持續推進(jìn)養成教育的初一學(xué)情分析會(huì )發(fā)言稿范文
養成教育是一個(gè)學(xué)生教育的永恒話(huà)題，貫穿整個(gè)學(xué)生階段，只不過(guò)在初一階段，尤其是初一上期任務(wù)比較重，這是一個(gè)反復抓、抓反復的過(guò)程，不可能一勞永逸。
我們每次學(xué)情分析會(huì )都有一個(gè)主題，第一次細化養成教育二十條，當時(shí)正好配合學(xué)校兩個(gè)優(yōu)化提升月的活動(dòng)，我們的學(xué)生在較快的時(shí)間內，實(shí)現了由小學(xué)生到初中生的轉變。第二次學(xué)情分析會(huì )的主題是：養成教育是一個(gè)系統工程，提出要長(cháng)期堅持，齊抓共管，全方位養成教育三個(gè)要求。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的不懈努力，我們的學(xué)生進(jìn)步明顯，基本進(jìn)入了我校的學(xué)習生活節奏，兩個(gè)優(yōu)化基本能得到貫徹，課堂教學(xué)流程也比較順暢，跑操基本成型等等。這是我們每個(gè)人辛勤努力的結果。在此，我要對我們每個(gè)老師，尤其是班主任表示“祝賀”。
我們本次學(xué)情分析會(huì )的主題是：養成教育要在原有的基礎上有較大進(jìn)步，上臺階。目前我們在養成教育方面還是存在的問(wèn)題，我總結了幾個(gè)比較突出的方面，第一，學(xué)生的自學(xué)預習習慣和能力還需進(jìn)一步培養，如果學(xué)生課程的預習等不到位，就必然會(huì )干擾到目前我們課堂上的`，討論展示點(diǎn)評。老師一著(zhù)急就出現越俎代庖的現象。大家上課時(shí)應該注意到一個(gè)問(wèn)題，不同層次的學(xué)生學(xué)習能力差距很大，上課的時(shí)候受到了交叉影響，要么是優(yōu)秀生吃不飽，要么差生吃了家常飯，這就要求我們老師要在課前預習下下功夫，在自習課晚自習的時(shí)候，多做預習少做鞏固，爭取大部分學(xué)生在上課時(shí)能夠用一個(gè)水平線(xiàn)。第二，一日常規常規還不能完全滿(mǎn)足要求，仍有遲到、不交作業(yè)、借故不跑操、課間追逐打鬧現象嚴重、上課鈴響不進(jìn)班的現象，說(shuō)明學(xué)生還比較懶散，這部分學(xué)生不加以規范引導，將來(lái)都是麻煩制造者。第三，教育教育活動(dòng)的高度不夠，比如跑操與別的年級仍有較大差距，周一回來(lái)的時(shí)候就更加明顯，操前小讀、早讀、午讀，學(xué)生不能做到激情參與、全員參與、全程參與。所以我們接下來(lái)一個(gè)月，就是要提升高度上臺階。
為配合我們年級養成教育兩個(gè)優(yōu)化上臺階工作要求，我們開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，名字就暫定為：“我就是比你強”，活動(dòng)時(shí)間是一個(gè)月，各班從跑操、讀書(shū)、自習紀律、環(huán)境衛生四個(gè)方面進(jìn)行pk，每個(gè)班根據情況選擇申報一個(gè)，或者多個(gè)方面參加評比，一個(gè)月以后評價(jià)。申報某項目的班，暫時(shí)先在班里掛一面紅旗，名字暫定為：“讀書(shū)標桿班”等�？匆幌乱粋�(gè)月以后能否保住這面旗幟。這個(gè)活動(dòng)我們過(guò)去搞過(guò)類(lèi)似的，效果很好。
大家不要當成負擔，要看做是教育學(xué)生一個(gè)很好的機會(huì )，年級考評學(xué)非常在乎，有了這個(gè)平臺，你就省掉了很多苦口婆心但效果甚微的說(shuō)教�？荚u的辦法仍以學(xué)生干部的考評為主要形式，初步設想申報班級的學(xué)生不參與該項目考評。一方面大家要抓住這個(gè)機會(huì )要重視，另一方面要把它當成一個(gè)game，不要增加心理負擔。
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