教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
感謝高一年級備課組給我這次與各位老師學(xué)習交流的機會(huì )。下面就我編寫(xiě)的模塊三的導學(xué)案向大家先做一簡(jiǎn)單的匯報。為了響學(xué)校和年級部新課改的號召，將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)一些際情況相結合，學(xué)校和年級部建議鼓勵我們嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。
主要以導學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效益。我的導學(xué)案的編制遵循以下原則：
�、�?lài)@教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系。
�、谟袉l(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內容作適當的提示，引導學(xué)生自主學(xué)習。
�、蹎�(wèn)題設計應有層次性，梯度性，根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生不共用導學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案一分為二，教師在備注欄填寫(xiě)雙邊活動(dòng)、知識拓展，學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯；教師在“課后記”處填寫(xiě)課堂教學(xué)反思，學(xué)生則記錄本節課的學(xué)習體會(huì )。
這次導學(xué)案編制的過(guò)程是：
1、教師編寫(xiě)導學(xué)案，提出自學(xué)要求。導學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一模塊的主備人，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步，個(gè)人研究教材、教法；第二步，在組內討論、進(jìn)行集備，主備人編寫(xiě)導學(xué)案；第三步，個(gè)人根據教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補充修改教學(xué)案。上完課之后，我們還要及時(shí)進(jìn)行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實(shí)處，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2、學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。這是學(xué)案導學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，要指導學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂。
3、討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對一些簡(jiǎn)單，易懂的內容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題則應引導學(xué)生展開(kāi)討論交流，合作探究，形成共識。
4、精講釋疑。教師根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應具有針對性和啟發(fā)性，切忌面面俱到，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的思維能力。
5、練習鞏固。這是導學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節。練習的設計要緊扣本節的教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生在無(wú)疑——有疑——無(wú)疑的過(guò)程中，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習能力。
在“高效課堂”的課堂教學(xué)中，我們還借助多媒體這種現代化教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學(xué)內容，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結構，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、引人入勝。當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們以導學(xué)案為載體，把每一模塊各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現在學(xué)生面前，視覺(jué)上改變傳統的板書(shū)，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生注意力，提高課堂效率。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè )在課堂！
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要繼續推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)模式，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它需要我們去探索；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們去創(chuàng )造。沒(méi)有最好，只有更好。作為一名教師，教書(shū)育人我們責無(wú)旁貸；作為一名英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續努力，繼續探索。
以上就是我們高一英語(yǔ)備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝！
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
首先很感謝徐書(shū)記在百忙之中光臨我校來(lái)指導檢查工作，對徐書(shū)記的到來(lái)表示熱烈的歡迎。今天我們在這里召開(kāi)畢業(yè)班研討會(huì )要感謝學(xué)校領(lǐng)導的支持與關(guān)懷，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和正確領(lǐng)導下我相信我們畢業(yè)班今年的成績(jì)會(huì )更上一層樓。今天希望各位老師好好交心談心，互相交流經(jīng)驗，做到資源共享，為我們洛恩爭光，也為我們自己爭光。
小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，也是學(xué)校的牌子，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。因此，重視畢業(yè)班教育教學(xué)，狠抓畢業(yè)班教育教學(xué)管理，成為我們學(xué)校工作的重中之重。我校每年由學(xué)校牽頭，召開(kāi)畢業(yè)班研討會(huì )。通過(guò)這些活動(dòng)讓我們教師能夠凝心聚力，在學(xué)校的支持，使畢業(yè)班工作有序開(kāi)展，錦上開(kāi)花。
從學(xué)生這一頭來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行知識復習的同時(shí)，教師加強班級管理尤其重要，注重加強情感投入，對學(xué)生進(jìn)行思想引導，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，多與他們交流、談心，讓他們感受到老師在關(guān)心和照顧自己，自己理應“將心比心，知恩圖報”，自覺(jué)形成珍惜每一天，認真復習的良好氛圍，使學(xué)生在和諧、健康、輕松的環(huán)境中完成小學(xué)最后階段的學(xué)習。
從教師這一頭來(lái)說(shuō)，我們老師要經(jīng)常交心，互相取長(cháng)補短。
�。�1）找準劣勢，看到優(yōu)勢。老師們要一起認真分析本屆畢業(yè)班學(xué)生的現狀，找到工作的重點(diǎn)和努力方向，挖掘出學(xué)生存在的問(wèn)題和優(yōu)勢，同時(shí)增強我們老師的信心和動(dòng)力。
�。�2）有時(shí)侯由于壓力大，我們老師難免會(huì )抱怨，會(huì )發(fā)牢騷，發(fā)牢騷抱怨也只是一種發(fā)泄，抱怨完了，我們一個(gè)個(gè)還是像老黃牛一樣在埋頭苦干。這種情況下請領(lǐng)導們多多理解我們的老師，設身處地替老師著(zhù)想，真心關(guān)心與體貼，使我們能有積極的熱情、飽滿(mǎn)的精神面對教學(xué)和工作。
教師的職業(yè)講奉獻，畢業(yè)班的工作則更需要畢業(yè)班的老師們付出更多的努力，更多的奉獻，為學(xué)校，為學(xué)生，也為自己。
我的發(fā)言完了。
最后，祝各位領(lǐng)導，各位老師工作順利，身體健康！祝我們洛小的明天更美好！
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿3
各位老師：
大家好！
我校開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì )”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開(kāi)的。
