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教師培養方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的教師培養方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培養方案1
一、教學(xué)
1、說(shuō)明手寫(xiě)備課的意義和要求：
�。�1）意義：如同板書(shū)，不可用PPT取代那樣，過(guò)程即意義。
�。�2）要求：
教學(xué)目標--規范、可操作
重難點(diǎn)--有理由
學(xué)情分析--真正的分析，由自己認為的`分析
教學(xué)過(guò)程--導入、主體、當堂檢查、課后作業(yè)、板書(shū)。要寫(xiě)出：核心問(wèn)題、小問(wèn)題、追問(wèn)、過(guò)渡等，（大段材料若已知，可以不寫(xiě)）
反思--用紅筆�？梢栽诮贪概赃吪�，如教學(xué)目標有否實(shí)現？重難點(diǎn)有否突破？也可以在教案下面續寫(xiě)
2、師徒結對
�。�1）每周與師傅至少談話(huà)一次，并做好記錄。（記錄便可）
�。�2）兩周至少請師傅來(lái)聽(tīng)課指導一次，課后寫(xiě)一篇教學(xué)反思。
�。�3）聽(tīng)課按學(xué)校要求。
二、外出學(xué)習與科研
1、外出學(xué)習機會(huì )，新教師優(yōu)先安排。每次學(xué)習后，寫(xiě)一篇學(xué)習心得。
2、每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文（可結合市論文比賽等），或精品百課等市里的參賽項目
三、命題
1、期中考前做一份去年期中卷分析：對每道題進(jìn)行分析。包括：考察的知識點(diǎn)、能力要求、情感目標。
2、期中考后對所教班級進(jìn)行分析。包括：成績(jì)數據分析，錯題方式分析，錯題原因分析，對后續教學(xué)的改進(jìn)等。
以上所有資料，除手寫(xiě)備課本之外，其余以電子稿打印的方式附著(zhù)在備課本上。
另：學(xué)校要求一學(xué)期上交參評：教學(xué)設計一份，試卷一份，說(shuō)課稿一份，課件一份，兩次開(kāi)課。
教師培養方案2
一、指導思想
中青年骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革試驗的先鋒，能在教書(shū)育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據課程改革的實(shí)施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，為加快我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設的內在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持，培養一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高，現特制陽(yáng)羅小學(xué)“冠英”英語(yǔ)學(xué)科教師團隊培養方案。
二、培養機制
�、鍒F隊的組成
人數暫定3人，要求教師有強烈進(jìn)取意識、愿意學(xué)習、有一定基本素質(zhì)和學(xué)科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨干教師團隊（傾向于一線(xiàn)教師）。
�、鎴F隊建設規劃
1.團隊工作目標
�、磐ㄟ^(guò)系統的研修活動(dòng)，建立一支比較穩定且逐步擴大，具有較高專(zhuān)業(yè)品格，較高專(zhuān)業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認可、家長(cháng)認可、同伴認可、領(lǐng)導認可的優(yōu)秀教師團隊，從而示范、引領(lǐng)全鎮教師的成長(cháng)。
�、铺剿魅碌慕處焾F隊成長(cháng)與輻射教研于一體的教研活動(dòng)方式，逐步形成“團隊成長(cháng)我成長(cháng)”的成長(cháng)研修文化，從而不斷提高學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課堂教學(xué)質(zhì)量提高提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，促動(dòng)教學(xué)工作和科研水平持續均衡發(fā)展。
�、谴蛟煲恢Э蒲袕婈�。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學(xué)校及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠基。
2.團隊成員職責
�、沤逃碚摰膶W(xué)習
每位團隊成員要制定學(xué)期學(xué)習計劃，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，堅持訂、讀一種專(zhuān)業(yè)雜志，定時(shí)閱讀網(wǎng)站上的學(xué)習資源，記好讀書(shū)筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學(xué)活動(dòng)，建立自己的教學(xué)資源庫和博客，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源。
�、普n堂教學(xué)能力的提高
根據常規管理要求，每位團隊成員不斷地進(jìn)行新課標、新教材、新教法的學(xué)習。結合自己教學(xué)體會(huì )和本校的教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學(xué)效率。一學(xué)期至少舉行二節以上研究公開(kāi)課。能對本區域內教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現并予以糾正，一學(xué)期至少寫(xiě)五個(gè)有價(jià)值的教學(xué)反思。
�、欠e極進(jìn)行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學(xué)習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選準課題進(jìn)行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動(dòng)（特別要圍繞“高效課堂建設”）。每人都要承擔實(shí)驗課題，對課題目標進(jìn)行分解，每學(xué)期研究一個(gè)問(wèn)題，期末寫(xiě)出有價(jià)值的實(shí)驗報告（或總結）。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的研究，提高他們的研究水平。
�、茸⒁饪偨Y提升
每學(xué)期每位團隊成員要在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，撰寫(xiě)出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。每位團隊成員要自覺(jué)建立自己的成長(cháng)檔案，檔案中要收集自己的學(xué)習體會(huì )、心得、研究成果，每一學(xué)期和學(xué)年都要進(jìn)行總結，形成材料，隨時(shí)補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務(wù)處。
�、梢巹澓米约旱�'成長(cháng)計劃
根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)名師中尋找榜樣，模仿學(xué)習、創(chuàng )造提高，加快自己的成長(cháng)速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。
3.運行過(guò)程
�、沤n案，完成團隊成員登記表（見(jiàn)附件）；
�、浦贫▽W(xué)習計劃，建立自己的研究方向；
�、敲吭乱淮渭w活動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)交流自己的工作、展示自己的研究成果；
�、让恐茏珜�(xiě)至少一次的學(xué)習體會(huì )、一次教學(xué)反思，一次與團隊成員及團長(cháng)的網(wǎng)上交流。
�、稍凇案咝А闭n堂研究中追求自己的發(fā)展，一學(xué)期設計出自己滿(mǎn)意的2-3個(gè)課時(shí)的教學(xué)案例，并能在不同的班級、學(xué)校展示；
�、试谧约旱挠绊懴率棺约旱恼n堂教學(xué)在某方面形成一定的特色；
�、艘粚W(xué)期中完成對不少于30課時(shí)聽(tīng)評課；
�、桃粚W(xué)年完成一個(gè)領(lǐng)域的研究，定期進(jìn)行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區級及以上獲獎或發(fā)表。
�、鐖F隊成員的使用及獎勵
1.使用
�、殴歉山處焾F隊成員可參與學(xué)科的教研課題研究、教學(xué)資料的編寫(xiě)、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的推廣等活動(dòng)；
�、乒歉山處焾F隊成員每學(xué)期要展示一節公開(kāi)課或開(kāi)設學(xué)科知識講座；
�、菐椭處煶砷L(cháng)為教壇新秀。
2.獎勵
�、琶繉W(xué)期根據活動(dòng)安排組織教師團隊成員外出參加觀(guān)摩研討活動(dòng)；
�、仆扑]參加各種教科研的評選；
�、莾�(yōu)先推薦參加上級教育行政部門(mén)組織的競賽，優(yōu)先推薦評職評優(yōu)。
三、管理措施
�、鍖�(shí)行動(dòng)態(tài)管理
骨干教師團隊成員實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理機制。對培養對象建立科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立培養人員的業(yè)績(jì)檔案，對培養人選的履行職責情況和成長(cháng)情況，進(jìn)行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。
�、婀歉山處焾F隊成員有下列情形之一的，將取消其相關(guān)資格。
�、烹x開(kāi)相應崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。
�、撇宦男袓徫宦氊�，表現不合格的。
�、沁`反其他有關(guān)規定，造成惡劣影響的。
�、让繉W(xué)年中科研無(wú)任何建樹(shù)的。
�、蔁o(wú)理由不參與活動(dòng)2次者。
z市陽(yáng)羅中心小學(xué)
二〇一六年四月二十五日
教師培養方案3
