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以讀書(shū)為主題的趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案

時(shí)間:2020-12-26 16:57:33 方案 我要投稿

以讀書(shū)為主題的趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案

  【我的發(fā)現】

以讀書(shū)為主題的趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案

  這次我的發(fā)現抓住了這組課文的共同特點(diǎn),引導學(xué)生交流:讀書(shū),就要進(jìn)入文字所描繪的意境,邊讀邊想象,在頭腦中形成畫(huà)面。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話(huà),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現:他們在對話(huà)中談的是什么內容?接著(zhù),讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。教師還可以另外提供一兩篇文章,讓學(xué)生讀讀,說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現出了什么畫(huà)面。

  【日積月累】

  本次日積月累安排的是有關(guān)自然景觀(guān)的四副對聯(lián)。

  閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節奏美,體驗句子的對稱(chēng)美。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生熟讀,讀后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對聯(lián)的大概意思,然后引導學(xué)生發(fā)現對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如:?jiǎn)蝹(gè)字相對,霧天,鎖連;兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對應,綠水青山,皺面白頭;還有疊詞的對應,處處時(shí)時(shí)。這些對偶的知識不要進(jìn)行孤立講解,而是從欣賞的角度,在朗讀指導的過(guò)程中,讓學(xué)生自己去發(fā)現,并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎上熟讀、背誦,以達到積累的目的。教學(xué)時(shí),還可以引導學(xué)生發(fā)現第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

  如果有條件,也可以選幾則對聯(lián),讓學(xué)生試著(zhù)填字。如:

  風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠,_____潤_____萬(wàn)樹(shù)_____。(雨、桃花、紅)

  冬去山明水秀,_____________。(春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香)

  植樹(shù)造林綠大地,____________。(栽花種草美人間)

  教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的.對聯(lián)。

  【趣味語(yǔ)文】

  趣味語(yǔ)文安排了兩項有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。

  第一項活動(dòng)是結合對聯(lián)的內容,辨析好字的讀法,將對聯(lián)的意思表達正確。這副對聯(lián)是明朝著(zhù)名文學(xué)家和書(shū)畫(huà)家徐渭晚年所做,此聯(lián)妙在一個(gè)好字,語(yǔ)意雙關(guān),耐人尋味。上聯(lián)說(shuō),少年時(shí)期正是讀書(shū)的好時(shí)光,可惜不知讀書(shū)的重要,不喜歡讀書(shū);下聯(lián)說(shuō),年紀老了,懂得讀書(shū)的重要,想好好讀點(diǎn)書(shū),可是老眼昏花,力不從心,已經(jīng)不能好好讀書(shū)了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間,趁早好好讀書(shū)。因此這副對聯(lián)的讀法應當為:好(hǎo)讀書(shū),不好(hào)讀書(shū);好(hào)讀書(shū),不好(hǎo)讀書(shū)。

  教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生區別好字的不同讀音和不同意思。hǎo:容易,方便;hào:喜歡。學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀之后,可以引導學(xué)生思考:一個(gè)人,什么時(shí)候好(hǎo)讀書(shū)?什么時(shí)候好(hào)讀書(shū)?可是很多人又是怎樣對待學(xué)習的呢?讓學(xué)生據此展開(kāi)討論,了解正確的讀法,并在讀正確的基礎上交流自己的體會(huì ),明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。

  第二項趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句,無(wú)論從哪個(gè)字開(kāi)始讀,都可以成為一句頗有意趣的話(huà);無(wú)論從哪個(gè)字讀起,都能體會(huì )出愛(ài)茶人的強烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結合的典范,從中我們也可以體會(huì )到漢語(yǔ)的奇妙。

  按順時(shí)針讀這五個(gè)字,可以依次讀為:可以清心也,以清心也可,清心也可以,心也可以清,也可以清心。教學(xué)時(shí),老師可以引導學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上,再說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到的每一句話(huà)的意思,以加深對句子的理解。

  還有一些類(lèi)似的回文句,如清心明目不可一日無(wú)此君,如果學(xué)生有興趣,也可以試著(zhù)讀一讀,體會(huì )體會(huì )。

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