疫情小學(xué)生心理團體輔導方案(通用5篇)
為保障事情或工作順利開(kāi)展,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。方案要怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的疫情小學(xué)生心理團體輔導方案(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
疫情小學(xué)生心理團體輔導方案1
為切實(shí)加強我校心理健康教育工作,尤其是對當前新冠肺炎疫情對學(xué)生造成的心理壓力,可能出現的問(wèn)題及早預防、及時(shí)疏導、快速干預,有效控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件,減少師生因心理危機帶來(lái)的生命損失,促進(jìn)師生健康成長(cháng),根據我校實(shí)際情況,特制定本方案。
一、成立疫情心理疏導工作小組
學(xué)校成立心理事件預警和危機干預領(lǐng)導小組(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”)。
組長(cháng):
副組長(cháng):
組員:各班班主任及學(xué)生會(huì )干部
領(lǐng)導小組的職責是:
組長(cháng):統籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育。
副組長(cháng):協(xié)調心理健康負責人(劉倩倩)及各科室、班主任、科任教師對于防控學(xué)生心理健康問(wèn)題的相關(guān)工作。
組員:
1、預防和監控學(xué)?赡苷T發(fā)學(xué)生心理危機的各種生活事件;
2、對學(xué)生心理危機事件及時(shí)進(jìn)行預警和初步干預;
班主任及學(xué)生會(huì )干部:
1、收集并上報學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息;
2、及時(shí)向學(xué)校心理健康咨詢(xún)室尋求幫助并向劉倩倩老師和學(xué)校領(lǐng)導通報情況。
二、心理疏導的對象:
我校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長(cháng)。
三、心理疏導的方式:
(一)、平臺互助。在開(kāi)學(xué)前,利用微信公眾平臺,引導我校師生及家長(cháng)正確認識新型冠狀病毒,做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作,引導全體師生及家長(cháng)及時(shí)關(guān)注情緒,做好情緒調控,普及心理健康維護常識,合理看待疫情。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生及家長(cháng)疫情及其心理狀態(tài),全面收集相關(guān)信息。開(kāi)學(xué)后,學(xué)校心理健康老師(劉倩倩)、各班主任面向全體學(xué)生積極開(kāi)展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài),珍愛(ài)生命,積極面對學(xué)習生活。
(二)、技術(shù)支持。嘗試開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )心理支持服務(wù),開(kāi)通心理熱線(xiàn)、微信群等溝通方式,積極為廣大師生及家長(cháng)做好服務(wù)。我校心理健康教育老師(劉倩倩)、班主任要認真研讀國家衛健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化,對有需求的師生及家長(cháng)開(kāi)展線(xiàn)上個(gè)體輔導戒者進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)(電話(huà):xxxxx。),引導師生積極面對學(xué)習生活。開(kāi)學(xué)后,要針對本次疫情認真開(kāi)展團體心理輔導及個(gè)體心理輔導,時(shí)刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
四、心理疏導內容:
1、疑似感染師生:
(1)、政策宣教,密切觀(guān)察,及早求治;
(2)、為人為己采取必要的保護措施;
(3)、服從大局安排,按照規定報告個(gè)人情況;
(4)、使用減壓放松行為,減少應激反應;
(5)、尋求應對壓力的社會(huì )支持:利用現代通訊手段聯(lián)絡(luò )親朋好友、同事等,傾訴感受,保持與社會(huì )的溝通,獲得支持鼓勵;
(6)、鼓勵使用心理援助熱線(xiàn)戒在線(xiàn)心理干預等及時(shí)尋求社會(huì )幫助,調整心態(tài)。
原則:健康宣教,鼓勵配合、順應變化。
2、無(wú)感染但情緒波動(dòng)明顯,正常學(xué)習、生活遭受明顯影響的師生及家長(cháng):
(1)、引導適度瀏覽相關(guān)信息,正視疫情;
(2)、引導接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
