談，查看資料等形式對師德工作進(jìn)行全面剖析、總結。最后評定出每位教師的師德量化分數。
6.加強家校溝通、樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)。從規范教學(xué)秩序入手，建立多種渠道，溝通學(xué)校與家長(cháng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，規范教師的從教行為，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，制定了五條措施：一是要求教師嚴格執行國家的課程計劃，開(kāi)足開(kāi)齊學(xué)科;二是嚴格遵守統一作息時(shí)間;三是家庭作業(yè)不準超量、不準重復;四是不誘導學(xué)生購買(mǎi)課外用書(shū)及資料;五是禁止體罰或變相體罰。為此，學(xué)校一是在大門(mén)處設立了師德監督信箱;二是開(kāi)通了校長(cháng)舉報電話(huà)。家長(cháng)、學(xué)生隨時(shí)可向校長(cháng)通過(guò)寫(xiě)信、電話(huà)等多種形式反映問(wèn)題。這一舉措不僅使校長(cháng)及時(shí)調控學(xué)校工作和師德建設方向，杜絕了少數教師不良的從教行為，同時(shí)也促進(jìn)了教師的自我修養，受到了社會(huì )、家長(cháng)的廣泛稱(chēng)贊。
7.樹(shù)師表形象，創(chuàng )文明教風(fēng)。一是通過(guò)深入開(kāi)展“如何做一名合格教師大討論”，在廣泛征集意見(jiàn)、進(jìn)行深入研討的基礎上，形成了《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校師德師風(fēng)建設的實(shí)施意見(jiàn)》二是抓典型，樹(shù)榜樣，開(kāi)展“我身邊的師德模范”青年教師演講比賽，讓全體教職工向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，引導崗位成才，無(wú)私奉獻。又通過(guò)“講臺伴我成長(cháng)”青年教師自我風(fēng)采展示，激勵廣大青年教師虛心學(xué)習，努力工作，早日成才，真正確立“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的自豪感和使命感。
8、這次集中教育整頓，除了學(xué)習以外，還用動(dòng)員大會(huì )、分組討論，，寫(xiě)心得體會(huì )、自查報告、整改措施等各種形式，每位教師結合自身實(shí)際，把學(xué)習與自查相結合，剖析與整改相結合，使師德師風(fēng)集中教育整頓收到實(shí)效。通過(guò)教師的自查剖析和相互評議，家長(cháng)問(wèn)卷，企事業(yè)單位問(wèn)卷調查得知我校以前在師德師風(fēng)中建設中存在以下問(wèn)題。一是學(xué)校重視程度不夠，重教學(xué)輕教育，未將師德教育放在重要議事日程去抓緊抓好。二是盡管制定了計劃方案，但措施不得力，缺乏一貫落實(shí)。三是宣傳發(fā)動(dòng)不夠廣泛深入，教師對師德教育的重要意義認識不足，部分教師未能以積極姿態(tài)自覺(jué)接受師德教育。四是師德教育內容針對性不強，缺乏新意，僅作上傳下達，人云亦云。五是師德教育形式單調，僅采用傳統的方式進(jìn)行教育，教師缺乏學(xué)習興趣。六是個(gè)別教師教育學(xué)生時(shí)有時(shí)有過(guò)激的言語(yǔ)。七是個(gè)別教師敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒(méi)有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績(jì)達到最大化。八是個(gè)別教師遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。九是對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應手。十是有個(gè)別教師上課有接手機現象。以上問(wèn)題我們已根據實(shí)際情況制訂了具體的整改措施，相信通過(guò)我們的不懈努力一定會(huì )將師德教育工作抓實(shí)抓牢。
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