語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案1
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、認識本課的十三個(gè)認讀字和六個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
3、學(xué)習古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習背誦。
〖教具準備〗
生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入
1、學(xué)習了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?
2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、兩首古詩(shī)的題目是什么?看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準確?
板書(shū)：春曉 村居(區分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認讀。
2、教師出示生字卡片，引導學(xué)生認讀。(開(kāi)火車(chē)讀，指名讀)
3、交流識字方法，記憶生字：
�、拧〖庸P畫(huà)、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
�、啤Q筆畫(huà)，換部分組字。
讀──詩(shī) 對──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
1、自由讀。
2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì )背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(唐代詩(shī)人：孟浩然)
2、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據學(xué)生質(zhì)疑可適當引導：
�、拧裕菏翘靹偭恋臅r(shí)候�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
�、啤∶撸壕褪撬X(jué)的意思。
�、恰÷劊壕褪锹�(tīng)的意思。
�、取√洌壕褪墙械囊馑�。
3、請學(xué)生們看著(zhù)課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者字音拖長(cháng)了。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�、拧W(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
�、啤〗處熋枋�，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么?
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。
教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。
學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、恰∽杂删毩暠痴b。
�、取W(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè )。
�、伞〖w背誦。
四、板書(shū)設計
4、古詩(shī)兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設計
1、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人
聞：見(jiàn)聞
古：古往今來(lái)
春曉
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓�，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè )朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2.寫(xiě)字教學(xué)
有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，在指導學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà)，把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導
這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必須通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟�？梢酝ㄟ^(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢，“曉、鳥(niǎo)、少”的字音適當延長(cháng)，讀出古詩(shī)的節奏。
春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習提示
第三題是復習鞏固生字的練習，可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數一數筆畫(huà)，再把筆畫(huà)數相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空，應在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字以后進(jìn)行。
(五)擴展活動(dòng)
詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習園地》中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案2
一、復習生字、詞語(yǔ)
全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉
換 球員 寫(xiě)字 音樂(lè ) 完全
二、朗讀課文，感悟課文內容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學(xué)生帶著(zhù)爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )老人對兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導)
(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè )舞蹈。(引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。
(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè )，放棄自己的愛(ài)好。
示課文第五小節：每個(gè)人心里都裝著(zhù)一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對他人的關(guān)愛(ài))
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節，完成練習。
因為爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛(ài)我們，想讓我們……所以……。
因為我們愛(ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>
四、感悟詩(shī)歌，課外延伸
配樂(lè )朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。
五、指導寫(xiě)字。
六、自問(wèn)自答：
帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
這節課我把重點(diǎn)放在了識字上，采取靈活的方法引導學(xué)生識記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著(zhù)讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識字等等�！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。
在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現了學(xué)生學(xué)習的自主性又為學(xué)習課文掃清了障礙。也體現了學(xué)習課文的層次性。
由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會(huì )寫(xiě)的字能加以一一指導學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì )更深。
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案3
角色扮演、情景體驗
范讀全詩(shī)。
質(zhì)疑問(wèn)難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?
創(chuàng )設情景，體會(huì )詩(shī)的意境：教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生扮詩(shī)人念出詩(shī)句。
扮演角色，體驗情景：學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦詩(shī)句;學(xué)生扮演詩(shī)人，教師扮演奶奶(爺爺)，“詩(shī)人”向“奶奶”講述詩(shī)意，吟誦詩(shī)句。
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案4
教材內容：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》(語(yǔ)文S版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹(shù)、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，學(xué)會(huì )想像，學(xué)會(huì )欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。理解課文內容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
2、過(guò)程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生與文本對話(huà)，是我們在新課程實(shí)驗中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對話(huà)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注重培養學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書(shū)的生字卡、圖片。
教法學(xué)法：
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵等教學(xué)方法引導學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現與文本對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，對比導入。
師：今天老師給大家帶來(lái)許多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖片美嗎?
生：(不說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美。)
師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢?
生：第二組圖片美。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生：因為春天到了，各種花都開(kāi)了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō)，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來(lái)了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么??
生：在下雨。
師;今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，大家一起來(lái)看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題，生齊讀。)
【春景圖、春雨圖，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學(xué)習做好鋪墊和銜接�！�
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè)，讀一讀吧!
師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書(shū)姿勢，自由讀課文，會(huì )認的字用圓圈圈住，不會(huì )認的字下面畫(huà)上三角，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎?(開(kāi)始)
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學(xué)們讀的都特別認真，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好。(開(kāi)始)
生：逐個(gè)讀(評價(jià))
師：課文會(huì )讀了，生字寶寶急著(zhù)想和大家見(jiàn)面了，你認識嗎?
