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我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案通用10篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 1
一、課堂教學(xué)優(yōu)勢分析
我們組的教師認為，要分析自己的優(yōu)勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺(jué)得自己沒(méi)有什么顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢，只得簡(jiǎn)單一論了。
1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，研究教材，對于處理教材比較有一套，雖然有時(shí)沒(méi)有把課躍然紙上，但決不會(huì )沒(méi)讀教材就去上課�？傉J為自己有的教學(xué)設計比較有新意，能在工具性與人文性的統一上下功夫，在課堂中也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2、課堂教學(xué)的思路比較清晰，語(yǔ)言比較幽默，激情十足，與學(xué)生的交流比較自然。課堂中，特別是在學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)處，善于捕捉學(xué)情，放大有效生成信息，促進(jìn)后續有效生成，但這也是極偶然的。
二、課堂教學(xué)存在問(wèn)題
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)活的、流動(dòng)的進(jìn)程，一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)人的情感，有著(zhù)審美要求及不完全在預料之中的探究過(guò)程。所以存在問(wèn)題是不可避免的。問(wèn)題極多，現主要抓兩點(diǎn)作分析，希能取得“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。
1、對學(xué)情分析不夠。在課堂上十分重視師生、生生之間的多邊活動(dòng)，自己激情投入，可經(jīng)常是學(xué)生興致不高，課堂氣氛不佳。到了有學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，時(shí)間就不夠了。教學(xué)目標達成度差，教學(xué)效益低下。
2、課堂的細節處理不靈活。課堂上學(xué)生比較活躍，發(fā)言討論問(wèn)題踴躍的時(shí)候，總會(huì )被勝利沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見(jiàn)好就收。面對學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的精彩發(fā)言，評價(jià)顯得比較單調，自然也達不到課堂評價(jià)的激趣與引導效果。
三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施
課堂雖說(shuō)是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。
1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動(dòng)的地方好好設計一下，加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的內容。
2、要樹(shù)立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設計上精益求精，做到層層預設學(xué)情，明確學(xué)生會(huì )什么，有可能不會(huì )什么，做到心中有數，以達到最好的教學(xué)效果。
3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內容與學(xué)生、教師與教學(xué)設計的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動(dòng)。如學(xué)生回答的內容相對一致時(shí)，不要只追求回答的'量，要通過(guò)調控使學(xué)生的。思維使深度發(fā)展，使“妙語(yǔ)連珠”更多呈現。
4、加強各種多樣書(shū)籍的翻閱與多元性學(xué)習，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學(xué)實(shí)踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂出現意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生激情飛揚。自覺(jué)反思教學(xué)工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問(wèn)，不斷完善。
四、課堂教學(xué)改進(jìn)預期目標
1、能熟練地進(jìn)行主題教學(xué)設計，在實(shí)踐師本設計到生本實(shí)施的新教學(xué)工作模式中取得收獲。
2、學(xué)會(huì )靈活處理課堂的生成，爭取減少拖堂的次數，改變教學(xué)低效的狀況。
3、讀幾本好書(shū)，特別是對課堂教學(xué)語(yǔ)言有裨益的書(shū)籍，使自己的課堂的引導語(yǔ)言、評價(jià)語(yǔ)言、信息語(yǔ)言效益會(huì )有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎上動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)文章，以期在總結、深入的基礎上提高。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 2
