重點(diǎn)青少年群體情況分析報告

　　在當下社會(huì )，報告的用途越來(lái)越大，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的重點(diǎn)青少年群體情況分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　加強重點(diǎn)青少年群體排查摸底工作，是進(jìn)一步提高預防青少年違法犯罪工作針對性、實(shí)效性的有效措施。根據《關(guān)于轉發(fā)保山市社會(huì )管理綜合治理委員會(huì )<關(guān)于報送20xx年度重點(diǎn)青少年群體排查摸底數據的通知>》的通知（騰團發(fā)〔20xx〕15號）文件精神，團鄉委認真開(kāi)展排查摸底。

　　一、排查摸底范圍

　　本次排查摸底專(zhuān)項行動(dòng)將本鄉五類(lèi)重點(diǎn)青少年群體納入范圍。具體為：6周歲以上（含）25周歲以下（含）未就學(xué)、無(wú)職業(yè)的閑散青少年、有不良行為或嚴重不良行為的青少年、受救助的流浪乞討青少年、服刑在教人員未成年子女、農村留守兒童、受艾滋病影響兒童、義務(wù)教育階段青少年等。

　　二、我鄉重點(diǎn)青少年現狀分析

　　青少年處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們有如下的特點(diǎn)：

　　第一，心智發(fā)育不成熟。青少年的心智成熟度不如成年人，他們判斷是非、好壞的能力較差。

　　第二，逆反心理。青少年的自我意識獲得空前發(fā)展，但自我控制能力還比較差，對老師家長(cháng)的指令產(chǎn)生厭煩，并滋生反抗的心理和對立的情緒。

　　第三，不合群。父母的溺愛(ài)和學(xué)校教育中缺乏對學(xué)生團體精神的培養，使得部分青少年從小就以自我為中心，凡事只考慮自己，不為別人著(zhù)想。

　　除了具有一般青少年具有的特點(diǎn)外，“問(wèn)題青少年”還有如下特點(diǎn)：

　　第一，濫用暴力攻擊性強。包括：攻擊外界，敵視、破壞和辱罵別人或攻擊自身，傷害自己，甚至輕生及自殺。

　　第二，情緒問(wèn)題嚴重。表現為說(shuō)謊、偷竊、缺少情感、不信任別人、恐怖、焦慮、抑郁等。

　　通過(guò)前期調研，我們發(fā)現在所有學(xué)校都或多或少的存在部分“問(wèn)題青少年”他們踏入社會(huì )后，“問(wèn)題”日趨嚴重，一不小心就會(huì )走向違法犯罪的邊緣。近年來(lái)，我鄉青少年違法犯罪的問(wèn)題不斷增多，危害程度不斷升級。根據我鄉公安機關(guān)的調查，在查獲的全部犯罪嫌疑人中，青少年占較大比例，刑事案件作案成員的低齡化趨勢十分明顯，重大惡性刑事案件青少年犯罪比重上升，形勢不容樂(lè )觀(guān)。

　　三、突出問(wèn)題

　　目前，閑散青少年群體的管理面臨著(zhù)新的問(wèn)題和挑戰：

　　首先，閑散青少年數量呈增長(cháng)趨勢。隨著(zhù)教育體制的改革、社會(huì )轉型、價(jià)值觀(guān)念和生活方式的改變、家庭結構的變化，并且由于全球性經(jīng)濟危機的影響，就業(yè)創(chuàng )業(yè)難度增加，閑散青少年的數量呈增長(cháng)的趨勢。

　　其次，閑散青少年的法制觀(guān)念淡薄，違法犯罪率高，是影響社會(huì )穩定的重要隱患。在青少年違法犯罪中，閑散青少年占很高的比例。另外，這一群體的吸毒問(wèn)題也較為嚴重。

　　再次，閑散青少年的成長(cháng)環(huán)境存在問(wèn)題。社會(huì )公眾對閑散青少年缺少關(guān)愛(ài)，造成閑散青少年挫折感較強，心理承受能力差，這進(jìn)一步激化了閑散青少年反社會(huì )行為的發(fā)生。

　　最后，在閑散青少年的管理方面，沒(méi)有形成有效的工作機制，社區的作用沒(méi)有充分發(fā)揮，經(jīng)費投入不足，相關(guān)的法律法規亟待完善。在違法犯罪原因方面，閑散未成年人處于失管、失學(xué)、失業(yè)的生活狀態(tài)，是其實(shí)施違法犯罪行為的重要原因；不健康的娛樂(lè )場(chǎng)所、不良的同伴關(guān)系等是閑散未成年人實(shí)施違法犯罪行為的直接誘因。

　　四、解決思路

　�。ㄒ唬┽槍�農村留守未成年人，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”。整合基層各部門(mén)的資源，大力支持學(xué)校青少年維權服務(wù)站以加強親子溝通、強化監護職責為重點(diǎn)，在農村留守未成年人相對集中的中小學(xué)校結合“親情驛站”的建設工作，為農村留守未成年人建一份親情檔案，聯(lián)系配備一名“親情家長(cháng)”，為安裝一部“親情電話(huà)”，交一個(gè)“手拉手”好朋友，每學(xué)期組織一期“感恩父母”主題隊會(huì )等，合力構建家庭監護、學(xué)校幫護、社會(huì )呵護三位一體的關(guān)愛(ài)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，共同促進(jìn)農村留守未成年人的健康成長(cháng)。

