個(gè)人讀書(shū)心得(12篇)
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的個(gè)人讀書(shū)心得，希望對大家有所幫助。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇1
人最高興的，莫過(guò)于擁有了收獲。本學(xué)年，我的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)都有了很大的提高，在撰寫(xiě)班級案例以及教育反思上，也越來(lái)越覺(jué)的得心應手，輕松自如。我的變化，緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！焙脮�(shū)，像長(cháng)者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。好書(shū)，能積累語(yǔ)言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。
在《給教師的建議》的建議中，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考�！边@句話(huà)深刻的告訴了我們：作為一名老師，我們教書(shū)育人，我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我們肩負著(zhù)培養下一代的重任，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，才能不斷的滋潤學(xué)生的心田;只有不但的讀書(shū)，我們才能跟上時(shí)代的腳步，與學(xué)生走的更近，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有我們愛(ài)讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū);只有讀書(shū)，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在《細節決定成敗》這本書(shū)中，汪中求同志說(shuō)：“細節決定成敗” “蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的.事、單調的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基礎�！边@不僅讓我想起“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”。學(xué)校的日常教育教學(xué)工作是繁瑣的，他們都是由一個(gè)個(gè)不起眼的小事，一個(gè)個(gè)細節構成的，作為教師。我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細節，這些細節卻關(guān)系著(zhù)我們工作的成敗。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng)，我們都應該關(guān)注他要干什么，課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細節，都可能決定這節課的成敗，所以，工作中、生活中。我們都要認認真真地對待每一個(gè)細節，做好每一個(gè)細節。
李鎮西老師《做最好的老師》中，什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮西老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！崩罾蠋煹脑�(huà)，給了我工作的動(dòng)力，我受意匪淺，不要把自己的目標定的太高，只要在原有的基礎上，不斷地進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，這也是我的收獲。
感謝讀書(shū)，讓我的教學(xué)充滿(mǎn)了生機;感謝讀書(shū)，讓我在實(shí)踐中體會(huì )到了知識的份量;感謝讀書(shū)，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛(ài)的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣;感謝讀書(shū)，讓我變得更加聰明，讓我的工作干得更加出色輕松。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇2
**學(xué)年的暑期，我有幸參加了南潯區領(lǐng)雁工程科學(xué)骨干教師培訓班，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家講座，他們都談到了有效的課堂，有效的教學(xué)等問(wèn)題。另外，我又在暑期接觸到了《有效教師》這本書(shū)，用有效作為教師的定語(yǔ)還是第一次看到�！队行Ы處煛愤@本書(shū),到底向我們闡述了什么呢，帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)我讀起了這本書(shū)。本書(shū)從有效教師的內涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境，從有效教師的核心素質(zhì)到有效教師的.發(fā)展策略，最后到有效教師的發(fā)展性評價(jià)。每個(gè)單元都由問(wèn)到述，由述到論，每一步滲透著(zhù)對教師的理解和關(guān)愛(ài)。從教師的實(shí)際出發(fā)，讓教師快樂(lè )成長(cháng)，成就教師的成功之路。也讓我對成長(cháng)為一名有效教師產(chǎn)生許多感悟。
感悟一、教師的成長(cháng)離不開(kāi)思考，如果不思考，永遠不會(huì )有進(jìn)步，永遠不會(huì )有突破。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在你的科學(xué)知識的大海里，你教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，應該是滄海一粟。青少年兒童對世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇心，什么都想知道，如果教師沒(méi)有比較淵博的知識，就不能恰當地回答學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。教師的知識不能局限于對自己所教的學(xué)科。所以，教師要不斷學(xué)習，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)能力。
感悟二、教師的成長(cháng)需要愛(ài)崗敬業(yè)，名言說(shuō)：熱愛(ài)是最好的老師。只要擁有無(wú)限的熱情，一個(gè)人幾乎可以在任何事情上取得成功。在教師中，敬業(yè)是使所有其他素質(zhì)成為可能的特征。好的教師有很強的敬業(yè)精神，他們以飽滿(mǎn)的熱情投入到幫助學(xué)生的生活與學(xué)習中。許多名師，都將他們大部分的精力放在教育孩子的工作中;他們的教育超出了課堂，敬業(yè)精神擴展到了學(xué)校、甚至社會(huì )。我也要像他們一樣，把我全部的愛(ài)與熱情獻我所從事的教育教學(xué)工作。
感悟三、教師的成長(cháng)離不開(kāi)自我反思，美國心理學(xué)家波斯納提出如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠只能停留再一個(gè)新手型教師的水準上。顯然，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要的環(huán)節。反思能提高學(xué)生的學(xué)習，通過(guò)反思，教師能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)知識，還能有助于建立學(xué)習共同體。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇3
這是關(guān)于親情、回憶、思念的敘述，它有個(gè)通俗不過(guò)的主題——我們仨。