指名讀：讀對了當小老師，其他同學(xué)和他一起讀。
師：同學(xué)們都認識了，下面開(kāi)火車(chē)讀，希望同學(xué)們看準字形，讓我們的小火車(chē)不停下來(lái)，能做到嗎?
生：能
師：我們的小火車(chē)開(kāi)得比較穩，大多數同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗一下小朋友們的學(xué)習情況。(課件出示：)
一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細線(xiàn)、無(wú)論、歡樂(lè )、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話(huà)題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會(huì )認這些詞語(yǔ)嗎?會(huì )認了花兒就送給你。(學(xué)生認對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。)
【在識字這一環(huán)節，教師由詞到字，通過(guò)圈畫(huà)、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，引導學(xué)生識字，達到了較好的識字效果�！�
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
生：自由讀
師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音?
生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)
師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)?
生：再次讀(有明顯進(jìn)步)
師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)?
生：開(kāi)火車(chē)讀(師隨機點(diǎn)評，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)
師：一起來(lái)學(xué)學(xué)!(生齊讀)
師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線(xiàn)。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線(xiàn)，多美呀!我們一起來(lái)讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)
生：齊讀(讀不太好)
師：(范讀)讓我們再來(lái)美美地讀讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，符合課標理念�！�
師：真動(dòng)聽(tīng)!瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們在說(shuō)些什么呢?
請小朋友端起書(shū)，認真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)
師：剛才你聽(tīng)明白了什么?[課件出示句式：“()說(shuō)：‘春雨是()’�！盷
生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的�！�
生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的�！�
生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的�！�
師：咦!小鳥(niǎo)們怎么會(huì )這么說(shuō)呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話(huà)再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話(huà))
師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
生：讀第三段。(聲音過(guò)大)
師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎?
生：想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]
師：真棒!還有誰(shuí)想讀讀。
生：讀第三段。(聲音比較大聲)
師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他?
生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作)
師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。(生齊讀)
師：(師加詞引讀)小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生接著(zhù)再次齊讀)
師：真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)
【此環(huán)節從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中�！�
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。
(課件出示)
生：小組學(xué)習
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿(mǎn)山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰(shuí)說(shuō)的對，誰(shuí)說(shuō)得不對。
生：小麻雀認為自己說(shuō)的對，燕子說(shuō)的不對。
師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。(開(kāi)始)
過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀!春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得更歡了，沙沙沙
師：聽(tīng)到這兒，小黃鶯意見(jiàn)可大啦!它又怎么說(shuō)的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥(niǎo)都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)?
生：爭論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過(guò)問(wèn)題嗎?
生：
師：誰(shuí)來(lái)用爭論說(shuō)一句話(huà)。
生：說(shuō)(1----2人)
師：你能用爭論說(shuō)一句話(huà)真棒;以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)
師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 ，
生：說(shuō)，再說(shuō)……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說(shuō)話(huà)練習也就水到渠成了�！�
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢?
生：無(wú)色的。
總結：親愛(ài)的小朋友們，春雨本身是無(wú)色的、透明的，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門(mén)，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧!
作業(yè)超市：
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的`詞語(yǔ)，讀讀記記。
3、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節》、《暖風(fēng)》等。
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案5
教學(xué)目標：
1、認識“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;正確流利、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀文感悟中，體會(huì )鄧小平植樹(shù)的認真態(tài)度和他的心愿，有植樹(shù)綠化和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
課前收集鄧小平爺爺的資料及樹(shù)木知識
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示鄧小平畫(huà)像，提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認識?
(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過(guò)巨大的貢獻。)(板書(shū)：鄧爺爺)
師講述：《大風(fēng)車(chē)──童年》欄目專(zhuān)程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說(shuō)：小平爺爺是特別喜歡樹(shù)的，不僅她們家的院子里種滿(mǎn)了樹(shù)，就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁。鄧爺爺還倡導全國人民都來(lái)義務(wù)植樹(shù)，希望植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!
2、出示植樹(shù)圖：
師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書(shū)：植樹(shù))
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。
3、學(xué)習“鄧、植”，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們：
那么“植樹(shù)”換一個(gè)詞，可以說(shuō)是──(種樹(shù)、栽樹(shù))
學(xué)習“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁，可以編字謎：把樹(shù)根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)
4、每年的3月12日就是植樹(shù)節，鄧爺爺在每年的植樹(shù)節總要種上幾棵樹(shù)：
出示“爺──節”，比較一下，你們發(fā)現了什么?