近年來(lái)，我校新教師隊伍不斷擴大，成為我校教育教學(xué)工作的主力軍。新教師的素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。根據上級對新教師培訓的要求和新教師隊伍現狀，學(xué)校決定對新教師進(jìn)行培訓、提高。為了努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為我們在狠抓教師隊伍建設的基礎上，重點(diǎn)抓好青年教師尤其是新上崗教師的培訓工作，并制定了切實(shí)有效的培訓計劃，經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的培訓，現將培訓工作做出總結：
一、指導思想
我校認真貫徹落實(shí)上級關(guān)于新教師培訓的精神，從我校實(shí)際情況出發(fā)，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設為核心，以提高教師綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，有針對性開(kāi)展培訓。
1、通過(guò)培訓，使全體新教師提高政治思想覺(jué)悟和職業(yè)道德素質(zhì)，增強法制觀(guān)念，依法從教，教書(shū)育人。
2、通過(guò)培訓，使全體新教師樹(shù)立先進(jìn)正確的現代教育觀(guān)念，提高參與教育教學(xué)改革的意識，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。促進(jìn)教育思想及教育觀(guān)念的轉變，以適應學(xué)校深化改革和素質(zhì)教育的需要。
3、通過(guò)培訓，使全體新教師進(jìn)一步提高學(xué)識水平，掌握現代化教育手段，增強學(xué)科教學(xué)的有關(guān)技能，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
4、通過(guò)培訓，使新教師具有熟練的教學(xué)技能和系統的教育理論，并能有效地快速地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
二、主要工作
堅持理論與實(shí)踐相結合、集中學(xué)習與自學(xué)相結合、培訓與自練相結合的原則，保證學(xué)習的質(zhì)量和實(shí)效性。
1、集中學(xué)習培訓。學(xué)校統一組織新教師，通過(guò)專(zhuān)題講座、問(wèn)題研討、觀(guān)摩課等多種形式進(jìn)行培訓。通過(guò)培訓，新教師快速掌握了理論知識，為規范課堂教學(xué)打下基礎。
2、自學(xué)。布置課題，提出要求，由新教師自修自學(xué)，寫(xiě)好筆記。
3、問(wèn)題研討，咨詢(xún)診斷。針對工作中出現的`問(wèn)題，組織新教師研討，尋找解決問(wèn)題的辦法、措施。
4、開(kāi)展拜師結對活動(dòng)。由學(xué)校向新教師推薦指導教師，或新教師選擇自己的指導教師，師徒雙方簽定培養合同，落實(shí)師徒職責。學(xué)校還為新教師購買(mǎi)教學(xué)理論書(shū)籍，豐富了新教師的理論知識。
5、教師書(shū)法
進(jìn)行“三字一畫(huà)”的基本功訓練，要對新上崗教師的鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)都提出明確的要求和訓練任務(wù)，首先掌握好課堂最基本的功能運用能力。
毛筆字：能用毛筆書(shū)寫(xiě)一幅簡(jiǎn)單的作品。（可臨摹、字體自選）
硬筆字：能用鋼筆、水筆等書(shū)寫(xiě)一幅簡(jiǎn)單的作品。（可臨摹、字體自選）
粉筆字：在黑板上書(shū)寫(xiě)名人名言、古詩(shī)詞等，要求規范、端正、美觀(guān)。
簡(jiǎn)筆畫(huà)：根據指定的物品用簡(jiǎn)筆畫(huà)出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。
6、課堂教學(xué)
�。�1）限時(shí)備課：120分鐘內完成一個(gè)隨機指定的課程教學(xué)設計（教案），要求成稿，僅提供有限的教學(xué)參考資料，獨立完成。
�。�2）上匯報課：開(kāi)出一堂所任學(xué)科的匯報課，要求基本符合課堂教學(xué)的一般規范。
�。�3）領(lǐng)導推門(mén)課：分管教學(xué)領(lǐng)導杜校長(cháng)和張主任，經(jīng)常聽(tīng)新教師的推門(mén)課，力求讓新教師沒(méi)有絲毫懈怠，認真備好、上好每一堂課，養成良好的教師品德。
�。�4）師徒同課異構活動(dòng)：開(kāi)展師傅和徒弟的同課異構的活動(dòng)，讓新教師從實(shí)際教學(xué)中體會(huì )老教師的教學(xué)方法，查缺補漏，看清自己的不足，也盡早找到自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)，繼續提高課堂教學(xué)的能力。
7、教育科研
�。�1）教學(xué)案例：寫(xiě)出一篇教育教學(xué)過(guò)程中的反思文章，可以就某個(gè)教育教學(xué)案例進(jìn)行深入的反思，以便改進(jìn)教育教學(xué)思想和行為。
�。�2）經(jīng)驗總結：階段性教育教學(xué)經(jīng)驗總結文章，可以寫(xiě)成敘事性的教學(xué)手記，也可以進(jìn)行概括與歸納，避免八股式的工作總結。
總之，我校在新上崗和青年教師培訓上，做到由領(lǐng)導分管，老教師幫帶，培訓領(lǐng)導小組把關(guān)督導，把新上崗教師的培訓工作做得扎扎實(shí)實(shí)。形成良好的教學(xué)氛圍，認真作好“以老帶新，傳幫接代”，向“以新代舊，傳幫接代”，良性交替，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
教師培養方案4
一、指導思想
以國務(wù)院和山東省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神為指導，以提高教師能力為本位，強化措施，多層次培養，不斷壯大“雙師型”教師隊伍，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的需要。
二、組織機構
為加強我�！半p師型”教師隊伍建設的管理、組織和實(shí)施，學(xué)校成立“雙師型”教師培養工作領(lǐng)導小組，全面負責培養對象選拔、培訓項目安排、培訓經(jīng)費落實(shí)和考核評估等工作。
組長(cháng)：xxx
成員：xxx
三、“雙師型”教師的條件
具備以下三條、經(jīng)學(xué)�！半p師型”教師培養工作領(lǐng)導小組評議認定后確認。
1、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、中級以上教師職稱(chēng)的專(zhuān)任教師。
2、結合專(zhuān)業(yè)課任教情況，具備下列條件之一者：
�。�1）獲得本專(zhuān)業(yè)國家職業(yè)資格三級以上證書(shū)。
�。�2）取得非教師系列本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)國家承認的中級技術(shù)職稱(chēng)。
�。�3）主持本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項目的研究開(kāi)發(fā)工作并有可供推廣的研究成果。
3、教師參加各類(lèi)技能競賽獲得市級三等獎以上或實(shí)習指導教師指導學(xué)生參加各類(lèi)技能競賽獲得市級二等獎以上。
四、“雙師型”教師資格的認定程序
1、凡符合“雙師型”資格條件的教師，應于評定年度向學(xué)校提出申請，并提交相應的證明材料。
2、學(xué)校組織評審、考核，每年6月份評審一次。
3、“雙師型”教師資格一般3年內有效，3年后需重新評審認定。
五、總體目標
按照學(xué)校事業(yè)發(fā)展規劃，在未來(lái)的2-3年內，“雙師型”教師的比例達到專(zhuān)業(yè)教師隊伍的70％以上，同時(shí)應具備以下能力和素質(zhì)：
1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強的'理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實(shí)踐能力，并能應用于各種教學(xué)環(huán)節。
3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規定，具備指導學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
4、創(chuàng )新能力：善于接受新信息、新知識、新觀(guān)念，掌握創(chuàng )新的一般原理和技能，指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)。
六、培養措施
1、男45歲、女40歲以下未認定為“雙師型”教師須制定成長(cháng)計劃書(shū)，在2-3年內，努力成為“雙師型”教師。
2、在職培養。一是利用放大假抽出兩天時(shí)間，請我校實(shí)訓基地的實(shí)習指導教師對專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行培訓；
二是請企業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校對專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行培訓。
3、短期培訓。
一是利用假期，選派老師到我國重點(diǎn)職教師資培訓基地就一兩個(gè)項目進(jìn)行培訓，回來(lái)后擔任實(shí)習指導老師；
二是利用暑假請我校實(shí)訓基地的實(shí)習指導教師對專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行培訓；
三是選派具有潛力的中青年教師參加國家級或省級職教師資培訓基地和相關(guān)大學(xué)進(jìn)行培訓；
四是安排專(zhuān)業(yè)教師每?jì)赡甑缴a(chǎn)企業(yè)輪訓，時(shí)間不少于兩個(gè)月。
4、校企合作。主要是從企業(yè)聘請人員充實(shí)教師隊伍。一是聘請企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)教師培訓后擔任兼職教師或實(shí)習指導教師；二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)引進(jìn)一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱(chēng)、有多年在一線(xiàn)從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做專(zhuān)職教師。
5、實(shí)行“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”進(jìn)行傳幫帶。請技能水平高的教師或外聘實(shí)習指導教師與青年教師結對，快速提高教師的技能水平。
6、轉專(zhuān)業(yè)培訓。為適應學(xué)校發(fā)展需要，安排富余專(zhuān)業(yè)課教師和文化課教師進(jìn)行轉專(zhuān)業(yè)學(xué)習，增強現有專(zhuān)業(yè)師資力量。
7、開(kāi)展教師技能比武活動(dòng)，鼓勵教師參加各級技能競賽，提高教師的技能水平。