這本書(shū)講述了錢(qián)鐘書(shū)溫馨的家。在這個(gè)家中三個(gè)人互相守護的感人故事。它好像一抹清風(fēng)，那么的清新，吹散著(zhù)噪熱，陪伴我的暑假。
簡(jiǎn)單的三個(gè)字，卻包含著(zhù)一個(gè)家庭的互愛(ài)，不多不少，似他們每句話(huà)前加上的“我們仨”成為了彼此之間的默契。
故事從夢(mèng)引入，“在一個(gè)不知是什么的地方，太陽(yáng)已經(jīng)落山，黃昏薄暮，楊絳竟然走丟了，她著(zhù)急，她喊著(zhù)錢(qián)鐘書(shū)的名字，聲音在空空的曠野中�！碑斔蝈X(qián)鐘書(shū)講起這個(gè)夢(mèng)時(shí)，錢(qián)鐘書(shū)只是淡淡地說(shuō)，老了。
是啊，轉眼間，他們老了，兩位一起走了大半生的風(fēng)雨，無(wú)論一個(gè)眼眸，一抹微笑，彼此都已經(jīng)了然于心。
在這樣一個(gè)學(xué)者的家庭里，女兒圓圓是異�；钴S的，為這個(gè)家庭帶來(lái)許多的歡笑。她是他們的女兒，可有時(shí)卻像兩位老人的跨齡好友。他們各自有各自的工作，卻總是相處的愉快，家里始終洋溢著(zhù)溫馨。
好景不長(cháng)久，天下沒(méi)有不散的宴席，輕易的失散，抒發(fā)了“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”的千古遺憾。楊絳開(kāi)始對人生價(jià)值和意義開(kāi)始思考，作者以自己淵博的知識和豐厚的人生經(jīng)歷為基礎，探討生老病死這一人生規律，并給出了自己的思考和答案。
我們仨最終只剩下一個(gè)，哪怕再輝煌，也不可能再和從前一樣了，但她說(shuō)“我一個(gè)人思念我們仨”，家人已離去，親情過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)，卻被真切地記錄在心中，記錄在《我們仨》。
掩上書(shū)，一種感慨由然而生。家，是每個(gè)人的避風(fēng)港灣，無(wú)論你在外面多么的勞累，多么的辛苦，回到家，你會(huì )徹底的放松下來(lái)。所以，家，需要我們家中的每個(gè)人都用心的去經(jīng)營(yíng)，讓它被愛(ài)包圍，讓它充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)溫暖。更重要的是我們要愛(ài)我們的家人，珍惜在一起的分分秒秒。
楊絳在命運面前是渺小的，她無(wú)法決定命運齒輪如何轉動(dòng)，無(wú)法預測命運在下一秒鐘如何轉動(dòng)。她所能做的`就是聽(tīng)天由命，任憑命運的各種不公，她就是笑笑，把它當作歷練，磨練自己的性格。畢竟她無(wú)法像貝多芬那樣扼住命運，也不像海倫有一個(gè)好老師，她在命運中只能靠自己，只能去無(wú)條件承受，所以她的內心是強大的，而她只能沉淀在我們仨的回憶之中來(lái)緩沖自己受到的傷害。
楊絳活在一種滄桑的幸福中，她一直在尋找自己那曾經(jīng)的家，她不敢祈求太多，她只是希望在亂世中可以和自己的一家幸�？鞓�(lè )的生活下去。
最遠的是家鄉，最難到達的是家鄉，家在夢(mèng)里。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇4
悲慘世界是法國偉大作家雨果的作品。本文主要講述冉阿讓是一個(gè)從小失去父母的窮孩子。他在20多歲的時(shí)候因為偷面包被關(guān)進(jìn)了監獄，因為中途逃跑而坐了19年牢。出獄后，他偷了首領(lǐng)大人的銀器，但當警察逮捕他時(shí)，首領(lǐng)大人幫助了他，他的寬容讓他震驚。他發(fā)誓要做一個(gè)正直的人。他開(kāi)始為窮人做好事，不求回報，救了陷入困境的芳汀的女兒，在戰爭中救了馬呂斯，又救了一直陷害他的沙威。但是他的生活仍然很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，甚至卑微，直到他去世。
故事的`主人公冉阿讓?zhuān)俏矣∠笞钌畹�。在我看�?lái)，他不是反面教材，而是正面教材�？赡艽蠹叶加X(jué)得他只是個(gè)賊，是個(gè)壞人，但我從他身上學(xué)到了一個(gè)道理。
生活中，我們難免會(huì )犯錯。當我們犯錯時(shí)，首先想到的是：道歉，解釋?zhuān)瑳](méi)關(guān)系……但在我看來(lái)，不是這些而是——的改正。
藺相如因“完好歸趙”的功績(jì)被封為上卿，在廉頗之上。廉頗不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，極力回避，放手，避免與廉頗發(fā)生任何沖突。藺相如的門(mén)客以為他怕廉頗，藺相如卻說(shuō)：“秦國不敢侵犯我們趙國，是因為我和廉將軍。我對連將軍的寬容和退讓?zhuān)褪前褔业奈ｋy放在前面，把個(gè)人的恩怨放在后面！”廉頗聽(tīng)了，向藺相如負荊請罪。最后，兩人成了搭檔，一起照顧趙。
小說(shuō)中的主人公冉阿讓和戰國時(shí)期的廉頗都犯過(guò)錯誤。他們沒(méi)有放棄自己，而是改正了錯誤，成為我們所有人的好榜樣。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇5
今天讀于丹《《莊子心得》。
寧靜是一種規格很高的品質(zhì)。莊子說(shuō)：人莫鑒于流水，而鑒于止水。意思是要對一個(gè)人作出判斷，觀(guān)其動(dòng)不如視其靜。自古以來(lái)，心如止水、寵辱不驚、以不變應萬(wàn)變等等說(shuō)法，都表現了對寧靜心態(tài)的某種崇敬。 真正獲得了寧靜的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅韌的。
莊子的成就令我們后世之人萬(wàn)分敬仰，他一生淡泊名利，主張修身養性、清靜無(wú)為。
當今世道能夠保留一顆寧靜之心的人實(shí)在不多。追名逐利，心態(tài)浮躁為之普遍。
連我自己也不能例外，當周?chē)娜硕技娂妼⒑⒆铀偷礁邇r(jià)名校時(shí)，我就不免懷疑起當時(shí)的決定，將女兒放在身邊這樣的普通學(xué)校會(huì )不會(huì )讓她將來(lái)發(fā)展受到影響。讀書(shū)已經(jīng)不在單純是讀書(shū)了，已經(jīng)有了很高的附加值，比如當問(wèn)你孩子在哪讀書(shū)，學(xué)校的名字足以讓你自豪三分或自卑了得。我也明知這是心態(tài)的問(wèn)題，哪個(gè)學(xué)校不培養出人才？但往往大家都進(jìn)入了一個(gè)怪圈，就如現在不少領(lǐng)導去讀EMBA，并不是為了學(xué)習知識，而是為了認識有身份的同學(xué)，同學(xué)就是生產(chǎn)力，就是人脈，有了人脈就不怕沒(méi)有發(fā)展。孩子讀書(shū)也是一樣了。心怎可平靜呢？
現在沒(méi)錢(qián)沒(méi)權就自然低人三分，經(jīng)濟能力已經(jīng)無(wú)形將人劃分了等級，不信高檔社區和城鄉結合的'出租屋形成的氛圍就是截然不同，各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì )就是這樣的勢利，保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。
我想我們能在浮躁和寧靜中找到一點(diǎn)平衡就是成功了。讀書(shū)的過(guò)程就是提醒的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久，不然將會(huì )找不到自己在哪了。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好! 今天我演講的題目是《書(shū)香溢校園，師生共成長(cháng)》
20xx年，我懷揣著(zhù)一顆赤誠之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到老師們身上那種獨有的氣質(zhì)!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻,讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我常常思考：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師？