(3)、對交流、適應性行為進(jìn)行指導,引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話(huà)、正念冥想、行為放松等),保持正常的生活作息,適度選擇娛樂(lè )活動(dòng),提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網(wǎng)等);
(4)、引導來(lái)訪(fǎng)者正視身體發(fā)出的信號,做好自我癥狀識別與求助;
(5)、對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學(xué)生,及時(shí)做好轉介工作。
五、心理疏導流程:
對于有心理危機的學(xué)生,學(xué)校根據其心理危機程度實(shí)施心理危機干預。
1、建立支持系統
學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活,培養他們積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心態(tài),在學(xué)生中形成團結友愛(ài)、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應提供及時(shí)周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。心理輔導老師負責與個(gè)別學(xué)生的談話(huà)和跟蹤訪(fǎng)問(wèn),動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(cháng)、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持。
2、建立治療系統
對有心理危機的學(xué)生應進(jìn)行及時(shí)的治療。對癥狀表現較輕危機程度不高者,以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現較重者建議到相關(guān)醫院的心理門(mén)診接受咨詢(xún)、治療(必要時(shí)接受藥物治療)對癥狀表現嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送醫院等專(zhuān)業(yè)精神醫院治療。
3、建立阻控系統
對于學(xué)?烧{控的引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的人事或情景等刺激物,協(xié)調有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷,消除對危機個(gè)體的持續不良刺激。對于疫情個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象,學(xué)校應采取保護或回避措施。
4、建立監護系統
對有心理問(wèn)題的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監護。
5、后期跟蹤
因心理問(wèn)題而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應向所在學(xué)校出具學(xué)校認可的心理疾病康復證明。
6、危機處理
一旦發(fā)現在校期間,我校師生有新冠肺炎相關(guān)癥狀,立即隔離并送診,同時(shí)向上級有關(guān)部門(mén)匯報,做好消毒工作。師生住院要有醫院證明,同時(shí)做好跟蹤記錄。
疫情小學(xué)生心理團體輔導方案2
隨著(zhù)新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢的變化,師生如何做好自我心態(tài)調控至關(guān)重要。為了幫助全校師生和家長(cháng)在心理上有效應對此次疫情,積極預防,減緩和控制疫情帶來(lái)的心理影響,保持健康心態(tài),結合《防控新冠肺炎疫情開(kāi)學(xué)工作方案》,特制訂《xx中學(xué)新冠肺炎疫情防控應急心理干預方案》。
一、指導思想
根據國家衛健委20xx年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》(肺炎機制發(fā)[xx20]xx號)的有關(guān)要求,合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20xx年春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)通知,要求學(xué)校組織心理教師指導師生加強心理防護工作,引導師生和家長(cháng)養成健康生活方式,合理安排休閑與學(xué)習活動(dòng),學(xué)會(huì )自我調節與放松,以良好的身心狀態(tài)應對疫情。
二、工作目標
通過(guò)心理輔導和咨詢(xún)等支持性干預,對由于疫情危機導致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導,引導學(xué)生積極主動(dòng)面對疫情,重新認識疫情,盡快恢復心理平衡。
三、干預人群
新冠肺炎疫情影響人群分為四級。干預重點(diǎn)應當從第一級人群開(kāi)始,逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。評估目標人群的心理健康狀況,及時(shí)識別區分高危人群、普通人群。對高危人群開(kāi)展心理危機干預,對普通人群開(kāi)展心理健康教育。
