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深化課堂教學(xué)改革措施方案（通用15篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的深化課堂教學(xué)改革措施方案，希望能夠幫助到大家。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 1
一、指導思想
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀(guān)摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”：不放下每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規的科學(xué)管理與質(zhì)量；強化落實(shí)并抓好備課組群眾研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節的基本要求；強化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設計等資料為主，開(kāi)展說(shuō)課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等資料為主，開(kāi)展有主題的組內研討活動(dòng)，使組內教師互相學(xué)習；備課組活動(dòng)，以群眾研究教材、群眾備課為主，共同設計教學(xué)方法及學(xué)習方法，到達資源共享的目的。
2、建立校級的.教學(xué)常規管理制度
�。�1）備課：作到個(gè)人備課和群眾備課相結合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節完整，每一課后有針對自己教學(xué)設計的短小的課后反思；單元后有全面的客觀(guān)的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改善提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。
3、加強備課組的群眾備課
“群眾備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組群眾備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設計，真正作到多人一備，一課多備，到達深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導以“推門(mén)課”為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評課
學(xué)校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對一的評課指導。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內進(jìn)行跟蹤輔導指導，使其進(jìn)步。領(lǐng)導班子成員要不斷學(xué)習，與教師共同成長(cháng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內上下構成學(xué)習、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細思量
每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設計進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內對發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一向堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現代教育技術(shù)
充分使用現代教育設備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內培訓練本領(lǐng)
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習開(kāi)眼界
“低頭拉車(chē)，不抬頭看路”會(huì )走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀(guān)念，提高個(gè)人的執教水平，構成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 2
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習意識，涵養健康審美情趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設，具體體現在教師學(xué)科素養的提升和學(xué)校教學(xué)過(guò)程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設、調整教學(xué)評價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規，讓教師心中有規范
1、民主發(fā)展平臺：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的自我監控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過(guò)程評價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jì)考核方式，加大教師學(xué)習監測的力度，增強教師自主評價(jià)的透明度，實(shí)現網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現優(yōu)秀資源共享。
2、領(lǐng)導跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區級教研除外），于開(kāi)學(xué)第一周做好規劃，上報教學(xué)處。教研內容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習為主。充分備課，繼續落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動(dòng)，給出指導性建議。
3、交流聽(tīng)課點(diǎn)評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長(cháng)不少于120節，教學(xué)校長(cháng)不少于150節，主任聽(tīng)課不少于100節，學(xué)科組長(cháng)、備課組長(cháng)每學(xué)期要普聽(tīng)一次本組教師的課，做到聽(tīng)一節評一節。要關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，認真執行《xx區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，做到目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達標、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。
4、嘗試多元評價(jià)：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習效果的多元評價(jià)機制，嘗試星級學(xué)生評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習熱情、自主學(xué)習、社團二課堂、學(xué)業(yè)成績(jì)和服務(wù)家庭（社會(huì )）五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，一個(gè)維度一顆星，形成學(xué)生、教師和家長(cháng)共評體系，每個(gè)學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認定。努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。
5、設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開(kāi)放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負擔，適合學(xué)生個(gè)性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養學(xué)生獨立修改作業(yè)的.習慣。學(xué)校要做好作業(yè)問(wèn)卷調查，堅持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6、教學(xué)月例會(huì )制：每月的第一周周一下午大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì )議，主管各年級的主任、學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)參加。對上個(gè)月聽(tīng)課中發(fā)現的課堂教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋，商榷改進(jìn)策略，讓每一節課都有效益。
7、教學(xué)過(guò)程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過(guò)程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節發(fā)揮最大效益。
�。ǘ┙萄谢顒�(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設計，讓教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題最佳，歸避碎問(wèn)、費時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學(xué)內容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問(wèn)自己：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類(lèi)似的反思問(wèn)題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周做好教研計劃。