本次研討會(huì )以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標準及特征，實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們就通過(guò)上周六縣實(shí)小四位教師的四節課進(jìn)行此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源，以期達到優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
本次研討會(huì )以這四節示范課，引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開(kāi)展有效課堂教學(xué)的有效載體，為了突出“有效”這一概念。我相信，通過(guò)本次研討會(huì )，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。
在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長(cháng)的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，課堂要“動(dòng)”起來(lái)，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導學(xué)生使其“想學(xué)”，指導學(xué)生讓其“會(huì )學(xué)”，輔導學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。
總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉變教師的教育觀(guān)念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導，各位老師:
上午好！
今天我非常榮幸能參加這個(gè)中考研討會(huì )。在xx年中考中，我校的中考成績(jì)不是很理想，在這里談?wù)勎覀兊膫淇甲龇ê腕w會(huì )，真是獻丑，不好的地方請多指正。
下面，我就代表我校初三備課組談?wù)勚锌冀虒W(xué)的一些具體做法：
一、制定科學(xué)的備考復習計劃。
結合年級組的工作計劃和政治教學(xué)的實(shí)際，我們把本學(xué)期的復習計劃分為三個(gè)階段：第一階段以基礎為主，三位教師分工負責，為學(xué)生整理好每課基礎知識和配套練習，全面系統地復習基礎知識，幫助學(xué)生形成系統的知識體系；第二階段，以專(zhuān)題訓練為主，以熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)政問(wèn)題為切入點(diǎn)，訓練學(xué)生的綜合能力和對實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，并著(zhù)重提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)加強學(xué)生對解題策略、方法的熟練掌握。第三階段查漏補缺為主，教師指導學(xué)生回歸基礎知識，檢查基礎知識的識記效果，避免遺忘；整理知識，加強知識體系的條理性和熟練程度。在各階段我們都將主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮人文關(guān)懷，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、做好早讀、晚自習指導以及各層次學(xué)生的輔導工作。
由于我們學(xué)校是山區住宿學(xué)校，安排了早讀和晚自習，因此我們備課組老師對各班的早讀、晚自習任務(wù)都進(jìn)行了安排和落實(shí)，布置科代表認真監督早讀的落實(shí)，使每次的早讀都有明確的內容和目標，從而盡最大的可能充分利用好早讀的30分鐘時(shí)間。對各層次的學(xué)生布置了不同的練習和復習要求，讓下層生努力夯實(shí)基礎，在基礎題部分爭取分數，讓高層生全面發(fā)展，輔導他們提升實(shí)力。
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，拓展知識面
在考試中，要想回答好開(kāi)放性、綜合性試題，必須有堅實(shí)的理論基礎，敏銳的觀(guān)察力、廣博的知識及多角度、多層次思考問(wèn)題的能力和審題的能力。僅僅拘泥于思想政治課的課堂學(xué)習是不夠的。因此，我們積極開(kāi)展主題探究活動(dòng)，如，對學(xué)校周邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調查，并提出治理環(huán)境的建議；模擬法庭、辯論賽、政治小論文等等。
四、不足與改進(jìn)
但也存在很多不足的地方，例如：
1、作為山區學(xué)校的學(xué)生，生活圈子比較窄，視野不夠開(kāi)豁，導致對時(shí)政了解比較少，只靠老師在課堂上進(jìn)行指引。如：交通問(wèn)題；吸毒問(wèn)題等，他們的感悟都不是很深刻。
2、備考時(shí)的教學(xué)方法還比較傳統，比較缺乏創(chuàng )新，對學(xué)生的表達、組織、思維訓練比較少。
3、比較多的學(xué)生對政治不感興趣，對書(shū)本知識不熟，考試時(shí)就無(wú)從下手，抄得很多得分卻很少，沒(méi)有體現知識與能力的轉化。
鑒于以上的不足，在xx年復習備考中我校將有一定的改進(jìn)：
1、繼續嚴抓學(xué)生的基礎，減少低分段，提高“兩率”，積極利用好指導書(shū)。
2、加強對學(xué)生的表達、組織、思維能力的訓練，要求學(xué)生進(jìn)行題型歸類(lèi)，有針對性地進(jìn)行各種題型的訓練。
3、加強對時(shí)政的引導并結合課本的內容進(jìn)行復習，并積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，拓展山區學(xué)生的生活圈子。
4、重視學(xué)生的思想教育，加強師生溝通和交流。在平時(shí)的生活中，尤其是考前和學(xué)生多談心，多交流，多鼓勵，使其消除顧慮，樹(shù)立信心，以最佳姿態(tài)迎考。
5、積極參與教研活動(dòng)，多向兄弟學(xué)校學(xué)習和交流。
以上只是我校的一些非常不成熟的做法和體會(huì )，有不對的地方，請領(lǐng)導和同行們多指正，謝謝！
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
今天，我能夠參加此次畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì )，實(shí)感榮幸，在此，我就20XX年畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)中的困惑和取得的經(jīng)驗與大家共勉，不妥之處敬請批評指正。
一、在教學(xué)過(guò)程中的困惑
1.兩頭大中間小現象嚴重。我班共59名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，班上的優(yōu)生和差生所占的比例較大，中等生較少，畢業(yè)班時(shí)間緊迫，學(xué)生個(gè)體差異較大，加之臨近畢業(yè)自己又有點(diǎn)急功近利，很難做到因材施教。
2.學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際相脫節。學(xué)生在學(xué)習之中往往不能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，實(shí)踐能力比較薄弱，這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生與新教材知識編排不夠系統化有關(guān)系。
3.家長(cháng)對孩子的重視程度不夠。在經(jīng)濟社會(huì )的大潮中，人們的經(jīng)濟意識濃厚，家長(cháng)往往忙于工作，在物質(zhì)生活方面對孩子關(guān)心較多，忽視了學(xué)生的精神層面的引領(lǐng)，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不夠高，學(xué)習習慣有待提高。
二、在教學(xué)中的感受。
1.嚴謹的教學(xué)態(tài)度是前提。小學(xué)六年級的課程，內容簡(jiǎn)單一般教師都能教，但教好的關(guān)鍵是要有嚴謹的教學(xué)態(tài)度，要做到不帶情緒進(jìn)課堂，不放過(guò)學(xué)生的每道錯題。尤其在學(xué)生的作業(yè)方面，凡是布臵的作業(yè)隨收隨閱，從不拖欠，每天保證全收全閱，當個(gè)別學(xué)生做作業(yè)有困難時(shí)，要盡量抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。
2.加強思想教育是基礎。六年級的學(xué)生，他們和其他年級的學(xué)生相比年齡偏大，思想顯得比較成熟，思想愛(ài)走神，因此，要想提高教學(xué)成績(jì)，首先就得做好學(xué)生的思想教育工作，每周，我必須抽一節課的時(shí)間，做學(xué)生的思想工作，經(jīng)常講一些曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生的事例，給他們講一個(gè)人怎樣樹(shù)立遠大的目標，鼓勵他們不斷地向著(zhù)目標去努力，加強思想教育，增強他們學(xué)習的自信心，這樣會(huì )達到事半功倍的效果。同時(shí)付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心，去細心觀(guān)察每一個(gè)孩子的生活，用心聆聽(tīng)每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。