我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級中學(xué)，為了更進(jìn)一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進(jìn)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，針對我校當前各方面存在的問(wèn)題，結合學(xué)校的實(shí)際，特制定此改進(jìn)方案。
一、改進(jìn)目標
1、提高領(lǐng)導班子的認識，改變工作作風(fēng)。
2、大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變班級教學(xué)模式。
3、改變老師的'教風(fēng)，給教學(xué)改革創(chuàng )造更好的條件。
二、改進(jìn)重點(diǎn)
1、全力支持教師的教學(xué)改革，創(chuàng )造有利的平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的共同發(fā)展。
2、合理評價(jià)教師教學(xué)改革，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、細化教學(xué)管理環(huán)節，建立完整科學(xué)的評價(jià)體系。
4、根據學(xué)校的。實(shí)際，形成一套合乎本校特點(diǎn)的管理方法。
三、改進(jìn)措施
1、思想方法。
以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來(lái)嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變觀(guān)念，創(chuàng )新思想，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
2、崗位培訓。
積極參加市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)校及各有關(guān)單位組織的全員培訓，學(xué)習新的課程改革理念，加強理論與實(shí)踐相結合的原則，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
3、業(yè)務(wù)培訓。
通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)和研修，加強骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動(dòng)，為老師創(chuàng )造外派學(xué)習的機會(huì )，走出去、請過(guò)來(lái)，多觀(guān)課，議課，充分調動(dòng)全體教師參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
4、教學(xué)管理。
加強教學(xué)常規的管理，教導處對教學(xué)工作提出要求，并定時(shí)進(jìn)行常規檢查。建立建全觀(guān)課、議課制度，按學(xué)校教學(xué)常規管理細節要求各教研組認真做好公開(kāi)課、示范課的觀(guān)課、議課的教研活動(dòng)，以學(xué)論教，將教研活動(dòng)落到實(shí)處。抓緊和加強特色學(xué)校的創(chuàng )建，辦好學(xué)校特色教學(xué)模式，培養高素質(zhì)的人才。
學(xué)校教育教學(xué)管理要落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導各方面的工作要協(xié)調配合，齊抓共管，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 3
一、指導思想
《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導思想切實(shí)加強體育工作”。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，過(guò)去的一些傳統教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著(zhù)時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統教育模式，建立能夠充分體現我校：“和諧、揚長(cháng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
二、課程性質(zhì)
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機結合的教育過(guò)程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現我校所倡導的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng )造卓越”建設具有實(shí)驗特色的體育課程，我們將突破傳統的思路，建立宏觀(guān)大體育觀(guān)，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替傳統式教學(xué)。
傳統式與自選“套餐”式體育課的對比
傳統體育課的'不足之處
1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛(ài)好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項目的教育