1、相約名師：繼續開(kāi)展“相約名師”活動(dòng)，堅持“請進(jìn)來(lái)，長(cháng)出來(lái)”的策略，與名師同課異構，學(xué)習教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習鉆探精神。本學(xué)期擬定開(kāi)展中考科目的與名師攜手成長(cháng)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
2、論壇：堅持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續開(kāi)展__教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹(shù)教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3、基本功考核：組織全體教師學(xué)習現代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習結果的檢測，每月一次理論學(xué)習成果驗收。開(kāi)展學(xué)科素養比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動(dòng)，考核結果納入績(jì)效工資，對成績(jì)不佳的教師進(jìn)行談話(huà)，敦促學(xué)習提高。
�。ㄈ┙逃芯砍B(tài)：促進(jìn)素養提高，讓教師腦中有智慧
1、關(guān)注教學(xué)小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長(cháng)快樂(lè )。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據自己的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長(cháng)度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷_一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現。
2、研究性學(xué)習規范化：開(kāi)足開(kāi)啟國家課程，豐富二課堂內容，嘗試研究性學(xué)習進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習中了解社會(huì )，關(guān)注生活，提高實(shí)踐能力。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗，逐步推廣。
3、創(chuàng )新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，積極探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng )建。堅持以學(xué)生學(xué)習為中心，以體驗、探究、合作為重點(diǎn)，以能力培養為目標，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 3
全面實(shí)行素質(zhì)教育，深化基礎教育課程改革，是當前基礎教育領(lǐng)域里的一項重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實(shí)處，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師、學(xué)生素質(zhì)，提升自我教育科研水平，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng )教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
�。ㄒ唬⿲W(xué)案設計
1、認真學(xué)習新課標，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng )造性的使用教材，準確把握每節課的目標及重難點(diǎn)。
2、多從學(xué)生角度思考，嚴格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習和小組協(xié)作的能力。
3、教師語(yǔ)言要以引導點(diǎn)撥評價(jià)為主。引導點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機制科學(xué)，評價(jià)更要從客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，對不同的學(xué)生有不同的評價(jià)標準。
4、程序設計要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式。新授課：情境—問(wèn)題—策略研究—達標檢測；練習課：回憶總結—練習鞏固—達標檢測；復習課：構建知識框架—方法梳理—典型題目訓練—達標檢測。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調整教學(xué)策略。
2、嚴格落實(shí)課堂教學(xué)四常規，以學(xué)生的自主學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習，協(xié)作交流的平臺。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(cháng)和科任組長(cháng)的火車(chē)頭作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達能力，充分認識到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習機制。
4、評價(jià)小結要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
�。ㄈ┰u價(jià)機制
1、評價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現、小組協(xié)作、課內外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評價(jià)。
2、實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評價(jià)總結作用，每組每周要進(jìn)行小結評價(jià)，每位組員客觀(guān)的認識自我，認識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評、師評。同時(shí)與作業(yè)評價(jià)、個(gè)別輔導評價(jià)相結合。
5、家長(cháng)參與評價(jià)。堅持家校聯(lián)系，家長(cháng)對學(xué)生在家庭中的'學(xué)習、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評價(jià)。
三、方法與措施
1、備好導學(xué)案，客觀(guān)，適用，堅持課后反思。
2、積極參加研訓，從其他教師的課堂中學(xué)習課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新。
3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設工作�？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(cháng)培訓。
5、配合班主任，開(kāi)好班會(huì )、家長(cháng)會(huì )，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。
6、制定培優(yōu)輔差計劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7、加強學(xué)生讀寫(xiě)姿勢、書(shū)寫(xiě)習慣的培養，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 4
為了優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，繼續在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改革方案如下：
一、課堂改革思路：
1、以設疑激趣為先導；
2、以思維訓練為核心；
3、以揭示規律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在董事長(cháng)、校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì )同教研組長(cháng)一起負責改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教精講精練突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導下，學(xué)生課前預習和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎上，教師適當的點(diǎn)撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習大致各占三分之一（根據學(xué)習內容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設備課組，由備課組長(cháng)負責本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設計每課的預習題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；
�。�3）負責課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(cháng)負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
�。�1）負責“自測題”設計的檢查、指導；
�。�2）組織組內的研討課和研討會(huì )；
�。�3）今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀(guān)摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時(shí)，始終如一的專(zhuān)心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
�。�4）、研討課采用上課后立即點(diǎn)評形式，評課人員有校長(cháng)室、教務(wù)處指定至少三名主評人和所有本學(xué)科老師全員參與的形式；