3.提升教學(xué)質(zhì)量是根本。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，在教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：一是低要求多訓練，摸清學(xué)習相關(guān)準備知識、基礎、能力、和心理準備的實(shí)際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。二是設計問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
我劉偉平，在新華路初中的教九年級數學(xué)，非常感謝教研室的領(lǐng)導給我這樣一個(gè)和大家交流的機會(huì )。能夠代表新華路初中發(fā)言，我感到非常榮幸，我和大家分享的主題是《團隊的力量》。
一、沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊
跟所有的數學(xué)老師一樣，我們首先會(huì )在備、講、批、輔上下足功夫。在新華路初中的九年級數學(xué)辦公室，你會(huì )看到這樣一種現象，四個(gè)數學(xué)老師經(jīng)常在一起教研，不管是辦公時(shí)間或者課余時(shí)間，不管是在操場(chǎng)或者是餐廳，幾個(gè)人經(jīng)常交流，有時(shí)候是一節課怎么設計教學(xué)環(huán)節，有時(shí)候是一道數學(xué)題有幾種解法。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們學(xué)校的學(xué)生基礎特別薄弱，我們學(xué)校的教師也都是非常樸實(shí)，我們深知，以我們的師資力量和學(xué)生現狀，要想取得優(yōu)秀成績(jì)，只有多下功夫，只有發(fā)揮團隊的力量。俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊，只有大家各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能將資源利用最大化。例如桑亞濤老師做題速度最快，他主動(dòng)就肩負起篩選習題的重任，給學(xué)生做所有的題目，桑老師都會(huì )先做一遍，然后再精練精講；王春芳老師最擅長(cháng)一題多解，不管是幾何或者代數，甚至計算題，她都想方設法一題多解，力爭找出解決問(wèn)題最好的辦法，王銀芳老師最擅長(cháng)講評，她經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，要小題大做，大題小做。九年級四個(gè)數學(xué)老師，最沒(méi)有特點(diǎn)的就是我了，但是我最大的一個(gè)優(yōu)勢就是人緣好，他們幾個(gè)精選的習題，精講的方法，都一定會(huì )告訴我。當我外出開(kāi)會(huì )時(shí)，他們幾個(gè)爭著(zhù)替我上課，當我分身乏術(shù)時(shí)，從不擔心教室里沒(méi)有老師輔導學(xué)生。這就是我的同事，我們之間情同手足，所以對于我們來(lái)說(shuō)，工作不是負擔，是一種享受，我們在享受這份和諧和親情。我們深知，我們或許不可能教一輩子數學(xué)，不可能做一輩子同事，但是我們可以做一輩子的朋友，一輩子的兄弟姐妹。
在學(xué)生管理上，我們依然是充分發(fā)揮團隊的力量，不僅是班級、備課組，整個(gè)年級組都是統一管理，當某個(gè)老師在教學(xué)或者班級管理上遇到狀況時(shí)，背后一定有一個(gè)團隊在支持。在我們學(xué)校，老師們從來(lái)不用擔心管不住學(xué)生，一個(gè)班級出現問(wèn)題了，全年級的老師都會(huì )進(jìn)教室對學(xué)生展開(kāi)強大的心理攻勢，所以，新華路初中沒(méi)有所謂的差生和弱勢班級。
對待學(xué)生的學(xué)習，幾年以來(lái)我們一直“從最后一名抓起”。有的老師可能會(huì )這樣說(shuō)，畢業(yè)班追求的是升學(xué)率，那些差生反正也考不上學(xué)，只要不搗亂就行�？墒悄阒绬�？當一個(gè)學(xué)生的學(xué)習被老師放棄時(shí)，他要么厭學(xué)輟學(xué)、要么傳染，慢慢的你會(huì )發(fā)現，班上不學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。我們九年級的每個(gè)班，都會(huì )把學(xué)生分成四個(gè)大組ABcD，然后每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，A組學(xué)生是組長(cháng)，他的職責是帶領(lǐng)BcD的學(xué)生學(xué)習，我們會(huì )按照小組評價(jià)的方式進(jìn)行積分，一人違規全組光榮。所以在我們九年級，那些不好好學(xué)習的、不好好體育訓練的，不等老師發(fā)話(huà)，光組長(cháng)就把他們批得夠受了。按照這樣的方式A類(lèi)學(xué)生帶動(dòng)B類(lèi)，帶動(dòng)c類(lèi)，帶動(dòng)D類(lèi)，我們力爭不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，所以盡管我們首批考試升學(xué)率一般，但是我們的二批有絕對的優(yōu)勢，不管分數線(xiàn)劃到那里，我們都有學(xué)生上線(xiàn)，絕對不會(huì )出現斷層現象。
二、不僅要提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還要提升數學(xué)教學(xué)品味
我們的數學(xué)教研組長(cháng)齊彩花老師，是我們學(xué)校唯一一個(gè)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師，齊老師經(jīng)常帶領(lǐng)數學(xué)組的15位老師學(xué)習。每周一次的大組會(huì )議，齊老師除了安排聽(tīng)評課之外，還會(huì )帶領(lǐng)大家進(jìn)行理論學(xué)習，并且要求所有老師在說(shuō)課和評課時(shí)說(shuō)普通話(huà)，我們不僅在提升數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們還要提升數學(xué)教學(xué)品味。
盡管生源基礎不是很好，但是我們一直在進(jìn)步，從七年級抽考的二十幾名，到八年級的十幾名，再到九年級的前十名，數學(xué)成績(jì)一直在進(jìn)步，這是全體數學(xué)老師共同努力的結果。
知己知彼才能百戰百勝，每次期中或者期末考試，不管教體局教研室是否抽考數學(xué)，我們都會(huì )主動(dòng)跟兄弟學(xué)校比一比，找一找差距。盡管和質(zhì)量較高的市直學(xué)校還有很大差距，但是我們一直在進(jìn)步。
三、學(xué)校領(lǐng)導首先是教學(xué)上的領(lǐng)導
認真落實(shí)“學(xué)校領(lǐng)導首先是教學(xué)上的領(lǐng)導”的文件精神，學(xué)校全體班子全部深入一線(xiàn)，認真做好擔任學(xué)科教學(xué)、參與聽(tīng)課評課，參與集體教研。做到以教學(xué)指導教學(xué)，引領(lǐng)、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
以我為例，我是我們學(xué)校的校務(wù)副校長(cháng)，負責協(xié)調政教教學(xué)和后勤等工作，要協(xié)助校長(cháng)處理日常事務(wù)，我還要負責畢業(yè)班的工作，同時(shí)教九年級一個(gè)班級的數學(xué)，還要教學(xué)生做生物實(shí)驗。有人問(wèn)我你累嗎？我說(shuō)我不敢說(shuō)自己累，因為我們學(xué)校的校長(cháng)和另外抓教學(xué)政教工作的兩個(gè)副校長(cháng)更累，他們年齡比我大，都擔任著(zhù)主課。學(xué)校經(jīng)歷過(guò)招生和教學(xué)質(zhì)量的最低谷，那種不被認可的難堪和自卑，曾經(jīng)深深傷害過(guò)我們老師的心。這就是為什么新華路初中的老師這么拼命的原因，大家有一個(gè)共同的夢(mèng)想，希望有一天，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在新密市名列前茅，我們學(xué)校的老師走出去，都是揚眉吐氣。
有夢(mèng)相伴，行將更遠。我們相信，在新華路初中這個(gè)團結務(wù)實(shí)的領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，在所有老師的共同努力下，學(xué)校的明天會(huì )更輝煌。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
根據學(xué)校工作的安排，下面我代表教研室，將高三課堂教學(xué)調研情況向大家匯報。
我們知道，課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。為深入了解我校20XX屆高三課堂教學(xué)及備考現狀，開(kāi)好本屆畢業(yè)班研討會(huì )，遵照校領(lǐng)導要求，教研室開(kāi)展了高三課堂教學(xué)調研活動(dòng)�；顒�(dòng)自10月25日開(kāi)始至28日結束，為期一周，由教研組長(cháng)聯(lián)合高三各備課組老師利用教研活動(dòng)時(shí)間上課、聽(tīng)課和評課，及時(shí)總結了學(xué)科教學(xué)中一些好的做法，并指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)，形成文字材料上交教研室。由于本次活動(dòng)時(shí)間緊，任務(wù)重，我和汪主任無(wú)法全程聽(tīng)課，所以匯報的活動(dòng)總結基本上都是對各位組長(cháng)上交材料的理解和概括。如有曲解，敬請會(huì )后探討。