3、課的內容枯燥無(wú)味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運動(dòng)但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統式教學(xué)內容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā)，能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運動(dòng)項目，按項目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專(zhuān)長(cháng)，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、合作學(xué)習的良好教學(xué)氛圍。
三、教學(xué)目標
1、 樹(shù)立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，體驗運動(dòng)樂(lè )趣，培養體育意識。
2、 以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，挖掘潛能，增強責任感。
3、 掌握一項自己喜歡的運動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價(jià)感，樹(shù)立自尊、自信。
4、樹(shù)立群體意識和集體榮譽(yù)感，培養團結協(xié)作，養成規范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
四、意義
1、為實(shí)現體育課程目標，采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機結合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項場(chǎng)館向學(xué)生全面開(kāi)放。
2、 根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)�？傮w要求和體育課程的自身規律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結合，擴大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過(guò)這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)和教師的主導作用，充分展示教師的專(zhuān)長(cháng)、學(xué)生的特長(cháng)，努力倡導開(kāi)放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng )造性學(xué)習，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
4、 把校運動(dòng)隊、有運動(dòng)特長(cháng)的學(xué)生的專(zhuān)項運動(dòng)納入體育課堂中，有利于校各個(gè)運動(dòng)隊的建設。
五、開(kāi)設自選“套餐”的具體操作過(guò)程
設想一：
�。ㄒ唬┱n程設置
1、分別在三個(gè)年級每周開(kāi)設3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級96學(xué)時(shí)）修滿(mǎn)學(xué)分，達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一 。
2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個(gè)年級開(kāi)設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節課上必修課，另兩節上選修課，身體素質(zhì)練習隨課堂進(jìn)行。
3、針對學(xué)生自身的特點(diǎn)設計一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生
�。ǘ疤撞汀眱热莸脑O置
課程內容充分體現健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過(guò)對全校學(xué)生的調查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個(gè)年級選修的項目，三個(gè)年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級都設該項，每個(gè)年級設兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設一套適合他們學(xué)習的套餐，在三個(gè)年級同時(shí)還開(kāi)設必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習貫穿每節課。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 4
一、目標
1.感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2.通過(guò)猜測，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語(yǔ)言能力。
3.知道遵守的規則，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
二、準備
圖片：太陽(yáng)2個(gè)、顏色寶寶5種。完整圖片一幅。
三、過(guò)程
1.出示蒙眼的太陽(yáng)
提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么啦？為什么太陽(yáng)要蒙眼睛呢？它會(huì )和誰(shuí)一起玩捉迷藏呢？