第一級人群:疫情感染的師生(住院治療的重癥及以上患者),師生直系親屬為疫情防控一線(xiàn)醫護人員、疾控人員和管理人員等。
第二級人群:居家隔離的師生(密切接觸者、疑似者),到醫院就診的發(fā)熱師生。
第三級人群:與第一級、第二級人群有關(guān)的人,如家屬、同事,參加疫情應對的后方救援者,如現場(chǎng)指揮、組織管理人員、志愿者等。
第四級人群:受疫情防控措施影響的疫區師生、易感師生。
四、建立領(lǐng)導小組
為保證疫情防控應急心理干預落到實(shí)處,整合學(xué)校領(lǐng)導和心理學(xué)科隊伍等力量,建立和完善學(xué)校應急心理干預領(lǐng)導小組。
組長(cháng):xx(校長(cháng))
副組長(cháng):xx(副校長(cháng))
成員:全體中層、心理健康教師(xx)、全體班主任(xx)。
。ㄒ唬﹨^域負責:由xx具體負責。
。ǘ┲饕止ぃ航W(xué)校、心理健康教研組、班主任、家長(cháng)四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò ),班主任負責與學(xué)生及家長(cháng)的聯(lián)系與溝通,由班主任將情況匯報學(xué)校疫情防控小組,報鹿建平老師處。
。ㄈ┚唧w分工:
1、組長(cháng)全面組織、協(xié)調指揮。
2、班主任了解信息、通知家長(cháng)、掌握學(xué)生基本情況。
3、心理教師接受電話(huà)來(lái)訪(fǎng),進(jìn)行心理疏導、干預,避免極端心理行為。
4、心理健康教研組成員輔助開(kāi)展工作。
5、心理干預結束后,班主任和心理教師觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
五、強化具體措施
。ㄒ唬├镁W(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,加強宣傳教育
為落實(shí)上級部門(mén)和學(xué)校疫情防控的工作要求,學(xué)校應急領(lǐng)導小組和心理健康教研組、體育組,利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護宣傳視頻、心理健康輔導視頻、居家鍛煉動(dòng)作及飲食計劃等權威宣傳資源,鼓勵教師加強體育鍛煉,保證正常作息,增強身體素質(zhì),提高自身免疫力,以積極心態(tài)應對疫情。
班主任及時(shí)將資源轉發(fā)至家長(cháng)群,通知家長(cháng)了解最新疫情防控的工作要求,告知學(xué)生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒,保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識,例如定期推送10節合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課,主題涵蓋家長(cháng)關(guān)注的典型話(huà)題,如面對疫情,如何做好心理防護?如何安撫恐慌情緒?如何增進(jìn)親子關(guān)系……引導、幫助廣大家長(cháng)理性面對并解決現實(shí)的心理困擾及問(wèn)題,科學(xué)、適度安排學(xué)習、生活和鍛煉,以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
。ǘ┘訌娂倚贤,做好早期預防
立足教育,重在預防,做好師生心理干預工作。班主任作為學(xué)生信息第一收集人,德育處要求班主任對各班學(xué)生進(jìn)行摸底,實(shí)行“一對一”服務(wù)制度,通過(guò)班級QQ群、電話(huà)、視頻等途徑與學(xué)生主動(dòng)溝通,明確班級學(xué)生動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài),密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現,早通報,早評估,早治療,保持信息暢通,快速反應。加強對留守兒童的關(guān)心和愛(ài)護,一旦察覺(jué)學(xué)生心理出現高危癥狀,及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師,主動(dòng)進(jìn)行心理干預,力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài),以確保學(xué)生心理健康。
開(kāi)學(xué)后,根據疫情變化趨勢,面向師生開(kāi)放心理咨詢(xún)室,聯(lián)合班主任通過(guò)主題班會(huì )、心理微課等形式開(kāi)展學(xué)生心理輔導工作,減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的影響,促進(jìn)校園和諧穩定和教學(xué)有序開(kāi)展。
。ㄈ┨峁┬睦碓,進(jìn)行危機干預
依托學(xué)校心理咨詢(xún)室和心理健康教研組教師,適時(shí)推送心理健康教育視頻,開(kāi)放心理熱線(xiàn)電話(huà)等方式,為全校師生提供危機干預和心理咨詢(xún)等心理援助服務(wù)。如果發(fā)現仍然無(wú)法調整對方的情緒,學(xué)校及時(shí)上報上級主管部門(mén)并轉介專(zhuān)業(yè)機構,以實(shí)際行動(dòng)去改變自己當前的狀態(tài)。
六、強調應急心理干預的工作要求