七、激勵機制
1、被認定為“雙師型”教師學(xué)校給予一次性獎勵1000元。學(xué)校在評優(yōu)、評先等方面向“雙師型”教師傾斜。職稱(chēng)晉升評選中被認定為“雙師型”教師適當加分�！半p師型”教師課時(shí)津貼在原有基礎上，每課時(shí)增加2元。
2、所有參加“雙師型”教師培訓的經(jīng)費，由學(xué)校解決，教師個(gè)人不承擔。
3、節假日教師培訓算加班,每天30元補貼,培訓期間被評為優(yōu)秀學(xué)員的，學(xué)校獎勵200元。
4、教師參加“雙師型”教師培訓的，在申報職稱(chēng)，評獎評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。
5、為鼓勵尚未具備中級職稱(chēng)的年輕教師積極提高自身雙師素質(zhì)，對本人理論教學(xué)效果好，且取得了本專(zhuān)業(yè)國家職業(yè)資格三級以上證書(shū)或非教師系列本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)國家承認的中級技術(shù)職稱(chēng)。參加各類(lèi)技能競賽并獲得市級一等獎，或省級二等獎，或全國三等獎以上獎勵�？烧J定為準“雙師型”教師。
被認定為準“雙師型”教師，給予一次性獎勵600元。獲取中級職稱(chēng)后，可直接取得“雙師型”教師
教師培養方案5
根據學(xué)科帶頭人培養青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學(xué)崗位，成長(cháng)為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱，迅速的.成長(cháng)為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù)，在學(xué)校制定青年教師成長(cháng)指導方案的基礎上，特制定培養物理青年教師的方案。
一、培養目標
1、師德培養：主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學(xué)理念：培養物理青年教師先進(jìn)的教學(xué)、科研理念；對青年教師進(jìn)行整體、單元教學(xué)設計培訓。
3、教學(xué)技能：培養物理青年的素質(zhì)，強化他們的實(shí)踐、實(shí)驗課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)他們全面發(fā)展，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，為鍛造名師打下良好的基礎。
二、具體工作內容
1、在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導，力爭在短時(shí)期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學(xué)目的，找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當的教學(xué)方法，安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽(tīng)課，幫助青年教師找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學(xué)行為，定期對青年教師進(jìn)行評價(jià)，肯定青年教師教學(xué)中的成績(jì)，并指出努力方向。
5、指導青年教師進(jìn)行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽(tīng)青年教師一節課，并提出指導性意見(jiàn)。
2、青年教師每月要對前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行小結，寫(xiě)出教學(xué)反思；指導教師對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，既要肯定成績(jì)，又要指出其今后努力的方向。
3、每學(xué)期指導青年教師寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿，上一節匯報課。
4、每學(xué)期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫(xiě)好試卷分析。
教師培養方案6
少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養，特別是新教師的培養，應立足于提高新教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力主，使新教師的教育教學(xué)水平得到提高，因此結合學(xué)校的實(shí)際情況，制定新教師的培養方案。
一、培養目標：
“一年入門(mén)、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養目標。
二、要求
1、經(jīng)常關(guān)心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、教學(xué)工作能力及班級管理能力，以身作責，切實(shí)做好傳、幫、帶。
傳：傳授多年積累的教學(xué)經(jīng)驗。
幫：幫助解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題。
帶：帶出一個(gè)愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生并且肯鉆研的好徒弟。
2、指導教師要嚴于律己樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，要對所指導的新教師的師德修養提出具體的標準，培養新教師的奉獻精神。
3、指導老師要不斷學(xué)習新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀(guān)念，并以此指導新教師提高理論素養，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
4、要督促新教師加強對教學(xué)大綱、考試說(shuō)明的學(xué)習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學(xué)情的研究。指導新教師班級管理工作。
5、對新教師備課過(guò)程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見(jiàn)。經(jīng)常聽(tīng)指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽(tīng)課記錄；并能給予及時(shí)輔導。
6、學(xué)期期末為新教師的成長(cháng)情況寫(xiě)出鑒定評語(yǔ)。
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1、認真學(xué)習與執行中小學(xué)教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學(xué)習。要注重全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
2、新教師要多聽(tīng)指導老師的'課，每周至少一節，虛心向指導老師學(xué)習教學(xué)和班級管理；要主動(dòng)請指導老師聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后，要做好交流工作。
3、認真備好每一節課。做到教案書(shū)寫(xiě)清楚、工整，板書(shū)設計合理，字跡精美，及時(shí)進(jìn)行課后反思。
4、每學(xué)期完成30節以上的聽(tīng)課任務(wù)，認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)后能談出自己的看法。
5、每學(xué)期完成一節教研組以上公開(kāi)課。
6、新教師要加強教學(xué)科研意識和讀書(shū)學(xué)習意識，自覺(jué)堅持多讀一些教育教學(xué)的書(shū)籍，及時(shí)總結教育教學(xué)情況。
7、新教師應有創(chuàng )新意識，根據自己和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng )出一條符合教改方向的新路。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理辦法：
1、學(xué)校主管領(lǐng)導組織每月尋訪(fǎng)一次新教師，了解情況等。
2、學(xué)校定期召開(kāi)師徒結對工作會(huì )議。
3、新教師在學(xué)校所上的公開(kāi)課，要有主管領(lǐng)導參加，課后要進(jìn)行評議。
4、學(xué)校將大力支持新教師的培訓。新教師在區級培訓部分，學(xué)校要通過(guò)與研訓部聯(lián)系，了解新教師在培訓時(shí)的表現。
5、每學(xué)年期末學(xué)校為新教師寫(xiě)出學(xué)年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績(jì)。
教師培養方案7
一、教師的培訓
教師培訓是指專(zhuān)門(mén)教育機構為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進(jìn)行的一種繼續教育。國家教育部制定了《中小學(xué)教師繼續教育規定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。該規定就中小學(xué)教師培訓的原則、內容、類(lèi)別、管理、考核與獎懲、條件保障等方面作了全面規定。中小學(xué)教師培訓應堅持“因地制宜、分類(lèi)指導、按需施教、學(xué)用結合”的原則。
二、教師的考核
教師的考核是指各級各類(lèi)學(xué)校及其他教育機構依法對教師進(jìn)行的考察和評價(jià)。教師考核制度是教師規范化管理制度的重要組織部分。我國的《教師法》為教師考核工作提供了重要的'法律依據。教師考核是由教師所在的學(xué)�；蚱渌逃龣C構組織進(jìn)行。學(xué)校及其他教育機構的主管教育部門(mén)，負責指導和監督。
教師考核的內容包括：
(1)政治思想。主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德。
(2)業(yè)務(wù)水平。主要是指與教師所任職務(wù)相應的專(zhuān)業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。
(3)工作態(tài)度。指教師在履行教育教學(xué)職責中的工作積極性、事業(yè)心和責任感。
(4)工作成績(jì)。是指教師在教育教學(xué)工作中的成績(jì)和貢獻。
教師考核應當遵循以下原則：客觀(guān)性原則、公正性原則和準確性原則。
以上便是教師培訓和考核辦法的相關(guān)知識點(diǎn)，內容雖然不多，但小編希望通過(guò)這一點(diǎn)一滴的積累，幫助大家取得理想成績(jì)，最后踏上三尺講臺，實(shí)現自己的教師夢(mèng)!