2.出示顏色
提問(wèn)：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)，趁他還在數著(zhù)：一、二、三、四······顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。
3.幼兒大膽猜想
教師：請小朋友們猜猜顏色們會(huì )躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？
綠色躲在哪里？
藍色躲在哪里？
黃色躲在哪里？
白色躲在哪里？
4.出示完整的'圖片
教師：黑夜把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，開(kāi)始找顏色們。我們一起來(lái)找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
5.游戲：捉迷藏
教師：太陽(yáng)玩捉迷藏很開(kāi)心，小朋友想玩捉迷藏嗎？嗯下面老師請一位小朋友當太陽(yáng)，老師幫你蒙起眼睛，其他小朋友找一個(gè)自己喜歡的地方躲好，藏好了，太陽(yáng)去找找，真棒，全找到了，我們去教室再玩吧！
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 5
【教學(xué)目標】
1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2．把握詞人的思想情懷，體會(huì )用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3．通過(guò)本詞的學(xué)習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)準備】
1．結合注釋?zhuān)g本詞。
2．了解作者，并熟練的背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：同學(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習李清照的詞--《聲聲慢》（板書(shū)）。首先讓我們先回憶背誦一下以前接觸過(guò)的她的一首詩(shī)--《夏日絕句》：
生：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
師：很好，在這首詩(shī)中，李清照運用借古諷今的手法，舉項羽的不肯南渡來(lái)諷刺懦弱無(wú)能、只顧逃命茍安的南宋君臣。在背誦過(guò)程中，我們能感受到李清照慷慨激憤的形象。但她反映同類(lèi)題材的詞卻不同，我們今天要學(xué)的《聲聲慢》也表達了李清照對南宋統治者偏安一隅的憤慨，但卻表達的含蓄委婉。下面讓我們一起來(lái)感受本詞所蘊涵的情感。首先，讓我們一起來(lái)朗誦一下。
二、以朗誦為起點(diǎn)，在與錄音的對比中尋找突破口
生：（略）師：很好，從大家的朗誦中，我知道大多數同學(xué)能夠把握住本詞的基調，說(shuō)明大家作了很好的預習，但仍有一些不足之處，接下來(lái)我們聽(tīng)錄音隨讀，讓我們來(lái)感受一下這位老師是怎么讀的，看看我們對詞的把握是否恰當，我們在讀的過(guò)程中有那些缺陷。（一起聽(tīng)錄音）師：怎么樣？
生：好！師：好在哪里？
生1：不僅讓我們感受到了讀時(shí)的“愁苦”基調，而且好像正聽(tīng)到作者在向我們訴說(shuō)心中的愁苦之情。
生2：在他的朗讀中，我感覺(jué)作者所看到的景色是“灰色”的。
生3：我覺(jué)得我們跟錄音比起來(lái)，對詞中情景的閱讀把握的不是很好。
�。▌e的同學(xué)點(diǎn)頭贊同）
師：（面對大家）說(shuō)的有道理嗎？
生：（一起回答）有。
師：（故作疑惑）真的是這樣嗎？我們先一步一步看，首先詞中到底描寫(xiě)了哪些景物？
三、深入探討，揭示方法
生：描寫(xiě)了這樣幾個(gè)場(chǎng)景：
�、偃瓋杀K淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！
�、谘氵^(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識
�、蹪M(mǎn)地黃花堆積，憔悴損
�、苁刂�(zhù)窗兒，獨自怎生得黑！
�、菸嗤└婕氂�，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
師：大家說(shuō)的好，可以說(shuō)引用原詞把作者描述的幾個(gè)場(chǎng)景表達出來(lái)了，但這樣聽(tīng)起來(lái)、看起來(lái)似乎有點(diǎn)累贅，我們能不能用幾個(gè)字來(lái)概括一下，讓人看起來(lái)就一目了然呢？下面我們一起來(lái)歸納總結一下。
�。ㄍ瑢W(xué)舉手回答，老師跟著(zhù)一起幫助指導）
師：好，大家總結的很好。下面我們把剛才的成果展現到黑板上：
“淡酒澆愁”、“秋風(fēng)勁吹”、“征雁南飛”、“黃花憔悴”、“獨首窗兒”“雨打梧桐”。
�。ɡ^續與生的對話(huà)）
師：景物已展現在我們的面前了，你們認為面對此情此景，作者當時(shí)的心情會(huì )怎樣呢？為什么？
生：心情很憂(yōu)愁，從作者所看到的景物就可以看出來(lái)，都是一些感傷之景。
師：難道僅僅是“憂(yōu)愁”嗎？
�。ㄉ丛~，后恍然大悟。）
生：“怎一個(gè)愁字了得？”
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)，并作總結。）
淡酒澆愁
秋風(fēng)勁吹
征雁南飛
黃花憔悴
獨首窗兒
雨打梧桐