。ㄒ唬┬畔惩。參與應急干預的工作人員要做到快速反應,確保信息暢通。
。ǘ┕ぷ鞯轿。危機發(fā)生時(shí),相關(guān)人員要立即趕赴現場(chǎng),迅速果斷地采取有效措施。
。ㄈ﹨f(xié)調配合。相關(guān)人員在現場(chǎng)指揮的調度下,主動(dòng)配合,服從指揮。
。ㄋ模┯涗泜浒。在危機干預過(guò)程中,指定專(zhuān)人做好書(shū)面文字記錄,填寫(xiě)合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機干預上報表(附件2)必要時(shí)做好音像資料的收集,確保資料詳細完整。
疫情小學(xué)生心理團體輔導方案3
依據國家衛生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,為能夠科學(xué)、及時(shí)的開(kāi)展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)心理危機干預工作,做到及早預防、及時(shí)疏導、有效干預學(xué)生中可能出現的`心理危機事件,結合我校實(shí)際情況,特制定以下方案:
一、組織領(lǐng)導
為切實(shí)做好疫情防控期間學(xué)生心理危機干預工作,結合我校實(shí)際,特成立xx新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預專(zhuān)項工作組,成員如下:
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
二、基本原則
。ㄒ唬⿲⑿睦砦C干預納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的學(xué)生心理傷害、保障學(xué)生健康成長(cháng)、促進(jìn)校園環(huán)境和諧為前提,根據疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調整心理危機干預工作重點(diǎn)。
。ǘ┽槍Σ煌巳簩(shí)施分類(lèi)分級干預,干預過(guò)程中嚴格保護學(xué)生的個(gè)人隱私,避免實(shí)施幫助者和受助者再次創(chuàng )傷。
三、干預方案
。ㄒ唬┕ぷ髂繕
1、積極預防、減緩疫情給學(xué)生帶來(lái)的不良心理影響。
2、為在疫情中受影響的學(xué)生提供心理健康服務(wù)。
3、為有需要的學(xué)生提供及時(shí)的心理危機干預。
4、繼續做好重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在疫情期間的管理工作。
。ǘ┕ぷ鲀热
1、了解受疫情影響的各類(lèi)學(xué)生心理健康狀況,根據所掌握的信息,及時(shí)識別高危學(xué)生,避免極端事件發(fā)生。
2、綜合應用各種心理危機干預技術(shù),并與心理健康宣傳教育相結合,提供心理健康服務(wù)。
3、做好心理中心重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的管理和干預工作。
4、指導和支持輔導員、班主任開(kāi)展心理健康服務(wù)。
。ㄈ└深A對象
根據受疫情影響程度,將干預對象分為四級,干預重點(diǎn)從第一級學(xué)生開(kāi)始逐步擴展,一般性宣傳教育覆蓋到第四級學(xué)生。
第一級:新型冠狀病毒感染的肺炎確診學(xué)生;
第二級:肺炎疑似癥狀的學(xué)生或與患者有密切接觸的`學(xué)生;第三級:有親人、朋友、身邊的人患病的學(xué)生;
第四級:受到疫情防控措施影響的疫區健康學(xué)生、心理易感學(xué)生等。
。ㄋ模┽槍Σ煌墑e學(xué)生的危機干預要點(diǎn)
第一級學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現麻木、否認、憤怒、恐懼、焦慮、抑郁、失望、抱怨、失眠、攻擊、孤獨、恐慌、絕望、瀕死感、無(wú)助感等心理特點(diǎn),工作原則為支持、安慰,及早評估自殺、自傷和攻擊風(fēng)險,注重情感交流,增強治療信心,鼓勵使用心理熱線(xiàn)等干預方式。
第二級學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現僥幸心理、躲避治療、怕被歧視,或焦躁、過(guò)度求治、頻繁轉院等心理行為特點(diǎn),工作原則為減壓、減少應激為主,鼓勵盡早求治、正確防護。
第三級學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現擔心被感染、擔心家人、過(guò)度疲勞和緊張,甚至耗竭,焦慮不安、失眠、抑郁、悲傷、委屈、無(wú)助、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責等心理特點(diǎn),工作原則為宣教、安慰、減少焦慮為主,鼓勵規律作息,鼓勵撥打心理熱線(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)。
第四級學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現恐慌、不敢出門(mén)、盲目消毒、失望、恐懼、易怒、攻擊行為和過(guò)于樂(lè )觀(guān)、放棄等心理狀況,干預以健康宣教為主,正確提供信息及進(jìn)一步咨詢(xún)服務(wù)的信息,指導其積極應對,消除恐懼,科學(xué)防范。