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育著(zhù)祖國的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲不盡辛勞至死；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒著(zhù)自己，照亮了別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習共同成長(cháng)的人�！拔嵘醒�，而知也無(wú)涯”。教師的特質(zhì)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
剛來(lái)學(xué)校不久，一次評課李校長(cháng)就語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：要成為一名教學(xué)名師，一定要三多，多看書(shū)、多思考、多鉆研。獲得成長(cháng)的途徑只有不斷學(xué)習，多去汲取書(shū)籍的營(yíng)養，這樣才能迅速成長(cháng)。學(xué)習的'方式，可以是自我磨礪；可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗
和方法。學(xué)習的方式，更不能忽略讀書(shū)。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 讀書(shū)，讓我漸漸體會(huì )到了為師之道，帶給我成長(cháng)的喜悅！
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂充滿(mǎn)生機和活力。
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書(shū)，就要善于思考。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō)：“教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠映襯著(zhù)我的渺��；書(shū)是智慧的使者，它的厚重永遠警醒著(zhù)我的單薄。書(shū)滋潤了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書(shū)充盈著(zhù)教師的生命，激勵著(zhù)我不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新。
讀書(shū)就是在理想的天地里播種著(zhù)希望，放飛著(zhù)夢(mèng)想。老師們，同學(xué)們，讓讀書(shū)成為一種生活的習慣吧！讓讀書(shū)成為一種生命的需求吧！讓迷人的書(shū)香飄溢在我們的校園吧！因為最是書(shū)香能致遠，師生成長(cháng)譜新篇！
個(gè)人讀書(shū)心得 篇7
我小時(shí)候最喜歡看《西游記》。那時(shí)我最喜歡里面的'孫悟空，因為他英勇善戰，不怕苦，不怕累，一心一意地保護唐僧去西天取經(jīng)，所以完成了取經(jīng)大業(yè)后，他被封為“斗戰勝佛”。
他還很能忍辱負重。白骨精變成人來(lái)給唐僧送飯，其實(shí)她是想吃唐僧肉。這時(shí)孫我空回來(lái)打死了白骨精。師傅說(shuō)他打死了好人，就趕他走。他沒(méi)辦法，只有走了。后來(lái)妖怪把唐三藏抓走了。豬八戒就去請孫悟空回來(lái)打妖怪，孫悟空回來(lái)打死了妖怪，救出了師傅。他們歷盡了千難萬(wàn)險，經(jīng)歷了九九八十一難，取得了真經(jīng)。
《西游記》后，我想我也應該學(xué)習他們不怕苦，不怕累，忍辱負重。不能學(xué)豬八戒，他拈輕怕重，怕苦，怕累。我們應該學(xué)習孫悟空，不為小事計較，還要學(xué)習唐僧，幫助別人，快樂(lè )自己。我們可不能學(xué)習剛出世的孫悟空，因為他向菩提祖師學(xué)了本領(lǐng)，就到處鬧事，被壓在五指山下五百年。這就像我們的學(xué)習，如果我們學(xué)了一點(diǎn)本領(lǐng)就覺(jué)得了不起，就會(huì )影響以后的學(xué)習，我們要好好學(xué)習，天天向上。所以我們應該學(xué)習取經(jīng)時(shí)的孫悟空，為世界作貢獻。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇8
每天晚上睡前半小時(shí)，陪女兒看書(shū)是必須做的功課。因為女兒一開(kāi)始拒絕一個(gè)人睡覺(jué)，所以答應每天睡前陪她半個(gè)小時(shí)，但這半小時(shí)一定是讀故事。第一次親子閱讀只是想隨便敷衍了事，但沒(méi)想到就這樣開(kāi)始了和女兒“一起讀書(shū)”的旅程。
日子悄悄地過(guò)去了，我和孩子一起讀的書(shū)也越來(lái)越多了。漸漸的覺(jué)得，從最初的敷衍到現在每天和孩子看書(shū)講故事就這樣順其自然的習慣了。我驚喜地發(fā)現，“與孩子一起讀書(shū)”正發(fā)揮著(zhù)它獨特的魔力。我女兒的日記不像最開(kāi)始的時(shí)候那樣湊字數，語(yǔ)言漸漸變得真誠起來(lái)，老師布置的作文也可以獨立完成。
在很小的時(shí)候就就培養女兒對閱讀的興趣。因為我是在一家書(shū)店工作,平時(shí)可以注意到很多好書(shū),然后給女兒買(mǎi)下合適的書(shū),盡管有時(shí)可能看不太明白,也有很多書(shū)被她撕毀，但在撕書(shū)之前，書(shū)上的知識也學(xué)習到了。
雖然沒(méi)有人教她讀漢字，但在她上學(xué)之前，她已經(jīng)能讀很多漢字了。在幼兒園的時(shí)候，她還能獨立閱讀短篇故事書(shū)。后來(lái)我還把這個(gè)方法教給了很多的年輕父母。
現在我的女兒是一名小學(xué)一年級的學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)每天都要記日記。從我給她講的記日記習慣，也得益于“親子一起閱讀”的時(shí)光。
此刻,我很開(kāi)心,我與我的孩子一起閱讀的書(shū)籍帶給我們了喜怒哀樂(lè )，讓我和孩子零距離接觸,彼此沒(méi)有差距,像親密的朋友,無(wú)話(huà)不說(shuō)。同時(shí)也能清晰的感受到孩子的心理和意識形態(tài)變化,也能方便及時(shí)調整孩子的'心理,更好的為孩子們創(chuàng )建一個(gè)家庭環(huán)境、學(xué)習環(huán)境。
紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你能夠給他們愛(ài)，卻不能夠給他們思想，因為他們有自己的思想，你們能夠庇護他們的身體，卻不能庇護他們的靈魂�！�
是啊，那就讓我們給孩子們一生的好書(shū)，和他們一起讀經(jīng)典，讀人生!讓幸福的種子在書(shū)中發(fā)芽吧!
個(gè)人讀書(shū)心得 篇9
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�！�
最近，我認真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀(guān)念的體會(huì )，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著(zhù)書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況，我會(huì )如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當意外發(fā)生時(shí)，當學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì )如何呢？我會(huì )和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會(huì )大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學(xué)生個(gè)性的閃現？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽约�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì )思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(cháng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長(cháng)呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè )，就讓他成為一名音樂(lè )家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長(cháng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(cháng)遠；教育故事，平常中包藏著(zhù)經(jīng)典，蘊含著(zhù)永遠。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認識。
