幼兒園心理疏導方案（通用25篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園心理疏導方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園心理疏導方案 篇1
一、總體要求
�。ㄒ唬┨岣哒握疚�。做好新冠肺炎患者、隔離人員及家屬心理疏導和社會(huì )工作服務(wù)，保護人民群眾身心健康、維護社會(huì )大局穩定的重要措施。全區各部門(mén)、各單位要切實(shí)增強做好疫情下各重點(diǎn)人群心理疏導工作的責任感、緊迫感和使命感，堅決維護人民群眾生命安全和身心健康，切實(shí)營(yíng)造強信心、暖人心、聚民心的社會(huì )氛圍。
�。ǘ⿵娀熑�。各部門(mén)、各單位要明確工作職責和工作要求，建立工作專(zhuān)班，確定牽頭人和具體負責人，做到有人負責、有人組織、有人推動(dòng)、有人監督，進(jìn)一步完善和落實(shí)日常精準管控有效疏導、遇突發(fā)及時(shí)發(fā)現快速妥處的常態(tài)化機制，建立工作臺賬，推動(dòng)各項工作目標任務(wù)落實(shí)。
�。ㄈ┚珳适┎�。加強統一管理，各部門(mén)、各單位將各類(lèi)目標人群新冠肺炎心理疏導工作納入疫情防控整體部署，做到統一管理。實(shí)施分類(lèi)干預，針對各類(lèi)目標人群不同的心理疏導服務(wù)需求，采用分類(lèi)分級處理原則進(jìn)行分類(lèi)干預。采取綜合施治，多種渠道運用各類(lèi)心理危機干預技術(shù)提供心理疏導服務(wù)。強化保密，嚴格保護受助者的個(gè)人隱私。
二、目標人群
�。ㄒ唬┬滦头窝状_診患者及家屬；
�。ǘ┬鹿诜窝滓伤苹颊�；
�。ㄈ└綦x醫學(xué)觀(guān)察人員；
�。ㄋ模┑捅ο�、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、殘疾人；
�。ㄎ澹┮咔榉揽匾痪�(xiàn)醫務(wù)工作者、公安民警等一線(xiàn)工作人員；
�。┝骼似蛴懭藛T、公安監管場(chǎng)所被監管人員、社區服刑人員、刑滿(mǎn)釋放人員、強制隔離戒毒人員、社會(huì )面戒毒人員等特殊人群；
�。ㄆ撸┥鐣�(huì )公眾。
三、工作舉措
�。ㄒ唬⿵娀M織實(shí)施
1.組建服務(wù)團隊。區衛生健康委統籌紅橋區精神衛生中心（紅橋中醫醫院）的衛生、心理衛生專(zhuān)業(yè)人員，區民政局統籌社區網(wǎng)格員、社會(huì )工作者、志愿者等人員，建立我區新冠肺炎患者、隔離人員及家屬心理疏導和社會(huì )工作服務(wù)隊。各街道明確1名處級干部負責轄區心理疏導和社會(huì )工作，盡快完善街道心靈驛站和社區心理咨詢(xún)室軟硬件建設，以購買(mǎi)服務(wù)的方式組織具有心理服務(wù)資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員或社會(huì )組織開(kāi)展心理疏導工作。區衛生健康委根據工作需要，向各隔離點(diǎn)專(zhuān)班增配心理疏導專(zhuān)員，并組織專(zhuān)業(yè)力量對社區工作者、志愿者等人員開(kāi)展心理健康知識培訓和技術(shù)指導，未經(jīng)允許個(gè)人不得擅自開(kāi)展任何形式的心理疏導和社會(huì )工作服務(wù)活動(dòng)。
2.做好社區服務(wù)。根據相關(guān)人員需求，由社區組織網(wǎng)格員、志愿者等心理健康服務(wù)人員為其提供心理疏導，發(fā)現有嚴重心理行為問(wèn)題的個(gè)體，要第一時(shí)間向街道報告，并積極引導其至精神衛生醫療機構就診。各街道組織力量，積極引導轄區居民正確對待患者及其家屬，避免歧視，幫助患者恢復正常生活。區民政局要統籌資源，充分發(fā)揮好登記在冊的心理服務(wù)機構、社會(huì )工作機構、志愿服務(wù)組織等社會(huì )組織參與到社區心理疏導和社會(huì )工作服務(wù)中。
�。ǘ┏掷m關(guān)注重點(diǎn)人群心理健康
1.做好隔離醫學(xué)觀(guān)察人員心理援助。各隔離點(diǎn)專(zhuān)班負責集中隔離人員，社區心理健康服務(wù)人員負責居家隔離人員，為有需求的隔離醫學(xué)觀(guān)察人員提供疫情認知、健康指導和心理情緒輔導，評估心理危機，開(kāi)展家庭支援、社會(huì )關(guān)系修復、政策咨詢(xún)及轉介等服務(wù)。特別對評估后發(fā)現心理問(wèn)題風(fēng)險較高的，相關(guān)隔離點(diǎn)和社區要向屬地街道報告，由屬地街道協(xié)調區衛生健康委組織專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展集體心理疏導和心理危機干預。
2.為有需求的居家人員提供社會(huì )和心理支持。社區應當鼓勵出院患者及家屬、隔離人員家屬主動(dòng)尋求社會(huì )和心理支持，由社區心理健康服務(wù)人員對其進(jìn)行心理與社會(huì )工作服務(wù)需求評估。對評估后發(fā)現心理問(wèn)題風(fēng)險較高的，在征得本人同意后，由屬地街道協(xié)調區衛生健康委組織專(zhuān)業(yè)人員提供心理疏導服務(wù)，建立和激活服務(wù)對象的社會(huì )支持系統，引導其恢復生活信心。
3.開(kāi)展困難人員生活扶助與支持。對有具體生活困難的患者、隔離人員及家屬，相關(guān)社區和隔離點(diǎn)要主動(dòng)向屬地街道匯報，由屬地街道會(huì )同區民政局、區衛生健康委等部門(mén)做好困難救助、心理疏導等社會(huì )工作服務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注兒童、老人、殘障人士、低保對象、特困人員、有原發(fā)疾病等特殊需要的人員，開(kāi)展針對性評估和危機干預、轉介服務(wù)，使日常生活服務(wù)保障與心理服務(wù)相結合。
4.推進(jìn)特殊人群管理服務(wù)。進(jìn)一步健全基層綜合治理工作，強化各單位間信息共享、工作協(xié)同等機制。著(zhù)力矛盾糾紛多元化解，各相關(guān)部門(mén)依據工作職責，完善救助管理機構內滯留的.流浪乞討人員、公安監管場(chǎng)所被監管人員、社區服刑人員、刑滿(mǎn)釋放人員、強制隔離戒毒人員、社會(huì )面戒毒人員等特殊人群心理溝通機制，做好矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常人群及性格偏執人員的心理疏導和干預。信訪(fǎng)部門(mén)要暢通訴求表達渠道，引導利益受損群眾理性反映訴求，做好上訪(fǎng)人員思想疏導工作。
�。ㄈ┘訌娨痪�(xiàn)工作人員心理疏導
1.做好疫情防控一線(xiàn)醫務(wù)工作者心理服務(wù)。區衛生健康委依托區內精神衛生、心理健康及社會(huì )工作服務(wù)資源，為醫務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線(xiàn)醫務(wù)人員加強關(guān)心關(guān)愛(ài)，在輪休期間，通過(guò)講座、團體輔導、網(wǎng)絡(luò )平臺、心理援助熱線(xiàn)等方式，為醫務(wù)人員提供放松訓練等心理健康服務(wù)。對出現明顯應激反應的醫務(wù)人員，要進(jìn)行針對性的個(gè)體心理治療或適當的藥物干預。
2.加強一線(xiàn)工作人員心理疏導。各相關(guān)單位要做好公安民警（輔警）、司法行政干警、社區工作者、基層工作人員、下沉干部等值班輪班安排，利用各系統心理服務(wù)資源或社會(huì )資源，采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的渠道，通過(guò)開(kāi)展心理健康知識講座、團體輔導、印發(fā)心理健康宣傳材料等形式，對一線(xiàn)工作人員提供心理服務(wù)，對有嚴重心理行為問(wèn)題的個(gè)體進(jìn)行主動(dòng)干預。要為因疫情防控殉職的民警（輔警）、社區工作者、基層工作人員等的家屬提供困難救助、心理疏導等服務(wù)。
�。ㄋ模┘哟笳嫘麄髁Χ�
針對公眾關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，區衛生健康委負責編制心理健康宣傳材料、提供心理援助電話(huà)號碼、推薦心理支持網(wǎng)絡(luò )平臺二維碼、組織專(zhuān)家開(kāi)展心理健康講座，并會(huì )同區委宣傳部、區委網(wǎng)信辦，以公示、公告、視頻、網(wǎng)絡(luò )授課等形式，提升公眾知識水平，增強防控能力，認識到溫馨家庭氛圍、團結社區關(guān)系對個(gè)體渡過(guò)難關(guān)的幫助和意義，鼓勵大眾互幫互助，減少、消除對患者、隔離人員及家屬的歧視與排斥等行為，減輕因認識不足所致的恐懼。區教育局要充分利用基礎教育資源公共服務(wù)平臺等開(kāi)展疫情期間學(xué)生及家長(cháng)心理健康知識普及，加強心理服務(wù)熱線(xiàn)建設，為學(xué)生和家長(cháng)提供心理健康服務(wù)。區總工會(huì )要充分利用線(xiàn)上線(xiàn)下心理服務(wù)資源，加強對機關(guān)企事業(yè)單位職工的心理疏導。團區委、區婦聯(lián)等部門(mén)要利用各類(lèi)心理服務(wù)資源，加強婦女兒童、青少年等不同人群的心理健康知識宣傳。同時(shí)，注重樹(shù)立典型先進(jìn)，將工作開(kāi)展中涌現的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀人物、典型經(jīng)驗與好的做法進(jìn)行廣泛宣傳。
�。ㄎ澹┳龊酶呶ｏL(fēng)險及時(shí)發(fā)現處置工作
對發(fā)現有自傷、自殺、沖動(dòng)傷人風(fēng)險等嚴重心理行為問(wèn)題的個(gè)體，各社會(huì )組織、志愿者團體和社區心理健康服務(wù)人員要第一時(shí)間向屬地街道報告，并增加走訪(fǎng)密度，告知其家人緊急聯(lián)系電話(huà)，由心理健康專(zhuān)業(yè)人員介入進(jìn)行危機干預，持續提供心理疏導服務(wù)，并積極引導其至精神衛生醫療機構進(jìn)行診療。公安紅橋分局要配合做好其處置送醫工作。
�。┘哟蠼�(jīng)費保障
區財政局等相關(guān)部門(mén)要對心理疏導服務(wù)工作加大資金統籌和支持力度，重點(diǎn)支持精神衛生醫療機構、社會(huì )工作服務(wù)機構、社會(huì )心理服務(wù)機構等參與新冠肺炎疫情心理疏導工作。
�。ㄆ撸⿵娀u估督導
區衛生健康委要對轄區不同人群心理健康狀況進(jìn)行評估，及時(shí)調整心理服務(wù)工作重點(diǎn)。區防指辦督辦組要加大督導檢查力度，推動(dòng)各項工作目標任務(wù)落實(shí)。區委政法委要將此項工作納入平安建設考評內容，并組織做好監督檢查。
幼兒園心理疏導方案 篇2
為科學(xué)做好在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間寬敞師生和家長(cháng)的心理救濟和危機干預工作，做到及早預防、準時(shí)疏導、高效干預可能出現的心理危機大事。依據市教育局關(guān)于印發(fā)《xx教育系統突發(fā)公共衛生大事應急預案》和《xx學(xué)校新冠肺炎疫情期間師生心理救濟和危機干預工作方案》的通知等文件精神，結合我園實(shí)際狀況，特制定本方案。
一、工作目標
通過(guò)心理干預電話(huà)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò )心理輔導等，為受影響師生供應心理健康服務(wù)，為有需要的師生供應心理危機干預，主動(dòng)預防、減緩和盡量把握疫情的心理影響。
二、工作原則
�。ㄒ唬┤珗@聯(lián)動(dòng)。將心理危機干預工作納入幼兒園的疫情防控工作中，以減輕疫情所致我園師生的心理?yè)p害，保障幼兒健康成長(cháng)，促進(jìn)社會(huì )穩定和諧。
�。ǘ┓诸�(lèi)指導。面對全園師生開(kāi)展心理支持服務(wù)，分類(lèi)干預，重點(diǎn)突出，主要實(shí)行電話(huà)和網(wǎng)絡(luò )心理輔導兩種方式，一般干預與重點(diǎn)干預相結合。
�。ㄈ╊A防為主。堅持預防為主，準時(shí)疏導、有效干預。親密關(guān)注全園師生心理狀態(tài)，在回園后持續開(kāi)展心理防護工（四）無(wú)害保密。嚴格遵守職業(yè)倫理，愛(ài)護受助師生的個(gè)人隱私，助人者和受助者均應留意避開(kāi)再次創(chuàng )傷。
三、工作內容
�。ㄒ唬┤姘盐諑熒睦斫】禒顩r
1、了解受疫情影響的師生的心理健康狀況，準時(shí)識別高危人群，避開(kāi)極端大事的發(fā)生。發(fā)覺(jué)可能出現的群體心理危機苗頭，準時(shí)向領(lǐng)導小組報告，并供應建議的'處理方法。
2、準時(shí)結合疫情進(jìn)展和師生的心理狀況進(jìn)行心理危機研判，為我園疫情聯(lián)防聯(lián)控工作供應決策建議和詢(xún)問(wèn)。為有需要的師生供應心理健康服務(wù)或危機干預服務(wù)。
�。ǘ┘訌娨咔榉揽匦睦韺W(xué)問(wèn)的宣揚
1、組織我園具有心理專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的老師給師生開(kāi)展防疫后的心理健康微課程，通過(guò)學(xué)校校內網(wǎng)、微信公眾號、各班級微信和QQ群發(fā)布。
2、組織師生在線(xiàn)學(xué)習相關(guān)懷理健康教育和居家休閑運動(dòng)，指導家長(cháng)在居家期間開(kāi)展高質(zhì)量陪伴。
3、將官方發(fā)布的疫情防護心理健康宣揚教育的視頻及文字資源準時(shí)推送到學(xué)校老師、同學(xué)和家長(cháng)群。
�。ㄈ┙⑻厥鈳熒鷻n案，供應恰當的心理支持服務(wù)
1、為特殊師生建立檔案。目前幼兒園已實(shí)施全校師生的日報工作，幼兒園從每日上報的師生日報上了解把握全校師生現階段的動(dòng)態(tài)。
2、加強對重點(diǎn)對象的關(guān)注。由幼兒園和班級老師對特殊師生進(jìn)行跟蹤，重點(diǎn)關(guān)注。確有需要的老師支配其好友或專(zhuān)職心理老師對接，進(jìn)行朋輩輔導。班級老師準時(shí)了解幼兒狀況，依據需要初步開(kāi)展工作，并將工作狀況記錄進(jìn)檔案，聯(lián)系園所心理救濟小組。
