學(xué)校管理中的引領(lǐng)、管理與發(fā)展發(fā)言稿
一、引領(lǐng)
一所學(xué)校需要有核心的文化，這就需要校長(cháng)對學(xué)校的一切資源進(jìn)行有價(jià)值的判斷，通過(guò)判斷來(lái)確定近、中、遠工作的目標。而總目標或指導思想不是可以隨意更改的，特別是學(xué)校教育，教育自有其內在的客觀(guān)規律，是需要積淀與傳承的。在學(xué)習和實(shí)踐中，我校領(lǐng)導班子明確了這樣一個(gè)辦學(xué)思路：“依法辦學(xué)、以法治校、尊重規律、務(wù)實(shí)求進(jìn)。牢固樹(shù)立為學(xué)生一生幸福奠基的教育理念，以落實(shí)校訓‘敦品勵學(xué)’為工作主線(xiàn)，努力打造一支‘學(xué)高為師，身正為范’的干部、教師隊伍，積極營(yíng)造書(shū)香校園、文化校園、和諧校園，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)�！�
我們力圖通過(guò)本屆班子的努力，構建咸水沽一中的文化背景，凝聚人心，形成精神動(dòng)力。各學(xué)年度我們圍繞辦學(xué)思路，根據不同工作重點(diǎn)，進(jìn)行不同的表述。如在上年度重點(diǎn)構建管理體系、明確管理內涵等工作基礎上，07——08學(xué)年度提出的辦學(xué)指導思想是：堅持“依法辦學(xué)、以法治校、尊重規律、務(wù)實(shí)求進(jìn)”的工作思路，進(jìn)一步以落實(shí)校訓“敦品勵學(xué)”為工作主線(xiàn)，強化行為養成教育，強化以自主教育為核心的理想、信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。進(jìn)一步以提高質(zhì)量為目標，為干部、教師的發(fā)展構筑平臺，努力打造“學(xué)高為師，身正為范”的干部、教師隊伍；加大年級組、教研組、備課組的管理力度，初步形成富有學(xué)術(shù)氛圍的團隊精神；加強教學(xué)過(guò)程管理以學(xué)定教、以研促教，以教師學(xué)、研、思環(huán)節的提升為重點(diǎn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。進(jìn)一步以文化校園建設為根本，立足學(xué)生全面健康發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，面向未來(lái)，以人為本、積淀具有咸一中特色的人文精神。
學(xué)校要打造的人文精神核心是鍛造一支競爭力強勁的師資隊伍，而“敦品勵學(xué)”的校訓就是我們工作的主線(xiàn)。兩年來(lái)學(xué)校從上到下，從校長(cháng)到中層到一線(xiàn)教師緊緊圍繞這條主線(xiàn)開(kāi)展工作，使校訓深人人心，踐行到行動(dòng)中。通過(guò)“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢內自省也”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的做人教育，通過(guò)“為個(gè)人未來(lái)幸福人生、回報家庭、服務(wù)社會(huì )、報效祖國”的學(xué)習目的教育，使學(xué)生的日常行為規范、學(xué)習氛圍、悄然發(fā)生著(zhù)改變。例如：紅綠燈前靜候的學(xué)生增多了，遵守校紀校規的意識增強了，師生關(guān)系更融洽了等等。目前，“校訓解讀”已列為新生入學(xué)教育的重要內容之一。
二、管理
管理是學(xué)校領(lǐng)導班子的主要工作之一。我們走出去學(xué)習，同時(shí)結合校情，確立了依法辦學(xué)、以法治校，刪繁就簡(jiǎn)，調動(dòng)教師主體參與規章修訂的工作思路。在制度形成的過(guò)程中體現以人為本，人人參與討論，把整個(gè)制度的修訂過(guò)程變成了全體教職工重新學(xué)習，統一思想的過(guò)程，其中有的制度歷經(jīng)半年達成共識，這樣就將制度由簡(jiǎn)單人為制定，變成共同約定契約式的團隊守則，增強成員的團隊意識和自我約束意識。當然，學(xué)校新的考評方案，并未將學(xué)校全部制度歸入其中，我們的思考是：管理的進(jìn)程是漸進(jìn)式的，不可能一蹴而就，管理應結合不同時(shí)期，針對不同的問(wèn)題，突出重點(diǎn)，有節奏，有彈性地不斷加大力度，從認可到實(shí)現真正地管起來(lái)。
圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們采取常規管理——從規范入手，不斷加大力度，嚴把過(guò)程管理關(guān)。我們從教學(xué)五認真的要求培訓、統一思想開(kāi)始，備課環(huán)節做到了學(xué)期兩次集中檢查，講課環(huán)節干部推門(mén)聽(tīng)課，批改作業(yè)適時(shí)檢查，教師指導有嚴格要求，考試環(huán)節從命題到考試分析建立嚴格的責任制和責任追究制——“學(xué)�？紕�(wù)工作規范要求”。結合常規檢查，我們建立了嚴格的分析、評價(jià)和談話(huà)制度，教學(xué)檢查通過(guò)全體會(huì )進(jìn)行分析，月考、期中考試、聯(lián)考各年級都要召開(kāi)年級教學(xué)分析會(huì )，各種分析以肯定成績(jì)、激勵教師為基點(diǎn)，但從不回避矛盾和問(wèn)題，查擺問(wèn)題的同時(shí)，我們立足自身找問(wèn)題，確立下一步或一個(gè)階段的工作策略和主要工作點(diǎn)。兩年來(lái)我們一直把自己擺在弱勢的位置上，教師的思想能統一到找差距，謀發(fā)展上，工作上不做虛假文章，大家能踏下心來(lái)搞教學(xué)、研究教學(xué)，使咸一中步入了新的上升期。
三、發(fā)展
發(fā)展是學(xué)校文化的核心要義，學(xué)校發(fā)展要有其發(fā)展戰略，發(fā)展好壞、快慢的核心問(wèn)題，取決于校園文化，而校園文化的主體是師資隊伍，為此鍛造一支競爭力強勁的師資隊伍，是校長(cháng)的.首要職責。要打造學(xué)校的品牌，品牌是一種象征，一種歸屬感，一種安全感。品牌是一種文化，是一種紀律，是學(xué)校最重要的資產(chǎn)。
學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校才能得到很好的發(fā)展，這里的結點(diǎn)是教師，基點(diǎn)是學(xué)生。
在基點(diǎn)上，我們?yōu)榱藢W(xué)生全面健康地發(fā)展，一方面以學(xué)生自主教育為重點(diǎn)，如開(kāi)展辯論賽，舉辦運動(dòng)會(huì )等，輔以學(xué)校正面教育及制度規章約束。另一方面，廣開(kāi)音樂(lè )、美術(shù)、體育等活動(dòng)大門(mén)，成立藝術(shù)社團，豐富學(xué)生學(xué)習生活。我們認為：掌握任何一項技能，都會(huì )豐富孩子們的未來(lái)人生，他們也許會(huì )從中找到快樂(lè )，找到信心，獲得幸福人生。
在結點(diǎn)上，我們狠抓兩支隊伍建設。
干部隊伍：通過(guò)崗位職責考評責任制及年度工作計劃，抓思想、強素質(zhì)、教方法、壓擔子。常規工作之內的責權利相隨；常規工作之外實(shí)行層級管理，一級對一級負責。
教師隊伍：對于青年教師繼續以育才學(xué)校為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)新知識的學(xué)習；開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng)；開(kāi)展達標課活動(dòng)等。對于整體教師隊伍，不斷搭建平臺，促其成長(cháng)。
在隊伍的建設上我們大膽使用有能力的新人，并采取相關(guān)措施保證我們目標的落實(shí)，如：我們采取了老中青分別談話(huà)制度，為備課組開(kāi)展工作打下基礎，實(shí)行高三備課組長(cháng)負責制和責任制，新教高三的教師在統一備課研究的基礎上實(shí)行聽(tīng)課上課制，確保課的質(zhì)量和講練的力度、梯度。這樣高中循環(huán)的條件就初步形成了。
在發(fā)展的問(wèn)題上，我們采取多樣措施，為師生搭建展示自我的舞臺。同時(shí)結合發(fā)展以“和”為中心發(fā)展教育，使上下共同認識合作的重要性，部門(mén)、干群之間的配合。教師之間的合作是成就事業(yè)的重要因素，認同只有合作才能形成戰斗力，只有合作才能共同發(fā)展。
總之，學(xué)校管理工作是一個(gè)大課題。只要在其中貫穿一個(gè)真字，工作上突出一個(gè)實(shí)字，對自己要求高一點(diǎn)，處理事務(wù)公一點(diǎn)，離著(zhù)好處遠一點(diǎn)，做好還是不難的。
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