本次調研課共有10節課，其中數學(xué)文理各1節。全部是知識梳理課，沒(méi)有練習講評課。從各組匯報的材料可以看出，老師們重視課堂教學(xué)，注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。為了提高課堂教學(xué)的效果，我們的老師都使用了洪荒之力。
一、課堂教學(xué)突出的亮點(diǎn)
1、復習目標明確
課堂教學(xué)中，老師們圍繞考點(diǎn)，借助多媒體進(jìn)行知識梳理，幫助學(xué)生準確把握知識內涵，對易錯易混點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導。
如生物組：復習目標明確，做到“知其所以然”
這節課一開(kāi)始，吳老師就點(diǎn)明了高考的知識點(diǎn)要求以及層次要求。通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生認識到細胞為什么發(fā)生細胞分裂，進(jìn)而引出有絲分裂的過(guò)程。
政治組：立足考綱目標清晰
李老師復習時(shí)首先把本節課考綱兩個(gè)考點(diǎn)：市場(chǎng)經(jīng)濟基本原理、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟展示給學(xué)生，并從識記、理解、運用和綜合等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握。
2、重視重難點(diǎn)突破
對于重點(diǎn)知識的復習，老師們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng )設問(wèn)題情境，幫助學(xué)生提高分析和理解問(wèn)題的能力，圍繞核心考點(diǎn)構建知識內在聯(lián)系，提高學(xué)生知識的貫通、遷移和運用能力。
地理組：在講解洋流分布規律時(shí)，考慮到這部分知識是本節課的重點(diǎn)，陳老師不惜用多張PPT加以輔助教學(xué)老師在這塊教學(xué)，對教材和學(xué)生把握準確，深入淺出，重在歸納總結，可以說(shuō)至此，本節課的重難點(diǎn)問(wèn)題已基本宣告成功突破，課堂已經(jīng)成功了大半。
3、注重講與練有機結合
老師能選擇符合高考要求、與復習內容相關(guān)的典型例題，在課堂上與學(xué)生共同分析，鞏固基礎知識，探尋答題規律，指導學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和答題規范。
如化學(xué)組：備教材、備學(xué)情、精選試題
作為高三復習課的教學(xué)，王志為老師能充分運用多媒體，對教材中的需要復習的重、難點(diǎn)知識加以突出和強化······選擇的課堂練習難度適中，適時(shí)點(diǎn)撥，講解有度，讓精講落到了實(shí)處。在元素周期律綜合運用、提升能力這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，王志為老師選擇非常有代表性的例題進(jìn)行了深入透徹的分析。
物理組：例題教學(xué)強化訓練
課堂互動(dòng)頻繁，講解細致，親和力強，語(yǔ)速適中，容量不大，學(xué)生接收快。
4、借助多媒體輔助教學(xué)手段
英語(yǔ)組：多媒體的恰當運用
通過(guò)恰當地運用多媒體來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。多媒體具有形象生動(dòng)、動(dòng)靜結合、音視兼備等獨特功能，能大大吸引學(xué)生眼球。更為重要的是，它突破了時(shí)空限制，給學(xué)生展示了真實(shí)的情境；再者，多媒體為學(xué)生提供了清晰、明確的句式結構，使學(xué)生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學(xué)生的學(xué)習難度。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。從調研課反饋的情況看，教師們能夠遵循“把握學(xué)情、精心準備，明確目標、倡導探究”的復習原則，充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，增強復習課效果。但是，從上交的材料中可以看出，也有一些問(wèn)題急需我們思考。
二、存在的主要問(wèn)題
1、重視知識傳授，忽視學(xué)法指導
從反饋的情況來(lái)看，盡管大多數教師重視基礎落實(shí)，講練結合，但是許多老師擔心時(shí)間不夠用，復習進(jìn)度趕不上，在老師課堂教學(xué)中，注重考點(diǎn)知識的傳授，忽視學(xué)法的指導�？床坏綄W(xué)生的自主學(xué)習合作學(xué)習和探究學(xué)習。國家考試中心的一位專(zhuān)家曾說(shuō)：高考從另一個(gè)角度上說(shuō)，是在考教師，例如，現在不少高考試卷上有探究類(lèi)的題目，如果平時(shí)的課堂上，教師不進(jìn)行探究類(lèi)問(wèn)題的教學(xué)，學(xué)生在此方面能力如何在高考中獲得？
課堂上只有一個(gè)聲音，“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”教學(xué)隨處可見(jiàn)。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”，而學(xué)生思考和回到問(wèn)題時(shí)”惜時(shí)如金”。課堂上與學(xué)生的有效溝通偏少，給學(xué)生獨立思考時(shí)間不夠。結果教師感覺(jué)很累，學(xué)生感覺(jué)很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力，學(xué)生的主動(dòng)性未能激發(fā)出來(lái)。
如：生物組，給學(xué)生留下思考的時(shí)間不夠充足
高三復習的學(xué)生對象知識水平參差不齊，有大量學(xué)生的基礎不太牢固，如果一味采取簡(jiǎn)單重復式的講解方法，是很難達到明顯的效果的，高考中那些簡(jiǎn)單的基礎考題的得分率，是我們尤其要拿住的。因此在復習課的練習題講解中要留下充分思考的時(shí)間。
數學(xué)組：
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
復習課要讓知識在師生對話(huà)中感悟和體驗形成。老師能大膽放手，有利于學(xué)生各方面能力的提升。引導學(xué)生回答問(wèn)題能更加積極一點(diǎn)。
2、關(guān)于重難點(diǎn)教學(xué)的有效性問(wèn)題
復習課教學(xué)必須牢牢把握住教學(xué)重難點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中我們經(jīng)�？吹揭恍├蠋煛懊济右话炎ァ�，主次不分，均衡用力。有些考點(diǎn)講得過(guò)深過(guò)細，有的考點(diǎn)則簡(jiǎn)單帶過(guò)；有的考點(diǎn)屬于理解、運用的能級要求，卻以背誦、記憶的方式進(jìn)行處理；有的考點(diǎn)復習則以新授課的形式進(jìn)行教學(xué)，占用了大量的時(shí)間。之所以會(huì )出現這樣的情況，主要有兩方面的原因：一是不能準確地把握考綱和考試說(shuō)明，二是對重難點(diǎn)的教學(xué)缺乏有效的策略。
如：英語(yǔ)組，這堂課是復習課，但是姚老師在課堂上教授的內容過(guò)多，部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有吃力感。通過(guò)集體討論，我們認為這堂課我們可以刪掉語(yǔ)法填空部分。一節課2-3個(gè)知識點(diǎn)，1-2個(gè)為重點(diǎn)，1個(gè)難點(diǎn)。雖然內容縮減，但是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生更易于接受。
政治組：感覺(jué)容量過(guò)小，可能是講解過(guò)于詳細。由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)新知，加上復習內容多，時(shí)間緊，因而一輪復習應該直擊學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)和模糊點(diǎn)。課堂上要把握好三個(gè)“度”，即深度、廣度和密度，根據全國卷特點(diǎn)適當加深和拓展教學(xué)的深度、廣度，要堅持快節奏、大容量、高密度的原則，大容量不僅是指教學(xué)內容的大容量，更重要是指學(xué)生思維含量的大容量。
3、考綱考題研究不夠，考點(diǎn)知識落實(shí)不到位
部分教師對《考試大綱》《考試說(shuō)明》和近幾年的全國高考試題研究不深入，復習還停留在安徽高考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確，課堂教學(xué)目的、任務(wù)不明確，不具體。學(xué)生練習選擇的題目針對性不強，難度比較大，不符合一輪復習夯實(shí)基礎的要求。有的高三教師沒(méi)有備課本，沒(méi)有課堂教學(xué)設計，備課不充分，不合理，課堂效率不高。
歷史組：