�。�5）評課的標準：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節課中存在問(wèn)題為主，提出優(yōu)點(diǎn)為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點(diǎn)水、礙于情面和全是好話(huà)，套話(huà)；要講真話(huà)提真問(wèn)題和真缺點(diǎn)；目的是形成良好的教研氛圍；促進(jìn)青年教師的.健康成長(cháng)和教育教學(xué)整體水平的提高；進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會(huì )知名度！辦成真正讓學(xué)生、家長(cháng)社會(huì )滿(mǎn)意的全縣名校！
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規律性；
2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨指導；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結合，在學(xué)習活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識；
4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個(gè)別輔導，不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長(cháng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長(cháng)和教研組成員討論決定。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 5
為了適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，我校借鑒國內知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，結合校情，開(kāi)展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，積極探索一條“教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。
一、指導思想
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構成以“導學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現“教學(xué)合一”，從而調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持
美國著(zhù)名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。其基本觀(guān)念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì )的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì )。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習時(shí)間，教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當的教學(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì )使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)。
基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
三、教改資料
�。ㄒ唬┮浴皩W(xué)稿”為載體。
導學(xué)稿，顧名思義，強調的是“導”與“學(xué)”�！皩А敝傅氖且龑�、指導、輔導，突出的是“導”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，強調的是學(xué)生的主體性�！皩W(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機結合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習作為教學(xué)設計的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性�！皩W(xué)稿”的編寫(xiě)構成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
�。ǘ跋葘W(xué)后教，訓練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習的主體性，培養學(xué)生自主學(xué)習潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導學(xué)、研討、訓練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導教學(xué)策略體系。與傳統的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導，強化潛力培養，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀(guān)眾席推向表演舞臺。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，引導學(xué)生的自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現教與學(xué)的相互結合、相互促進(jìn)�；景ǎ赫n前預習導學(xué)，課堂學(xué)習研討，課內訓練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預習導學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎性問(wèn)題，對疑難問(wèn)題做好標記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預習導學(xué)的設計，應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導性、啟發(fā)性、可操作性，體現導學(xué)的目的。預習導學(xué)要能體現學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習研討。
課堂學(xué)習研討應以分析和解決學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，通過(guò)檢查預習，了解學(xué)生課前準備狀況，及時(shí)調整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著(zhù)重解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結學(xué)習中的經(jīng)驗，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養學(xué)生的探究潛力和平等合作的`良好學(xué)風(fēng)。
3、課內訓練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生有效學(xué)習的要求進(jìn)行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習。
4、課后拓展提升。
立足于課內、課外相結合，注重新舊知識的聯(lián)系，通過(guò)知識的遷移訓練，重在培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解；帶給和本節課學(xué)習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內學(xué)習自然延伸到課外，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的要求；學(xué)生在“導學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結本課學(xué)習的規律和方法。當日課外作業(yè)就是掌握“導學(xué)稿”上當天的學(xué)習資料，“導學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略
學(xué)生學(xué)習采用“四步學(xué)習法”。
1、學(xué)生在接到“導學(xué)稿”后，務(wù)必認真完成對相關(guān)教材及“導學(xué)稿”的學(xué)習，解決基礎題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標記（用鉛筆作答），完成第一步學(xué)習。學(xué)生在本環(huán)節要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨立。
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評，完成第二步學(xué)習。學(xué)生要注意作學(xué)習方法和規律的筆記（用藍色或黑色筆作答）。
3、當堂進(jìn)行訓練和測試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習。
4、課后認真做好復習鞏固，訓練提升，完成“導學(xué)稿”的疑難練習題（用紅色筆作答）和鞏固所學(xué)知識，在“導學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習。
四、實(shí)施對象及辦法
新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實(shí)施以“導學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式，統一一份“導學(xué)稿”，切實(shí)提高“導學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導學(xué)稿”真正成為指導學(xué)生“先學(xué)”的活教材。
