思想品德課教改中如何實(shí)現學(xué)生的思想感悟
在日常學(xué)習、工作和生活中，我們有時(shí)會(huì )因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？下面是小編收集整理的思想品德課教改中如何實(shí)現學(xué)生的思想感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當前,國家正積極推進(jìn)基礎教育課程改革,思想品德課課程標準、教材都作了重大調整。在思想品德課教學(xué)中如何抓住這一機遇,與時(shí)俱進(jìn),改變德育實(shí)效性、針對性差的現狀,充分發(fā)揮好思想品德課德育主渠道的作用。筆者認為應特別關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題:
一、需要轉變四個(gè)觀(guān)念
1.教學(xué)任務(wù)觀(guān)念的轉變。傳統意義上的教學(xué)任務(wù)是以教師為核心展開(kāi)的,主要包括教授內容、教學(xué)設計,故而在實(shí)際操作中不可避免地會(huì )出現教師只注意完成“教”的任務(wù),只注意教學(xué)環(huán)節的完整。在當前,新的教學(xué)任務(wù)應是既包含教師“教”的任務(wù),又包含學(xué)生“學(xué)”的任務(wù),而且應特別突出“學(xué)”的任務(wù),要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì )了多少,能力培養了多少,思想誤區澄清了沒(méi)有,要根據“學(xué)”的情況決定教的安排,切不可重“教”輕“學(xué)”。
2.師生角色觀(guān)念的轉變。教學(xué)中師生雙邊關(guān)系的處理一直是教學(xué)研究、教學(xué)改革關(guān)注的焦點(diǎn),長(cháng)期以來(lái),教師角色一直是以知識權威、壟斷者的形象出現,處在整個(gè)教學(xué)的核心,故而師生關(guān)系中教師的主導地位取代了一切,師生地位難以平等,教學(xué)相長(cháng)更無(wú)從談起。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師角色要重新定位,教師應是學(xué)生學(xué)習的合作者、協(xié)作者、關(guān)注者、促進(jìn)者、教學(xué)活動(dòng)平等的參與者;要強化師生的平等意識,教師要在與學(xué)生的合作中,實(shí)現自身發(fā)展。
3.課堂紀律觀(guān)念的轉變。為了達成教學(xué)任務(wù),教師總是要求學(xué)生必須遵守課堂紀律,不準學(xué)生講話(huà),要保持安靜,要集中精力認真聽(tīng);學(xué)生要完全依照教師指令行事……這就必然導致課堂氣氛沉悶,學(xué)生思維受制。而要培養學(xué)生的.能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能,就必須首先解放學(xué)生,更新原有的紀律意識。在課堂上,要允許學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,要允許他們自由思考問(wèn)題,自由發(fā)表意見(jiàn),只有當課堂活起來(lái),學(xué)生的思維才能得到開(kāi)發(fā),能力才能逐步提高。因此,教師要克服過(guò)去怕亂的思維,要在“亂”中引導,逐步規范,從而逐步形成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂新紀律。
4.教材觀(guān)念的轉變。長(cháng)期以來(lái),我們僅將教科書(shū)作為教材,教學(xué)中逐步形成了以教科書(shū)為中心的思維定勢,一切依據教科書(shū),一切忠實(shí)于教科書(shū),照本宣科已成為約定俗成。隨著(zhù)教育改革的發(fā)展,教師對教材也應有一個(gè)全新的認識�！敖滩摹睉墙處熢诮淌谛袨橹兴玫囊磺兴夭暮褪侄�。它不僅包括教科書(shū),也包括形形色色的圖書(shū)教材、視聽(tīng)教材、電子教材等,教科書(shū)只是其中最核心的教材,在教學(xué)中應大膽使用和挖掘教科書(shū)以外的其他教材。
對教科書(shū)的使用要有一個(gè)科學(xué)態(tài)度,要在尊重教科書(shū)的基礎上,大膽對教科書(shū)內容進(jìn)行適當處理,使其功能得以?xún)?yōu)化。
二、需要加強的四種意識
1.實(shí)踐意識。新教材強調在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,以便增強學(xué)生的實(shí)踐能力,這要求教師在日常教學(xué)中必須樹(shù)立“實(shí)踐意識”。因此,在日常教學(xué)工作中,教師一方面要積極開(kāi)展課堂活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)引導學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,大膽實(shí)踐,增強能力;另一方面在課外要引導和要求學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),如有計劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查,參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)社區服務(wù),等等。另外,在學(xué)習評價(jià)中也應增添實(shí)踐的內容,加大對學(xué)生實(shí)踐能力的考查力度。
2.學(xué)生意識�！痘A教育課程改革綱要》中指出:改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這就要求教師在日常教學(xué)工作中,必須加強學(xué)生意識,樹(shù)立和體現一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生發(fā)展的意識。教學(xué)要充分體現和滿(mǎn)足學(xué)生的需要,要關(guān)心、關(guān)懷每一位學(xué)生,使他們在學(xué)習中感受成功、體驗自身價(jià)值;要充分了解學(xué)生在學(xué)習和思想認識上的誤區,把澄清誤區、提高認識、塑造心靈作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),以全面提高德育的針對性、實(shí)效性。
3.德育意識。思想品德課教學(xué)從來(lái)都是德育的主渠道,但長(cháng)期以來(lái),純知識性教學(xué)傾向使德育成了簡(jiǎn)單的說(shuō)教,成為了日常教學(xué)的擺設。當前,在思想品德課教學(xué)中大力增強德育意識已成為刻不容緩的任務(wù),要把德育意識貫徹于思想品德課教學(xué)的始終,要努力探索德育教育新形式、新手段,要切合學(xué)生實(shí)際,因勢利導,做到潤物無(wú)聲。在引導學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程中,必須注意培養其正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān),使他們能夠做出正確的價(jià)值選擇,并逐步樹(shù)立遠大的理想,具備較強的社會(huì )責任感。