教師培養方案8
新課程改革推進(jìn)到今天，我國教育總體上正從應試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng )新型教育轉變。這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復雜程度和創(chuàng )造性質(zhì)。傳統的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專(zhuān)業(yè)化的教師已難擔此重任，因此，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然。學(xué)校的發(fā)展程度從根本上說(shuō)取決于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)際水平。為此，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是學(xué)校的必然選擇。
一、教師結構：
我�，F有85名正式教師。從年齡結構上看，30歲以下的年輕教師5名，占5.8 %；31——50歲63名，占74 %；51歲以上17名，占20 %。學(xué)校教師平均年齡為40歲。隨著(zhù)優(yōu)秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅，也就需要一個(gè)更為合理的發(fā)展平臺。
從學(xué)歷結構上看，全校教師學(xué)歷達標100%，其中大學(xué)本科17名，占20 %；大專(zhuān)學(xué)歷49名，占62 %；師范及高中學(xué)歷19名，占21 %；此外，還有7名教師本科在讀。
從教師職務(wù)結構上看，我�，F有中學(xué)高級教師2名（其中有一名為四川省特級教師），占2 %；小學(xué)高級教師68名，占80 %；其它教師職務(wù)15名，占18%。
我�，F有雅安市知名校長(cháng)一名；學(xué)科帶頭人5名；（其中市級3名，區級2名）；市級優(yōu)秀班主任1名；骨干教師10名（其中市級5名；區級5名）；骨干教師培養對象17名（其中省級2名，市級2名；區級13名）。在雅安市范圍內，我校名師比例在同類(lèi)學(xué)校中最高。
二、總體目標：
鼓勵教師提高學(xué)歷，用三年時(shí)間，再培養3名學(xué)科帶頭人，2名市級優(yōu)秀班主任，3名省級骨干教師，5名市級骨干教師，10名區級骨干教師，整體提升我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
三、工作思路：
樹(shù)立以人為本的科學(xué)的人才發(fā)展觀(guān)，以校本培訓為依托，構建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺；制訂并落實(shí)有關(guān)制度，為教師培養計劃提供保障。
四、具體措施：
�。ㄒ唬�、以校本培訓為依托，構建我校校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺。
校本研究是基于學(xué)校工作實(shí)際，以教師為研究主體，以行動(dòng)研究為主要方式的一種教育研究活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的深入，各種實(shí)際問(wèn)題也不斷冒了出來(lái)，特別是在如何將優(yōu)秀成果加以吸收、內化，以更新自己的教育觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為方面表現尤其突出，而能夠改變這種局面的有效方式之一就是大力開(kāi)展校本研究。斯騰豪斯曾談到：“如果沒(méi)有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué)，或如何能夠滿(mǎn)足課程規劃。如果教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統�！背酥�，我們重視校本研究還基于它能夠充分地促進(jìn)教師的發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，一個(gè)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究就是為自己的教師構建了一個(gè)發(fā)展平臺。
我校歷來(lái)十分重視校本研究，特別是承擔新課程改革試驗以來(lái)，我們在整合傳統優(yōu)勢的基礎上，積極探索和創(chuàng )新，逐漸形成了以下四層次立體結構，九種具體形式的校本研究實(shí)施方式：
第一層次——個(gè)人探索。具體一點(diǎn)說(shuō)就是從學(xué)校的角度提出3點(diǎn)明確要求，即經(jīng)常寫(xiě)自己的教育筆記，經(jīng)常做自己的教育反思，會(huì )講自己典型的`教育故事。學(xué)期末由學(xué)校組織檢查。
第二層次——集體會(huì )商。集體會(huì )商有三種組織形式：其一、教育沙龍。教育沙龍是我校教師自發(fā)的群眾讀書(shū)和教育研究形式，一般由30歲以下和剛到我校工作的教師組成。學(xué)校給一定的活動(dòng)經(jīng)費，沙龍定期開(kāi)展讀書(shū)、交流等活動(dòng)。其二、教研組。學(xué)校按年級、分學(xué)科設置了16個(gè)教研組，間周開(kāi)展活動(dòng)。第 三、課題組。我校目前承擔的各級在研課題5個(gè)，全校70%的教師都是教育科研課題的直接參與者。
第三層次——名師帶徒。前兩種形式只能滿(mǎn)足大多數教師的發(fā)展需要，而對于個(gè)別非常具有發(fā)展潛力的青年教師，則采用名師帶徒的形式。名師必須是由在省、市有較高知名度的我校教師擔任，雙方有明確的責任和義務(wù)。
第四層次——專(zhuān)家引領(lǐng)。校本研究要上較高的檔次，就需要先進(jìn)的理論指導，因此，專(zhuān)家引領(lǐng)顯然是非常必須的。我們一般是采取請進(jìn)來(lái)和走出去兩種辦法。
以上四個(gè)層次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具體性和實(shí)效性三個(gè)特點(diǎn)，因此，我們據此總結出了9種與之相適應的校本研究形式：即學(xué)習反思、論文交流、案例展示、專(zhuān)題研討、情境示范、教學(xué)診斷、集體培訓、民主評價(jià)和基于校園局域網(wǎng)的資源共享。其中，學(xué)習反思是整個(gè)校本研究的基礎，而集體培訓、民主評價(jià)和校園網(wǎng)絡(luò )滲透在其各個(gè)環(huán)節之中。特別是民主評價(jià)，我校在新課程改革實(shí)施之初，緊扣新課程的理念，擬訂了以教師發(fā)展為宗旨的學(xué)科教學(xué)評價(jià)，切實(shí)有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
（二）培訓方式：
1、以問(wèn)題研究為中心，以教師參與和反思的互動(dòng)式培養活動(dòng)方式為主，其它多種方式兼用。
2、合理、謹慎運用教授方式。
由于目前的教育教學(xué)實(shí)踐仍難走出傳統培養活動(dòng)方式的窠臼，依然采用“以班級授課制為主要活動(dòng)形式，培訓者處于支配地位，受訓者處于被動(dòng)地位。這在很大程度上制約著(zhù)新時(shí)期教師教育培養目標的實(shí)現，阻礙了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，因此，對教師進(jìn)行有關(guān)課程改革通識性培訓就很有必要。