2、創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)方法�！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強“導學(xué)稿”的管理�？迫谓處焺�(wù)必在上課前收查“導學(xué)稿”，對學(xué)生的課前預習狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要積極協(xié)助科任教師，密切配合，加強對學(xué)生使用“導學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導要對“導學(xué)稿”的構成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量�！疤锰们�、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證�！疤锰们�、日日清”由任課教師負責組織落實(shí)，精選當堂訓練題和作業(yè)，每一天抓好自習輔導與反饋�！爸苤芮�、月月清”由備課組負責組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習題，并認真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實(shí)狀況要認真進(jìn)行檢查，督促各職責人抓好落實(shí)。
五、保障措施
�。ㄒ唬┏闪⒔谈念I(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各教研組長(cháng)
下設辦公室：
主任：
成員：
�。ǘ┏浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過(guò)程中有所創(chuàng )新，有所發(fā)展，學(xué)習和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，應成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開(kāi)展。
�。ㄈ⿲⒔谈墓ぷ骷{入教學(xué)量化考評。
加強過(guò)程監督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對“導學(xué)稿”的構成及管理每?jì)芍芤獧z查一次；同時(shí)建立教學(xué)量化獎勵制度，通過(guò)年級質(zhì)檢，競賽活動(dòng)，會(huì )考，優(yōu)秀課例、個(gè)人經(jīng)驗總結、論文的評比等，對使用“導學(xué)稿”所取得的效果進(jìn)行評估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著(zhù)成效或巨大貢獻的科組或個(gè)人及時(shí)獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以?xún)?yōu)先思考。
�。ㄋ模┙⒔處煒I(yè)務(wù)發(fā)展性評價(jià)制度。
為了學(xué)校的持續發(fā)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、教學(xué)成績(jì)、教科研方面、班級及學(xué)生管理等方面的實(shí)際狀況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導和請校外專(zhuān)家指導、外出學(xué)習等多種措施，幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
�。ㄎ澹┘訌妼W(xué)生的養成性教育，養成良好的學(xué)習習慣。
政教處、各級長(cháng)、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養成性教育，開(kāi)展“成功教育”，讓學(xué)生體驗成功，從而培植學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習興趣，自覺(jué)養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，增強學(xué)生的自學(xué)意識和參與課堂互動(dòng)意識，提高學(xué)生獲取知識的潛力，為課堂教學(xué)改革奠定基礎。
�。┘訌娡瑢W(xué)生家長(cháng)的溝通，爭取家長(cháng)的配合。
利用《致家長(cháng)一封信》、座談會(huì )等形式，同家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，使家長(cháng)對教改工作的認識、理解和支持，從而配合學(xué)校工作，加強對子女學(xué)習的督促。
�。ㄆ撸┘哟笸度�，保障實(shí)施。
學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費投入，確保教學(xué)改革所需的設備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。
�。ò耍⿲で笾С�。
課堂教學(xué)改革是一項十分艱巨的工程，既有思想、觀(guān)念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺；既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟條件的制約，種種。在較短時(shí)間內是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級領(lǐng)導和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅定信心，需要學(xué)生及家長(cháng)的認真配合。學(xué)校將邀請縣局領(lǐng)導、專(zhuān)家、學(xué)生家長(cháng)給予指導和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進(jìn)的辦法。
在教改初始，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學(xué)校文化、社會(huì )環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現什么問(wèn)題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。個(gè)性是課堂教學(xué)模式的建立，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級領(lǐng)導和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來(lái)開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)改革新路。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 6
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高我區物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《德城區教育局高效課堂建設實(shí)施方案》為指導，結合我區物理學(xué)科實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、基本教學(xué)模式：
“先學(xué)后教，當堂訓練”
教學(xué)流程如下：
1、“先學(xué)”，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導；提出思考題，規定自學(xué)內容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測題目。
2、“后教”，在自學(xué)的基礎上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。教師對學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓練，應用所學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。
課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。
三、實(shí)施內容和策略
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。
�。�1）備內容
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�。�2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
�。�3）備訓練
依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
具體策略：
抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)內容的高效性。
課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性。
建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
�。�1）創(chuàng )新教研課。每學(xué)期在全區范圍內搞一次“高效課堂教學(xué)觀(guān)摩”活動(dòng)，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
�。�2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的.案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字數不少于800字，在全區范圍內進(jìn)行評比和展覽。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研）的查評工作，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。
四、實(shí)施規劃
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習階段
通過(guò)多種形式的學(xué)習研究和培訓，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學(xué)觀(guān)念，初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。結合自查自糾和總結反思，對現今課堂教學(xué)的突出問(wèn)題梳理歸類(lèi)，制定解決問(wèn)題的相關(guān)措施和辦法。
�。ǘ┏醪絿L試階段
本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規范教案的設計，其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。要求任課教師首先要進(jìn)行認真反思、研究對策與實(shí)施補救，然后在教研會(huì )上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。
�。ㄈ┨嵘ｋA段