書(shū)是知識的海洋，讀書(shū)對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書(shū)，讓我們學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書(shū)，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友。
讀書(shū)是一種享受；讀書(shū)是一種情懷。堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習社會(huì )化的時(shí)代，只有讀書(shū)，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(cháng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。書(shū)籍會(huì )使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書(shū)，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(cháng)的精神。書(shū)籍中，那些大師充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì )使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè )觀(guān)、曠達。一個(gè)對書(shū)籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時(shí)候，享受讀書(shū)的樂(lè )趣；當我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度；當我們創(chuàng )造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�
從某種意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(cháng)歷史，就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著(zhù)讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標和結果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內容的不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設計者、決策者、支配者、智者、專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng )造者。不讀書(shū)，就不知道當今教育觀(guān)念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀(guān)念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì )有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì )敞亮多了。要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來(lái)。書(shū)讀多了，認識提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才能培養出智慧的學(xué)生讓書(shū)的'精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書(shū)吧。歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�！�
最近，我認真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀(guān)念的體會(huì )，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……讀著(zhù)書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況，我會(huì )如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當意外發(fā)生時(shí)，當學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì )如何呢？我會(huì )和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會(huì )大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學(xué)生個(gè)性的閃現？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽约�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì )思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(cháng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長(cháng)呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè )，就讓他成為一名音樂(lè )家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。教育故事，就像長(cháng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(cháng)遠；教育故事，平常中包藏著(zhù)經(jīng)典，蘊含著(zhù)永遠。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。
對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認識。
通過(guò)閱讀《給教師的101條建議》這本書(shū)之后，我的感受頗豐，其中有一點(diǎn)我覺(jué)得非常好，給我很大的啟示。我深知在孩子的世界里，他們更喜歡每天開(kāi)開(kāi)心心的成年人，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑足以讓你走進(jìn)他們的內心世界里。
很簡(jiǎn)單，微笑是獲得學(xué)生信任的最快途徑。我們都知道這個(gè)，在生活中也總是努力地實(shí)踐著(zhù)。但是另一方面，有一些老教師總愛(ài)迫不及待地這樣建議新老師：“不論做什么，不到圣誕節就不要沖學(xué)生微笑�！币恍┛蓱z的老師不假思索地就采納了這條建議，結果是很快遇到了麻煩。請你想象一下，整天呆在一間教室里，面對一位臉上沒(méi)有一絲笑容的老師會(huì )是什么感覺(jué)?再想象一下，一年到頭都不笑，一直挨到圣誕節又會(huì )是什么感覺(jué)?