3、準時(shí)做好輔導轉介工作。經(jīng)初步評估和工作，班級老師無(wú)法處理的幼兒心理問(wèn)題，準時(shí)匯報幼兒園工作組，由園所工作組馬上支配心理救濟小組成員進(jìn)行對接，開(kāi)展心理輔導工作，必要時(shí)進(jìn)行轉介。對有心理詢(xún)問(wèn)需要的老師準時(shí)進(jìn)行轉介（專(zhuān)業(yè)倫理要求學(xué)校心理老師不適合給同事進(jìn)行心理詢(xún)問(wèn)，可進(jìn)行朋輩輔導）。心理救濟小組對接受心理救濟及轉介的師生要建立好心理檔案，并做好跟蹤與回訪(fǎng)工作。
�。ㄎ澹┳龊瞄_(kāi)學(xué)后的幼兒心理輔導工作親密關(guān)注從重點(diǎn)疫區返回或因疫情出現心理問(wèn)題的師生，做好跟蹤回訪(fǎng)，依據不同狀況持續做好心理支持服務(wù)。同時(shí)留意疫情后，各種支持力氣漸漸撤回、生活回到正軌、應激反應消退時(shí)，部分師生可能漸漸會(huì )出現心理問(wèn)題，如對疫情的反復回想，對人員過(guò)密場(chǎng)所產(chǎn)生恐慌等。因此，要持續開(kāi)展心理健康服務(wù)工作，促進(jìn)校內和諧穩定。
四、工作要求
�。ㄒ唬┧枷肷现匾�。此項工作意義重大，請全體師生、各班級務(wù)必高度重視，統籌領(lǐng)導、上下聯(lián)動(dòng)，全面推動(dòng)疫情期間心理危機預防和干預工作的有效開(kāi)展。
�。ǘ┕芾砩系轿�。幼兒園成立新冠肺炎疫情防控心理危機預防與干預領(lǐng)導小組和工作小組。心理危機的預防與干預工作在領(lǐng)導小組余麗組長(cháng)的統一組織領(lǐng)導下，由工作小組梅琴花組長(cháng)負責具體實(shí)施，開(kāi)展有序的心理危機預防與干預工作。
�。ㄈ┓椒ㄉ蠂乐�。工作講求方法，避開(kāi)損害，疫情的爆發(fā)給很多人都或多或少的帶來(lái)了心理影響，在工作中既要敬重師生，愛(ài)護師生隱私，也要做好身心理調試，避開(kāi)損害和二次創(chuàng )傷的發(fā)生。
�。ㄋ模┐胧┥铣掷m。做好記錄，準時(shí)溝通，對疫情期間需要重點(diǎn)開(kāi)展工作的幼兒，工作小組和班級老師應做好工作記錄，開(kāi)學(xué)后也要準時(shí)跟蹤了解幼兒心理動(dòng)態(tài)，持續開(kāi)展心理支持服務(wù)。
幼兒園心理疏導方案 篇3
一、工作目標
針對師生尤其是師生親屬為新冠疫情患者（含已治愈和無(wú)癥狀感染者，下同）或一線(xiàn)工作人員，開(kāi)展心理疏導、心理干預等心理服務(wù)，維護全體師生心理健康，保障學(xué)校正常的線(xiàn)上線(xiàn)下教育教學(xué)工作。
二、工作措施
�。ㄒ唬┘訌妿熒颊呒凹彝コ蓡T的心理疏導。
學(xué)校要及時(shí)關(guān)注師生患者及家庭成員的心理健康狀況，提供力所能及的心理疏導服務(wù)和人文關(guān)懷，幫助其順利消解心理障礙，恢復正常的學(xué)習和生活。對于心理健康狀況較差的師生患者及家庭成員，及時(shí)請相關(guān)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師進(jìn)行評估干預，必要時(shí)聯(lián)系精神科醫師會(huì )診。
�。ǘ⿵娀咔榉揽匾痪�(xiàn)醫務(wù)人員子女、留守兒童、建檔立卡學(xué)生、殘疾學(xué)生、學(xué)困生等特殊群體的心理支持。
學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)“一人一案”幫扶舉措，根據實(shí)際情況提供必要的生活救助和關(guān)愛(ài)幫扶，并指定專(zhuān)人負責特殊群體學(xué)生的線(xiàn)上教育教學(xué)期間的生活聯(lián)絡(luò )和心理健康教育服務(wù)。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展廣大師生的'心理疏導。
學(xué)校要積極利用“兩微一端”等多種渠道，發(fā)布疫情防護知識、心理科普類(lèi)文章等，指導廣師生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進(jìn)行自我心理保健。引導廣大師生定時(shí)關(guān)注官方通報，停止頻繁了解信息，避免災難化思維，積極面對自身情緒變化，遇到問(wèn)題及時(shí)尋求家長(cháng)、老師和相關(guān)心理咨詢(xún)團體的幫助。待高三、初三等年級正式復學(xué)后，及時(shí)有針對性地開(kāi)展線(xiàn)下心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)。
三、保障措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)校要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入學(xué)�，F階段整體工作部署，建立學(xué)校領(lǐng)導、部門(mén)協(xié)作、全員參與的工作機制，安排專(zhuān)人負責并及時(shí)總結相關(guān)工作的開(kāi)展情況。
�。ǘ⿲W(xué)校要結合實(shí)際情況，對心理服務(wù)提供必要的支持。支持學(xué)校心理咨詢(xún)師（含心理輔導員）、心理咨詢(xún)志愿者參與心理服務(wù)工作，合理安排線(xiàn)上及復學(xué)后的線(xiàn)下心理健康教育值班，并及時(shí)將咨詢(xún)方式告知全校師生。
�。ㄈ⿲W(xué)校要在保護服務(wù)對象個(gè)人隱私前提下進(jìn)一步加強信息收集，及時(shí)了解本校學(xué)生和教師心理健康情況，針對重點(diǎn)人群，開(kāi)展有針對性的幫助。
�。ㄋ模┮劳袧}州區心理健康教育骨干教師團隊組建潁州區教育系統疫情防控期間未成年人心理健康志愿教育服務(wù)隊，安排心理健康教師值班，為全區未成年人及其家長(cháng)、教師提供線(xiàn)上心理健康咨詢(xún)服務(wù)。
幼兒園心理疏導方案 篇4
為全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，以期幫助我校教師、學(xué)生和家長(cháng)以理性平和的心態(tài)應對新型冠狀病毒感染疫情，為全體師生和家長(cháng)提供心理疏導和心理援助等服務(wù)，防范心理壓力過(guò)大引發(fā)的不良事件，科學(xué)安排我校師生的居家學(xué)習生活，保障師生及家長(cháng)的身心健康，特制定xx幼兒園疫情防控期間師生心理健康援助工作預案。具體內容如下：
一、指導思想
認真貫徹執行教育部部署教育系統開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的`信念和信心。教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護廣大師生的心理健康。
二、工作原則
�。ㄒ唬⿲⑿睦砦C干預納入學(xué)校疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)師生穩定為前提，根據疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調整心理危機干預工作重點(diǎn)。
�。ǘ┮苑�定為前提工作，不給整體防疫工作增加負擔，減少次級傷害。
�。ㄈ┚C合應用干預技術(shù)。
�。ㄋ模┍Ｗo接受干預者的隱私，不隨便透露個(gè)人信息。實(shí)施幫助者和受助者均應當注意避免再次創(chuàng )傷。
�。ㄎ澹┟鞔_心理危機干預是醫療救援中的一部分，并不萬(wàn)能。
三、組建專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)團隊
建立校領(lǐng)導、班主任（輔導員）、心理健康教育與咨詢(xún)中心二級聯(lián)動(dòng)機制，每日調度家長(cháng)和學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入心理輔導與危機干預。
在校領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，學(xué)校采取每日零報告制度，及時(shí)掌握全校師生和家長(cháng)心理動(dòng)態(tài)。班主任是天然的心理輔導員，班主任通過(guò)班級QQ群、微信群，釘釘群，引導家長(cháng)和學(xué)生以積極心態(tài)從容應對疫情，對有需要進(jìn)一步心理咨詢(xún)的家長(cháng)和學(xué)生，可以轉介給專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師，專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師積極關(guān)注并進(jìn)行心理輔導，必要時(shí)轉介給上一級心理輔導專(zhuān)家。
疫情當前，班主任身兼數職，身心極其容易疲憊，校領(lǐng)導和專(zhuān)兼職心理輔導教師要積極關(guān)注班主任身心健康，鼓勵班主任與專(zhuān)兼職心理輔導教師及時(shí)交流溝通，疏導情緒，關(guān)照好自己。
四、服務(wù)對象
xx小學(xué)（幼兒園）師生及家長(cháng)
五、服務(wù)方式和內容
1、網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)
我校專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師及時(shí)關(guān)注教師工作群、班級網(wǎng)絡(luò )群，開(kāi)展班主任網(wǎng)絡(luò )培訓、師生及其家長(cháng)疫情防控、心理調適、居家指導等方面的知識宣傳，對有特殊咨詢(xún)需求的情況進(jìn)行記錄，并由心理教師與其一對一溝通，開(kāi)展心理咨詢(xún)、援助和干預。
2、電話(huà)咨詢(xún)對于不便上網(wǎng)的中小學(xué)（幼兒園）師生或家長(cháng)，可選擇撥打心理教師電話(huà)，進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)，咨詢(xún)時(shí)間為每天8：30—17：30。
幼兒園心理疏導方案 篇5
設計思路：
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì )的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代文明人的一個(gè)重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應該能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒，保持樂(lè )觀(guān)向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長(cháng)期得不到控制、調節，會(huì )引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì )駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè )。
本活動(dòng)依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動(dòng)，常會(huì )為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長(cháng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)設計活動(dòng)的，將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用�；顒�(dòng)還有機整合了各領(lǐng)域的教育內容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
活動(dòng)目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè )。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認知自己的情緒，學(xué)習合理疏泄、控制自己的情緒。
活動(dòng)準備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
活動(dòng)流程：
語(yǔ)言導入—>認識高興和生氣的表情—>說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
�。ǘ┱J識高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
�。�1）說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。
�。�2）游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的`幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì )怎么樣？）。
�。�3）把卡片送回家
�。�4）驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
�。�1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì )怎么樣？
�。�2）生氣時(shí)可以做些什么？
介紹幾種表達自己情緒的方式：
�。�1）可以獨自呆一會(huì )兒消消氣
�。�2）可以對別人說(shuō)出生氣的原因
�。�3）為別人想一想
�。�4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
教師小結：原來(lái)每個(gè)人都會(huì )有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當你高興的時(shí)候，應該讓大家分享。當你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì )來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
�。ㄋ模┳鲎龈吲d生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