在實(shí)踐的基礎上，教師對高效課堂建設的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結歸納提升，并通過(guò)多種形式進(jìn)行研討和交流，初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 7
高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，結合我校學(xué)生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：
一、我校物理課堂教學(xué)現狀
我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節“一導、二標、三學(xué)、四練、五展、六收”，對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實(shí)施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導學(xué)案》，以點(diǎn)帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。
二、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》指導思想
中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉變教師觀(guān)念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結構、融洽師生關(guān)系、深化實(shí)驗、自主學(xué)習、當堂達標等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現突破，創(chuàng )建高效課堂。
三、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的基本理念
核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(cháng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行探究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習來(lái)評價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的.狀態(tài)來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng )新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
四、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的模式框架
《“善學(xué)八步”導學(xué)案》課堂模式的八個(gè)環(huán)節是：
1、激情導入；
2、展示示目標；
3、自主學(xué)習；
4、合作探究；
5、展示演練；
6、知識梳理；
7、達標測評；
8、教學(xué)反思。
�。ㄒ唬┙處熗ㄟ^(guò)故事、實(shí)驗現象等一系列有激情、有懸念等導入新課。
�。ǘ┙沂灸繕�，明確重點(diǎn)：
教師通過(guò)對教材、教參的深入研讀，結合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標，明確這節課的重難點(diǎn)，并根據教材實(shí)際和學(xué)生的認知特點(diǎn)，配以合理的學(xué)法指導。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習、完成提綱：
在這一部分，教師根據教材內容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現及簡(jiǎn)單的延伸，應當保證大多數的同學(xué)都能會(huì )。
�。ㄋ模┊斕脵z測
�。ㄎ澹┖献魈骄�、質(zhì)疑釋疑
在這一部分，教師要預設探究問(wèn)題，這些問(wèn)題是預習內容的深化，必須是單個(gè)同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導點(diǎn)撥實(shí)驗等完成的內容。這些內容先有學(xué)生獨立思考，然后小組內設中心發(fā)言人，對教師預設的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的問(wèn)題也可以是小組經(jīng)過(guò)商討后生發(fā)的問(wèn)題。
�。┬〗M展示，強化訓練
對于合作探究中的問(wèn)題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價(jià)。展示既可以展示對問(wèn)題的理解，也可以展示經(jīng)過(guò)組內探究，本組遇到的困惑，求得其他同學(xué)和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會(huì )生活、與實(shí)際應用緊密相關(guān)的有關(guān)練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，知道生活處處有物理。
�。ㄆ撸┰u價(jià)總結
是知識的延伸、技能的遷移，學(xué)生能夠總結本節課的內容，使學(xué)生養成良好的總結歸納習慣，對學(xué)生能力的提升大有益處。
備課老師根據本堂課的教學(xué)內容，精選題目對學(xué)生進(jìn)行當堂測試，檢查學(xué)生達標情況，為下面的教學(xué)服務(wù)。
�。ò耍┳鳂I(yè)鞏固及教學(xué)反思
最后一部分是教學(xué)思考、師生反思，作業(yè)鞏固等；反思本節的收獲、得失、存在的問(wèn)題，需提高的地方等。
五、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的活動(dòng)目標及要求
1、加強備課環(huán)節，準確解讀教材、課標和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，按導學(xué)案的模式要求，通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計，力求每一份導學(xué)案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品導學(xué)案”。
2、加強上課環(huán)節，以構建和實(shí)現課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節課都成為“精品課”。教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)科特點(diǎn)———實(shí)驗教學(xué)，符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的生成過(guò)程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺(jué)度；要關(guān)注學(xué)生的小組合作；要關(guān)注實(shí)現有效學(xué)習學(xué)生的數量及有效程度；教師重點(diǎn)引導、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求；要關(guān)注目標教學(xué)；體現當堂達標。
3、加強研究環(huán)節，采取以教研組為單位的觀(guān)摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現場(chǎng)，掌握改進(jìn)、完善、構建《“善學(xué)八步”導學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料，通過(guò)潛心研究，定期深入交流，為實(shí)現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
4、深化、優(yōu)化導學(xué)案，服務(wù)于一線(xiàn)教學(xué)。通過(guò)與一線(xiàn)教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學(xué)案的細節，更好的指導教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 8
課堂教學(xué)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為綱，以《濱�？h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動(dòng)釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個(gè)環(huán)節為課堂教學(xué)的基本結構，以本�！�3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現師生的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩步提高。
3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運用“導學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng )建有效的學(xué)生學(xué)習型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗性原則
體驗是最好的學(xué)習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節課，充分利用好學(xué)習小組競賽活動(dòng)，要在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u價(jià)激勵原則
評價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。建立一個(gè)合理的評價(jià)機制，有利于調動(dòng)和保護學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1、授課時(shí)間必須控制在30分鐘以?xún)�，課堂至少有12人次上黑板板演；
2、每個(gè)班級依據學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對組員進(jìn)行編號。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競賽。每節課都進(jìn)行競賽，在結束時(shí)對小組得分進(jìn)行總結。并且根據實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結，提出表?yè)P或獎勵。