歷史教學(xué)最基本的要素是注重傳授歷史知識的時(shí)空觀(guān)念。本課是《新中國初期的外交》，就時(shí)間來(lái)說(shuō)，界定為“新中國初期”，指的是哪一段時(shí)間，這一點(diǎn)必須要交代明確，本課教學(xué)忽視了這個(gè)最基本的要素。另一個(gè)不足是教學(xué)日內瓦會(huì )議解決了印度支那問(wèn)題時(shí)，此處的“解決了”的內涵沒(méi)有闡述清楚，“印度支那”的概念也沒(méi)有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時(shí)，沒(méi)有說(shuō)清歷史概念的時(shí)間和空間，學(xué)生就不會(huì )真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。
在高三的教學(xué)中，教學(xué)的有效性，課堂的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的、制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量提高的大問(wèn)題。
三、具體建議
1、發(fā)揮團隊作用，加強集體備課
集體備課需要再務(wù)實(shí)。很多時(shí)候，我們的備課組缺乏深入研究的氛圍，老師備課時(shí)各自為政，教師之間缺乏有效的協(xié)作，未能形成整體的合力。因此希望高三個(gè)備課組老師要加強集體備課，共同研究問(wèn)題，研究學(xué)生，尤其是研究教法，研究如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；加強對高考全國卷的研究，收集各學(xué)科最新的高考信息，把握最新的命題方向。通過(guò)集體備課，共同研究，取長(cháng)補短。防止單兵作戰、我行我素的現象。
2、依綱據本夯實(shí)基礎，利用真題提高能力
課本是制定考綱的依據，是最有權威的復習資料。高考中所涉及的知識都來(lái)自課本，高考中的有些考題以課本中的習題例題變形而來(lái)。在一輪復習課堂教學(xué)中，自始至終都應以教材為本。對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說(shuō)的考點(diǎn))要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復閱讀，深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識網(wǎng)絡(luò )，并能準確、科學(xué)、全面地理解、使用。教師上課時(shí)，千萬(wàn)不能用復習資料代替了教材。
考綱是高三學(xué)科復習的航標。教師課堂教學(xué)中，要吃透考綱，不能隨意拔高或降低考綱規定的能力要求，也不能隨意的擴大或縮小復習范圍，尤其是變動(dòng)的內容。
高考試題是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家反復論證過(guò)的，折射出高考命題的基本走向和考查的深度和廣度。特別是近幾年高考試卷中出現的新型試題，展示了不同的思考策略和解題方法，是我們課堂教學(xué)的范例。運用這些真題進(jìn)行課堂教學(xué)，既有利于學(xué)生把學(xué)到的知識構成網(wǎng)絡(luò )、形成系統，又能培養和提高學(xué)生靈活運用已學(xué)知識的基本技能和，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng )新能力。
3、樹(shù)立目標意識，提高課堂教學(xué)效益
無(wú)論是集體備課，還是研究教材、考綱、課題，我們教學(xué)最終的目標是要落實(shí)到學(xué)生身上，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。學(xué)生掌握了，我們的教學(xué)就有效；學(xué)生沒(méi)有掌握，我們的課堂教學(xué)都是無(wú)用功。教得好就這么簡(jiǎn)單，這么直白。
所以畢業(yè)班老師的腦海里，要牢固樹(shù)立課堂教學(xué)目標意識。每堂課都要有自己的教學(xué)任務(wù)和目標，并運用各種手段未達成教學(xué)目標。如果一堂課目標不清，就相當于女士逛街，沒(méi)有明確目標，結果，東西買(mǎi)了不少，但真正想買(mǎi)的卻沒(méi)買(mǎi)一件。我們的課堂應像男士逛街，從家里出去的時(shí)候就想清楚了要買(mǎi)什么，甚至什么牌子都想清楚了，直奔那個(gè)店，買(mǎi)了就回家。
4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，注重方法總結
教師課堂教學(xué)中，不僅“腹有詩(shī)書(shū)”，還應該“目中有人”。課堂教學(xué)教師不能唱獨角戲，自導自演，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受。教學(xué)缺少互動(dòng)，氣氛沉悶，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。美國學(xué)者阿爾文·托夫勒認為：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。不少老師的課堂教學(xué)常常重視知識的傳授，而忽略對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導，學(xué)生成為簡(jiǎn)單的接受知識的容器，學(xué)習被動(dòng)、消極，了無(wú)情趣。老師要教給學(xué)生學(xué)習方法，如學(xué)生系統歸納知識體系的方法、落實(shí)基本知識的記憶方法、回歸教材的目標學(xué)習方法、解答習題的基本思維方法的指導。課堂教學(xué)的最高追求就是讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，為每個(gè)孩子終身學(xué)習打基礎。
一堂好課，只有既教得好，又學(xué)得好才是真的好。教師教得好，如果學(xué)生沒(méi)學(xué)，就等于無(wú)效教學(xué)。所以，就一節課而言，我們要關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有明白，不是教師有沒(méi)有講完。
各位老師，高考是學(xué)生人生最重要的轉折點(diǎn)，影響著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)人們的心情，影響著(zhù)社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)。我堅信：憑借二中人的勤奮與努力，憑借二中人的聰明與智慧，憑借二中人的進(jìn)取與精神，20XX年高考一定會(huì )取得新的輝煌。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿8
同志們：
今天我校初中畢業(yè)班全體老師、行政班子齊聚一堂，共同吹響一曲進(jìn)軍的號角。今天是初中畢業(yè)班第一次會(huì )，是明確目標、加油鼓勁的.誓師會(huì )。我們如何向關(guān)心學(xué)校發(fā)展的各級領(lǐng)導和社會(huì )各界人士、以及關(guān)注學(xué)校質(zhì)量的家長(cháng)交出一份滿(mǎn)意的答卷，這是我們必須面對的，也是我們必須回答的。答案就是：我們只能成功，不能失��！在激烈的競爭面前，我們一點(diǎn)都輸不起！我們本屆初中畢業(yè)班的成功，為我校在全縣教育中占領(lǐng)制高點(diǎn)，將有著(zhù)舉足輕重的作用，同時(shí)本屆初中畢業(yè)班的成功在學(xué)校發(fā)展史上也將產(chǎn)生深遠的影響。
我們本屆初中畢業(yè)班的成功有利于我校進(jìn)一步形成良性循環(huán)、高位發(fā)展的態(tài)勢；有利于進(jìn)一步提升學(xué)校的形象和促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展；有利于進(jìn)一步得到社會(huì )的認可，家長(cháng)的認同；有利于進(jìn)一步增強我校的品牌力度。因此，初中畢業(yè)班工作事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，是我們全校教職工共同的責任，更是我們初中畢業(yè)班教師義不容辭的職責。俗話(huà)說(shuō)，人心齊，泰山移。我想，只要我們全校上下目標明確，齊抓共管，形成合力，打好總體仗，牢固樹(shù)立一盤(pán)棋思想，就會(huì )功到自然成。下面我整體談?wù)勏乱浑A段我校初中畢業(yè)班的工作思路。
一、態(tài)度決定高度
影響初中畢業(yè)班工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(cháng)是三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初中畢業(yè)班工作的前提和保證。
首先需要的是教師的壯志豪情。
一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，這是學(xué)校的生命線(xiàn)。而一流的質(zhì)量來(lái)自于我們白湖中學(xué)全體員工對教育事業(yè)的忠誠與奉獻，這是我們學(xué)校多年傳承下來(lái)的光榮傳統，多年積淀下來(lái)的優(yōu)秀文化。有的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有的教師有豐富的初中畢業(yè)班工作經(jīng)驗。我們要團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關(guān)心，互相支持，互通有無(wú)。有經(jīng)驗的教師要熱心幫教，年輕教師要虛心請教，共同探討方法和策略，形成信息暢通、資源共享、優(yōu)勢互補、質(zhì)量共謀、目標共承、學(xué)生共進(jìn)、師生共榮的良好局面。所有教師務(wù)必要統一思想、統一認識、步調一致，迸發(fā)出前所未有的使命感和責任感，只有這樣我校教育才能再鑄輝煌，實(shí)現新的光榮與夢(mèng)想�！叭耸且悬c(diǎn)精神的�！痹谖覀儤嬛墓餐谰懊媲�，我始終堅信：我們的態(tài)度決定我們的高度。