微笑具有感染性。在班上做個(gè)實(shí)驗，我總是不由的面帶微笑。當學(xué)生在課堂上犯了小錯誤時(shí)，我也總能控制自己的情緒。不知不覺(jué)中安奈特“親近原則”已經(jīng)在我身上能找到了。下了課，我不再是急忙的回辦公室，而是在教室里批改一會(huì )作業(yè)，跟幾個(gè)課堂上沒(méi)有好好聽(tīng)的孩子說(shuō)一會(huì )話(huà)，表?yè)P幾個(gè)這節課表現好的孩子。當孩子們圍著(zhù)我，看我批改作業(yè)時(shí)，即使是作業(yè)錯了很多，我也能適當控制自己的情緒，喊來(lái)孩子，問(wèn)他們怎么錯的，知道怎么改嗎？再不是本子一扔，話(huà)也不說(shuō)，改不好就批評的方式了。
當看到課堂上孩子為一個(gè)不難的問(wèn)題而沉默時(shí)，我不再是像以前那樣板起臉，直接喊不舉手的學(xué)生，說(shuō)對的站著(zhù)，說(shuō)錯的更要站著(zhù)。本以為這是對不舉手學(xué)生的懲罰，但事與愿違，課堂上孩子越來(lái)越不敢回答問(wèn)題了。當讀到“記住你最喜歡的老師”、“記住你最不喜歡的老師”時(shí)，我的腦海里也在搜索，搜索我喜歡和不喜歡的老師。再看看安奈特做的調查，學(xué)生心中不喜歡老師什么樣的，喜歡老師又是什么樣的，這讓我頓感不安，我正向學(xué)生不喜歡老師靠近。
這本書(shū)的宗旨就是幫助教師們有效地解決教師與學(xué)生、教師與教材、教師與教師、教師與家長(cháng)間的問(wèn)題。書(shū)中沒(méi)有什么時(shí)尚、新潮的詞語(yǔ)，也沒(méi)有什么最新的教育革新理念。它呈現的是經(jīng)實(shí)踐證明的，行之有效的實(shí)用技巧和建議。當你翻開(kāi)此書(shū)時(shí)，你會(huì )與書(shū)中所述案例產(chǎn)生共鳴，讓你不由自主的想起自己的學(xué)生，自己教學(xué)方法。當你把里面某些建議轉變成自己的行為時(shí)，你會(huì )不由的感嘆，你已經(jīng)被此書(shū)所吸引，里面的建議已經(jīng)被你消化吸收。
不妨看看安奈特給我們開(kāi)的藥方：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿(mǎn)心的愛(ài)，烘培一學(xué)年后服用。會(huì )是什么效果？你愿意嘗試嗎？我愿意！我愿意每天微笑的面對我的孩子！我愿意他們看見(jiàn)我時(shí)好心情，我看見(jiàn)他們時(shí)也是好心情。
為了我的健康、幸福和不斷的成功，我愿意吃下這個(gè)藥方！
個(gè)人讀書(shū)心得 篇10
《島上書(shū)店》是一部陽(yáng)光治愈、真摯催淚的小說(shuō)，它不僅是愛(ài)情故事，更是愛(ài)書(shū)人的故事。
在一座與世人隔絕的小島上有一座書(shū)店，書(shū)店老板名叫AJ費克里。他不是本地人，費里克與出生在本地的妻子相識于大學(xué)，畢業(yè)后一起回到了妻子的家鄉艾麗絲島，用她的一筆基金開(kāi)了這家“小島書(shū)店”。
費克里性格古怪孤僻，對圖書(shū)的品味也很獨特，他不喜歡兒童書(shū)籍，特別是寫(xiě)到孤兒的，他也不喜歡魔幻現實(shí)主義的小說(shuō)，悲劇的非虛構文學(xué)，吸血鬼故事等，他也從不會(huì )選定做假的處女作年輕人喜歡的暢銷(xiāo)書(shū)等，詩(shī)集和翻譯作品，他只喜歡文學(xué)作品，尤愛(ài)短篇。書(shū)店的收入來(lái)源主要靠夏季到島上的游客，但他又討厭游客。他跟鎮上的居民沒(méi)有什么交往，大家都覺(jué)得他怪怪的。要不是妻子妮可做了一些營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，可以想象單靠他書(shū)店的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)不會(huì )有多好。
有一年，懷孕兩個(gè)月的妻子發(fā)生車(chē)禍不幸身亡，費克里至此活在對愛(ài)妻的無(wú)盡思念中。書(shū)店雖依舊營(yíng)業(yè)，但銷(xiāo)售額卻創(chuàng )下歷史新低。屋漏偏逢連夜雨，在他一個(gè)醉酒的夜晚，書(shū)店唯一值錢(qián)的這本書(shū)被偷了。不久，有人還把一個(gè)2歲的嬰幼兒丟在了他的書(shū)店，并希望孩子能在有書(shū)的地方長(cháng)大。