　�。ǘ�）針對社會(huì )閑散青少年，開(kāi)展“引導行動(dòng)”。發(fā)揮村（社區）青少年維權服務(wù)站的作用，摸清各村（社區）內社會(huì )閑散青少年底數和有關(guān)信息，定期了解他們的思想狀況和工作學(xué)習等情況，追根溯源，預防為先，有針對性地開(kāi)展學(xué)習輔導、生活幫扶、就業(yè)培訓和創(chuàng )業(yè)指導等服務(wù)，端正他們的人生態(tài)度，避免他們走上人生歧途。

　�。ㄈ�）針對問(wèn)題青少年，開(kāi)展“幫教行動(dòng)”。根據上級團組織工作要求，對服刑勞教青少年開(kāi)展“走進(jìn)去——關(guān)愛(ài)失足青少年，走出來(lái)——感受社會(huì )溫暖”為主要內容的警示教育活動(dòng)；對有輕微違法和不良行為的青少年，建立“幫教檔案”，組織志愿者與他們結對子，開(kāi)展“一幫一”、“多幫一”、心理矯正等幫教活動(dòng)，引導他們遠離違法犯罪。

　�。ㄋ模┽槍�進(jìn)城務(wù)工青年及其子女，開(kāi)展“關(guān)懷行動(dòng)”。在進(jìn)城務(wù)工青年及其子女相對集中的地方開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工青年及其子女維權服務(wù)。針對工資拖欠、工傷賠付等進(jìn)城務(wù)工青年反映集中的權益侵害問(wèn)題，動(dòng)員行政執法部門(mén)力量共同開(kāi)展維權工作，切實(shí)為進(jìn)城務(wù)工青少年辦實(shí)事、解難事。

　�。ㄎ澹┽槍α骼宋闯赡耆�，開(kāi)展“保護行動(dòng)”。積極發(fā)揮青少年維權服務(wù)站、志愿者組織和未成年人保護組織的作用，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，做到早發(fā)現、早報告、早救助。

　�。�六）針對困難青少年，開(kāi)展“救助行動(dòng)”。通過(guò)開(kāi)展“希望工程”、“手拉手”、“愛(ài)心超鄉”等活動(dòng)，及時(shí)對生活陷于困境的青少年進(jìn)行救助，努力保障和實(shí)現青少年的合法權益。

　�。ㄆ撸�對留守兒童問(wèn)題引起高度重視。要結合社會(huì )主義新農村建設，在規劃村風(fēng)文明建設時(shí)要把文化活動(dòng)、科普教育場(chǎng)所的建設與青少年的課外活動(dòng)甚至監護體系的構建統籌考慮，將其作為青少年學(xué)生課余活動(dòng)的氛圍和場(chǎng)所，并逐步構建起適合我國實(shí)際的農村青少年監護系統。地方政府的管理部門(mén)，要逐步規范外出務(wù)工者的素質(zhì)和基本條件要求，使離鄉務(wù)工由起初的自發(fā)、無(wú)序逐步走向有序、規范，并關(guān)注其對未成年子女的安置與監護措施；要通過(guò)法制教育等方式，增強父母對未成年子女監護的責任意識，利用現代信息手段，加強與子女的聯(lián)系，依法承擔起家庭教育的義務(wù)。

　�。ò耍�學(xué)校要給予特別關(guān)注。首先，學(xué)校教師應對學(xué)生家長(cháng)外出情況、學(xué)生散學(xué)后的表現情況、學(xué)生思想和生活狀況等要了如指掌。其次，要對留守兒童特別關(guān)愛(ài)。學(xué)校和教師應更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖和應有的心理歸屬。還要不斷主動(dòng)與家長(cháng)及代養人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的合力作用。同時(shí)，教師要努力提高自身素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念。注意發(fā)揮留守兒童的主體性和積極性，進(jìn)一步改變單一的教學(xué)形式，加快課程建設，充分激發(fā)其學(xué)習的愿望和動(dòng)機，增強教育的固有“魅力”。

　�。ň牛└改笐�加強感情交流。加強家庭教育指導，引導留守青少年兒童家長(cháng)重視對子女的教育。作為家長(cháng)，應該經(jīng)常與老師通過(guò)電話(huà)、書(shū)信等方式進(jìn)行溝通，全面深入地關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習生活，盡可能地減少孩子離開(kāi)父母的孤獨感和無(wú)助感，并在可能的情況下“�；丶铱纯础�。家長(cháng)對孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán)，家長(cháng)應更多地為下一代著(zhù)想，不僅為教育孩子提供物質(zhì)支持，更應該與孩子保持心靈溝通。加強對孩子品德的教育與引導，幫助他們樹(shù)立面對現實(shí)的信心和勇氣，以更積極、更樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對人生。

　�。ㄊ�）社會(huì )各界要共同關(guān)注。社會(huì )各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。媒體應加強宣傳，增強社會(huì )的關(guān)注程度，調動(dòng)全社會(huì )的積極性；教育部門(mén)應制訂有關(guān)留守兒童的監測體系，明確監測辦法，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守兒童的情況；充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)、工會(huì )、村委會(huì )、派出所等組織的作用，建立社會(huì )監護體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問(wèn)題。

　　作為一種社會(huì )現象，重點(diǎn)青少年群體特別是社會(huì )閑散青少年的問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的健康成長(cháng)，也關(guān)系到社會(huì )的改革與發(fā)展，乃至會(huì )影響國家的整體發(fā)展，關(guān)系到經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，關(guān)系到我國社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程。我們期望社會(huì )、家庭以及學(xué)校對此給予足夠的重視，各職能部門(mén)尤其是群團組織，應有責任、有義務(wù)的積極響應，在關(guān)心留守兒童方面，發(fā)揮應有的作用。

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