其次是要激活主體，突出學(xué)生的中心地位。
教師是主導，學(xué)生的主體地位不能動(dòng)搖，這是我們學(xué)校初中畢業(yè)班工作的立足點(diǎn)。從樹(shù)立信心著(zhù)眼，營(yíng)造初中畢業(yè)班氛圍，全方位構建每一名學(xué)生的自信系統。要抱著(zhù)“不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人”的理念認真而細致地做好學(xué)生工作，不放棄任何一名學(xué)生，從他們身上找到教育的生長(cháng)點(diǎn)和我們學(xué)校質(zhì)量的增長(cháng)點(diǎn)；要建立初中畢業(yè)班班主任集體研究制度，及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別要注重創(chuàng )設輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優(yōu)勢的言論與觀(guān)點(diǎn)，它對學(xué)生有著(zhù)一種無(wú)形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì )從叛逆走向順從，從順從走向認同，進(jìn)而內化為一種澎湃的動(dòng)力。教導處想法創(chuàng )設這種氛圍，各班更要富于創(chuàng )意地營(yíng)造濃烈的初中畢業(yè)班學(xué)習氛圍，采用黑板報、主題班會(huì )、個(gè)例談心、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、座談會(huì )等形式，強化他們作最后一搏的意識，引發(fā)學(xué)生的內驅力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習激情。另外學(xué)校和班級要定期召開(kāi)各種層次的學(xué)生大會(huì )，在常規方面嚴格要求，在學(xué)習方面科學(xué)指導，在心理方面及時(shí)疏導，在管理方面適時(shí)表彰激勵。讓學(xué)生時(shí)刻在狀態(tài)。
第三、引導家長(cháng)，形成有效的教育合力。
我們常說(shuō)，升學(xué)率對于學(xué)�？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對于家長(cháng)卻具有100%的意義差別。因此，在初中畢業(yè)班工作中我們緊緊依靠家長(cháng)，科學(xué)引導家長(cháng)，利用家長(cháng)這種特殊的外力，把家長(cháng)調動(dòng)起來(lái)投入我們的初中畢業(yè)班工作，是我們工作的一個(gè)重要思路。
教育學(xué)生要從教育家長(cháng)做起，振作學(xué)生要從振作家長(cháng)入手。我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏(yíng)取家長(cháng)的心。家長(cháng)之力不可忽略！
二、管理決定成敗
1、進(jìn)一步強化目標管理，團結協(xié)作，明確責任。
班主任、教研組、教師、學(xué)生應該明確各自的奮斗目標。有了明確的目標，就有壓力，有了壓力就會(huì )產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，才能獲得理想的結果。我們要堅持以教學(xué)為中心，以目標管理為重點(diǎn)，開(kāi)展初中畢業(yè)班教學(xué)和管理工作。要求學(xué)生細化自己學(xué)習目標，每個(gè)階段乃至每一月、每一周、每一天都有明確的學(xué)習任務(wù)，教師要對每人、每天做的每一件事進(jìn)行清理控制，強化“今日事，今日畢，決不留明日”的觀(guān)念，既要有中考的總分和錄取學(xué)校目標，又要有各學(xué)科單科成績(jì)目標。既要有中考的終極目標，還要有初中畢業(yè)班的階段性目標。各班要圍繞目標開(kāi)展工作，召集教師反復研究落實(shí)。我衷心希望各班能結合學(xué)校的目標，自定目標，自加壓力，創(chuàng )造班級新輝煌！讓目標成為初中畢業(yè)班師生工作和向上的原動(dòng)力。
2、充分發(fā)揮班主任的管理作用
一個(gè)班級的成功取決于班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級成功與否的關(guān)鍵，是班級的靈魂，更是初中畢業(yè)班工作的主帥。班主任要守好管好一個(gè)班，讓本班師生呈現出最好的精神面貌。為此，我希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀(guān)察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學(xué)生；腦勤，多思考現狀與發(fā)展策略；希望班主任做到“身體力行”，在學(xué)生進(jìn)班之前到班，在學(xué)生離班之后離班，并且每天反復巡視班級（包括科任教師上課的時(shí)候），一是成為學(xué)生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名學(xué)生的學(xué)習情況和思想動(dòng)態(tài)，對癥下藥，隨時(shí)調整自己的思維策略。班主任的核心作用還表現在與教師的聯(lián)系上，成功的初中畢業(yè)班班主任帶完一屆初中畢業(yè)班后應該、必須也一定能與科任教師結下深厚的情誼，如果沒(méi)有，我說(shuō)你這班主任沒(méi)有當夠本，也錯了位。
3、充分發(fā)揮任課教師的配合作用
一個(gè)優(yōu)秀的班級背后必定有一個(gè)合作的教師群體。各科任課教師要精于業(yè)務(wù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有大家密切配合，通力合作，不產(chǎn)生內耗，才能取得初中畢業(yè)班工作的決定性勝利。
4、高度重視安全工作的保障作用
安全就是效益，安全就是質(zhì)量。各班、各位同志要堅持安全工作重于一切的觀(guān)念，任何時(shí)候、任何地方、任何場(chǎng)景都不能有半點(diǎn)麻痹、絲毫松懈�？梢赃@樣說(shuō)一句話(huà)：學(xué)校的管理和班級管理決定初中畢業(yè)班工作的成敗。
三、思路決定出路
初中畢業(yè)班工作很龐雜，是一個(gè)系統工程。但我們必須注意分清主次和重點(diǎn)，必須講究謀略，用幾年前的辦法對付今天的初中畢業(yè)班工作都會(huì )發(fā)生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。我認為有幾個(gè)當前必須要做實(shí)做好的工作：
�。ㄒ唬┦菍�(xiě)好“五字文章”，落實(shí)初中畢業(yè)班工作的措施。
1、力求一個(gè)“早”字。初中畢業(yè)班工作不能等，更不能問(wèn)題成堆才設法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標確定早，計劃謀略早，問(wèn)題解決早，各項工作行動(dòng)措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服初三畢業(yè)工作的困難。實(shí)現“一步為先，步步領(lǐng)先”。
2、把握一個(gè)“準”字。即必須依據教材和各科考試說(shuō)明，對準中考要求。初三工作的脈絡(luò )要號準，面臨的情況問(wèn)題分析準，教學(xué)方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對、人頭準。
3、落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。即堅持教學(xué)為中心的要求要落實(shí)，領(lǐng)導管理要務(wù)實(shí)，計劃、目標任務(wù)要寫(xiě)實(shí)，各項工作要做實(shí)，切實(shí)做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做好各項工作。管理教學(xué)，后勤服務(wù)等各項工作都要講究真實(shí)效果，實(shí)際效益。
4、體現一個(gè)“活”字。即：思想政治工作要做活，工作方法措施要靈活�；A知識要使活，典型講評要講活，信息、資料、經(jīng)驗要用活。在以“不變應萬(wàn)變”的同時(shí)，也要做到以變應變。
5、突出一個(gè)“新”。本屆初中畢業(yè)班所面臨新形勢、新要求、新任務(wù)，我們必須要有開(kāi)拓的精神，創(chuàng )新的勇氣，做到樹(shù)立新理念、引入新機制、運用新方法、解決新問(wèn)題、努力創(chuàng )造出新經(jīng)驗、新業(yè)績(jì)。既不因循守舊、固步自封，也不條條框框，不作繭自縛。敢于迎接新挑戰、探索新方法、寫(xiě)好新篇章、鑄就新輝煌。
�。ǘ┦锹鋵�(shí)“五個(gè)全面”，整體推進(jìn)初三畢業(yè)工作。
1、全面摸清情況：所有涉及抓初中畢業(yè)班工作的同志，尤其是分管校長(cháng)、教導主任、班主任與學(xué)科教師一道下“深水”，沉到初三年級之中，全面摸清初中畢業(yè)班工作的情況，全面指導初中畢業(yè)班工作，為有針對性地、及時(shí)及早地解決初中畢業(yè)班工作中可能存在或出現的問(wèn)題，掌握第一手材料。