這是費克里艱難的一年，但也是充滿(mǎn)著(zhù)奇跡的一年。原本會(huì )整天醉生夢(mèng)死的的費克里，因為這個(gè)小孩額出現真正改變了他的余生。當他在書(shū)店的地板上抱起向他伸出胳膊的小瑪雅時(shí)，她摟著(zhù)他的脖子時(shí)，一切就開(kāi)始變化。
后來(lái)，費克里領(lǐng)養了瑪雅，成為了一名父親。在別人看來(lái)，他拯救了這個(gè)孤兒，但實(shí)際上，只有知道，是瑪雅拯救了他的一生，將他從內心的絕望中拯救了出來(lái)。他接受警長(cháng)蘭比亞斯的提議，給瑪雅辦了一個(gè)派對。在這個(gè)派對上，他內心生出一種久違的愉悅感，他想大笑，想一拳砸在墻上，他感覺(jué)到自己對這個(gè)小女孩的'愛(ài)。一個(gè)人一旦去在乎一件事，就發(fā)一切都開(kāi)始在乎起來(lái)�，斞乓稽c(diǎn)點(diǎn)融化了費克里如孤獨的內心，他變得更加溫和，臉上的笑容也逐漸多了起來(lái)，對女兒的愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)擴張了他的人生版圖，瑪雅成為了連接他和小姨子伊斯梅、警長(cháng)蘭比亞斯、出版社業(yè)務(wù)員阿米莉婭、小鎮上的居民之間的紐帶，將他的生命與許許多多其他的人串聯(lián)起來(lái)�，斞艔氐邹D變了他的人生。他不再只是個(gè)沉浸于自己的書(shū)籍中得孤獨者，他成為一個(gè)愿意與人分享生活，分享閱讀感受的小島書(shū)店老板。
我們因為愛(ài)一個(gè)人而愛(ài)上世界上的其他人事物。這就是愛(ài)的能量和魔力。愛(ài)，豐富和改變著(zhù)我們的生活，讓我們的生命變得更加豐富多彩。愛(ài)會(huì )帶來(lái)一股在愛(ài)中動(dòng)力，讓我們不斷獲得成長(cháng)和勇氣，度過(guò)人生的困境和憂(yōu)傷，甚至戰勝死亡的恐懼。所以，我們在生活中可以看到那些因愛(ài)改變的人。處在人生低谷，陷入深淵的人因為看到愛(ài)的光亮而得以振作和重生；軟弱依賴(lài)他人之人因為愛(ài)而變堅強和獨立起來(lái)；自私又逃避責任的人因為愛(ài)而學(xué)會(huì )付出和承擔……這就是愛(ài)的魔幻又現實(shí)的力量。
這本書(shū)讓我看到愛(ài)與被愛(ài)，付出與接受在我們生命中占據著(zhù)多么重要的位置，也讓我看到無(wú)人為孤島，人們是如何通過(guò)愛(ài)相互關(guān)聯(lián)的。它能拯救陷于孤獨絕境中的我們，它能讓我們感受到存在本身的美好，它也許也是我們活著(zhù)的意義之一。
島上書(shū)店個(gè)人讀書(shū)心得9
話(huà)說(shuō)上周接了個(gè)廣告，一共修改了10遍左右，因為涉及風(fēng)控問(wèn)題，果真，從前只看到別人的人前風(fēng)光，卻沒(méi)看到人后辛酸。由于現在規定一人最多只能開(kāi)3個(gè)賬戶(hù)，今天的第3個(gè)戶(hù)也按閱讀原文開(kāi)了，感覺(jué)還不錯，因為有4張理財券，很快就用了其中之一。
另外，既然接了廣告，額外寫(xiě)篇美文，希望除了給伙伴們實(shí)惠外，還能提供給大家美好的感觀(guān)享受�！秿u上書(shū)店》雖說(shuō)是20__年出版的，然而我此前沒(méi)有看過(guò)，當然對那一句：沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，倒是聽(tīng)過(guò)，且深有體會(huì )，并且，拿到書(shū)看到封面的那一句：每個(gè)人的生命里，都有最艱難的那一年，將人生變得美好而遼闊，實(shí)在太有感觸了！于是，中午，我一目十行地看完了。
怎么說(shuō)呢？外國人的小說(shuō)，中國人翻譯過(guò)來(lái)，終究和中文有點(diǎn)不太一樣，有點(diǎn)晦澀，如果不是出于對那些話(huà)的深切體會(huì )，我想我不可能那么快看完，但看完后，卻讓我對它更有共鳴了，不愧為暢銷(xiāo)書(shū)啊，晚上回到家，我還在燈下細細地又翻閱了一回。
一、我們在二十歲有共鳴的東西到了四十歲的時(shí)候不一定能產(chǎn)生共鳴，反之亦然，書(shū)本如此，生活亦如此。