3、搭建溝通理論與實(shí)踐的橋梁，改變教育實(shí)踐與教研相脫離的現狀。
一方面要主動(dòng)與上級教育研究部門(mén)聯(lián)系，使他們親臨指導教學(xué)和研修，使新理論、新方法盡早應用于教學(xué)實(shí)踐；另一方面，要整合學(xué)校培訓資源，通過(guò)合作，努力促進(jìn)教師分析、反思、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，使反思、參與和實(shí)踐基礎上的培養活動(dòng)方式真正變成現實(shí)，確保教師變成真正的研究者，從根本上形成創(chuàng )造能力和創(chuàng )造精神，以實(shí)現在教學(xué)實(shí)踐中終身的、連續的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4、明確培養層次和培養對象，推行分層次分類(lèi)別培養。學(xué)校提出人人是培訓者，人人是受益者。通過(guò)“三定”方式具體實(shí)施。
（1）定時(shí)間：每周下班后固定一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行培訓（數學(xué)組每周二下午5：00——6：00；語(yǔ)文組和綜合組每周四下午5：00——6：00）。
（2）定人員：學(xué)校要求年齡在35歲以下的教師必須參加；中老年教師自愿參加。按照學(xué)科分類(lèi)別并指定負責人。語(yǔ)文組（副校長(cháng)趙平）；數學(xué)組（教導主任賀建平）；其它學(xué)科整合為綜合組（副校長(cháng)張云龍）。
（3）定專(zhuān)題：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，每個(gè)組擬訂培訓計劃，確定培訓專(zhuān)題。由教師根據自身情況確定主講專(zhuān)題，以互動(dòng)形式開(kāi)展討論。
五、培訓內容：（暫列以下10個(gè)內容）
1、教師發(fā)展與教師職業(yè)道德教育；
2、新課程改革通識性理論培訓；
3、學(xué)科《課程標準》學(xué)習；
4、教學(xué)方式如何適應學(xué)習方式的變革；
5、教育與教學(xué)管理；
6、課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題；
7、課堂教學(xué)的開(kāi)放性問(wèn)題；
8、研究性學(xué)習探討；
9、教育與教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題；
10、教師該如何進(jìn)行教育教學(xué)反思。
六、制度落實(shí)、提供保障。
1、認真執行《實(shí)驗小學(xué)結構工資改革方案》中有關(guān)鼓勵教師提高學(xué)歷和骨干教師的制度，落實(shí)具體的責任和義務(wù)。
2、由學(xué)校教導處督促和檢查學(xué)校16個(gè)教研組的工作情況。
3、由教科室督促并且檢查課題組的工作情況。
4、由校長(cháng)督促和檢查名師帶徒的實(shí)施情況。
七、實(shí)施難點(diǎn)：
1、名師如何發(fā)展：
已經(jīng)是名師的教師要進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)鍵是缺少一個(gè)高水平的平臺。
2、專(zhuān)家資源稀缺。
放眼全市，專(zhuān)家資源稀缺是一個(gè)嚴峻現實(shí)。盡管我校有7名名師，但實(shí)際上都沒(méi)有形成自己的教育教學(xué)理論體系，也就不足以從教育教學(xué)理論和實(shí)踐結合的高度來(lái)引領(lǐng)我校教師的進(jìn)一步發(fā)展。
3、學(xué)校經(jīng)費不足。
我校即使在教育經(jīng)費十分緊張的情況下，每年也堅持安排一定數量的教師外出學(xué)習，但這根本滿(mǎn)足不了廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫需要。也想過(guò)聘請國內、省內知名專(zhuān)家到學(xué)校講學(xué)，但請專(zhuān)家的費用不是我們能夠承受的。
以上三方面問(wèn)題制約了這個(gè)計劃的實(shí)施。不過(guò)，我們得悉清華-中大金融財務(wù)MBA尊敬的老師和學(xué)生心系災區，以救災報國的一腔熱情給予我校大力支持。我們除了感謝之外，將會(huì )非常珍惜這次難得的機會(huì )，在你們的幫助下，通過(guò)分期分批派教師到北京接受培訓，或者通過(guò)你們聘請專(zhuān)家到我校指導，我們相信：我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平在你們的支持下會(huì )進(jìn)一步得到提升，我們將會(huì )加倍努力，把災區的花朵培養成為建設祖國的棟梁。
教師培養方案9
為全面提高教師素質(zhì)，建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，幫助新教師盡快掌握教育教學(xué)規律，熟悉教書(shū)育人之道，促使他們快速成長(cháng)，特制訂“新老教師拜師結對”條例如下：
1、須拜師對象：
剛剛畢業(yè)分配參加工作的新教師以及未從事過(guò)高中教學(xué)調入的教師，視其學(xué)科須拜師2-3年。
2、拜師對象：
從事高中教學(xué)多年，有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有良好的政治思想道德修養和較高的教育教學(xué)指導能力的`教師擔當師傅。
3、師傅要求：
師傅應將自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給自己的徒弟，要負責指導如何備課、上課、改作、命題、閱卷、分析練習和考試情況，總結教育教學(xué)經(jīng)驗，鉆研教育教學(xué)理論，撰寫(xiě)科研論文，如何遵守師德，經(jīng)常聽(tīng)課，了解徒弟的教育教學(xué)進(jìn)展情況，為徒弟指明努力方向，并不定時(shí)檢查徒弟上課和聽(tīng)課。
4、徒弟要求：
徒弟應虛心學(xué)習師傅的教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常到師傅處聽(tīng)課。教育教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題及時(shí)向師傅求教，并在師傅指導下，每學(xué)期開(kāi)匯報課一次，由學(xué)校教導處和教研組安排驗收。
5、新老教師結對一般由教導處根據具體情況確定，而后由校方組織拜師儀式，頒發(fā)有關(guān)證書(shū)，表明新老教師結對關(guān)系的真正確立。
6、新教師“拜師”期滿(mǎn)，完成相關(guān)的拜師學(xué)藝內容后，還須填寫(xiě)“拜師授藝”協(xié)議期末檢查考核鑒定表，經(jīng)導師簽定，考核組考核，如確實(shí)完成預期的目標，則由學(xué)校發(fā)給“合格證書(shū)”。否則，將延長(cháng)“拜師學(xué)藝”時(shí)間。
7、被延長(cháng)“拜師學(xué)藝”時(shí)間的新老師其年度考核有關(guān)欄目予以相應扣分，同年一般不予任教高三年級。
教師培養方案10
為使新教師更快的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,組織新老教師結對子,互幫互學(xué),取長(cháng)補短,使新教師能盡快適應教學(xué),幫助新教師端正思想,順利完成轉型,學(xué)校教務(wù)處特制定如下新老教師拜師結對方案.