�。ㄎ澹┳鲎龈吲d的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
提問(wèn)：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì )不會(huì )生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì )怎么做？
幼兒園心理疏導方案 篇6
�。ㄒ唬┍Ｕ檄h(huán)境宜居，倡導合理安排作息時(shí)間。各地疫情防控指揮部要協(xié)調各方面力量，盡量保障各類(lèi)人員的基本生活需求，包括與外界聯(lián)系的基本設施。向各類(lèi)人群發(fā)放健康教育宣傳資料，如健康作息知識等，鼓勵各類(lèi)人員主動(dòng)適應疫情防控要求，合理安排作息時(shí)間，提高自身免疫力。
�。ǘ┌l(fā)放疫情防控心理自助宣教材料。發(fā)放《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾心理自助與疏導指南》《一線(xiàn)人員減壓系列訓練》等科普宣教材料，引導各類(lèi)人群學(xué)習心理健康知識與自我心理調節技巧。
�。ㄈ┙⒁咔榉揽匦睦矸⻊�(wù)資源庫。各地衛生健康行政部門(mén)要梳理當地各類(lèi)心理服務(wù)資源，包括精神衛生醫療機構、社會(huì )心理服務(wù)機構及社會(huì )組織等情況，精神科醫師、心理治療師、心理咨詢(xún)師、社會(huì )工作者、心理健康教師等人員數量及服務(wù)能力，心理援助熱線(xiàn)開(kāi)設及運行情況等。根據當地疫情防控心理服務(wù)需求，對心理服務(wù)資源進(jìn)行有效調配。
�。ㄋ模┙M織開(kāi)展心理健康評估。各級衛生健康行政部門(mén)要組織精神衛生醫療機構等專(zhuān)業(yè)機構對當地受疫情影響大的人群進(jìn)行心理評估，對發(fā)現有心理健康問(wèn)題的及時(shí)進(jìn)行心理疏導，對問(wèn)題較為嚴重的及時(shí)進(jìn)行心理危機干預、向專(zhuān)科醫療機構轉診，并定期跟進(jìn)隨訪(fǎng)。結合心理援助熱線(xiàn)等心理服務(wù)資源的運行情況，及時(shí)掌握當地各類(lèi)人群心理健康狀況，有效配合疫情防控舉措的制定和實(shí)施。
�。ㄎ澹┨峁┚�(xiàn)上線(xiàn)下心理服務(wù)。
各地衛生健康行政部門(mén)要統籌安排當地疫情防控心理服務(wù)資源，為有需要的人群提供線(xiàn)上線(xiàn)下心理服務(wù)。充分利用傳統媒體、新媒體等，為公眾提供心理健康知識科普宣教，介紹線(xiàn)上線(xiàn)下心理服務(wù)資源，引導有需求的人員主動(dòng)尋求幫助。通過(guò)公益心理援助熱線(xiàn)為來(lái)電者提供心理疏導和心理危機干預。選派具備專(zhuān)業(yè)能力的心理服務(wù)人員充實(shí)到疫情防控、醫療救治等專(zhuān)業(yè)隊伍中，及時(shí)對有需要的人員提供心理服務(wù)。
�。橹攸c(diǎn)人群開(kāi)展針對性心理服務(wù)。對于住院患者，幫助其樹(shù)立康復的信心，可加強精神科聯(lián)絡(luò )會(huì )診服務(wù)，預防、識別和處理精神病性癥狀尤其是自殺、沖動(dòng)等情況發(fā)生。對于集中隔離人員，可通過(guò)微信群、廣播、電視等形式及時(shí)提供心理健康科普宣教材料，介紹可利用的心理服務(wù)資源，引導其學(xué)習緩解壓力方法，有需求時(shí)主動(dòng)尋求幫助。對于社區隔離人員，在保障基本生活需求的同時(shí)，要注意保障慢性病患者的藥物供應，對利益相對受損群體進(jìn)行心理疏導。對于防疫一線(xiàn)人員，有關(guān)部門(mén)應合理安排其作息時(shí)間，保障睡眠、休息。在其一線(xiàn)工作或撤回、輪休時(shí)，要主動(dòng)預防其長(cháng)期應激導致的疲勞、職業(yè)倦怠及相關(guān)心理、身體障礙�？赏ㄟ^(guò)有心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員參與的`微信群等，推送可利用的心理服務(wù)資源，對有需要的人員及時(shí)提供個(gè)別或團體形式的心理健康促進(jìn)服務(wù)。如發(fā)現失眠、情緒低落、焦慮等人員，及時(shí)開(kāi)展心理危機干預。
�。ㄆ撸┮幏端幬镏委熀娃D診住院流程。各地衛生健康行政部門(mén)要儲備精神疾病應急藥品。對經(jīng)評估有相應需要的個(gè)體，由精神科醫師結合患者病情提供適量的精神藥物，就地處理。對需要急診或住院治療的個(gè)體，要保障暢通的轉診和住院流程，確保精神障礙患者及時(shí)得到專(zhuān)業(yè)規范救治。
�。ò耍┘訌妵乐鼐裾系K患者管理服務(wù)。
各地衛生健康行政部門(mén)要與其他部門(mén)密切合作，指導基層多部門(mén)工作人員結合社區（村）、街道（鄉鎮）層面疫情防控整體工作，加強對登記在冊嚴重精神障礙患者的服務(wù)和規范管理，及時(shí)隨訪(fǎng)、發(fā)藥，對病情不穩患者及時(shí)收治，減少、防止因病情波動(dòng)而導致的肇事肇禍。
幼兒園心理疏導方案 篇7
一、前言
情緒調節是一個(gè)內涵豐富的概念，情緒心理學(xué)家對情緒調節的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類(lèi)：第一類(lèi)可稱(chēng)之為適應性界定方式，即強調情緒調節是一種適應社會(huì )現實(shí)的原情緒和行為反應。第二類(lèi)可稱(chēng)之為功效性界定方式，即突出情緒調節旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類(lèi)可稱(chēng)之為特征性界定方式，即從情緒調節的某一特征或特性著(zhù)手，對之加以界定。當然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，它們有助于我們從不同角度、不同側面認識情緒調節的本質(zhì)。
二、年齡特點(diǎn)
幼兒的.情緒，資料已相當豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗，只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，情緒調節潛力較弱。另一方面，第二學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)單的辨別用心情緒和不良情緒對自己帶來(lái)的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調節的教學(xué)是必要的也是可行的。
三、設計思路
難點(diǎn)：情緒調節方法。
重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習調節不良情緒的方法。
構成原因：幼兒年齡小，自我調節潛力弱。
解決方法：情境創(chuàng )設策略、圖示策略。
目標：
1、用心探索情緒調節的方法，明白要持續用心的情緒。
2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
3、體驗幫忙他人，與他人交流的快樂(lè )。
準備：材料準備：音樂(lè )，匯總圖，材料（皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等），三個(gè)大班幼兒。
心理準備：幼兒坐成圓形。
線(xiàn)索：教學(xué)線(xiàn)：引題（拍手歌）――體驗情緒――情緒調節――歡慶舞。
心理線(xiàn)：心理適應期――心理體驗期――心理調節期――心理釋放期。
過(guò)程：
一、引題
向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。（幫忙幼兒適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）
二、體驗情緒
1、體驗。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。（讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）
2、介紹三個(gè)小客人。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，立刻吸引幼兒的注意力。）
三、情緒調節。
幫忙氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗幫忙別人后的快樂(lè )。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗匯總、歸類(lèi)，并能夠時(shí)刻提醒幼兒，具有長(cháng)期性。）
四、歡慶舞（活動(dòng)在活躍氣氛中結束。）
幼兒園心理疏導方案 篇8
【活動(dòng)目標】
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè )和不快樂(lè )的事，大膽表達自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長(cháng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的長(cháng)處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè )，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )若干、PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、營(yíng)造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂(lè )），想想自己喜歡的事情（快樂(lè )和不快樂(lè )）。
1、伴隨音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè )解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè )的事、不快樂(lè )的事……（嘟嘟……）列車(chē)到站了，我們的旅途結束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè )的事呢？”（個(gè)別幼兒）
“每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果，后來(lái)就放在桌上，結果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現桌上有好多螞蟻�？磥�(lái)這件事老師真的做錯了，所以我不快樂(lè )。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不快樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒服多了�，F在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè )的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢？”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就會(huì )長(cháng)高
師：今天呀！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力�。ǔ鍪灸泻⒘Γ�，有一件煩心事讓他很不快樂(lè )，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長(cháng)高，最好長(cháng)得像大樹(shù)一樣高，像長(cháng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議，變成了最快樂(lè )的男孩……（出示PPT，講述故事）
1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情？同學(xué)又是怎么樣的表情？如果人家這么叫你，你會(huì )開(kāi)心嗎？
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè )，那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè )起來(lái)會(huì )做些什么改變呢？
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)現自己還是沒(méi)有長(cháng)高，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì )怎么樣？那我們猜猜看他會(huì )怎么做？
4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(cháng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你猜他現在的心情是怎么樣的？如果是你，這時(shí)候你會(huì )怎么做？
5、聽(tīng)了叔叔的.話(huà)，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱，那你覺(jué)得阿力還會(huì )像以前那樣想長(cháng)高嗎？他又會(huì )怎么做呢？
6、當你們遇到不快樂(lè )的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂(lè )起來(lái)呢？（請孩子們說(shuō)）
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來(lái)看看（邊看圖片邊說(shuō)）
8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當我遇到不快樂(lè )的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì )變得輕松很多。（和老師一起試一試）
三、傳遞快樂(lè )
那么從今天開(kāi)始，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè )的孩子，每天都過(guò)得開(kāi)心。最后，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè )的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。（音樂(lè )：如果感到幸福你就拍拍手）