書(shū)中說(shuō)的是主人公A。J。費克里開(kāi)始很悲情，人近中年，生活各種不如意，愛(ài)人去世，連手中值錢(qián)的書(shū)都被偷走了（被誰(shuí)偷走的？這是一個(gè)懸念），同時(shí)還撿到一個(gè)被遺棄的嬰兒，他不得不收養，在這收養的過(guò)程中發(fā)現愛(ài)，付出愛(ài)，并且也找到了自己的愛(ài)人阿米莉婭（起初出于對人生的不如意，還各種不喜歡，過(guò)后才頓悟），可惜最后他還是因病去世了。
至于另一條線(xiàn)，他的妻姐伊斯梅和其先生丹尼爾、警長(cháng)蘭比亞斯之間（我也留個(gè)懸念，大家有興趣可以自行去看書(shū)，我只能說(shuō)，書(shū)就是被伊斯梅偷走的）。
藝術(shù)從來(lái)就不是批判或說(shuō)教，相反，它讓我們思考或反省，而懸念，卻是意料之中的事情了，正如書(shū)中這段話(huà)：我們在二十歲有共鳴的東西到了四十歲的時(shí)候不一定能產(chǎn)生共鳴，反之亦然，書(shū)本如此，生活亦如此。
二、因為從心底害怕自己不值得被愛(ài)，我們獨來(lái)獨往，然而就是因為獨來(lái)獨往，才讓我們以為自己不值得被愛(ài)。有一天，你不知道是什么時(shí)候，你會(huì )驅車(chē)上路。有一天，你不知道是什么時(shí)候，你會(huì )遇到他（她）。你會(huì )被愛(ài)，因為你今生第一次真正不再孤單。你會(huì )選擇不再孤單下去。
這段話(huà)深深地打動(dòng)了我，年輕的時(shí)候啊，這種感覺(jué)真是如出一轍呢，我們害怕，我們獨來(lái)獨往，結果更加深了這種害怕，直到有一天，我們找到真正的愛(ài)人，一起驅車(chē)上路，路上風(fēng)光無(wú)限，你的微笑，你的眉眼，如此生動(dòng)，不會(huì )騙人，不會(huì )言不由衷。
三、人生美好而遼闊
關(guān)于人生，一千個(gè)人有一千個(gè)答案，因為人生而不同，際遇不一，但沒(méi)有人的人生是一帆風(fēng)順的，這句話(huà)應該對誰(shuí)都是真理，你的高光時(shí)刻在哪里？你的困難時(shí)分在哪里？最難熬的日子過(guò)去了嗎？……
我想這本書(shū)之所以成為暢銷(xiāo)書(shū)籍，應該是每個(gè)人都可能會(huì )從中找到自己的一些影子，大海，潮來(lái)潮往，每天都有漲潮和退潮，但不影響它的遼闊無(wú)邊，廣袤無(wú)垠，人生同樣如此，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，才是正道，無(wú)論是誰(shuí)，總有一天，都會(huì )站上生命之巔，擁有自己的榮光。
這本書(shū)的開(kāi)頭是頹廢的，過(guò)后卻一直令人感到溫暖，就像孟秋和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)臉頰，秋風(fēng)吹拂著(zhù)長(cháng)發(fā)，面前的大海泛著(zhù)粼粼波光，更像夜晚就著(zhù)橘黃色的燈光，細聽(tīng)夜曲，靜等歸人，書(shū)香雅韻，韻味悠長(cháng)。
沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，我們到最后，都將成為一部人生作品集，往日的劇情，余下的光陰，如何演繹，并且在最后，如何來(lái)一場(chǎng)令所有人都深深銘記的完美謝幕。親愛(ài)的你，準備好了嗎？
個(gè)人讀書(shū)心得 篇11
每個(gè)人都有自己的青春時(shí)代，無(wú)論是苦還是樂(lè )，是哭還是笑，都會(huì )在自己的心靈留下了美好的回憶。魯迅先生的《朝花夕拾》講述的就是他的少年時(shí)代的往事，讀來(lái)讓人仿佛又回到了那個(gè)純真無(wú)邪的年代。
書(shū)中，魯迅先生懷念了自己生命遇到的人：世故而善良的保姆阿長(cháng)、學(xué)識淵博、溫文爾雅的師長(cháng)藤野先生、命運坎坷的朋友范愛(ài)農、自私病態(tài)的衍太太等等。書(shū)中，他用文字記錄了自己生命中發(fā)生的事：一本小時(shí)候喜愛(ài)的畫(huà)圖本子，長(cháng)大后卻覺(jué)得荒唐、虛偽——《二十四孝圖》;小時(shí)候急切去看迎神賽會(huì )時(shí)，被父親強迫背誦《鑒略》，以至于最后熱鬧的場(chǎng)景完全忘卻——《五猖會(huì )》;一個(gè)充滿(mǎn)童趣的百草園和一個(gè)“全城中最嚴厲的書(shū)塾”成為一生中最美好的回憶——《從百草園到三味書(shū)屋》;為了尋求“另一類(lèi)的人們”到南京求學(xué)，探求真理——《瑣記》;去日本上大學(xué)，卻發(fā)現醫學(xué)不是自己的理想，所以決定棄醫從文——《藤野先生》……