一、指導思想
加強新老教師結對互研工作的力度,加強對新上崗教師在教材、教法方面地指導,強化教師結對互研工作的過(guò)程性管理及督查工作,使方案能夠充分發(fā)揮其作用,肯定、激勵結對教師的工作熱情,確保新教師盡快適應教學(xué)要求.
二、指導教師的選拔
1、指導教師必備條件:
熱愛(ài)教育事業(yè),師德高尚,教育教學(xué)理論知識扎實(shí),基本功好,教學(xué)業(yè)績(jì)突出,有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗.
2、由各備課組推薦指導教師候選人,經(jīng)學(xué)校討論確定.
三、幫帶對象:
1、大學(xué)畢業(yè)應聘到我校不滿(mǎn)一年教齡的年輕教師.
2、暫時(shí)還沒(méi)有考出教師資格證的教師.
四、指導教師職責與要求:
1、指導幫帶對象學(xué)習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學(xué)科的知識結構.
2、每大周至少聽(tīng)幫帶對象3節課,用專(zhuān)用聽(tīng)課本進(jìn)行聽(tīng)課記錄和評議.聽(tīng)課后應與幫帶對象交流,給予指導.
3、幫帶工作開(kāi)始的.一個(gè)月內,指導幫帶對象備好每一節課,寫(xiě)好教案,并在教案上簽名.
4、每月至少為幫帶對象上2節示范課.
5、每月指導幫帶對象上一節匯報課.
6、每學(xué)期指導幫帶對象寫(xiě)一篇教學(xué)論文,爭取在公開(kāi)刊物發(fā)表或在校內交流.
7、指導幫帶對象參加教師基本功、論文評比等競賽活動(dòng).
8、協(xié)助幫帶對象分析學(xué)生情況和班級現狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術(shù).
9、每學(xué)期末對幫帶對象的各方面情況做出評價(jià),寫(xiě)出評語(yǔ).
五、幫帶對象的學(xué)習任務(wù)和要求:
1、認真學(xué)習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學(xué)科的知識結構.
2、每月至少聽(tīng)指導教師4節課,用專(zhuān)用聽(tīng)課本進(jìn)行聽(tīng)課記錄,寫(xiě)上聽(tīng)課的思考和感想.聽(tīng)課后主動(dòng)與指導教師交流,向指導教師請教.
3、幫帶工作開(kāi)始后,在指導教師指導下備好課,寫(xiě)好教案,經(jīng)指導教師簽名后才可上課.
4、每學(xué)期在指導教師指導下認真設計一份測試題.
5、在指導教師指導下,每學(xué)期上一節匯報課,每學(xué)年寫(xiě)一篇教學(xué)論文或完成小課題研究一份.
6、在指導教師指導下參加教師基本功、論文評比等競賽活動(dòng).
7、主動(dòng)請師傅協(xié)助分析學(xué)生情況和班級現狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術(shù).
8、每學(xué)期末要寫(xiě)一份拜師總結及反思.
六、驗收與考核
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�。�1）每學(xué)期教務(wù)處召開(kāi)一次新老結對教師教學(xué)交流會(huì ),學(xué)期結束前召開(kāi)一次小結會(huì ).
�。�2）每學(xué)期教務(wù)處至少組織教師聽(tīng)一次新教師學(xué)習匯報課,并對學(xué)習成效進(jìn)行評估.
�。�3）學(xué)期末教務(wù)處組織對新老結對教師教案、聽(tīng)課筆記、評課記錄、總結反思等材料進(jìn)行評審.評出一、二、三等獎.
�。ǘ┛己霜剟�
�。�1）對認真按照學(xué)校新老教師結對方案落實(shí)工作,扎實(shí)完成新老教師結對的各項任務(wù),并取得預想效果,給予通報表?yè)P.獲一等獎的獎勵200元；二等獎的獎勵100元；三等獎的獎勵50元.
�。�2）凡被指定與新教師結對的老教師,有責任、有義務(wù)做好工作,而沒(méi)有按要求對新老師進(jìn)行指導,沒(méi)有履行指導老師應有職責的學(xué)校要進(jìn)行通報批評.
教師培養方案11
一、行動(dòng)目標
實(shí)施“‘三格’教師培養實(shí)施方案”，旨在形成爭先創(chuàng )優(yōu)的氛圍，激活教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內驅力，不斷提升教師的學(xué)習力、研究力、創(chuàng )造力和競爭力，打造優(yōu)秀教師團隊，實(shí)現學(xué)校教育事業(yè)的可持續發(fā)展。
二、行動(dòng)要求
�。ㄒ唬叭敫瘛苯處煹呐囵B（指教齡在1周年以上3周年以下的教師）
1、師表形象：遵守師德規范，師生關(guān)系融洽、和諧，無(wú)體罰與變相體罰學(xué)生行為，師德考核等第為“優(yōu)秀”。
2、教學(xué)常規：能認真履行崗位職責，認真執行教學(xué)常規，教學(xué)常規無(wú)扣分。能認真履行“師徒結對”協(xié)議中規定的相關(guān)職責，師徒結對考核等第達“良好”及以上。
3、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)秩序正常，教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果良好，課堂教學(xué)水平考核得分在80分以上。一年內至少承擔兩節教研組公開(kāi)課，兩年內至少承擔一節校級及其以上公開(kāi)課，公開(kāi)課評價(jià)為良好及以上。
4、教學(xué)研究：能按規定參加學(xué)校和教研組的教研活動(dòng)，完成規定的教研任務(wù)。能參與課題研究，近兩年內有一篇教育教學(xué)方面的文章在區級及以上刊物發(fā)表或獲獎。
5、業(yè)務(wù)進(jìn)修：能自覺(jué)參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，完成規定的繼續教育課時(shí)數。能認真閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫(xiě)10篇教育教學(xué)反思發(fā)于校園網(wǎng)，每學(xué)期至少在“武進(jìn)教育信息網(wǎng)”上發(fā)表讀后感、教育隨筆、通訊稿等兩篇以上。
6、教育成效：所任教班級學(xué)科平均成績(jì)不低于年級平均分2分以上，或較前一年有進(jìn)步。輔導學(xué)生在校級及以上競賽評比活動(dòng)中成績(jì)較好。教研組考核全年總得分不少于103分。
�。ǘ吧瘛苯處煹呐囵B（指教齡在3周年以上15周年以下的教師）
1、師表形象：能模范遵守師德規范，無(wú)體罰與變相體罰學(xué)生行為，師生滿(mǎn)意度高，師德考核等第為“優(yōu)秀”。
2、教學(xué)常規：能模范地履行崗位職責和執行教學(xué)常規，教學(xué)常規無(wú)扣分。
3、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)水平呈優(yōu)秀狀態(tài)，并逐步形成自己的特點(diǎn)，課堂教學(xué)水平考核得分在85分以上。一年內至少承擔兩節教研組公開(kāi)課，兩年內至少承擔一節校級及其以上公開(kāi)課，公開(kāi)課評價(jià)為優(yōu)秀。
4、教學(xué)研究：積極參加學(xué)校和教研組的教研活動(dòng)，完成規定的教研任務(wù)。積極參與課題研究，每年至少有一篇教育教學(xué)論文在區級及以上刊物發(fā)表或獲獎。近兩年內至少有一篇教育教學(xué)論文在市級及以上刊物發(fā)表或獲獎。
5、業(yè)務(wù)進(jìn)修：能自覺(jué)參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，完成規定的繼續教育課時(shí)數。能認真閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫(xiě)5篇教育教學(xué)反思發(fā)于校園網(wǎng)，每學(xué)期至少在“武進(jìn)教育信息網(wǎng)”上發(fā)表讀后感、教育隨筆、通訊稿等兩篇以上。
6、教育成效：所任教班級學(xué)科平均成績(jì)不低于年級平均分1分，或較前一年有進(jìn)步。輔導學(xué)生在校級及以上競賽評比活動(dòng)中成績(jì)良好。教研組考核全年總得分不少于105分。
�。ㄈ帮L(fēng)格”教師的培養（指教齡在15周年以上，45周歲以下的'教師）
1、師表形象：有高尚的師德，在師生及家長(cháng)中有良好的師表形象，無(wú)體罰與變相體罰學(xué)生行為，師德考核等第為“優(yōu)秀”。
2、教學(xué)常規：能在履行崗位職責和執行教學(xué)常規中起示范作用，教學(xué)常規無(wú)扣分。
3、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)已形成符合現代教育思想的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)水平考核得分在90分以上。一年內至少承擔一節教研組公開(kāi)課，兩年內至少承擔一節校級及其以上公開(kāi)課，公開(kāi)課評價(jià)為優(yōu)秀。
4、教學(xué)研究：積極參加學(xué)校和教研組的教研活動(dòng)，完成規定的教研任務(wù)。積極參與課題研究，有獨立操作課題研究的能力。每年至少有一篇教育教學(xué)論文在區級及以上刊物發(fā)表或獲獎。近兩年內至少有一篇教育教學(xué)論文在省級及以上刊物發(fā)表或獲獎。
5、業(yè)務(wù)進(jìn)修：能自覺(jué)參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，完成規定的繼續教育課時(shí)數。能認真閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫(xiě)2篇教育教學(xué)反思發(fā)于校園網(wǎng)，每學(xué)期至少在“武進(jìn)教育信息網(wǎng)”上發(fā)表讀后感、教育隨筆、通訊稿等一篇以上。
6、教育成效：所任教班級學(xué)科平均成績(jì)不低于年級平均分1分，或較前一年有進(jìn)步。輔導學(xué)生在校級及以上競賽評比活動(dòng)中成績(jì)優(yōu)秀。教研組考核全年總得分不少于106分。
三、考核辦法
1、年齡在45周歲以下的教師，學(xué)年初須自定目標，并將相應的標準填寫(xiě)在《“三格”教師培養考核表》中。（工作未滿(mǎn)一年的新教師和年滿(mǎn)45周歲的教師自愿參加。）
2、學(xué)年末，教師各自對照標準，先進(jìn)行自評，再將自評表交學(xué)校審核。
3、學(xué)校對每位教師的情況逐一審核，確定并以通報形式公布結果。
教師培養方案12
1“卓越計劃”對教師教學(xué)能力的要求
“卓越計劃”對專(zhuān)職教師隊伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個(gè)方面。①廣博的工程科學(xué)知識�！按蜩F還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動(dòng)涉獵多個(gè)學(xué)科知識，觸類(lèi)旁通，才能融會(huì )貫通。②扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長(cháng)期投身于生產(chǎn)和生活實(shí)踐之中，積極參與各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，不斷增強發(fā)現和解決工程實(shí)踐現象和問(wèn)題的能力。③強烈的工程創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是引領(lǐng)社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的第一動(dòng)力[4]，青年教師首先應該從主觀(guān)上具備強烈的工程創(chuàng )新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會(huì )，積極尋找工程問(wèn)題中的創(chuàng )新點(diǎn)。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過(guò)參與工程實(shí)踐，積累工程經(jīng)驗，改變重理論輕實(shí)踐的固有教學(xué)模式，教學(xué)相長(cháng)，不斷提升自身解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。⑤先進(jìn)的工程教育理念�！白吭接媱潯睆娬{“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統教育觀(guān)念，學(xué)習世界上工程教育強國的先進(jìn)國際化工程教育理念，完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法，引導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考及親身實(shí)踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊伍工程教學(xué)能力現狀分析