師：對，面對“秋風(fēng)”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂(yōu)愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無(wú)法表達她憂(yōu)愁之心。這種把詩(shī)歌中的'形象、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術(shù)境界，我們稱(chēng)之為“意境”；其中用來(lái)表達情感的形象與景象，我們則稱(chēng)之為“意象”�？梢哉f(shuō)，在詩(shī)詞鑒賞中，通過(guò)把握意象來(lái)理解情感，是我們詩(shī)詞鑒賞中最常用也是最重要的方法。從本詞的鑒賞中我們可窺見(jiàn)一斑。
�。ò鍟�(shū)：意象情感）
四、查漏補缺，消除盲點(diǎn)
師：可以說(shuō)，到這里大家已經(jīng)基本把握了本詞的核心，但老師還有個(gè)疑問(wèn)：作者面對此情此景之前，心境怎么樣呢？面對此情此景之時(shí)，有人陪同嗎？
�。ú糠滞瑢W(xué)開(kāi)始疑惑并陷入沉思，有的同學(xué)開(kāi)始舉手。）
生：詞人無(wú)人陪同，心情凄慘、悲戚。從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！币痪淇芍�。
師：很好，“尋尋覓覓”是寫(xiě)獨自一人在屋里東尋西覓，“冷冷清清”是寫(xiě)眼前只有冷冷清清的環(huán)境，而這樣的環(huán)境又引起了詞人內心“凄凄慘慘戚戚”的感傷，這七組疊詞很好的渲染了作者愁苦的心境，正像同學(xué)們所說(shuō)的，這也促使詞人的眼睛變成了灰色的了。
�。ㄒ陨线呏v邊板書(shū)）
淡酒澆愁
秋風(fēng)勁吹
尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚征雁南飛
黃花憔悴
獨首窗兒
雨打梧桐
意象情感
五、總結方法，學(xué)會(huì )運用
師：好，通過(guò)閱讀、朗誦，在把握整詞基調的基礎上，我們通過(guò)抓意象，終于分析出了詞人當時(shí)的情感。今天的課就上到這里，課后請同學(xué)們運用同樣的方法，分析鑒賞《念奴嬌赤壁懷古》，看看詞中到底流露出作者怎樣的思想情感？
【自我評析】：
新的課程標準在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統的基礎上，提出“學(xué)生要掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎”，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。我認為，這是一種全新的人本主義語(yǔ)文教育理念�！堵暵暵芬徽n的教學(xué)構想就是基于此而設計的。其重點(diǎn)有四：
�、偻怀鰧W(xué)生的主體地位。
在整個(gè)教學(xué)設計中，我堅持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生所能理解的點(diǎn)上，進(jìn)行指導點(diǎn)撥，挖掘學(xué)生的思維潛力。始終以平等的姿態(tài)，在民主的氛圍中進(jìn)行對話(huà)，既顯語(yǔ)文科學(xué)的邏輯，又有融融其樂(lè )的自由課堂。
�、诎烟岣邔W(xué)生的學(xué)習能力放在教學(xué)的突出位置。
在教學(xué)設計中，我以一首詞作為載體，用探討的方式在無(wú)意識中讓學(xué)生意識到“意象”在整個(gè)詩(shī)詞鑒賞中的重要地位，并以作業(yè)的方式讓學(xué)生運用這一方法，以強化他們運用這一方法的意識。
�、圩⒁饴�(lián)系文體特征進(jìn)行教學(xué)構思。
在對本詞的設計中，我注重閱讀朗誦在詩(shī)詞教學(xué)中的重要性，以朗誦為起點(diǎn)引導學(xué)生體悟情感，并在此基礎上進(jìn)行深化。
�、茏⒁鈱W(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導。
學(xué)生對文字的理解把握的能力是有限的，在他們解讀文字時(shí)難免有盲區甚至誤區，這就需要教師的適時(shí)點(diǎn)撥。在解讀中，有一些粗心的同學(xué)忽視甚至誤讀“尋尋覓覓”一句，這時(shí)教師在備課中就要進(jìn)行準備，在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)智慧，幫助學(xué)生“查漏補缺”。
后來(lái)的結果證明，學(xué)生基本能夠運用這一方法，對詩(shī)詞進(jìn)行初步的鑒賞。當然，這堂課的設計中也有一些問(wèn)題。在詩(shī)詞的教學(xué)中還應該充分調動(dòng)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，以意境的再現深刻體會(huì )作品的主題。但為了追求課堂教學(xué)目標的單一，為了讓學(xué)生對詩(shī)詞鑒賞有一個(gè)“鑒之有效”的方法，只能進(jìn)行有選擇的放棄，但這樣的放棄似乎割斷了詩(shī)詞鑒賞的完整性與整體性。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 6
【學(xué)習目標】
�。�、能發(fā)現相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。
�。�、會(huì )運用規律認識８個(gè)字，學(xué)習詞語(yǔ)；能準確地運用詞語(yǔ)。
�。�、能自己讀懂小故事。
�。�、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
�。�、自主學(xué)習、樂(lè )于展示。
【課前準備】
實(shí)物投影儀、課件；詞語(yǔ)卡片；競賽評比用的獎?wù)隆?/p>
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現〗
這里出現的六組詞語(yǔ)很有意思。每組的兩個(gè)詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達的意思發(fā)生了變化。