總之，讀完《朝花夕拾》，我能感受到雖然魯迅先生的童年和青年過(guò)的不是很好，但也時(shí)時(shí)刻刻有著(zhù)美好的回憶。
我們的少年時(shí)代也像魯迅一樣的，無(wú)論好壞都會(huì )留給我們回憶，不再年青的我們，閑聊時(shí)就會(huì )憶起童年往事：夏日田間地頭的老冰棍、傍晚巷子里懸掛的銀幕、麥場(chǎng)套麻雀、課間滾鐵環(huán)，一幕幕的場(chǎng)景懷念著(zhù)那時(shí)候無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。跟魯迅相比，他小時(shí)候的'書(shū)本里只在第一頁(yè)有題著(zhù)“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像來(lái)，我們已經(jīng)很幸福了，因為我們的課本里有豐富多彩的插圖，如果偶爾能得到一本小人書(shū)，那觀(guān)看場(chǎng)面可就熱鬧的很啦。
在那個(gè)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )、物資貧乏的歲月里，我們的童年同樣過(guò)得有聲有色，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，單純而不乏味，那些曾經(jīng)吃過(guò)的苦，何嘗不是一種富有。這也許就是魯迅先生給我們的教誨——珍惜現在的一切，無(wú)論是好是壞，都值得我們認真對待，因為逝去的時(shí)光中蘊含的都是滿(mǎn)當當的幸福。
個(gè)人讀書(shū)心得 篇12
《伊索寓言》一書(shū)是由伊索寫(xiě)成，他用精短的小故事來(lái)教會(huì )我們人生哲理。每一篇故事不過(guò)幾十字，卻字字珠璣。每個(gè)字的背后無(wú)不在揭露著(zhù)，無(wú)不在諷刺著(zhù)。但總的來(lái)說(shuō)，他在整本書(shū)中都在為我們講述一個(gè)道理：知足則樂(lè )，務(wù)貪必憂(yōu)。
例如《冠雀》，這則小故事講述了一只冠雀因小小的糧食的誘惑而被捕入網(wǎng)中。這告訴我們：貪小便宜而冒大風(fēng)險會(huì )得不償失。
可是就這么小小的一點(diǎn)，并常常在教科書(shū)上看到的一點(diǎn)，在現實(shí)生活中并非有多少人可以做到。人們總是會(huì )“揀了芝麻丟了西瓜”，受不了眼前的蠅頭小利，而忽視了長(cháng)遠的利益，在蠅頭小利中還伴隨著(zhù)無(wú)限的風(fēng)險。直到人們受到打擊，才會(huì )認識到這一點(diǎn)，那時(shí)便悔不當初了。這便是伊索的'“務(wù)貪必憂(yōu)”吧！
再例如《驢和馬》，它講述了驢羨慕馬每天能得到主人無(wú)微不至的照顧，但在戰爭中，馬負傷倒下了，驢便感嘆它的不幸。這個(gè)故事告訴我們：不要羨慕那些擁有富貴和權力的人，因為他們同時(shí)還承受著(zhù)太多的危險和嫉妒。安于貧賤往往能平安享樂(lè )。
在現實(shí)小康社會(huì )中，仍舊有許多窮人。他們生活在社會(huì )底層，高高在上的是那些擁有富貴和權力的人。他們就像驢一樣，或許曾經(jīng)幻想過(guò)榮華富貴，但也只是停留在幻想方面。他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是知足，越是底層人民就越是這樣。他們不妄想榮華富貴，只求衣食溫飽。因為知足，所以快樂(lè )。這便是伊索的“知足則樂(lè )”吧！
伊索的平生就像那八個(gè)字“知足則樂(lè )，務(wù)貪必憂(yōu)”。他小時(shí)不受待見(jiàn)，但他的知足使上帝寵幸他，他用他的智慧、他平生的閱歷為我們寫(xiě)下伊索寓言這本書(shū)。我們世世代代從中獲益。
從今起我們要學(xué)習伊索先生的“知足則樂(lè )，務(wù)貪必憂(yōu)”！
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