現有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著(zhù)時(shí)代轉型期的各種多元社會(huì )思潮和壓力的挑戰，形成了自己鮮明的思想特點(diǎn)：學(xué)歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創(chuàng )新意識強，能夠高效完成工作任務(wù)。但是，青年教師面對課題申請、職稱(chēng)晉升、家庭生活等現實(shí)問(wèn)題時(shí)，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無(wú)法投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導致課程內容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學(xué)能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養模式一直存在“重理論輕實(shí)踐”的弊病，因此從象牙塔走出來(lái)的青年教師缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學(xué)校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長(cháng)的理論研究特長(cháng)，封閉在實(shí)驗室內，在學(xué)術(shù)期刊和著(zhù)作中探尋創(chuàng )新的思想。極少一部分青年教師能夠長(cháng)期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽(tīng)取現場(chǎng)工人的意見(jiàn)和建議，很難正確反映工程實(shí)踐中存在的各種現象和問(wèn)題，青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專(zhuān)職青年教師培養方案設計
經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，結合我校青年教師實(shí)際，設計了以下相關(guān)層面培養方案。
3.1院系培養方案
�、賹�(shí)行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師，通過(guò)以老帶新進(jìn)行傳幫帶。②納入團隊培養計劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團隊”的人才組織和培養模式，幫助青年教師參與科研課題的調研、申報、研究及實(shí)驗等環(huán)節，擴展工程實(shí)踐視野和創(chuàng )新能力，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中更好體會(huì )理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實(shí)踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內外各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議，組織青年教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，改進(jìn)工程教育教學(xué)理念、方法和模式；鼓勵參與國內與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實(shí)施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)等環(huán)節，深入地掌握課程知識體系結構，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進(jìn)修學(xué)習，開(kāi)展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)、跟蹤學(xué)科前沿、開(kāi)闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養方案
�、偻晟茘徢芭嘤�。高校應該適時(shí)改善崗前培訓的方式和內容，為不同類(lèi)型的.青年教師量身制定培養方案，鼓勵和監督青年教師成長(cháng)過(guò)程中的教學(xué)能力培養，培養終身學(xué)習的觀(guān)念和習慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評價(jià)體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過(guò)去單純側重理論研究成果和科研論文，逐步轉向側重工程項目設計、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等，鼓勵青年教師潛心教學(xué)，建立起滿(mǎn)足“卓越計劃”培養要求的青年教師教學(xué)能力考核和評價(jià)體系。③增強校內實(shí)踐教學(xué)。鼓勵青年積極參與實(shí)踐教學(xué)，參與指導實(shí)踐環(huán)節的體驗和創(chuàng )新過(guò)程，長(cháng)期積累工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。此外，通過(guò)吸收青年教師參與實(shí)驗室和研究室平臺建設，增加工程實(shí)踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實(shí)保障青年教師職業(yè)規劃健康成長(cháng)。
3.3企業(yè)培養方案
�、倥鋫洮F場(chǎng)導師。建立工程訓練中心和實(shí)踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗的現場(chǎng)導師，通過(guò)言傳身教，指導青年教師提高工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔適當的企業(yè)工作任務(wù)，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設計、加工、安裝、調試及修理等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，提高青年教師工程問(wèn)題解決能力。③提供科研項目合作機會(huì )。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng )造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會(huì )，增強青年教師創(chuàng )新意識和開(kāi)闊工程實(shí)踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)?yè)螌?zhuān)業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時(shí)利用高校良好的教育資源和學(xué)習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結語(yǔ)
建立一支滿(mǎn)足“卓越計劃”人才培養要求的高素質(zhì)專(zhuān)職教師隊伍是該項目順利實(shí)施的關(guān)鍵和首要問(wèn)題，青年教師教學(xué)能力的培養更是重中之重，它是一項復雜系統工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規劃、合作與大力支持。
參考文獻：
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教師培養方案13
一、指導思想
推進(jìn)教師教育改革與創(chuàng )新，以國家教育政策法規為依據，根據全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的要求，不斷探索教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規律，重點(diǎn)培訓“新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新方法”，突出針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)、高效的培訓工作，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的中小學(xué)體育教師隊伍，提高我區中小學(xué)體育教學(xué)、科研水平。
二、培訓目標
通過(guò)培訓學(xué)習，使培訓者在思想政治與職業(yè)道德修養、課程與教學(xué)理論素養等方面得到明顯提高;
通過(guò)培訓實(shí)踐，使培訓者在體育教學(xué)能力、體育科研水平、活動(dòng)組織管理能力等方面得到明顯提高;
通過(guò)培訓研究，使培訓者在體育專(zhuān)業(yè)知識與技能等方面得到明顯提高。
三、設計思路
根據參加培訓教師的教學(xué)現狀和實(shí)際需求安排培訓內容，培訓課程的實(shí)施力求能緊密結合課堂教學(xué)實(shí)際，貼近教師工作與發(fā)展需求，盡量采取參與式與互動(dòng)式培訓方式，注重教師的`實(shí)踐、體驗、交流與反思，在教師的參與過(guò)程中達成培訓目標。
四、培訓形式
專(zhuān)題講座、案例評析、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習、互動(dòng)交流研討相結合。
五、總體安排
培訓時(shí)間為7天，14個(gè)單元，總計56課時(shí)。培訓內容分為五個(gè)專(zhuān)題，分別為：
1、專(zhuān)題一：師德
2、專(zhuān)題二：教師說(shuō)課與點(diǎn)評相關(guān)的專(zhuān)題內容;
3、專(zhuān)題三：街舞與健美操、韻律操二部分專(zhuān)項技能內容;
4、專(zhuān)題四：現代教育理論
5、專(zhuān)題五：教育科研方法
六、評價(jià)方式
采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合評價(jià)方法。
七、課程安排
略
教師培養方案14
為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，根據學(xué)校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時(shí)代一齊進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”為培養目標，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質(zhì)和創(chuàng )新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。
一、培養目標
1、培養骨干教師尊師愛(ài)校，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德修養、現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新改革意識。
2、培養骨干教師及時(shí)了解國內外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)設計，為構成獨特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎。