�。�、自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現告訴同桌的伙伴。
�。�、用各種形式認讀、正音。
�。�、拓展練習：
聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。
舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛(ài)心 心愛(ài) 故事 事故
〖日積月累〗
�。�、讀讀認認：
�、� 課件出示兩個(gè)熟悉的字，自己認讀。
�、� 課件演示：熟字合并，組成新字。
�、� 找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
�、� 課件隱去拼音，再認讀生字，并試著(zhù)組一個(gè)新詞。
�。�、我會(huì )填：
�、� 讀一讀兩組意思相近的詞。
�、� 小組討論：說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思：
發(fā)明 創(chuàng )造 發(fā)現 發(fā)覺(jué) 優(yōu)美 美好 美麗 好看
�、� 指導：
把每組的兩個(gè)詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話(huà)的意思表達清楚。
�、� 學(xué)生選詞填空。
�、� 交流、訂正，讀句子。
�。�、我會(huì )讀：
�、� 在小組里讀一讀這個(gè)小故事，相互正音。
�、� 討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
�、� 用自己喜歡的方式再讀一讀。
�、� 查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？
〖口語(yǔ)交際〗
�。�、分工合作，自由創(chuàng )作：
用準備好的材料做一個(gè)自己喜愛(ài)的小制作，可與小伙伴合作，也可獨立完成。
�。�、展示作品，互相交流。
�。�、介紹作品，展現個(gè)性：
�、� 請獲獎同學(xué)介紹自己的作品，先說(shuō)作品名稱(chēng)，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的`。
�、� 每一個(gè)同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說(shuō)互評。
�、� 評選最佳口才獎，并發(fā)獎?wù)隆?/p>
�。�、積極參與，共同進(jìn)步：
�、� 給在活動(dòng)中積極參與制作、評論、提問(wèn)的同學(xué)評合作參與獎
�、� 頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
〖展示臺〗
�。�、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內容。
�。�、鼓勵學(xué)生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學(xué)習成果。
【教學(xué)后記】
�。�、讓學(xué)生多積累不同形式的詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生自己動(dòng)手做小制作，充分給予學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地機會(huì )讓他們大膽嘗試從小樹(shù)立創(chuàng )造發(fā)明的意識。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 7
一、指導思想：
1、在新課程理念指導下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)效率；
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
3、搭建合作共享的平臺，加強集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
二、評比內容及安排：
評比分三個(gè)階段開(kāi)展。
第一階段：教學(xué)準備階段，上交一份教案。（第3、4周）
1、選擇上課內容，寫(xiě)出教案。教學(xué)目標分知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標，教學(xué)設計突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
2、教研組、備課組內說(shuō)一說(shuō)設計這堂課時(shí)，自己對教材的理解、教學(xué)設計的方法和教學(xué)策略的指導思想，對體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的設想及做法。
3、組內教師共同參與說(shuō)課，充分發(fā)揮教研職能，促進(jìn)“共享式的集體備課形式”。
第二階段：觀(guān)課、評課階段。（第5、6周）
對本人所教的教學(xué)班全體學(xué)生按上述教學(xué)內容上課，校內教師一起聽(tīng)課，促進(jìn)“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”和“共享式的評課活動(dòng)”。
第三階段：反思提煉階段。（第7周）
發(fā)揮教研組中“專(zhuān)題式的學(xué)習討論活動(dòng)”，圍繞備課組子課題的`研究，積極參與評課，上課教師根據反饋意見(jiàn)撰寫(xiě)一份課例或教學(xué)論文。
1、記成功之舉
2、記“敗筆”之處
3、記教學(xué)機智
4、記學(xué)生見(jiàn)解
5、記再教設計
三、參賽對象：
35歲以下的青年教師