。ㄎ澹┕ぷ黝A案
1、學(xué)生返校前
。1)開(kāi)通抗疫心理網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)服務(wù),關(guān)注學(xué)生心理健康狀況
中心自2020年1月30開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)熱線(xiàn),針對受疫情影響而導致出現不良情緒的同學(xué)提供服務(wù)。
。2)加強與輔導員班主任的聯(lián)絡(luò )和對接工作
為輔導員班主任提供抗擊疫情學(xué)生心理服務(wù)工作指導,組織輔導員班主任對受疫情影響的四級學(xué)生進(jìn)行摸排,對有需要進(jìn)行心理援助的學(xué)生進(jìn)行電話(huà)預約安排,通過(guò)采取網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)的方式開(kāi)展具體工作。
。3)加大網(wǎng)絡(luò )宣傳和網(wǎng)課教育力度,傳播科學(xué)知識
心理中心專(zhuān)職教師利用心理委員微信群、QQ群,每天更新、推送防范疫情的相關(guān)文章;《心理健康教育》課程的授課老師利用網(wǎng)課給學(xué)生們提供心身安全防護、心態(tài)調整和合理規劃居家生活學(xué)習的建議,提供科學(xué)有效的防疫知識等,在疫情抗擊期間給同學(xué)們帶來(lái)溫暖與力量。
。4)建立心理委員聯(lián)絡(luò )機制,發(fā)揮朋輩支持作用
幫助心理委員在做好自我身心調適的同時(shí),組織開(kāi)展“抗擊疫情”朋輩網(wǎng)絡(luò )心理支持,將戰勝疫情的堅定信念傳遞到每一位班級同學(xué),幫助同學(xué)們建立堅定勇敢平穩的心態(tài),收獲心理成長(cháng);同時(shí)加強心理委員與心理中心的密切聯(lián)系,必要時(shí)將需要心理援助的同學(xué)及時(shí)轉介。
。5)重視網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習
引導網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)師做好危機干預技能培訓和相關(guān)倫理工作的學(xué)習,保障抗擊疫情期間咨詢(xún)服務(wù)的質(zhì)量,避免二次傷害。
。6)向全體學(xué)生發(fā)放疫情心理應對手冊(電子版)
2、學(xué)生返校后
。1)開(kāi)展心理問(wèn)題高危人群排查工作
對全體返校學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸排,除了要密切關(guān)注既往罹患精神障礙或出現過(guò)心理危機的學(xué)生,還要全面了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況(特別是身處疫區及疾病多發(fā)地區的學(xué)生),根據受疫情影響的四級學(xué)生情況,開(kāi)展有針對性的心理輔導,及時(shí)識別高危人群,及時(shí)疏導、有效干預,確保學(xué)生能平穩過(guò)渡,安心上學(xué)。
。2)繼續開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)或面對面咨詢(xún)服務(wù)
心理中心將視疫情發(fā)展情況,繼續開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)服務(wù),如果條件允許開(kāi)展面對面咨詢(xún)服務(wù);結合心理危機的排查結果優(yōu)先保障最需要幫助的學(xué)生得到及時(shí)、有效的心理援助。
。3)加強對學(xué)生的生命教育
開(kāi)展“戰‘疫’下的溫暖和感動(dòng)”優(yōu)秀作品征集等活動(dòng),引導學(xué)生思考社會(huì )和人生,思考生命的意義,進(jìn)一步體會(huì )生命的價(jià)值,學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。
疫情小學(xué)生心理團體輔導方案4
學(xué)生的心理輔導工作,是現代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,也是當前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng )造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一下工作
一、認真落實(shí)復課開(kāi)學(xué)第一課
在5月18日四至六年級復課開(kāi)學(xué)的第一天,學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》,德育趙處長(cháng)召開(kāi)全體師生校會(huì );主題為《預防新冠肺炎,從我做起》。趙校長(cháng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學(xué)生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解,對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導!