4.心育意識。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,越來(lái)越多的人認識到心理教育的重要性,心理育人的理念已成為現代教育中不可缺少的部分,國家也把心理品質(zhì)教育列入了《初中思想品德課課程標準》中。這就要求教師必須樹(shù)立心育意識,要把心育作為教學(xué)工作的重要內容,把心育滲透到課堂教學(xué)工作中去,關(guān)注學(xué)生的心理成長(cháng),多從心理角度關(guān)心、理解、幫助、培育學(xué)生,認真區分學(xué)生身上的問(wèn)題,對心理方面的問(wèn)題一定要用心理學(xué)的方法解決,以避免“挫傷”學(xué)生。
三、提高教學(xué)實(shí)效的四點(diǎn)建議
1.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生是課堂的主人,讓學(xué)生真正地、充分地動(dòng)起來(lái),是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。應采取切實(shí)的措施,讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué),在活動(dòng)中讓他們的手、腦、口充分地動(dòng)起來(lái),進(jìn)行自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習,從而使學(xué)習更主動(dòng)、更積極、更有效。
如何切實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢?一是全面解放學(xué)生。要建立一系列有利于學(xué)生活動(dòng)的機制,充分運用激勵機制、評價(jià)機制,讓他們深入教學(xué),主動(dòng)動(dòng)起來(lái),積極學(xué)起來(lái)。二是時(shí)間上的保證。要把時(shí)間交給學(xué)生,教師要少講精講,只有時(shí)間充裕,才能活動(dòng)充分。三是形式手段上的保證。新穎的手段、多樣的形式、開(kāi)放的活動(dòng)才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使其樂(lè )于參與,輕松活動(dòng),愉快學(xué)習。為此,教師可大力引進(jìn)音樂(lè )、游戲、小品、討論、匯報等多種形式,充分運用各種教學(xué)手段,特別是現代化教學(xué)手段。四是努力維持和保護學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。不斷激勵、及時(shí)鼓勵是維持學(xué)生活動(dòng)積極性的有效辦法。對學(xué)生活動(dòng)中的一些異�，F象,要正確疏導,切不可隨意批評。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),使課堂活起來(lái),實(shí)現流動(dòng)的教學(xué)才是最有生命力的。
2.把事實(shí)引進(jìn)課堂。要改變過(guò)去重理論教學(xué),重知識傳授,教學(xué)脫離實(shí)際,遠離學(xué)生的情況,就必須切實(shí)把事實(shí)引進(jìn)課堂。事實(shí)是多樣的、豐富的,可以是社會(huì )生活中的某一案例,學(xué)生身邊的某一事件,學(xué)生自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗,學(xué)生思想中的某一誤區,國家社會(huì )發(fā)展中的某一重大事件,等等。呈現事實(shí),組織討論交流,引導學(xué)生在體驗感悟中自主建構知識,應成為教學(xué)活動(dòng)的核心內容。因此,要讓大量、豐富、鮮活的事實(shí)走進(jìn)課堂,只有讓事實(shí)說(shuō)話(huà),教學(xué)才更真實(shí),教學(xué)才更有實(shí)效。
3.把教學(xué)落實(shí)在德育上。要實(shí)現政治課教學(xué)目標的回歸,充分發(fā)揮政治課的德育功能,就必然要求把思想品德課教學(xué)目標落實(shí)在德育上。課堂教學(xué)要有明確的德育任務(wù),要以德育任務(wù)的達成為最終目標,教學(xué)過(guò)程要緊緊圍繞德育展開(kāi)。教學(xué)中德育任務(wù)的制訂要切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生需求,定位不能過(guò)高、過(guò)空。要多引導、多分析、多引發(fā)思考、思辨,撥動(dòng)學(xué)生心弦,讓他們進(jìn)行自助教育、自我教育,自然而然、潛移默化地達成德育目標。只有當學(xué)生成為德育的主人時(shí),德育功能的發(fā)揮才更充分,德育的實(shí)效性才會(huì )更強。
4.引導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐。要提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、探究能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識,強化學(xué)生的社會(huì )責任感,就離不開(kāi)社會(huì )實(shí)踐;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增進(jìn)學(xué)生的生存體驗,同樣也離不開(kāi)社會(huì )實(shí)踐。因此,必須改變學(xué)生的學(xué)習方式,引導他們積極參與社會(huì )實(shí)踐。社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)方式是多樣的,教師可以引導學(xué)生去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查、實(shí)驗、采訪(fǎng)、宣傳、社會(huì )服務(wù)等,來(lái)調動(dòng)他們的興趣,豐富其感情經(jīng)驗。在實(shí)踐活動(dòng)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,要讓學(xué)生自己參與設計,自主選擇主題,自行組織實(shí)施,自主進(jìn)行評價(jià),引導其改變學(xué)習方式,學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí),還要引導學(xué)生充分交流,分享成果,以培養其交往能力和團隊精神,要切實(shí)關(guān)愛(ài)、保護學(xué)生,要確保其身心健康與安全。
當然,提高思想品德課教學(xué)中德育的針對性、實(shí)效性?xún)H做到以上幾方面還遠遠不夠,教師還必須在今后的教學(xué)中不斷探索、深入研究。
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