評出最佳教學(xué)設計獎、上課風(fēng)采獎、有效教學(xué)獎、課例點(diǎn)評獎、活動(dòng)參與獎，學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)獎勵。
四、上課要求：
1、在課堂教學(xué)中貫徹“精講善練多思考，著(zhù)力培養能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智”的課堂教學(xué)原則，凸現教學(xué)的有效性，突出“三為主”，即教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想。
2、在課堂教學(xué)的設計中一定要以人為本，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮教師教、學(xué)生學(xué)（即雙邊）的積極性和主動(dòng)性，高效地幫助學(xué)生突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對基礎不同的學(xué)生分類(lèi)指導，分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生嘗到學(xué)習成功的歡樂(lè )，從而提高課堂效率，實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。
3、課堂教學(xué)設計要與學(xué)校課題《新課程有效課堂教學(xué)策略研究》相結合，與教研組研究的子課題相結合。
4、課堂教學(xué)要體現課改教育理念，有改革意識和創(chuàng )新精神，有個(gè)性特色，體現課堂的有效性，努力使課堂教學(xué)體現生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
5、課堂作業(yè)訓練要有針對性，要體現創(chuàng )新意識，從而提高課堂教學(xué)效率。課外拓展要體現連續性，是課堂教學(xué)的延伸與補充。
五、活動(dòng)要求：
1、集體備課，競爭合作。
有效的集體（合作）備課活動(dòng)，是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑。要落實(shí)新課程標準的精神，搞好新課程改革實(shí)驗，使用好新教材，集體（合作）備課的作用顯得格外重要。我們將采用“個(gè)人鉆研備課——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，促進(jìn)教師認真鉆研教材，把新課程標準的理念和精神落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去�？傊浞职l(fā)揮各教研組、備課組的作用，獻計獻策，交流磋商，倡導在合作的基礎上開(kāi)展適度的競爭。
2、明確目標，認識到位。
目的在于促進(jìn)教師自我學(xué)習、自我提高、合作交流、共同成長(cháng)。
3、科研先導，重在研究。
滲透課改精神，結合課題，深入開(kāi)展實(shí)踐研究，積極探索課堂教學(xué)模式，大力推行課后反思，科學(xué)剖析成敗得失，認真撰寫(xiě)課例或論文，做到教學(xué)和科研雙豐收。
4、加強交流，共同提高。
鼓勵教師多聽(tīng)不同學(xué)科的課，并參與評課，歸納總結教學(xué)中的共性問(wèn)題，促進(jìn)共同提高。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 8
一、活動(dòng)目的：
朗讀是一項語(yǔ)言的'藝術(shù)，也是課堂教學(xué)不可分割的一部分，教師朗讀能力高低直接影響著(zhù)朗讀教學(xué)的有效開(kāi)展。為了提高我校教師朗讀的基本功和教師普通話(huà)朗讀水平，提升教師的綜合素養，使教師們能夠在緊張的工作之余充分展示自己的風(fēng)采，借以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我校特舉辦教師朗讀比賽活動(dòng)。
二、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、活動(dòng)安排：
1、時(shí)間：六月五、六日
2、地點(diǎn)：錄播室
3、參賽人員：全體教師
4、比賽內容：自選（健康、充滿(mǎn)正能量）
5、評委名單：
6、比賽時(shí)間：4分鐘以?xún)?/p>
四、比賽方法：
1、比賽順序由教師抽簽決定（報名時(shí)就抽簽）
2、評分方法：本次比賽采用現場(chǎng)打分，滿(mǎn)分為了100分，取平均分。
3、設獎情況：特等獎1名，一等獎2名，二等獎3名
五、比賽要求
1、評委要做到公平、公正、公開(kāi)。
2、參賽人員要認真對待，精心準備，按時(shí)參加比賽。
3、鼓勵脫稿
4、參賽人員要遵守比賽紀律，尊重評委意見(jiàn)。
六、評分標準（見(jiàn)附件1）：
xx山小學(xué)工會(huì )和教務(wù)處共同舉辦
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 9
一、指導思想
青年教師是學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的關(guān)鍵和希望。為了讓青年教師盡快得到鍛煉、提高和成熟，我校開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。希望通過(guò)這項活動(dòng)，為青年教師的成長(cháng)搭建平臺，激勵并促進(jìn)青年教師勇于進(jìn)取，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，實(shí)現自我超越。
同時(shí)，培養和造就我校優(yōu)秀師資的后備人才，也為學(xué)校、學(xué)生的可持續發(fā)展提供堅實(shí)的保證。