2、全面整合資源：初中畢業(yè)班工作成績(jì)是集體才能的體現，是集體智慧的結晶，是學(xué)校所有資源協(xié)調作用的效果。要充分利用學(xué)校所有可能對初三工作可用有用的人力、物力、財力、信息等資源，全面整合，合理的運用，發(fā)揮好各資源及各資源整合效益。
3、全面貫徹方針：我們并不諱言質(zhì)量，相反我們持之以恒地追求高質(zhì)量，初三工作如此，其它工作亦然。但我們所求的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，因此我們必須全面貫徹教育方針，追求全面的質(zhì)量管理，力求質(zhì)量全面提高。即便看做起來(lái)似乎單純教學(xué)過(guò)程，也不僅是單純地人文知識傳授，而是綜合了知識與能力，方法與過(guò)程，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。是全面育人的過(guò)程，必須把教育方針落實(shí)在初三畢業(yè)工作的每一節、每一環(huán)。
4、全面（全員、全程）質(zhì)量管理：質(zhì)量含義的廣泛性與提高質(zhì)量的艱巨性決定了質(zhì)量管理的科學(xué)性。因此，著(zhù)力提高初三質(zhì)量目標的行動(dòng)中，必須加強質(zhì)量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監控、全員跟蹤、全面提升，以提高質(zhì)量管理的功率。
5、全面整體進(jìn)步：學(xué)生個(gè)體的差異是客觀(guān)存在，著(zhù)力提高升學(xué)率也沒(méi)錯，但是升學(xué)并不意味必須放棄不能升學(xué)的學(xué)生，“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”，應該成為包含初三工作在內的所有學(xué)校工作的理念，應該作為初三后期教學(xué)管理的行動(dòng)準則。因此，我們應該以著(zhù)眼于未來(lái)，著(zhù)眼于對每一學(xué)生負責的精神，在努力實(shí)現讓每一個(gè)學(xué)生成功的同時(shí)，以人為本，實(shí)現學(xué)校制度的、機制的、人的（師生的）、管理的全面諧調發(fā)展，整體進(jìn)步。
總之，圍繞“各科提高，總體提升”的戰略目標，以人為本，整體協(xié)調，合力攻堅，打好學(xué)校初中畢業(yè)班管理的總體戰，樹(shù)立全面提高初三年級整體教學(xué)質(zhì)量的歷史責任感與政治意識是我們搞好初中畢業(yè)班工作的總體思路。初中畢業(yè)班的老師意味著(zhù)追求、使命、奉獻和智慧。學(xué)校把初中畢業(yè)班這副重擔交給我們各位，這既是學(xué)校對大家的信任，也是學(xué)生、家長(cháng)和上級組織對大家的期待，我們應該挑起重擔，負起責任，忘我工作，為學(xué)校質(zhì)量提高再立新功。讓我們拿出百倍的勇氣和信心，精誠團結，全力以赴，再鑄白湖中學(xué)的新輝煌。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
從10月30日開(kāi)始到11月2日結束，四天中我聽(tīng)在座的13名教師的講課，總體感覺(jué)你們每位教師的素質(zhì)還是不錯的，雖然剛上講臺不久，講課顯得有點(diǎn)稚嫩，但潛力很大。
課后與我交流的老師有三位：他們是杜xx、陳xx、梁xx；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王xx、范xx、陳xx。
下面我就對如何上好一節課談?wù)勎业囊庖?jiàn)：
要想上好一節課，首先要清楚什么樣的課才是好課，好課通俗的說(shuō)：就是所有學(xué)生都學(xué)會(huì )了這節課你要教的東西�？茖W(xué)點(diǎn)說(shuō)：就是課堂效益好，學(xué)生們都有所收獲。至于如何才能達到這個(gè)標準，那是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，這也大概是教無(wú)定法緣由吧！盡管教無(wú)定法，但教學(xué)的許多環(huán)節是必不可少的，它構成課堂教學(xué)的基本框架。這些環(huán)節如果都做的完美無(wú)缺，那可以肯定地說(shuō)，這節課是一節好課。那么課堂教學(xué)的基本環(huán)節有哪些呢？我覺(jué)得起碼有六個(gè)方面：一是導課，二是新課講授，三是課堂訓練，四是課堂反饋，五是課堂小結，六是作業(yè)布置。如何才能完成好這些環(huán)節呢？
一、導課要新穎：俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半�！闭n堂開(kāi)始的導課若設計的新穎、引人入勝，那么就會(huì )很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，至于采用什么樣的方式來(lái)導課，那要看你的學(xué)生的實(shí)際情況。如果你的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，那你就采用故事導課；如果你的學(xué)生喜歡音樂(lè )，那你就采用音樂(lè )導課；若學(xué)生喜歡創(chuàng )設情境，那就采用情景導課的方式；若學(xué)生喜歡做實(shí)驗，那就采用實(shí)驗導課的方式；當然也可以采用復習先前學(xué)習的知識歸納導課等等，導課沒(méi)規定，關(guān)鍵看實(shí)效。
二、新課講授要有趣：新課講授時(shí)：不論從語(yǔ)言表達、內容呈現，還是從問(wèn)題提問(wèn)、板書(shū)設計都要體現出“趣味”來(lái)。要把我們教學(xué)生學(xué)的，變成學(xué)生想要學(xué)的；要把我們想讓學(xué)生思考的，變成學(xué)生自己為了學(xué)習而想要思考的。即從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣不論是課程原有的問(wèn)題還是課堂生成性問(wèn)題，就會(huì )迎刃而解，課堂也將會(huì )變成師生享受型課堂。這樣也就不會(huì )出現教師倦怠學(xué)生厭學(xué)的悲慘局面。
三、課堂訓練要有區分度：這需要教師準確把握學(xué)生實(shí)際，根據學(xué)生實(shí)際最少也要把課堂訓練設計成兩大部分。即：所有學(xué)生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當然，按照“低難度、密臺階”原則，亦可以分得更細，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂訓練中對所學(xué)的知識有所鞏固，部分同學(xué)有所提高。這樣就不會(huì )出現課堂中有的學(xué)生不停地干，有的學(xué)生在那里早早地看的現象，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于課堂效益的提高。
四、課堂反饋要有針對性：我們一般的教師課堂反饋都是對對答案，或者是教師逐題講講所謂的解題思路，往往是信馬由韁，講到那里算那里，不分主次；其實(shí)反饋課堂學(xué)生存在的問(wèn)題是非常值得重視的一個(gè)環(huán)節，若學(xué)生已經(jīng)論清楚的問(wèn)題，你不厭其煩的講學(xué)生是不會(huì )聽(tīng)的；若學(xué)生沒(méi)有論清楚的問(wèn)題，你沒(méi)有細致入微的解答學(xué)生是學(xué)不會(huì )的。這就需要我們在課堂訓練中充分了解學(xué)生掌握的情況，恰當給予學(xué)生針對性的解答。這樣既能使學(xué)生快速解決問(wèn)題，又能不耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間，也能使全部學(xué)生都得到關(guān)注，何樂(lè )而不為？
五、課堂小結要有特點(diǎn)：這個(gè)問(wèn)題是新教師共同的缺陷，你們的小結大部分是把本節課所講的內容復制一遍，沒(méi)有任何新意。大家都知道這樣一句話(huà)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道�！钡谴蠹疫�要重復，這樣有意義嗎？小結要突出本節重點(diǎn)，要知道本節需要掌握的要點(diǎn)，要理清本節需要突破的難點(diǎn)，要讓學(xué)生從小結的內容里窺視到課堂教學(xué)的全貌，掌握課堂教學(xué)的內容。也可以說(shuō)：小結就是課堂的核心。
六、作業(yè)布置要有突破：現在我們老師布置的作業(yè)太單一，這大概也是應試教育的結果。其實(shí)作業(yè)應當有思考性的定性作業(yè)；有訓練性的一般作業(yè)；有提升性的深化作業(yè)；還應當有開(kāi)放性的拓展作業(yè)。這樣才有利于學(xué)生在課后有興趣完成好自己的作業(yè)，才有利學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了梳理、反思，可以說(shuō)蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過(guò)很多的公開(kāi)課獲得過(guò)很多獎?wù)n堂特色比較鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、課堂簡(jiǎn)約、尊重兒童，個(gè)人風(fēng)格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的追問(wèn)與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養的欠缺。