在復課開(kāi)學(xué)的第一天,四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會(huì )課!疏導了全體學(xué)生復課開(kāi)學(xué)的學(xué)習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),認真的參與課堂學(xué)習與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。
二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,做好學(xué)生的一對一談心工作
開(kāi)學(xué)以來(lái),德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現,特別是孩子的情緒,積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作。合計38人,下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
三、做好小學(xué)生復課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內容,通過(guò)訪(fǎng)談,發(fā)現五位學(xué)生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,并采取一對一談心工作,對孩子進(jìn)行了心理幫助,F在這5位學(xué)生,在學(xué)?鞓(lè )、健康的學(xué)習!
從復課開(kāi)學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)?傮w平穩,沒(méi)有出現心理危機事件,今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,落實(shí)心理健康課,開(kāi)展多種活動(dòng),落實(shí)我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來(lái)我校,定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導
南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個(gè)精準”,全力保障學(xué)生心理健康。
精準引導,戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信,倡導學(xué)生在突如其來(lái)的考驗面前保持理性平和、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著(zhù)力講好南林師生抗擊疫情的。
疫情小學(xué)生心理團體輔導方案5
為做好我校學(xué)生返校前后的心理健康教育工作,加強對來(lái)自中高風(fēng)險地區以及發(fā)熱入住隔離區學(xué)生的關(guān)懷,預防學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和心理危機事件的發(fā)生,幫助學(xué)生提高心理調適能力,按照學(xué)校將心理健康教育工作納入學(xué)校整體防控工作中的要求,制定此心理疏導方案。
一、總體措施
以“學(xué)校-學(xué)院-班級-宿舍”心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò )工作體系為依托開(kāi)展工作,學(xué)校心理咨詢(xún)中心、二級學(xué)院、班級心理委員和宿舍長(cháng)分工協(xié)作、聯(lián)合行動(dòng),全面做好來(lái)自中高風(fēng)險地區以及發(fā)熱入住隔離區學(xué)生的心理疏導,努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位,為學(xué)生心理健康保駕護航。
二、主要工作和具體措施