二、活動(dòng)目標
以教師課堂教學(xué)比賽為載體，內化教學(xué)的新理念，研究課堂教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步提高青年教師解讀文本、設計課堂、駕馭學(xué)生、調控學(xué)情的能力。
三、參賽對象
全校語(yǔ)文、數學(xué)青年教師（1974年8月31日以后出生，綜合學(xué)科教師自愿報名）。
4、比賽時(shí)間：2009年2月下旬
五、比賽評委：
待定
六、比賽方法
比賽分為低段語(yǔ)文、高段語(yǔ)文、低段數學(xué)和高段數學(xué)（低段指1至3年級，高段指4至6年級）
具體操作為：
1、參賽教師應根據自身情況，于2008年12月31日前提交自己的年度課程。
2、2009年1月上旬，參賽教師抽簽確定班級人數。
3、2009年1月至2月上旬各參賽教師熟悉教材，做好參賽準備。
4、2009年2月下旬比賽。（內容確定：根據教學(xué)進(jìn)度，在比賽前一天抽簽確定年級、班級和內容；第二天，根據參賽老師選定的上課順序，參賽選手在比賽前不得旁聽(tīng)其他選手的比賽。）
5、2009年3月上旬，他們獲得了榮譽(yù)證書(shū)和獎品。
6、總結與反思：做好不同層次的'反思，總結不足，不斷改進(jìn)。
七、評比獎勵
一等獎：二等獎：三等獎：
八、活動(dòng)程序與主要安排
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，精心組織，成立活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
�。ǘ┲饕剖夜ぷ鞣止ぃ�
校長(cháng)室：
�。�1）負責制定教學(xué)競賽計劃和總體規劃。
�。�2）比賽過(guò)程中各方面的工作的協(xié)調。
�。�3）召集評委對比賽成績(jì)的匯總。對獲獎教師進(jìn)行表彰。
教導處：
負責評委的設立、競賽設計、內容確定、流程安排、操作和評分。
政教組：
做好過(guò)程的拍攝工作
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 10
活動(dòng)目標
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實(shí)生活中仿生現象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒對周?chē)挛锏年P(guān)注。
活動(dòng)準備
1、圖片：芒草
2、帶鋸齒的茅草，橡皮泥，鋸子一把。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草
�。�1）教師：小朋友，你們仔細看看這些茅草有沒(méi)有什么特別的地方呀？
�。ㄗ層變夯ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現）
�。�2）要求幼兒輕輕地摸一摸，小心地在橡皮泥上劃一劃，看看會(huì )發(fā)現什么？
2、討論：你發(fā)現茅草的'什么地方很特別？茅草的邊緣有什么？像什么？
3、引導幼兒發(fā)現茅草的邊緣有一排小鋸齒。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導幼兒觀(guān)察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。）
二、引導幼兒運用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現象的初步經(jīng)驗。
1、教師：古時(shí)候也有一個(gè)很聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？為什么說(shuō)他聰明呢？
2、教師有表情的講述故事《魯班造鋸》
�。�1）出示鋸子
提問(wèn)：魯班發(fā)明了什么？鋸子有什么用？他是怎么發(fā)明的？
鋸子和茅草有什么相同的地方？
�。�2）小結：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。
我們今天見(jiàn)到的許多機器和工具都是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的。
3、出示匹配圖片
�。�1）鳥(niǎo)，鴨，蝙蝠，魚(yú)。
飛機，船，雷達，潛水艇。
引導幼兒比較觀(guān)察，找出兩種物體的共同特征。
�。�2）小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥(niǎo)會(huì )飛，鴨會(huì )游，蝙蝠會(huì )使用超聲波，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們人類(lèi)非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。
三、競猜游戲
激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。
1、教師說(shuō)出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
�。�1） 漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）
�。�2） 母子雨衣（袋鼠）
�。�3） 電鼻子（獵狗）
�。�4） 腳蹼（蛙蹼）
�。�5） 迷彩服（動(dòng)物保護色）
2、小結：你們想做個(gè)“小小發(fā)明家”嗎？那好請你們平時(shí)多去觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。
如果有什么好主意，來(lái)告訴大家，好嗎？
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