幼兒園心理疏導方案 篇9
【活動(dòng)設計】
進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了，從談話(huà)中我常常明白他們有的能夠獨自在房間里睡覺(jué)了，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現隨著(zhù)學(xué)習負擔的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展，不僅僅體此刻身體素質(zhì)上，更要從心理上去呵護他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予，幫忙孩子們樹(shù)立自信，構成遇事不慌張、不放棄，勇敢地應對困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。
【活動(dòng)目標】
1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗，能夠圍繞話(huà)題大膽表達自己的意愿和想法。
2、鼓勵幼兒在學(xué)習中遇到困難時(shí)，勇敢應對并解決它，對自己要有信心。
【活動(dòng)準備】
前期經(jīng)驗：幼兒有獨處的經(jīng)歷、日�；顒�(dòng)中感受過(guò)自己勇敢。
物質(zhì)準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長(cháng)的.話(huà))、字卡、抗震小英雄圖片等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認讀字卡，說(shuō)一說(shuō)勇敢。
要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現，了解克服恐懼心理很勇敢。
1、提問(wèn)：什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里
你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎當時(shí)情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。
2、情景——獨處時(shí)有人敲門(mén)，怎樣辦
3、小結：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨處時(shí)克服恐懼，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現。聽(tīng)了你們的介紹，的確比以前勇敢了。
二、看看說(shuō)說(shuō)，找一找勇敢。
要求：進(jìn)一步認識勇敢的行為，明白學(xué)習時(shí)應對困難有信心也是勇敢的表現。
1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。
提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現
2、出示圖片，找一找勇敢的人。
提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇敢的人
理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為，舍己救人
3、爸爸媽媽們有些什么話(huà)要對我們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn)：XX媽媽說(shuō)了什么為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨，不放棄也很勇敢
4、小結：此刻我們是大班的孩子了，要學(xué)習新的本領(lǐng)，將來(lái)上小學(xué)學(xué)習更多更高的本領(lǐng)，遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現。讓我們一起努力，勇敢地應對學(xué)習時(shí)遇到的困難，克服它，做個(gè)勇敢的孩子，你們有信心嗎
幼兒園心理疏導方案 篇10
活動(dòng)設計背景
幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節，老師期望孩子們不挑食、吃得好、吃得快，但是幼兒卻很難到達老師的期望，比如：有的孩子在喝湯時(shí)，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃飯時(shí)把飯里的菜挑出來(lái)不吃，或者乘別的小朋友不注意，趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里。針對中班幼兒出現的這種狀況，有必要對幼兒進(jìn)行健康教育，對他們糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛(ài)吃各種食物，有著(zhù)重要的影響。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒進(jìn)一步認識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的.作用，并明白愛(ài)吃各種蔬菜，有益于身體健康。
2、培養幼兒每一天吃蔬菜、吃各種蔬菜的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解各種蔬菜吃的部位，以及各種蔬菜的不同營(yíng)養。
活動(dòng)準備
1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜，籃子。
2、豐富詞匯：維生素。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
1、談話(huà)
教師引導幼兒觀(guān)察蔬菜，提問(wèn)：“你們都認識它們嗎，吃過(guò)它嗎”
2、請幾名幼兒上來(lái)各拿一樣蔬菜，并說(shuō)出他們的名稱(chēng)、顏色、形狀。
基本部分：
1、找一找
分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位能夠吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實(shí)，花菜吃花，芹菜吃莖（葉），請幼兒將蔬菜放在相應的籃子里。
2、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法：明白蔬菜能夠炒、涼拌、做湯，包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃，但務(wù)必洗凈。
3、認識各種蔬菜，啟發(fā)幼兒討論蔬菜對人體的作用：
“人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會(huì )出現哪些不好的現象”（鼻出血、口角干裂、大便干結、皮膚干燥等。
“蔬菜有哪些營(yíng)養””引導幼兒自由討論。
分別出示各種蔬菜，初步了解其豐富營(yíng)養
師：這是菠菜，長(cháng)得什么樣貌呀（有綠色的葉子，紅色的根），誰(shuí)喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜有什么營(yíng)養菠菜里內含維生素，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)�？谇粷�，那是因為身體里缺少了維生素，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內含維生素嗎青椒、南瓜、油菜里也內含維生素，還有一種蔬菜里面內含維生素，你明白是什么菜嗎請你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。
師：你們看，這是什么菜西紅柿，你們吃過(guò)西紅柿做的什么菜西紅柿里也有許多的營(yíng)養，象Vc它使我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。蔬菜里面還內含超多的纖維素，能夠幫忙我們消化，防止大便干硬。
教師小結：蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營(yíng)養不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營(yíng)養價(jià)值越高。我們就應天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。并且愛(ài)吃各種各樣的蔬菜
4、蔬菜與衛生：
“怎樣吃蔬菜才健康”引導幼兒交流。
教師小結：因為蔬菜生長(cháng)在農田里，需要農藥和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡。個(gè)性是生吃西紅柿和黃瓜等，必須要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農民們用了先進(jìn)的方法種植的蔬菜，不用對人體有害的農藥，也不讓蔬菜環(huán)境受到污染，這種蔬菜叫做“無(wú)公害蔬菜”。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒給各種蔬菜涂色。
教學(xué)反思
1、在活動(dòng)設計前我想：在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒討論得多，回答得多會(huì )不會(huì )影響活動(dòng)的正常進(jìn)行在整個(gè)活動(dòng)中各種各樣的蔬菜吸引了幼兒，使孩子們愿意說(shuō)、大膽說(shuō)、能連貫說(shuō)，活動(dòng)較活躍，能緊湊連貫的進(jìn)行下去。本次活動(dòng)整合了健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強。
2、活動(dòng)中引導啟發(fā)孩子對問(wèn)題的理解，注意到讓孩子進(jìn)行體驗，感受、交流。
3、對幼兒發(fā)展的反思：孩子在活動(dòng)中能感受到這次活動(dòng)講的是蔬菜對人體的好處，但僅靠這此活動(dòng)是不夠的，還需要平時(shí)的努力和家長(cháng)的配合。
4、幼兒通過(guò)參與活動(dòng)，明白了蔬菜的種類(lèi)很多，還明白不同的蔬菜有不同的顏色和味道，從小要養成多吃蔬菜的習慣，但是在活動(dòng)中還有很多不足之處，比如有的孩子明白自己喜歡吃蔬菜，但是還說(shuō)上好原因，可能因為孩子還小，但多數幼兒能大膽地說(shuō)、想和做，這就需要我們做教師的在今后的教學(xué)活動(dòng)中多讓這些膽小的幼兒鍛煉，培養他們的口語(yǔ)表達潛力，通過(guò)這次活動(dòng)培養了幼兒參與活動(dòng)的興趣和認真的做事態(tài)度。孩子們也都很喜歡吃蔬菜了。
5、如果有不吃蔬菜引起許多不良后果的課件讓幼兒看到，會(huì )起到更好的效果。
幼兒園心理疏導方案 篇11
為切實(shí)做好全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）幼兒園20xx年春季開(kāi)學(xué)工作，統籌落實(shí)新冠肺炎疫情防控措施，確保教育教學(xué)秩序穩定，依據國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制《關(guān)于依法科學(xué)精準做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》（聯(lián)防聯(lián)控機制發(fā)〔2020〕x號）《中共xx省委教育工委關(guān)于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的`通知》（x教工委函〔2020〕x號）及xxx省教育廳、xx市關(guān)于新冠肺炎疫情防控的相關(guān)要求，制定本方案。
一、組織領(lǐng)導
xx市教育系統新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導小組統一領(lǐng)導全市教育系統疫情防控和開(kāi)學(xué)工作，xxx任組長(cháng)，xxx任常務(wù)副組長(cháng)，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx任副組長(cháng)，局機關(guān)有關(guān)處室負責人為成員。
領(lǐng)導小組下設綜合協(xié)調組（辦公室、應急處置組）、信息監測組、防疫宣傳組、開(kāi)學(xué)工作組（心理危機干預組）、教學(xué)指導組、后勤保障組、督查督導組等7個(gè)專(zhuān)項工作組。領(lǐng)導小組辦公室設在局基礎教育處，基礎教育處負責人任辦公室主任，局辦公室、法規安全處負責人任辦公室副主任。
二、開(kāi)學(xué)安排
根據xxx省人民政府《關(guān)于2020年春季學(xué)期全省學(xué)生返校安排的通告》，按照分批錯峰開(kāi)學(xué)的原則，x月x日高三年級學(xué)生開(kāi)學(xué)，x月x日初三年級學(xué)生開(kāi)學(xué)。初高中其他年級、中職學(xué)校及小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間，將根據我市疫情形勢及學(xué)�；痉揽貤l件、師生和校園公共衛生安全等保障情況另行通知。嚴禁任何學(xué)校提前開(kāi)學(xué)，嚴禁校外培訓機構在各學(xué)段學(xué)生（高校除外）未全部返校前組織線(xiàn)下培訓。外籍人員子女學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間由學(xué)校報市疫情防控應急指揮部辦公室審定后確定。市教育局將根據疫情防控情況報市疫情防控指揮部適時(shí)公布校外培訓機構開(kāi)課時(shí)間，并協(xié)助在肥高校做好開(kāi)學(xué)工作。
幼兒園心理疏導方案 篇12