。ㄒ唬⿲W(xué)工處心理咨詢(xún)中心結合學(xué)校防控工作的整體要求負責全校學(xué)生返校后心理健康教育工作的組織和指導,開(kāi)展對隔離區學(xué)生的心理防控宣傳教育工作,發(fā)放心理保健宣傳手冊;開(kāi)展學(xué)生心理篩查,對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行精準把握,建立心理檔案,動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的心理狀況變化;在精準排查的基礎上,對學(xué)生心理狀況科學(xué)分類(lèi),指導學(xué)院進(jìn)行重點(diǎn)的跟蹤監護和精細幫扶;做好學(xué)生危機預案,對有需要的同學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上心理疏導,為觀(guān)察區學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的預約通道,通過(guò)線(xiàn)上的個(gè)體咨詢(xún)及時(shí)排除心理危機,促進(jìn)學(xué)生心理調適,幫助學(xué)生度過(guò)心理危機;對確實(shí)存在嚴重心理危機的同學(xué)及時(shí)給予轉介,聯(lián)合輔導員一起做好送醫就診工作。
。ǘ└鞫墝W(xué)院書(shū)記、輔導員及班主任等要結合學(xué)院整體防控工作安排,在學(xué)校心理排查的基礎上進(jìn)一步對學(xué)生開(kāi)展鑒別排查,在排查中尤其要加強對學(xué)校原有的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生和原本存在精神疾病學(xué)生的排查,將排查結果報送心理咨詢(xún)中心。及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生心理需要,將解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結合,提供必要又實(shí)際幫助;做好心理預防和預警,及時(shí)識別心理危機學(xué)生。對存在心理危機的學(xué)生,要開(kāi)啟快速心理危機反應工作機制,確保危機干預工作鏈條運轉及時(shí)、快速、合力。聯(lián)合保衛處保障學(xué)生安全,及時(shí)給與安撫、給與陪護,及時(shí)做好上報,報告學(xué)院領(lǐng)導、學(xué)工處和校醫院等部門(mén)。對出現心理危機的學(xué)生及時(shí)轉介到醫院,進(jìn)行診斷和治療。學(xué)院要建立家校合作機制,對于觀(guān)察區學(xué)生,要及時(shí)與家長(cháng)共同了解學(xué)生的情緒、行為變化,在危機出現時(shí),征得家長(cháng)的支持,共同幫助學(xué)生度過(guò)心理危機。
。ㄈ┹o導員和班主任要及時(shí)通過(guò)關(guān)注學(xué)生微博、微信、QQ等自媒體上的言論,及時(shí)了解學(xué)生觀(guān)察期間的心情動(dòng)態(tài)和心理困擾;定期與學(xué)生溝通交流,認真傾聽(tīng)他們的困惑與煩惱,安撫學(xué)生的情緒,給學(xué)生解釋和傳達學(xué)校在疫情特殊時(shí)期的觀(guān)察政策,以獲得學(xué)生理解;對于身體的發(fā)熱或其他不適,與同學(xué)討論應對方法,引導同學(xué)理性對待當前疫情,避免產(chǎn)生恐慌情緒及其引發(fā)的心理健康問(wèn)題;對于他們所面臨的現實(shí)問(wèn)題,盡可能給予一定幫助;對于情緒波動(dòng)較大、出現精神異常情況的學(xué)生,要提前制定應對預案,及時(shí)幫忙聯(lián)系心理咨詢(xún)中心,妥善處理與安排。
。ㄋ模┌嗉壭睦砦瘑T、宿舍長(cháng)要積極協(xié)助輔導員和班主任,及時(shí)關(guān)心本班、本寢處于觀(guān)察區學(xué)生,每日與學(xué)生發(fā)問(wèn)候信息,及時(shí)了解和掌握同學(xué)的心理狀況,做好危機識別和抗疫知識、心理調適方法的普及和活動(dòng)宣傳工作,推送與抗擊疫情相關(guān)的心理健康知識和調適方法。積極發(fā)揮班級心理委員和宿舍長(cháng)的在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用,通過(guò)朋輩互助建立的形式建立“一對一”、“多對一”關(guān)注,為學(xué)生提供持續的人文關(guān)懷和心理支持。
【疫情小學(xué)生心理團體輔導方案】相關(guān)文章:
團體心理輔導方案09-04
心理輔導團體方案12-04
疫情小學(xué)生心理團體輔導方案范文(精選5篇)12-09
團體心理輔導活動(dòng)方案07-18
學(xué)校心理團體輔導方案12-01
團體心理輔導教案10-27
團體心理輔導總結02-14