應該說(shuō)，不斷的追問(wèn)、反省是一個(gè)教師成熟的表現。用不斷的追問(wèn)、不斷的實(shí)踐、不斷的梳理，成就不斷的成長(cháng)。參與蔡老師的規劃，作為同事，想送給蔡老師三句話(huà)：
沉下來(lái)讀；靜下心做；換一種心態(tài)寫(xiě)！
沉下來(lái)讀：閱讀的意義在于培育一種內心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒(méi)甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結構。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰(shuí)？我在哪里？我可以去哪里。
一個(gè)教師合理的知識結構大致包括三塊：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，教育心理學(xué)知識和人文視野。把這個(gè)結構比作一棵樹(shù)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識就是它的葉，教育學(xué)心理學(xué)知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個(gè)優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結構，必須沉下來(lái)有指向性的閱讀：專(zhuān)題式、專(zhuān)著(zhù)式……博觀(guān)而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實(shí)踐，基于問(wèn)題的研究，基于教學(xué)主張的實(shí)踐研究，怎樣讓課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單？如何讓簡(jiǎn)單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來(lái)做，需要不斷進(jìn)行佐證，需要用一個(gè)課題來(lái)進(jìn)行規范明晰，真正完整地、用心地做一個(gè)課題，可以收獲很多。在靜心做的過(guò)程中強化特色、形成主張、提煉風(fēng)格。
換一種心態(tài)寫(xiě)：寫(xiě)作不應成為負擔，特別是對于一個(gè)優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗只有經(jīng)過(guò)提升才具有分享的價(jià)值。
寫(xiě)作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀(guān)課堂、生活。書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，是賦予意義的過(guò)程，而意義源于你想成為怎樣的自己�！皩�(xiě)作是唯一的，在你和不可能之間”“寫(xiě)作是對自我的一次正式的訪(fǎng)問(wèn)”“教育寫(xiě)作是對教育實(shí)踐的第二次＼第三次乃至第n次進(jìn)入”。
我們的寫(xiě)作從日常的點(diǎn)滴反思開(kāi)始，南師附小的賁友林10年堅持寫(xiě)教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專(zhuān)著(zhù)，也成就了他如今的專(zhuān)業(yè)高度。海安實(shí)小的許衛兵4年省級以上文章發(fā)表46篇，成就了他簡(jiǎn)約數學(xué)的理論與實(shí)踐的深度。
離開(kāi)了反思性寫(xiě)作，這都不可能。所以想對蔡老師說(shuō)，寫(xiě)并堅持可以讓你成長(cháng)的更快！
以上三點(diǎn)，與蔡老師共勉�！叭巳硕际俏{的樹(shù)，個(gè)個(gè)成為分享的源”是實(shí)小教師共同的價(jià)值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專(zhuān)家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教學(xué)研討會(huì )個(gè)人發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，我很開(kāi)心能夠與大家一起探討那些關(guān)于寫(xiě)作的奧妙，也很榮幸能夠有機會(huì )在此與大家分享我的寫(xiě)作體會(huì )。
對于作文，我的情感是很矛盾的，說(shuō)白了，就是又愛(ài)又恨。愛(ài)呢，是因為它完全任由我的筆墨驅遣，在寫(xiě)作的世界里，我可以與時(shí)空外的另一個(gè)自己傾心對話(huà)，這是一件多么美好的事情呀！而恨呢，則是因為考試，考場(chǎng)中的作文總是帶有那么點(diǎn)的“目的性”“受命感”，不過(guò)，或許只有這種“目的性”，我們中的大部分人才會(huì )與寫(xiě)作相遇，才會(huì )于相識中愛(ài)上寫(xiě)作吧！
其實(shí)以前我也被作文困惑過(guò)很久。記得高一高二的時(shí)候，每到星期五總有兩節寫(xiě)作連堂課嘛，我們貫以“黑色星期五”。那時(shí)候的我們都是寫(xiě)議論文的，按照那個(gè)模式生搬硬套，不管那個(gè)人物素材愿不愿意，拿到就往自己作文的中心論點(diǎn)上扯，導致文章內容很死板。漸漸地，自己便厭倦了用這種方式寫(xiě)的作文，越來(lái)越發(fā)覺(jué)得“寫(xiě)作要源于生活”的這個(gè)必要了�，F在的我，很感謝黃老師，給了我們每周寫(xiě)隨筆的這個(gè)任務(wù)。他都是讓我們自由發(fā)揮的`，不會(huì )給我們任何的條條框框，讓我們自己在生活中尋找靈感。而正因為這個(gè)，所以我每天都會(huì )多注意身邊所發(fā)生的一點(diǎn)一滴，于生活瑣事中構建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車(chē)回家吧，回家的心情是怎樣的呢？是不是因為放假前考試考差了心情略帶憂(yōu)郁呢？或者車(chē)上的人都在談?wù)撌裁囱�，�?chē)窗外的風(fēng)景如何呢？路邊田野上有多少只牛在吃草呀，這些都可以成為我寫(xiě)作的內容，生活處處皆文章嘛！還有就是我覺(jué)得寫(xiě)作是一個(gè)特別講究感覺(jué)的事兒，感覺(jué)一來(lái)了，就得趕緊拿起筆來(lái)寫(xiě)，不然，它就會(huì )悄悄地溜走了。就現在吧，外面正下著(zhù)小雨，而這雨引發(fā)了我什么思考，我就可以把它給記下，那不又是一篇文章咯！
接下來(lái)，便是文章里邊的情了，有血有肉的文章總是能觸碰到人心底最柔軟的那根弦，就像我們�？系奈恼�，每次我看了過(guò)后，總會(huì )有很深的感觸，例如嚴翔學(xué)長(cháng)寫(xiě)的那篇《我有夢(mèng)想，尚待實(shí)現》。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主張“為情而造文”，這主張應該成為我們寫(xiě)作的追求，我們都應該有“我筆訴我心”的理念，把自己的真情實(shí)感灌注到文章里去，拒絕虛情假意，矯揉造作，踏入“為文而造情”的誤區�？傊扒椤本褪俏恼碌幕�。我給自己定了個(gè)標準，那就是，如果我自己寫(xiě)出來(lái)的文章，讓人看了有種想哭的沖動(dòng)，那我就成功了。
除此之外呢，我覺(jué)得我們寫(xiě)出來(lái)的文章，不要自己藏著(zhù)，不要吝嗇與他人分享，就拿隨筆來(lái)說(shuō)吧，除了交給老師批閱之外，還可以拿出來(lái)與同學(xué)們互評。就我個(gè)人而言，每當看到經(jīng)老師與同學(xué)們細心批改后留下的評語(yǔ)，無(wú)論它是褒是貶，我也會(huì )覺(jué)得很暖心的！有時(shí)甚至還會(huì )自我勉勵地說(shuō)，下次我還可以寫(xiě)得更好的呢！同時(shí)，寫(xiě)作熱情也是很重要的。記得高二學(xué)期，有一次月考，數學(xué)考得特別特別差，感觸很深，就寫(xiě)下了一篇作文。后來(lái)我拿給了一位同學(xué)看，她說(shuō)寫(xiě)得挺不錯的啊，可以向�？陡逖�。當時(shí)我也沒(méi)打算我的文章會(huì )被�？x上，就抱著(zhù)試一試的心態(tài)投了稿。沒(méi)想到，不久后，我的文章真的出現在�？狭�，那時(shí)的我開(kāi)心得一晚上都睡不著(zhù)呢。從那次起，我便開(kāi)始相信，只要我想，我也是可以把作文寫(xiě)好的。
我是一個(gè)特別喜歡寫(xiě)日記的人，從高一開(kāi)始寫(xiě)到了現在，每天如果不在自己日記本上寫(xiě)一兩段文字，總感覺(jué)這一天是不完整的。雖然有時(shí)我也會(huì )想，都高三了，這么一個(gè)爭分奪秒的時(shí)期，老寫(xiě)日記會(huì )不會(huì )太費時(shí)了呢？可是，我還是很想花上好幾十分鐘與它混在一起。美國作家海明威都說(shuō)了，你要越寫(xiě)，才會(huì )越懂得寫(xiě)。其實(shí)，我還覺(jué)得，寫(xiě)作，不應該僅僅是為了高考，只要可以在寫(xiě)作中找到一個(gè)真正屬于我自己的小世界，這就足夠了。
寫(xiě)作，真的不需要太多。一張紙、一支筆，便能記下你所有的歡喜與悲憂(yōu)，善于從生活中捕捉靈感，用心去驅遣筆墨，這樣，寫(xiě)作就變成是一件非常討人喜歡的事情了。
以上，便是我對寫(xiě)作的體會(huì )了。最后，愿我們能樂(lè )于寫(xiě)作，愛(ài)寫(xiě)作，于寫(xiě)作中找到靈魂深處的那個(gè)自己！
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