為了應對“新冠肺炎”疫情防控需要，落實(shí)國家衛健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，提高幼兒的心理素質(zhì)，針對幼兒對疫情防控期間容易發(fā)生心理問(wèn)題的情況，為使應急工作高效、有序進(jìn)行，最大限度地減少幼兒心理危機的發(fā)生和帶來(lái)的損失，根據教育局有關(guān)要求，結合本園實(shí)際，特制定本方案。
一、應急機構的組成
本園為加強對幼兒心理教育工作的領(lǐng)導，特成立“幼兒心理教育工作領(lǐng)導小組”。
組長(cháng)：xxx（園長(cháng)）
副組長(cháng)：xxx（副園長(cháng)）
成員：全體班主任
建立健全幼兒心理成長(cháng)檔案
二、建立健全幼兒心理成長(cháng)檔案，是幼兒心理問(wèn)題預警與危機干預的前提和基礎。
1、學(xué)校每年對新生進(jìn)行普適性的心理健康測量，建立幼兒心理檔案，并歸類(lèi)、分析，初步掌握幼兒的心理健康狀況，作好保密工作。
2、針對本次疫情，對經(jīng)過(guò)疫區、家庭成員有隔離歷史或者家庭成員有患有新冠肺炎疫情的幼兒，應建立特別檔案，重點(diǎn)管理，定期指導幼兒所在的班級班主任與家長(cháng)和幼兒進(jìn)行良好溝通，了解其生活情況，與家長(cháng)交換意見(jiàn)。
3、各班班主任應對幼兒心理異常和心理危機的處理情況做好工作記錄，并密切關(guān)注。
三、積極開(kāi)展幼兒園心理健康教育，樹(shù)立預防為主的觀(guān)念
1、通過(guò)設置線(xiàn)上空中課堂，組織教師和家長(cháng)學(xué)習有關(guān)疫情防控的心理健康小知識，建立班主任心理咨詢(xún)輔導、幼兒日常心理活動(dòng)觀(guān)察方式等多種渠道，積極開(kāi)展心理健康教育，幫助幼兒及家長(cháng)樹(shù)立心理健康意識，具備心理健康常識。
2、通過(guò)家長(cháng)微信群班主任定期發(fā)送各種形式的文章和案例，加大對幼兒家長(cháng)心理健康重要性的宣傳工作，在園內營(yíng)造健康向上的良好氛圍。
3、加大對幼兒教師、班主任、家長(cháng)等人員心理健康常識培訓，了解心理危機干預的相關(guān)知識和程序。
4、設置園內獨立的心理咨詢(xún)室，設立心理咨詢(xún)熱線(xiàn)和微信號，公布班主任和幼兒心理教育工作領(lǐng)導小組組長(cháng)和副組長(cháng)的求助熱線(xiàn)電話(huà)，暢通心理危機干預信息渠道。平時(shí)應特別注意做好低年級幼兒、新進(jìn)園幼兒、家里有困難的幼兒等，在學(xué)習或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的幼兒的相關(guān)工作。
四、實(shí)施幼兒心理異常情況報告制度
當幼兒出現心理異常情況或心理危機時(shí)，要迅速及時(shí)報告才能有效地干預和處理。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛生事件應急條例》規定，應建立幼兒心理異常和危機的報告制度。當發(fā)現有幼兒出現任何心理危機、心理異�；蛲话l(fā)事件時(shí)，任何人都應立即報告班主任；班主任應立即報告副組長(cháng)或者組長(cháng)。如情況危急，任何人都應立即上報園長(cháng)。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相關(guān)人員的.相應責任。
五、建立幼兒心理問(wèn)題應急處理機制
�。ㄒ唬⿲箲]、抑郁、恐懼情緒的幼兒采用的應急處理程序和方法。
1、立即讓班主任與家長(cháng)溝通，引導家長(cháng)和幼兒共同做到“五要”、“三不要”：五要：一要制定一個(gè)計劃。安排每天做的事情，包括規律起居，合理飲食，按計劃執行，。二要積極上好每天的幼兒園在家教育課程，讓幼兒進(jìn)行更多新鮮有趣的活動(dòng)。三要家長(cháng)支持幼兒積極學(xué)習，家人通過(guò)讓幼兒與其他小朋友或者親戚在線(xiàn)視頻聊天，溝通交流，加強心理上的相互支持鼓勵。四要每日進(jìn)行鍛煉，家長(cháng)引導幼兒做自己喜歡的室內運動(dòng)，或者和其他小朋友一起做遠程運動(dòng)，班主任或者家長(cháng)也可以教幼兒做一些簡(jiǎn)單的放松運動(dòng)。五要讓幼兒把想法、思考和體驗說(shuō)出來(lái)，班主任和家長(cháng)給予適當引導，讓幼兒獲得成長(cháng)的機會(huì )。
三不要：一不要每天“癱”在家里。身體閑，腦子靜（不思考）。二不要總刷手機、玩游戲，要學(xué)會(huì )勞逸結合。三不要避諱咨詢(xún)就醫，當發(fā)現幼兒有焦慮、抑郁、恐懼情緒時(shí)，要第一時(shí)間聯(lián)系班主任、副組長(cháng)或者組長(cháng)，尋求專(zhuān)業(yè)的心理輔導幫助。
2、對于情況比較嚴重的要家長(cháng)及時(shí)送往醫院進(jìn)行監護、治療；
3、立即向上級主管部門(mén)報告（應注意保護當事人利益）；
4、在幼兒情緒不穩定的時(shí)間里，由班主任和家長(cháng)組織與幼兒較為親近和信任的小伙伴、親屬線(xiàn)上視頻和日常聊天陪伴，保證其身心安全，穩定和疏導其情緒；
5、園內的保健醫生作為心理輔導員對幼兒進(jìn)行心理干預；
6、如果幼兒所在班級的其他小朋友因此產(chǎn)生情緒問(wèn)題，班主任要對家長(cháng)和幼兒進(jìn)行情緒處理和心理疏導，以幫助幼兒獲得支持性的環(huán)境；
7、加強對幼兒在本次突發(fā)事件后的安全保護和心理平復工作，防止意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長(cháng)。
�。ǘ⿲ζ渌睦懋惓�(wèn)題的應急或干預。
1、如發(fā)現幼兒出現其他比較突出的心理問(wèn)題，班主任應及時(shí)向領(lǐng)導小組報告；
2、由園內保健醫生作為心理輔導人員對幼兒進(jìn)行遠程診斷咨詢(xún)，做出初步判斷，提出處理辦法；班主任應積極配合心理輔導人員的意見(jiàn)，幫助解決幼兒的心理問(wèn)題；
3、對于超出心理輔導人員能力和專(zhuān)業(yè)的幼兒，應及時(shí)轉介到相關(guān)醫療機構；
4、經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫療機構診斷幼兒存在心理問(wèn)題并需要治療時(shí)，班主任應立即通知幼兒家長(cháng)，最好日常監管工作，并與專(zhuān)業(yè)醫生和班主任一起做好幼兒的心理疏導工作；
5、因精神問(wèn)題需要休學(xué)的幼兒，本園需與其家長(cháng)簽訂相關(guān)協(xié)議；
6、因精神問(wèn)題治愈而復學(xué)的幼兒，要出示當地專(zhuān)業(yè)醫療機構的治療證明，并到指定的專(zhuān)業(yè)醫療機構復診，經(jīng)組長(cháng)簽字同意后，辦理復學(xué)手續；
7、對康復期間的幼兒幼兒園應主動(dòng)積極地提供心理咨詢(xún)，防止意外事故的再次發(fā)生；
8、班主任應與幼兒家長(cháng)定期保持溝通；
9、在園期間對該幼兒所在班級的同伴間進(jìn)行環(huán)境支持和游戲教學(xué)互助活動(dòng)，以幫助幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒園心理疏導方案 篇13
一、指導思想
堅定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護廣大師生的.心理健康。
二、組織機構
成立疫情防控心理防護和危機干預領(lǐng)導小組，領(lǐng)導與規劃我校師生疫情心理防護與干預工作，建立校、級、班、學(xué)生四級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡(luò )機制，全員參與，形成合力。
心理咨詢(xún)和心理危機干預工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：曹廣學(xué)
副組長(cháng)：吳坤 陳釗 魏茂富
組員：張瑩光王健美朱艷麗楊芳各年級主任和班主任
三、工作目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學(xué)生對疫情危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調節能力。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)心理輔導和咨詢(xún)等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導，引導學(xué)生積極主動(dòng)面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。
四、具體實(shí)施
�。ㄒ唬┬睦矸雷o知識宣傳
1、通過(guò)“臨沭第二中學(xué)”微信公眾號、二中工作微信群、班主任群、釘釘群、QQ群平臺定期推送心理健康科普文章，針對性地推出”心理處方”，轉發(fā)國內外權威部門(mén)及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學(xué)“抗疫知識”。
2、利用校園公告欄、宣傳欄，教室黑板做好心理健康教育。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的科學(xué)知識，為師生提供科學(xué)合理的心理調適方法。
幼兒園心理疏導方案 篇14
一、指導思想
根據疫情防控常態(tài)化要求和各級各類(lèi)學(xué)校逐漸復學(xué)實(shí)際情冴，勱態(tài)掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài)，緩覡疫情對思想和心理健康的影響，保障我校學(xué)生身心健康。
二、工作目標
形成學(xué)校、家庭、社會(huì )聯(lián)勱的思想教育和心理健康朋務(wù)模式，加強疫情期間學(xué)生的思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、組織保障
為扎實(shí)做好我校學(xué)生的心理疏導工作，特成立學(xué)校學(xué)生思想教育和心理健康教育工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、工作措施
成立組織機構。學(xué)校成立以校長(cháng)、支部乢記為組長(cháng)、德育與干為副組長(cháng)、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學(xué)校學(xué)生出現的思想、心理健康問(wèn)題，根據相關(guān)工作要求和處置方法，及時(shí)行勱，積極干預，將思想和心理產(chǎn)生的.問(wèn)題化覡亍萌芽狀態(tài)中。
利用好三個(gè)朋務(wù)平臺。一是充分利用學(xué)�！靶睦斫】祷锇橛谄脚_”開(kāi)展心理測試輔導工作，接收學(xué)生登錄測試;二是公布心理朋務(wù)熱線(xiàn)朋務(wù)平臺，學(xué)校心理健康教育管理教師對學(xué)生公布咨詢(xún)電話(huà)，接收學(xué)生的咨詢(xún);三是班主仸開(kāi)通“心理話(huà)”熱線(xiàn)朋務(wù)平臺，聽(tīng)取學(xué)生傾訴心聲。
開(kāi)展一次全面排查。各班在5月15日前要開(kāi)展一次大排查，重點(diǎn)排查學(xué)生在疫情常態(tài)化管理下復學(xué)的心理健康狀冴，建立好排查臺賬，對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤朋務(wù)，幫劣學(xué)生度過(guò)思想、心理困惑期。
上好一埻心理安全教育課。各班要利用開(kāi)學(xué)第一課，結合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門(mén)復學(xué)工作要求，以愛(ài)國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內容，訃真組織好開(kāi)學(xué)第一課。
做好一次家校溝通。計劃開(kāi)學(xué)一周內利用釘釘群、微信群和班級群等完成不家長(cháng)的一次家校溝通，重點(diǎn)溝通學(xué)生在家學(xué)習和心理情冴，引導家長(cháng)逐步矯正學(xué)生的學(xué)習和生活習慣，降低對學(xué)生的期望值，形成正確的教育觀(guān)和成績(jì)觀(guān)。
設定一定的教學(xué)緩沖時(shí)間。開(kāi)學(xué)后，要嚴格按照《貴陽(yáng)市2019——2020學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)建訌的補充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15號)文件精神要求，要給學(xué)生設置一定的緩沖期，適當放松學(xué)校日常管理要求，逐步譏學(xué)生適應學(xué)校的學(xué)習生活環(huán)境后再開(kāi)展正常的教育教學(xué)。
開(kāi)展一次心理交流主題班會(huì )活勱。各班利用主題班會(huì )的形式，針對全班學(xué)生及時(shí)開(kāi)展一次全方位的心理輔導，對丌良情緒進(jìn)行心理疏導，譏學(xué)生盡快適應復學(xué)后的學(xué)習狀態(tài)。針對排查出問(wèn)題比較突出的學(xué)生，要及時(shí)實(shí)施心理干預和輔導，嚴防復學(xué)后因心理問(wèn)題而引發(fā)各種極端事件。
開(kāi)展一次與業(yè)的培訐。學(xué)校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業(yè)培訐，回來(lái)后在學(xué)校開(kāi)展二級培訐，指導各班主仸心理健康教育教師開(kāi)展工作，提升工工作水平和能力，從而有敁提升學(xué)校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。
開(kāi)展一次溫暖行勱。近期，組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊群體的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛(ài)，開(kāi)展送溫暖行勱，必要時(shí)開(kāi)展心理干預。對精神障礙患者的子女開(kāi)展家庭關(guān)愛(ài)教育、輔劣成長(cháng)。
幼兒園心理疏導方案 篇15
