語(yǔ)文趣味活動(dòng)設計方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文趣味活動(dòng)設計方案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文趣味活動(dòng)設計方案1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì )偉大的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)練筆歌頌母親，激發(fā)情感，訓練語(yǔ)言文字的表達能力。
教學(xué)準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入
1、同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著(zhù)一股暖流。每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話(huà)題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌母親的課文，還記的嗎?今天我們繼續學(xué)習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設計思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感
(一)體悟難過(guò)
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)�！�(師板書(shū)“難過(guò)”)
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒(méi)有母親?是這樣的嗎?
(設計思路：引導學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象)
4、學(xué)生交流。體會(huì )兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì )母親的堅強與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結指導說(shuō)話(huà)：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的`堅強而感動(dòng)了，現在了解了兒子為什么會(huì )感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設計思路：通過(guò)對學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界)
(二)感恩母親
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗的兒子了。
(1)回顧課文，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡呢?
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì )兒子難過(guò)、愧疚的心情。
(3)激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護士感動(dòng)了，引讀：護士
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢?
(4)投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”
從中你體會(huì )到什么?生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著(zhù)
累著(zhù)。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著(zhù)那
么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的
心中充滿(mǎn)了深深地內疚。我望著(zhù)母親瘦小的臉，愧疚地想對她說(shuō)——(師板書(shū)“愧疚))
師：望著(zhù)母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說(shuō)一聲……
(指名說(shuō)兩次)
3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡。于是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……
(1)師投影出示最后一段的內容
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著(zhù)。我以為母親睡著(zhù)了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角
流下來(lái)。(教師配樂(lè )深情地朗讀最后一段。)
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設計思路：引導學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法)
(3)師：小時(shí)候，母親從無(wú)數次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
4、自由表達，加深體驗
(1)激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會(huì )對兒子說(shuō)些什么?又會(huì )對母親說(shuō)什么?
(設計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生體會(huì )母親的對于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗)
(2)帶著(zhù)這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達情感、總結課文
1、這節課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現在請同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。(板書(shū)無(wú)私博大)
2、生練寫(xiě)展示結果
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì )非常感動(dòng)的。請大家永遠不要忘記這句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設計思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì )做人)
四、作業(yè)
1、課外閱讀：.古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌母愛(ài)，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
語(yǔ)文趣味活動(dòng)設計方案2
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、認識本課的十三個(gè)認讀字和六個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
3、學(xué)習古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習背誦。
〖教具準備〗
生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入
1、學(xué)習了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?
2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、兩首古詩(shī)的題目是什么?看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準確?
板書(shū)：春曉村居(區分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認讀。
2、教師出示生字卡片，引導學(xué)生認讀。(開(kāi)火車(chē)讀，指名讀)
3、交流識字方法，記憶生字：
�、偶庸P畫(huà)、加偏旁組字
自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知
�、茡Q筆畫(huà)，換部分組字。
讀──詩(shī)對──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居
醒──醉親──童外──處歲──多放──散
4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首古詩(shī)冬眠到處見(jiàn)聞鄉村居住煙花童話(huà)散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
1、自由讀。
2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì )背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(唐代詩(shī)人：孟浩然)
2、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據學(xué)生質(zhì)疑可適當引導：
�、艜裕菏翘靹偭恋臅r(shí)候�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
�、泼撸壕褪撬X(jué)的意思。
�、锹劊壕褪锹�(tīng)的意思。
�、忍洌壕褪墙械囊馑�。
3、請學(xué)生們看著(zhù)課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者字音拖長(cháng)了。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�、艑W(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
�、平處熋枋�，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么?
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。
教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。
學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、亲杂删毩暠痴b。
�、葘W(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè )。
�、杉w背誦。
四、板書(shū)設計
4、古詩(shī)兩首
春曉村居
五、課堂作業(yè)設計
1、找朋友：
詩(shī)村首醉出散
chu shou san zui shi cui
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人
聞：見(jiàn)聞
古：古往今來(lái)
春曉
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓�，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè )朗讀課文的`錄音帶。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2.寫(xiě)字教學(xué)
有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，在指導學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà)，把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導
這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必須通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟�？梢酝ㄟ^(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢，“曉、鳥(niǎo)、少”的字音適當延長(cháng)，讀出古詩(shī)的節奏。
春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習提示
第三題是復習鞏固生字的練習，可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數一數筆畫(huà)，再把筆畫(huà)數相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空，應在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字以后進(jìn)行。
(五)擴展活動(dòng)
詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習園地》中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
【語(yǔ)文趣味活動(dòng)設計方案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案09-30
趣味語(yǔ)文活動(dòng)課教案09-02
趣味語(yǔ)文12-24
語(yǔ)文教學(xué)趣味拓展活動(dòng)方案09-30
以讀書(shū)為主題的趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案12-27
語(yǔ)文八年級下冊趣味設計方案11-09
六年級上冊語(yǔ)文趣味設計方案10-11
語(yǔ)文四年級下冊趣味設計方案10-11