指導書(shū)寫(xiě)，各練習兩個(gè)。
5、你們想再次感受一下當時(shí)的情景嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習──齊讀課題。
二、初讀感知
1、請翻開(kāi)課文第9頁(yè)，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段，師生正音。
3、通過(guò)讀課文，你們知道了課文就是寫(xiě)誰(shuí)干什么?
(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內容。)
三、學(xué)習2～3自然段
1、那么課文中哪些小節是具體寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程?請找出來(lái)后在自然段前畫(huà)上。
2、反饋，出示2～3自然段，齊讀。
3、小朋友們能把這兩個(gè)自然段節流利地讀下來(lái)，真了不起!
那么鄧爺爺是怎么植樹(shù)的呢?
小朋友能不能找出寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”劃出來(lái)。
4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。
5、能不能用上這些動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。
6、再讀讀這兩個(gè)自然段，你感受到了什么?(愛(ài)樹(shù)、認真)
預設一：
在天壇公園植樹(shù)的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。
指導朗讀、感悟：辛苦──熱愛(ài)植樹(shù)──堅持不懈
(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時(shí)做什么事呢?
(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導全民義務(wù)植樹(shù)，還身體力行，親自去植樹(shù)，不僅是在北京，他還來(lái)到我國的南方城市──深圳、廈門(mén)植樹(shù)。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹(shù)，鄧爺爺曾經(jīng)三次來(lái)此植樹(shù)。這時(shí)，你們想說(shuō)什么?
預設二：
只見(jiàn)他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著(zhù)樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。
指導朗讀、感悟：
嚴肅認真──一絲不茍──重視植樹(shù)
7、引讀第4自然段。
四、游戲活動(dòng)，鞏固識字
1、現在正是春天，天壇公園到處是綠樹(shù)，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹(shù)，美嗎?
(出示掛圖：一棵開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小樹(shù)，花兒上面寫(xiě)有“我會(huì )認”中的13個(gè)字)
誰(shuí)會(huì )讀花兒上的字，就把花兒送給他。
(學(xué)生讀對一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失)
2、誰(shuí)能把小樹(shù)苗栽進(jìn)樹(shù)坑里?
(出現八棵小樹(shù)，上面分別寫(xiě)有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”;八個(gè)坑里寫(xiě)有這八個(gè)字打亂后的音節，學(xué)生讀對一個(gè)相應字就進(jìn)入坑里。)
五、指導寫(xiě)字，掌握方法
1、我會(huì )寫(xiě)：(出示“我會(huì )寫(xiě)”中的后四個(gè)字)
生讀后，讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，找出最難寫(xiě)的字。
2、看老師示范：
3、學(xué)生獨立描紅，臨寫(xiě)。
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案6
一、教材簡(jiǎn)析
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫(huà)了一圈�！睆哪菚r(shí)起，祖國邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現代化建設的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長(cháng)城內外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹(shù)”成了天壇公園的一道風(fēng)景。
二、學(xué)習目標
1、認識“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爺”、“節”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )鄧小平植樹(shù)的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：認識“齡、栽”;文中長(cháng)句的朗讀。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復蘇的季節，是植樹(shù)的好日子�！�
2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節的來(lái)歷。
3、1985年的植樹(shù)節，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。
自主預習，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.
(教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習有困難的學(xué)生適當點(diǎn)撥。)
2、同桌互查：生字認識沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請同學(xué)幫忙。
3、請“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
B、哪些句子是寫(xiě)鄧小平植樹(shù)的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?
C、組內交流展示：
討論老師出示的問(wèn)題，理出組內解決不了的疑問(wèn)。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問(wèn)題。
B、抓住文中的長(cháng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
(1)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著(zhù)樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。
(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(3)他站到幾步之外仔細看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。
復習鞏固字詞
1、開(kāi)火車(chē)認讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導學(xué)生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：
姓鄧節日歲數年齡經(jīng)過(guò)消息站著(zhù)扶著(zhù)親人行動(dòng)
第二課時(shí)
復習字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(cháng)句子的情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
4、齊讀課文。
寫(xiě)字指導
1、引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。教師相機示范，重點(diǎn)指導雙人旁的寫(xiě)法。
3、學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。
拓展延伸
到植樹(shù)節那天和家長(cháng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀(guān)察記錄。
語(yǔ)文趣味課堂活動(dòng)方案7
采用故事的形式導入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味
1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。
2.根據詩(shī)意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì )兒又睡著(zhù)，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈�，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首名詩(shī)《春曉》。
3.范讀課文。
4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?
5.讀古詩(shī)，學(xué)字詞。
6.背誦古詩(shī)，完成練習。
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