一、指導思想
切實(shí)提高政治站位，堅定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的信心，全院上下要以全力做好防控工作為工作目標，以堅決遏制疫情蔓延勢頭、堅決做好法院機關(guān)疫情防控工作、堅決維護社會(huì )大局穩定為總體要求，采取切實(shí)有效措施，堅決做好疫情防控各項工作，為社會(huì )穩定和振興發(fā)展提供司法服務(wù)和保障。
二、組織保障
成立明溪法院應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理疏導領(lǐng)導小組，在疫情期間進(jìn)行疫情應對的部署與規劃，開(kāi)展心理干預指導工作，建立疫情預防干預機制，全員參與，形成合力。
領(lǐng)導小組主要職責：
�。ㄒ唬┤骖I(lǐng)導本院干警及申訴信訪(fǎng)或者申請其他訴訟服務(wù)事項當事人的心理疏導工作，對重大危機事件作出決策處理；
�。ǘ﹨⒓由霞壪嚓P(guān)工作會(huì )議并做好落實(shí)；
�。ㄈ﹫绦斜驹阂咔榉揽叵嚓P(guān)工作；
�。ㄋ模┍O督執行工作紀律，督導檢查本院心理疏導工作的落實(shí)；
�。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)文字記錄，形成檔案。
三、工作目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)疫情相關(guān)信息以及心理健康知識的教育和宣傳，加強全院干警關(guān)于新型冠狀病毒的`了解與認識，改善消極情緒，提高挫折應對能力和情緒調節能力，做好疫情工作的相關(guān)預防。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)心理輔導和干預，對持有不良情緒的來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行心理疏導，有序開(kāi)展緊急心理危機干預和心理疏導工作，科學(xué)應對在開(kāi)展心理疏導工作中出現的突發(fā)緊急問(wèn)題，采用合理方式宣泄壓力，增進(jìn)現實(shí)適應度，盡快恢復心理平衡。
四、開(kāi)設心理疏導熱線(xiàn)工作專(zhuān)班
工作職責：開(kāi)通免費心理疏導熱線(xiàn)，以接受過(guò)心理熱線(xiàn)培訓的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機疏導經(jīng)驗的志愿者為主，組建專(zhuān)業(yè)疏導隊伍。
幼兒園心理疏導方案 篇16
新型冠狀病毒疫情使得我們正在度過(guò)一個(gè)非常特殊的春節、一個(gè)非常特殊的寒假。為科學(xué)做好在新冠肺炎疫情期間師生的心理援助和危機干預工作，做到及早預防、及時(shí)疏導、高效干預可能出現的心理危機事件。根據市教育局相關(guān)通知的文件精神，結合我園實(shí)際情況，特制定本方案。
一、工作目標
通過(guò)心理健康服務(wù)，提供心理危機干預，積極預防、減緩和盡量控制疫情的心理影響。
二、工作原則
�。ㄒ唬┤珗@聯(lián)動(dòng)。將心理危機干預工作納入幼兒園的疫、情防控工作中，以減輕疫情所致我園師生的心理傷害，保障幼兒健康成長(cháng)，促進(jìn)社會(huì )穩定和諧。
�。ǘ┓诸�(lèi)指導。面向全園師生開(kāi)展心理支持服務(wù)，分類(lèi)干預，重點(diǎn)突出，主要采取電話(huà)和網(wǎng)絡(luò )心理輔導兩種方式，一般干預與重點(diǎn)干預相結合。
�。ㄈ╊A防為主。堅持預防為主，及時(shí)疏導、有效干預。密切關(guān)注全園師生心理狀態(tài)，在回園后持續開(kāi)展心理防護工作。
�。ㄋ模o(wú)害保密。嚴格遵守職業(yè)倫理，保護受助師生的個(gè)人隱私，助人者和受助者均應當注意避免再次創(chuàng )傷。
三、工作內容
�。ㄒ唬┤嬲莆諑熒睦斫】禒顩r
1、了解受疫情影響的師生的心理健康狀況，及時(shí)識別高危人群，避免極端事件的`發(fā)生。發(fā)現可能出現的群體心理危機苗頭，及時(shí)向領(lǐng)導小組報告，并提供建議的處理辦法。
2、及時(shí)結合疫情發(fā)展和師生的心理狀況進(jìn)行心理危機研判，為我園疫情聯(lián)防聯(lián)控工作提供決策建議和咨詢(xún)。為有需要的師生提供心理健康服務(wù)或危機干預服務(wù)。
�。ǘ┘訌娨咔榉揽匦睦碇R的宣傳
1、組織我園具有心理專(zhuān)業(yè)知識的教師給師生開(kāi)展防疫后的心理健，康微課程，通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)、微信公眾號、各班級微信和Q群發(fā)布。
2、組織師生在線(xiàn)學(xué)習相關(guān)心理健康教育和居家休閑運動(dòng)，指導家長(cháng)在居家期間開(kāi)展高質(zhì)量陪伴。
3、引導家長(cháng)管理好自己的情緒，給孩子提供一個(gè)良好的家庭氛圍。在疫情期間，長(cháng)時(shí)間被迫呆在家中，很多父母也處于一種應激的狀態(tài)，可能也會(huì )出現焦慮，煩躁的情況。孩子通過(guò)父母的情緒和行為來(lái)體驗和觀(guān)察這個(gè)世界，家長(cháng)的不良情緒可能會(huì )“傳染”給孩子。
4、指導家長(cháng)安排好孩子的生活作息，限制電子產(chǎn)品的使用。在全國人民的積極配合下，國內疫情日漸明朗。但出于對孩子的安全和健康負責，幼兒園延遲開(kāi)學(xué)。在居家學(xué)習生活期間，家長(cháng)們也要保持孩子規律的生活作息，為孩子制定合理的學(xué)習計劃、保持生活的一貫性和穩定性，能幫助孩子保持心理穩定。在安全前提下，家長(cháng)可以與孩子共同商量制定一個(gè)每日計劃，讓孩子宅在家中的生活變得更有目標，更有意義。建議多安排一些像下棋、畫(huà)畫(huà)、手工制作、角色扮演類(lèi)的活動(dòng)或親子游戲等，根據不同的年齡段合理安排好孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。
5、協(xié)助家長(cháng)指導孩子學(xué)會(huì )管理情緒。在教育孩子情緒管理之前，家長(cháng)應先認真反省下自己，自己有沒(méi)有做好自己的情緒管理。在教育孩子時(shí)候，有沒(méi)有把孩子當出氣筒，有沒(méi)有情緒失控。指導孩子情緒管理首先需要教會(huì )孩子如何認識自己的情緒，承認自己的感受，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當負面情緒出現的時(shí)候，讓孩子知道這些感受都是很自然的事，沒(méi)有什么不對，也沒(méi)有什么可恥的。比如當孩子因為不能出去玩，而感到很煩躁時(shí)，你可以跟孩子說(shuō)：“你是不是因為不能出去玩而感到很生氣，爸爸媽媽也因為長(cháng)時(shí)間呆在家里也有跟你差不多的感覺(jué)，那我們一起來(lái)做點(diǎn)讓自己開(kāi)心起來(lái)的游戲吧。
�。ㄈ╅_(kāi)展多種形式的心理教育形式。教師在開(kāi)學(xué)前做好心理輔導的教案，準備PPT、動(dòng)畫(huà)、繪本等。開(kāi)學(xué)時(shí)，給孩子創(chuàng )造溫馨的氛圍，以生動(dòng)的形式，引導幼兒邁過(guò)心理關(guān)，適應幼兒園的學(xué)習生活。
幼兒園心理疏導方案 篇17
為全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，以期幫助我校教師、學(xué)生和家長(cháng)以理性平和的心態(tài)應對新型冠狀病毒感染疫情，為全體師生和家長(cháng)提供心理疏導和心理援助等服務(wù)，防范心理壓力過(guò)大引發(fā)的不良事件，科學(xué)安排我校師生的居家學(xué)習生活，保障師生及家長(cháng)的.身心健康，特制定xx幼兒園疫情防控期間師生心理健康援助工作預案。具體內容如下：
一、指導思想
認真貫徹執行教育部部署教育系統開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護廣大師生的心理健康。
二、工作原則
�。ㄒ唬⿲⑿睦砦C干預納入學(xué)校疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)師生穩定為前提，根據疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調整心理危機干預工作重點(diǎn)。
�。ǘ┮苑�定為前提工作，不給整體防疫工作增加負擔，減少次級傷害。
�。ㄈ┚C合應用干預技術(shù)。
�。ㄋ模┍Ｗo接受干預者的隱私，不隨便透露個(gè)人信息。實(shí)施幫助者和受助者均應當注意避免再次創(chuàng )傷。
�。ㄎ澹┟鞔_心理危機干預是醫療救援中的一部分，并不萬(wàn)能。
三、組建專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)團隊
建立校領(lǐng)導、班主任（輔導員）、心理健康教育與咨詢(xún)中心二級聯(lián)動(dòng)機制，每日調度家長(cháng)和學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入心理輔導與危機干預。
在校領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，學(xué)校采取每日零報告制度，及時(shí)掌握全校師生和家長(cháng)心理動(dòng)態(tài)。班主任是天然的心理輔導員，班主任通過(guò)班級QQ群、微信群，釘釘群，引導家長(cháng)和學(xué)生以積極心態(tài)從容應對疫情，對有需要進(jìn)一步心理咨詢(xún)的家長(cháng)和學(xué)生，可以轉介給專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師，專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師積極關(guān)注并進(jìn)行心理輔導，必要時(shí)轉介給上一級心理輔導專(zhuān)家。
疫情當前，班主任身兼數職，身心極其容易疲憊，校領(lǐng)導和專(zhuān)兼職心理輔導教師要積極關(guān)注班主任身心健康，鼓勵班主任與專(zhuān)兼職心理輔導教師及時(shí)交流溝通，疏導情緒，關(guān)照好自己。
四、服務(wù)對象
xx小學(xué)（幼兒園）師生及家長(cháng)
五、服務(wù)方式和內容
1、網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)
我校專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師及時(shí)關(guān)注教師工作群、班級網(wǎng)絡(luò )群，開(kāi)展班主任網(wǎng)絡(luò )培訓、師生及其家長(cháng)疫情防控、心理調適、居家指導等方面的知識宣傳，對有特殊咨詢(xún)需求的情況進(jìn)行記錄，并由心理教師與其一對一溝通，開(kāi)展心理咨詢(xún)、援助和干預。
2、電話(huà)咨詢(xún)對于不便上網(wǎng)的中小學(xué)（幼兒園）師生或家長(cháng)，可選擇撥打心理教師電話(huà)，進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)，咨詢(xún)時(shí)間為每天8：30—17：30。
幼兒園心理疏導方案 篇18
一、指導思想
教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護廣大師生的心理健康。
二、做好心理普查工作
開(kāi)學(xué)前后，對全校師生進(jìn)行心理健康問(wèn)卷調查，認真記錄，心理咨詢(xún)中心的老師們依據工作原則做好保密工作，在工作中與各專(zhuān)業(yè)部部長(cháng)、各班班主任積極溝通，及時(shí)掌握相關(guān)情況，以便能夠及早發(fā)現問(wèn)題，早些對師生實(shí)行心理危機干預措施。
三、針對有心理異常和心理危機的師生
建立特別檔案，重點(diǎn)分類(lèi)、管理，定期與學(xué)生所在班級的班主任、家長(cháng)溝通和交換意見(jiàn)，與教師所在的專(zhuān)業(yè)部部長(cháng)、教師家屬溝通和交換意見(jiàn)，記錄每次的談話(huà)內容，以便追蹤性地進(jìn)行心理干預。
四、普及心理自我調適的相關(guān)知識
編寫(xiě)有關(guān)疫情期間涉及開(kāi)學(xué)準備和開(kāi)學(xué)之后師生心理自我調適的宣傳資料，并盡量做到提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)單明了、科學(xué)有效、切實(shí)可行，確保傳遞到每一位師生。
五、實(shí)施師生心理異常情況報告制度
當師生出現心理異常情況或心理危機時(shí)，要迅速及時(shí)報告才能有效地干預和處理。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛生事件應急條例》規定，我校建立師生心理異常和危機的`報告制度。在校內當發(fā)現有師生出現心理危機或心理異常時(shí)，學(xué)生則向班主任、政教處報告，教師則向校黨政辦公室報告，政教處、校辦應立即上報校心理咨詢(xún)中心和分管校領(lǐng)導。
如情況危急，任何人都應立即上報校級主管領(lǐng)導，如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相關(guān)人員的相應責任。
六、建立師生心理問(wèn)題應急處理機制
�。ㄒ唬⿲π睦砦C的重點(diǎn)干預對象及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預：
1、在疫情期間，因有密切接觸史、外地返校等原因居家隔離，或有家人在抗疫一線(xiàn)工作而產(chǎn)生焦慮、恐慌、不安全感者；
2、情緒低落抑郁者（超過(guò)半個(gè)月）；
3、長(cháng)期有睡眠障礙者；
4、過(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；
5、有明顯的精神障礙者。
�。ǘ└深A措施如下：
1、學(xué)校心理輔導教師對當事人進(jìn)行心理干預；
2、立即通知當事人的家屬、家長(cháng)或監護人；