4、透過(guò)培養，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研潛力等方面得到全面提高，成為我校教學(xué)科研潛力和教學(xué)示范潛力的典范。
5、使他們成為我校一線(xiàn)教師骨干，承擔起我校教學(xué)的主要重擔，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和必須的研究潛力，重視教育教學(xué)科研活動(dòng)，根據教育教學(xué)改革的目標任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習的'觀(guān)念，自覺(jué)提升自己，帶動(dòng)我校教師隊伍，實(shí)現學(xué)校教師共同成長(cháng)的遠景。
二、培養對象
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是培養有前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統的基礎理論知識和必須的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀者。
三、選拔程序
教研組推薦，教導處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際狀況確立1-3名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。
4、建立公開(kāi)、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求
1、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng )新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力構成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、每學(xué)期至少上一節校級公開(kāi)示范課。
5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。
6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽(tīng)課不少于20課時(shí)，評課不少于5課時(shí)。
7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。
9、每年在縣級以上刊物或學(xué)術(shù)會(huì )議上發(fā)表2篇專(zhuān)業(yè)論文、經(jīng)驗總結或科研報告。
10、每學(xué)期撰寫(xiě)骨干教師工作總結，主動(dòng)配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養資料與要求
我校對骨干教師的培養主要采取理論與實(shí)踐相結合，走出去與請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與個(gè)人鉆研相結合，觀(guān)摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點(diǎn)和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專(zhuān)業(yè)性、共性與個(gè)性相結合”的原則進(jìn)行培養。在培養過(guò)程中，采取跟蹤問(wèn)效的形式，有效管理，及時(shí)指導，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養的質(zhì)量。
(一)校外培養
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì )。
5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓。
6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
(二)校內培養
立足于工作實(shí)際，從教師可持續發(fā)展和終身學(xué)習的戰略高度出發(fā)，本著(zhù)前瞻性和實(shí)效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點(diǎn)突出相結合，學(xué)科建設與教學(xué)研究相結合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。
1、第一階段：確立培養名單、培養資料和方式。根據我校的特點(diǎn)，結合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進(jìn)行考核、篩選，然后透過(guò)聽(tīng)課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：透過(guò)自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的培養資料主要包括：
(1)開(kāi)展有針對性的講座。講座類(lèi)型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養教師職業(yè)道德修養與師德師風(fēng)建設如何當好一名小學(xué)教師現代教學(xué)方法現代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實(shí)踐潛力如何做好教研。
(2)上好示范課與觀(guān)摩課。以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開(kāi)展一次示范課或觀(guān)摩課，真正到達骨干教師的示范性。示范課應強化教學(xué)環(huán)節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節都應規范、科學(xué)、合理。課后，應針對聽(tīng)課狀況進(jìn)行群眾研討、評課，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽(tīng)課、評課。骨干教師聽(tīng)課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽(tīng)課有記錄，有推薦，有聽(tīng)后感。透過(guò)他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽(tīng)互評、推門(mén)聽(tīng)課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實(shí)際的自修資料，有定期的自修筆記。
(5)開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動(dòng)，并鼓勵骨干教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養評估與成果交流組織相關(guān)部門(mén)和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì )、讀書(shū)筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀(guān)摩、交流，適當時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。
(三)培養要點(diǎn)
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開(kāi)展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的職責感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。
2、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實(shí)施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開(kāi)課。相同學(xué)科的教師要透過(guò)同課異構的形式展示一節觀(guān)摩課。同時(shí)對骨干教師進(jìn)行專(zhuān)人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應的待遇
1、為在培養范圍內的教師帶給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓和外出學(xué)習、考察、研究的機會(huì )。
2、各級各類(lèi)的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升將優(yōu)先思考培養對象。
3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核
骨干教師考核是骨干教師培養的重要資料。骨干教師培養方案由學(xué)校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養過(guò)程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實(shí)，有檢查。骨干教師的日�？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實(shí)行業(yè)績(jì)?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績(jì)檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學(xué)狀況等，進(jìn)行綜合考核，考核結果由學(xué)校教導處備案。
教師培養方案15
青年教師是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的源泉。青年教師的培養至關(guān)重要。教師的成長(cháng)是終身的發(fā)展過(guò)程，是職前教育、新認教師培養和職后培訓一體化的過(guò)程。
實(shí)踐說(shuō)明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內容、處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語(yǔ)言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長(cháng)為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長(cháng)最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實(shí)施教學(xué)常規的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實(shí)踐性智慧是無(wú)法傳授的，表現在實(shí)踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現的新情勢和新問(wèn)題的能；把握教育時(shí)機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實(shí)際和情境及時(shí)作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習、追求創(chuàng )新、愿意進(jìn)入心靈對話(huà)的魅力等。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。
以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的'目標
素質(zhì)性目標：提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的內容
1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；第二年“五過(guò)關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達到“四個(gè)一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹(shù)典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
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