3、情況嚴重的送往醫院救治或讓家長(cháng)將學(xué)生領(lǐng)回家中實(shí)行24小時(shí)監護，教師則讓家屬領(lǐng)回家中實(shí)行24小時(shí)監護。
4、立即向上級主管部門(mén)報告。
5、對學(xué)生所在寢室或班級的同學(xué)們進(jìn)行情緒處理和心理疏導，實(shí)行相應的安撫措施，避免更大范圍的急性心理危機。
6、加強對當事人危機后的安全保護和心理恢復工作，防止意外事故的復發(fā)。
七、建立心理問(wèn)題師生的愈后鑒定及定期咨詢(xún)制度
對于因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)，或因心理問(wèn)題住院治療或居家休養的教師申請恢復工作時(shí)，要向學(xué)校提供由專(zhuān)業(yè)醫療機構提供的康復證明，若有精神問(wèn)題的師生，必須由縣級以上公立精神專(zhuān)科醫院鑒定確已康復后方可辦理復學(xué)或恢復工作手續。復學(xué)或恢復工作后，學(xué)校心理輔導老師應對其進(jìn)行定期心理檢測。
幼兒園心理疏導方案 篇19
為進(jìn)一步加強疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，我校秉承“預防為主，加強心理干預和疏導，有針對性地做好人文關(guān)懷”的原則，全力做好疫情防控期間學(xué)生心理健康工作，為此，學(xué)校特制定《淇濱中學(xué)2022年疫情防控期間心理健康教育工作實(shí)施方案》，方案如下：
一、積極落實(shí)教體局的要求
圍繞外出和從外地返回的學(xué)生，建立針對性的心理服務(wù)制度，班主任進(jìn)行摸底，各班級實(shí)行“一對一”的服務(wù)，即各班主任通過(guò)微信、電話(huà)等途徑主動(dòng)溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化，如果察覺(jué)學(xué)生心理出現高危癥狀，及時(shí)聯(lián)系學(xué)校心理健康輔導中心的工作人員，主動(dòng)進(jìn)行心理干預，以確保學(xué)生心理健康。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，全面做好疫情防控工作。
為了落實(shí)疫情防控的工作要求，學(xué)校心理健康輔導中心利用各年級學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò )平臺，發(fā)布權威消息，通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學(xué)生在疫情特殊時(shí)期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
三、每周開(kāi)展線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，加強家校聯(lián)系
班主任和任課教師充分利用電話(huà)，班級微信群，企業(yè)微信群，釘釘等平臺加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生居家學(xué)習、生活情況，同時(shí)及時(shí)反饋給家長(cháng)學(xué)生的學(xué)習情況。班主任或任課教師在實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習表現，對平時(shí)學(xué)習表現浮動(dòng)較大的學(xué)生，及時(shí)告知家長(cháng)，了解其在家的.表現，并聯(lián)同家長(cháng)根據學(xué)生的性格等特點(diǎn)采取有針對性的措施進(jìn)行疏導。
四、結合線(xiàn)上教學(xué)，班主任通過(guò)心理健康教育課的形式向學(xué)生和家長(cháng)宣傳普及心理健康教育知識
引導家長(cháng)密切關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生緩解壓力，保持良好的心態(tài)，引導學(xué)生要學(xué)會(huì )自我調節不良情緒，敬畏生命、熱愛(ài)生活。開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行溝通和有效指導。
五、豐富學(xué)生的日常生活，指導學(xué)生合理規劃時(shí)間。
教師上午第三節課前和同學(xué)一起做眼保健操，課間休息時(shí)間跟學(xué)生“聊聊天”，讓學(xué)生放松心情，同時(shí)我們也建議家長(cháng)適當進(jìn)行健康有益的娛樂(lè )或親子活動(dòng)等，豐富學(xué)習生活，勞逸結合，保持積極樂(lè )觀(guān)的心理狀態(tài)。
六、針對離異家庭和留守兒童等特殊學(xué)生，建立精準幫扶機制
做好“一對一”關(guān)心關(guān)愛(ài)幫扶工作，班主任和任課教師充分利用電話(huà)和微信與他們進(jìn)行溝通交流，做他們知心的朋友，消除他們的孤獨感，增強他們的心理歸屬感。
七、對于畢業(yè)班的學(xué)生，班主任、任課教師、心理健康輔導中心時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀況
幫助學(xué)生及時(shí)消除升學(xué)考試壓力和焦慮情緒，積極進(jìn)行疏導和引導，讓學(xué)生樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習和生活中的困難，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，積極的生活觀(guān)，創(chuàng )設有效、愉悅的學(xué)習和生活氛圍。
八、擬定開(kāi)學(xué)后學(xué)生心理健康指導方案。
根據目前疫情的變化趨勢，學(xué)校心理健康輔導中心擬定了開(kāi)學(xué)后學(xué)生心理健康指導方案，將通過(guò)心理健康講座、心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、個(gè)別心理輔導等形式，開(kāi)展心理輔導工作，減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)校園和諧穩定。在這特殊階段，我們全校教師將全力做好學(xué)生生活和學(xué)習的指導者和引領(lǐng)者，直到最后的勝利，一起擁抱春天的陽(yáng)光，展望美好的明天，疫情終將過(guò)去，繁花必將如常。
幼兒園心理疏導方案 篇20
為切實(shí)做好全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）幼兒園2020年春季開(kāi)學(xué)工作，統籌落實(shí)新冠肺炎疫情防控措施，確保教育教學(xué)秩序穩定，依據國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制《關(guān)于依法科學(xué)精準做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》（聯(lián)防聯(lián)控機制發(fā)〔2020〕x號）《中共xx省委教育工委關(guān)于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的'通知》（x教工委函〔2020〕x號）及xxx省教育廳、xx市關(guān)于新冠肺炎疫情防控的相關(guān)要求，制定本方案。
一、組織領(lǐng)導
xx市教育系統新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導小組統一領(lǐng)導全市教育系統疫情防控和開(kāi)學(xué)工作，xxx任組長(cháng)，xxx任常務(wù)副組長(cháng)，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx任副組長(cháng)，局機關(guān)有關(guān)處室負責人為成員。
領(lǐng)導小組下設綜合協(xié)調組（辦公室、應急處置組）、信息監測組、防疫宣傳組、開(kāi)學(xué)工作組（心理危機干預組）、教學(xué)指導組、后勤保障組、督查督導組等7個(gè)專(zhuān)項工作組。領(lǐng)導小組辦公室設在局基礎教育處，基礎教育處負責人任辦公室主任，局辦公室、法規安全處負責人任辦公室副主任。
二、開(kāi)學(xué)安排
根據xxx省人民政府《關(guān)于2020年春季學(xué)期全省學(xué)生返校安排的通告》，按照分批錯峰開(kāi)學(xué)的原則，x月x日高三年級學(xué)生開(kāi)學(xué)，x月x日初三年級學(xué)生開(kāi)學(xué)。初高中其他年級、中職學(xué)校及小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間，將根據我市疫情形勢及學(xué)�；痉揽貤l件、師生和校園公共衛生安全等保障情況另行通知。嚴禁任何學(xué)校提前開(kāi)學(xué)，嚴禁校外培訓機構在各學(xué)段學(xué)生（高校除外）未全部返校前組織線(xiàn)下培訓。外籍人員子女學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間由學(xué)校報市疫情防控應急指揮部辦公室審定后確定。市教育局將根據疫情防控情況報市疫情防控指揮部適時(shí)公布校外培訓機構開(kāi)課時(shí)間，并協(xié)助在肥高校做好開(kāi)學(xué)工作。
幼兒園心理疏導方案 篇21
一、繼續做好社會(huì )心理危機干預工作
�。ㄒ唬┦行睦碓鸁峋�(xiàn)。市精神衛生中心繼續做好市心理援助熱線(xiàn)人力資源保障工作，根據實(shí)際情況招募臨時(shí)接線(xiàn)員或志愿者參加服務(wù)，保證熱線(xiàn)24小時(shí)正常運作，提升熱線(xiàn)接通率和服務(wù)水平。市心理援助熱線(xiàn)應當及時(shí)對來(lái)電特點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題和紓解路徑進(jìn)行分析總結，及時(shí)調整工作策略，對于來(lái)電民眾集中反映的問(wèn)題應當及時(shí)向市衛健委匯報。市心理援助熱線(xiàn)組織人員編寫(xiě)疫情相關(guān)心理援助熱線(xiàn)典型案例和咨詢(xún)路徑培訓教材，及時(shí)為各區疫情心理熱線(xiàn)和其他機構心理援助熱線(xiàn)提供培訓和技術(shù)指導服務(wù)。
�。ǘ┦行睦砭仍�。市精神衛生中心應當根據《廣州市防控新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導小組防治組關(guān)于印發(fā)新冠肺炎期間居家隔離人員心理健康指引等5個(gè)指引的通知》（穗衛肺炎防控函〔20xx〕114號）等文件要求，密切關(guān)注可能引起心理危機事件的信息和數據，對市心理救援隊伍定期組織培訓演練，隨時(shí)做好啟動(dòng)心理救援工作的準備。市精神衛生中心協(xié)助做好隔離觀(guān)察場(chǎng)所隔離人員心理疏導和危機干預服務(wù)，加大心理援助服務(wù)宣傳單張投放力度。需市級心理救援隊伍提供服務(wù)的突發(fā)心理危機事件，由各區精防機構統一報送至市精神衛生中心統籌開(kāi)展。市精神衛生中心加強指導各區組建自己的心理救援隊伍，并鼓勵各區聯(lián)合社會(huì )組織自行廣泛開(kāi)展心理健康服務(wù)。
二、分類(lèi)分層做好重點(diǎn)人群心理疏導服務(wù)
�。ㄒ唬┽t務(wù)工作人員。市精神衛生中心充分利用建設廣東省援鄂醫護人員及其家屬心理援助熱線(xiàn)的機會(huì )，將專(zhuān)線(xiàn)號碼推廣至本地一線(xiàn)醫務(wù)人員，繼續打造高水平、精準化的心理熱線(xiàn)服務(wù)，不斷提高廣州心理熱線(xiàn)品牌社會(huì )影響力。各級醫療機構主管部門(mén)應當倡導勞逸結合、科學(xué)放松的工作方式，主動(dòng)為醫務(wù)工作人員提供求助途徑，幫助醫務(wù)工作人員維持身心健康；條件允許的情況下可通過(guò)宣傳講座、團體輔導、個(gè)體咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )平臺、心理熱線(xiàn)等方式為醫務(wù)工作人員提供心理服務(wù)。
�。ǘ┕珓�(wù)人員。重視公務(wù)人員身心狀況，結合普適性和個(gè)性化原則，為公務(wù)人員提供多層次心理健康服務(wù)。一是在各級政府機關(guān)部門(mén)推送應激、焦慮、抑郁等癥狀識別科普信息，提高公務(wù)人員情緒困擾自我識別能力。二是市精神衛生中心加強心理保健視頻在各媒體平臺的發(fā)布，方便公職人員根據自己的實(shí)際情況觀(guān)看相應內容。三是組織公務(wù)人員開(kāi)展多種形式的心理輔導小組活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò )心理健康科普講座、網(wǎng)絡(luò )團體心理輔導等，鼓勵公務(wù)人員主動(dòng)求助，由市精神衛生中心提供技術(shù)支持。四是由市精神衛生中心負責為有需求的公職人員提供個(gè)性化的、保密的`、一對一的心理疏導和心理咨詢(xún)服務(wù)。
�。ㄈ┢渌酪咭痪�(xiàn)人員。參加防疫一線(xiàn)的社區工作人員、安保人員和環(huán)衛工作者等防控工作強度大、時(shí)間長(cháng)，可能產(chǎn)生睡眠作息紊亂、應激焦慮、情緒抑郁等精神心理問(wèn)題。各上級管理部門(mén)應注意科學(xué)安排工作，利用社會(huì )資源、志愿者服務(wù)團隊為一線(xiàn)人員提供適宜的心理健康服務(wù)，對于出現嚴重心理行為的個(gè)體提供主動(dòng)干預；與精神衛生專(zhuān)業(yè)機構建立轉介機制，必要時(shí)給予醫療轉介服務(wù)。
�。ㄋ模⿵凸彤a(chǎn)人員。各類(lèi)企業(yè)、廠(chǎng)礦單位應當提前做好新冠肺炎相關(guān)健康宣傳教育工作，樹(shù)立“新冠肺炎可防可治”的科學(xué)觀(guān)念，減低恐慌情緒。各類(lèi)企業(yè)、廠(chǎng)礦單位根據實(shí)際情況適當開(kāi)展心理減壓、心理調節等專(zhuān)題職工學(xué)堂，為復工復產(chǎn)人員提供心理服務(wù)支持；通過(guò)提供心理熱線(xiàn)號碼、推送心理服務(wù)機構信息，鼓勵復工復產(chǎn)人員主動(dòng)尋求心理援助。
�。ㄎ澹┣嗌倌陮W(xué)生。各類(lèi)學(xué)校做好新冠肺炎防控知識宣傳教育工作，培養青少年學(xué)生自我防范能力。在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)期間，注意引導青少年學(xué)生規律作息，合理安排使用電子產(chǎn)品時(shí)長(cháng)。學(xué)校教師應當注意引導學(xué)生主動(dòng)識別過(guò)分焦慮、緊張和抑郁等不良情緒，積極做好心理疏導工作，對于心理問(wèn)題較為嚴重的學(xué)生應當及時(shí)轉介至精神衛生專(zhuān)業(yè)機構診治。市青少年服務(wù)臺12355熱線(xiàn)加強和市心理援助熱線(xiàn)的互聯(lián)互通，做好高危心理問(wèn)題來(lái)電個(gè)案的處理和跟蹤。
三、積極開(kāi)展普通人群心理健康服務(wù)
市精神衛生中心繼續做好心理健康知識普及工作，通過(guò)推送科普文章，印制科普小冊子、海報等宣傳物資，組織在線(xiàn)科普講座、提供免費心理咨詢(xún)熱線(xiàn)等方式提供公益性心理健康服務(wù)。一是市精神衛生中心、各區精防管理機構、基層醫療衛生服務(wù)機構組織撰寫(xiě)高質(zhì)量稿件交由市衛健委向援鄂醫療機構發(fā)送推文向社會(huì )發(fā)布。二是市精神衛生中心制作、收集如呼吸訓練、冥想、正念類(lèi)放松法、音樂(lè )運動(dòng)減壓法等，上傳至廣州心理健康微信公眾號及廣州醫科大學(xué)附屬腦科醫院官網(wǎng)等在線(xiàn)咨訊平臺，定時(shí)更新，以滿(mǎn)足廣大抗疫醫護人員及其家屬的自我心理調適需求。三是市精神衛生中心進(jìn)一步推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)醫院平臺和“廣州心理健康”平臺建設，逐步開(kāi)放線(xiàn)上心理咨詢(xún)服務(wù)，為公眾提供便捷的求助途徑，為需要進(jìn)一步診療的人員提供便捷服務(wù)。
四、做好新冠肺炎患者身心健康隨訪(fǎng)工作
一是各定點(diǎn)機構應當做好新冠肺炎患者住院期間心理健康狀況評估和干預工作，及時(shí)提供精神心理專(zhuān)科聯(lián)絡(luò )會(huì )診服務(wù)。二是市精神衛生中心要根據市衛生健康委《廣州市新冠肺炎治愈出院人員身心健康跟蹤服務(wù)工作實(shí)施方案》文件要求協(xié)同其他相關(guān)等單位做好新冠肺炎患者出院后隨訪(fǎng)工作，定期對其心理健康狀態(tài)進(jìn)行評估，監測其焦慮、抑郁、創(chuàng )傷后應激障礙等精神障礙發(fā)病情況，根據實(shí)際情況給予心理調適、心理危機干預和精神專(zhuān)科轉診等處理。三是對需要精神科診療的患者應當按照《精神衛生法》有關(guān)規定依法報告并納入社區管理，確保出院患者獲得便捷、連續的心理健康和精神專(zhuān)科診療服務(wù)。
五、提升社區心理危機干預服務(wù)能力
在新冠肺炎疫情防控鞏固期，各政府機關(guān)部門(mén)、大中小學(xué)、企事業(yè)單位應當組織管理人員學(xué)習常見(jiàn)心理危機和精神癥狀識別知識，了解疫情后有關(guān)人員可能出現應激、焦慮、抑郁等精神心理問(wèn)題，盡快聯(lián)系專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行干預，做到早識別、早干預、早轉介。有條件的單位可與精神衛生專(zhuān)業(yè)機構建立轉診機制，幫助在崗人員、在校學(xué)生及時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)支持。各社區衛生服務(wù)中心、區級精防管理機構在所在轄區配合做好相關(guān)宣傳培訓工作。市精神衛生中心負責組織撰寫(xiě)常見(jiàn)心理危機和精神癥狀識別宣傳培訓材料，供各機構使用。
幼兒園心理疏導方案 篇22
幼兒園將高度重視開(kāi)學(xué)準備及開(kāi)學(xué)以后疫情防控過(guò)程中的心理干預工作。
一、成立應急心理干預小組：
組長(cháng)：xx
成員：xxcx
心理干預小組實(shí)行輪換制度，以保持良好的狀態(tài)為教職工、幼兒及家長(cháng)提供合適的心理援助。
二、設立心理治療室：
將大活動(dòng)室臨時(shí)設立為心理干預治療室。
三、心理干預小組職責：
面向全園教職工及幼兒、家長(cháng)開(kāi)展新型冠狀病毒肺炎疫情期間應急心理的排摸和輔導，并提供關(guān)心和支持。
四、干預小組工作內容：
干預小組按“Ⅰ級普及型”、“Ⅱ級針對型”兩級，及時(shí)排模返校幼兒園幼兒的心理狀況，開(kāi)展此項工作：
l Ⅰ級普及型內容：
1. 充分利用各種宣傳或求助（幼兒園工會(huì )接待室電話(huà)、微信、郵箱、QQ 等）通道，針對共性的'心理困擾和個(gè)別的心理問(wèn)題，開(kāi)展面向教職工及幼兒、家長(cháng)的疫期心理宣教與支
持。
2. 對幼兒進(jìn)行心理疏導，避免產(chǎn)生對來(lái)自于疫區幼兒和對住院、隔離觀(guān)察等幼兒的歧視。
3. 編寫(xiě)有關(guān)疫情期間涉及開(kāi)學(xué)準備和開(kāi)學(xué)之后學(xué)生心理自我調適的宣傳資料，提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)單明了，科學(xué)有效，切實(shí)可行，傳遞到每一位幼兒及教職工。
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針對住院、隔離觀(guān)察、來(lái)自于疫區的幼兒、原有基礎性心理問(wèn)題和具有易感個(gè)性基礎的幼兒，實(shí)施線(xiàn)上輔導和咨詢(xún)， 原則上避免面詢(xún)，盡可能通過(guò)電話(huà)或視頻、網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行心理干預。如有面詢(xún)必要，需做好必要的安全防護措施。
充分利用社會(huì )資源，篩選出可靠的、專(zhuān)業(yè)的社會(huì )心理援助信息提供給教職工、幼兒及家長(cháng)，作為補充的幫助資源。
幼兒園心理疏導方案 篇23
課題：
良好生活、衛生習慣
目的：
生活自理能力的培養，衛生習慣的培養。
過(guò)程：
1、教師利用活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒心理健康教育，會(huì )愉快進(jìn)餐，不挑食，初步培養良好進(jìn)餐習慣;會(huì )主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按時(shí)睡覺(jué)、起床、進(jìn)餐等;不害怕健康檢查和預防接種，生病時(shí)愿意接受治療。
2、生活衛生習慣的培養
會(huì )保持身體各部位的清潔衛生、學(xué)會(huì )盥洗方法;會(huì )使用自己的毛巾、杯子;能保持周?chē)h(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義;認識身體器官的.名稱(chēng)及作用，初步了解保護方法;養成良好的生活作息時(shí)間。
3、自我保護
了解過(guò)馬路、坐車(chē)、玩戶(hù)外活動(dòng)器材時(shí)要注意安全;幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識;知道不把異物放入耳、鼻、口內;知道不輕信陌生人的道理。
活動(dòng)效果：
通過(guò)對幼兒的心理健康教育，使大部分幼兒懂得了自己的事情自己做，自己吃飯、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。
幼兒園心理疏導方案 篇24
為落實(shí)國家發(fā)布的學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案，支持學(xué)校封閉式管理、常態(tài)化防控和應急性處置，引導幼兒安全學(xué)習、健康生活，健康教育專(zhuān)家為幼兒疫情防控期間居家防護學(xué)習生活提出以下方案。
一、積極配合幼兒園防疫排查工作
疫情期間，幼兒園會(huì )有一些“繁瑣”的防疫工作，但為了孩子們的健康安全，還請各位家長(cháng)積極配合，及時(shí)上報每日健康碼、行程碼截圖。另：與孩子共同居住的家人出現紅、黃碼或收到7天3檢短信要第一時(shí)間上報班主任，并配合社區執行疫情排查、核酸檢測、隔離觀(guān)察等防控措施。
二、堅持一日一檢一報告，如實(shí)上報健康卡
家長(cháng)是幼兒體溫監測工作的第一責任人。每天上午10時(shí)前對幼兒體溫進(jìn)行監測，并如實(shí)填報每日健康卡，以便園所及時(shí)了解并掌握孩子的身體情況。如發(fā)現幼兒體溫異�；蛴袀魅静≡缙诎Y狀（如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐等）以及疑似傳染病癥狀時(shí)，應當及時(shí)就診并上報班主任，以確保做到對傳染病病人的早發(fā)現，早報告、早隔離、早治療。
三、堅持佩戴口罩、勤洗手
踐行健康生活方式：勤洗手、常通風(fēng)、外出戴口罩，與他人保持“一米線(xiàn)”社交安全距離。注意合理膳食，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，保證充足睡眠，適量體育鍛煉，提高免疫力，預防呼吸道傳染病。
四、居家生活?lèi)?ài)勞動(dòng)，家人共處暖融融
增進(jìn)家人溝通交流，主動(dòng)承擔力所能及的日常家務(wù)勞動(dòng)，提高生活自理能力和勞動(dòng)技能，減輕家長(cháng)負擔。獨自在家時(shí)，加強自我保護，熟記、學(xué)會(huì )撥打各類(lèi)急救求助電話(huà)，遇到危險能夠求助。規范用火、用氣、用電。
五、停課不停學(xué)
在這個(gè)特殊的時(shí)期，希望家長(cháng)能夠合理的`安排和規劃好孩子的生活，每天堅持鍛煉身體、自主游戲、親子陪伴。也請家長(cháng)抽出一些時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習，并做好引導監督工作，鼓勵孩子按時(shí)完成每天的小任務(wù)。
六、嚴格落實(shí)”非必要不離穗”，遵守出行要求
請家長(cháng)提高防控意識，共筑免疫屏障，隨時(shí)關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)，非必要不離穗，給幼兒做好防疫表率。確有特殊情況離穗的，需及時(shí)向班主任報備，并按出發(fā)地和目的地的疫情防控要求管控。隨時(shí)查看自己的雙碼，如有黃碼或紅碼，請立即向社區和班主任報備。
七、社區封控不得已，理解支持守規矩
社區封控不得已，理解支持守規矩。如果家長(cháng)和孩子居住地所在的社區進(jìn)入疫情防控應急狀態(tài)，應立刻告知班主任，并嚴格遵守當地封控、管控或防范管理的各項規定。在規定范圍內活動(dòng)，盡量不與他人接觸。減少收發(fā)快遞，接收快遞時(shí)注意手部衛生和外包裝消毒。
八、抗疫是個(gè)大課堂，引領(lǐng)社會(huì )新風(fēng)尚
加強健康理念、知識和技能學(xué)習，遵紀守法，崇尚科學(xué)，通過(guò)官方渠道了解疫情和健康知識，不信謠、不傳謠。學(xué)習紅色經(jīng)典故事，弘揚偉大抗疫精神，增強戰勝疫情信心，樹(shù)立幼兒良好形象，引領(lǐng)社會(huì )健康風(fēng)尚！
家長(cháng)朋友們，相信在市委市政府、區委區政府的堅強領(lǐng)導下，在廣大市民的通力配合下，xx一定可以遏制疫情的蔓延。
讓我們家園攜手，共克時(shí)艱、眾志成城，共同做好疫情防控工作！幼兒園全體教師期待盡快與家長(cháng)朋友們及孩子們在幼兒園重聚。
幼兒園心理疏導方案 篇25
一、活動(dòng)前言及活動(dòng)目的
心理主題班會(huì )是以學(xué)生心理健康成長(cháng)為主題的班會(huì )活動(dòng)，其對擴大心理健康知識宣傳和探討心理健康問(wèn)題具有重要促進(jìn)作用。為進(jìn)一步推動(dòng)班級心理輔導活動(dòng)的有效開(kāi)展，增強班級凝聚力，營(yíng)造和諧健康的`班級氛圍，培養學(xué)生關(guān)注心理健康的意識，全面提升自我品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)，特舉行心理主題班會(huì )設計大賽。
二、活動(dòng)主題：
與心相約快樂(lè )成長(cháng)
三、活動(dòng)對象：
全體在校學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：
x月x日
五、活動(dòng)內容和要求：
1、各系部以班級為單位進(jìn)行心理主題班會(huì )設計，先在本系部?jì)乳_(kāi)展預賽，通過(guò)內部評選后，選送三個(gè)方案進(jìn)行校級評比；
2、班會(huì )內容需與心理相關(guān)，主題鮮明，能緊密聯(lián)系學(xué)生和班級實(shí)際，符合學(xué)生身心特征，融科學(xué)性、教育性、可操作性于一體，在內容和形式上突出心理元素，具體內容可自定；
3、心理主題班會(huì )形式多樣，可根據比賽要求自行創(chuàng )作班會(huì )形式，創(chuàng )意新穎者可酌情加分；
4、選送的方案材料需包括心理主題班會(huì )策劃書(shū)、總結等文字資料，開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)的音像、圖片資料，以書(shū)面和光盤(pán)形式提交。
六、評比標準：
七、活動(dòng)安排策劃：
1、x月x日各系部根據活動(dòng)內容和要求開(kāi)展預賽，并于x月x日通過(guò)內部評比上報三個(gè)方案進(jìn)行校級評比；
2、x月x日由學(xué)生工作處心理健康指導中心組織心理主題班會(huì )評審組，根據評審標準對參賽方案進(jìn)行復審，評選出一、二、三等獎；
3、x月x日在校心理網(wǎng)站公布獲獎結果；
4、x月x日根據獎項的評定頒獎。
八、獎項設置：
一等獎x名；二等獎x名，三等獎x名。
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