3、每節課老師要帶著(zhù)小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。
五、現狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導。本教學(xué)模式制定的原因是因為我校老教師多，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強制規定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據。
�。ǘ┠繕舜_定未求正確。部分教師沒(méi)有根據所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習實(shí)際，按照課標對所學(xué)內容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習目標。再則，學(xué)習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習過(guò)程不到位。在引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的.問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導，對學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現學(xué)習效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習情況；在組織競賽過(guò)程中，由于競賽機制不能到位，導致學(xué)生失去競賽興趣。
�。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位�！�3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習為主體的學(xué)習方式，但是老師在導學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因為常出現課堂很熱鬧，但是學(xué)習效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵娀嘤�。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng )新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專(zhuān)題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專(zhuān)任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項技能。
�。ǘ⿵娀痉�。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。
�。ㄈ⿵娀攸c(diǎn)。在教學(xué)中強化教學(xué)管理，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
�。ㄋ模⿵娀萄�。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對導學(xué)案每個(gè)環(huán)節設計的有效性進(jìn)行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開(kāi)展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導學(xué)案編制內容，根據不同形式的導學(xué)案，設計不同的流程；研究學(xué)案導學(xué)應用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設計結合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導學(xué)案的活動(dòng)評價(jià)方式，研究從哪些角度對學(xué)習效果的評價(jià)，怎么評價(jià)自主學(xué)習能力，怎么評價(jià)學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構等；研究導學(xué)案編制時(shí)應注意的事項，如何貫穿學(xué)習活動(dòng)設計的三條線(xiàn)：知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)、能力線(xiàn)。設計學(xué)案時(shí)，怎樣把知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)和能力線(xiàn)進(jìn)行有機的結合。在注重常規教研的同時(shí)，還要加強網(wǎng)絡(luò )教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，來(lái)解決運用課模中的疑難問(wèn)題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。
另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹⿵娀�。通過(guò)建立激勵機制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著(zhù)的把關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，并且將課改與管理績(jì)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng )建的步伐。
�。⿵娀芾�。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規管理方面的制度標準、考核細則，對導學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細致一些，特別是導學(xué)過(guò)程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導要有目標，有計劃的進(jìn)行培養、驗收。
六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段：學(xué)習培訓、初步運用階段
第二階段：實(shí)踐探索階段
第三階段：全面施行、總結反思階段
七、保障措施
1、設立推進(jìn)課改領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：和各教研組組長(cháng)。
課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團結協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì )取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費保障
學(xué)校設立專(zhuān)用課改資金，專(zhuān)款專(zhuān)用，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線(xiàn)。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 9
課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節，課程通過(guò)課堂中的實(shí)施以實(shí)現其目的、體現其意義和價(jià)值，所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年，我校要認真貫徹教育局工作會(huì )議精神，積極領(lǐng)會(huì )新課改理念，吃透其精神實(shí)質(zhì)，結合我校實(shí)際，尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑，探索新的課堂教學(xué)模式，大力提升我校對新課程的執行力，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。
一、背景
我校是一所地處農村的完全中學(xué)，教師以年青教師為主體，知識結構都符合教育教學(xué)的要求，專(zhuān)業(yè)有較大的提升空間。近年來(lái)，通過(guò)新課程培訓，對新課程理論已經(jīng)有所了解和體會(huì )，教師的教育觀(guān)念有了較大的'轉變，教與學(xué)的方式也有所變化，在初中部進(jìn)行了一些新課改實(shí)驗，在學(xué)習借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎。
二、目的意義
以課程改革綱要要求為指導，以各學(xué)科課程標準和教材為依據，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三大教學(xué)目標，牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體的觀(guān)念。教師要充分相信學(xué)生，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和自學(xué)能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習新型的學(xué)習方式，注重學(xué)生的主體參與，體現生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養。面向全體，分層實(shí)施。構建自主高效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、目標
轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習為組織核心，切實(shí)用好講學(xué)稿，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1.建立新的教師教學(xué)方式，課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的要求，突出學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自學(xué)，課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，將時(shí)間還給學(xué)生；教師要少講或精講，主要針對學(xué)生學(xué)后疑難，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導和補充。
2.建立學(xué)生學(xué)習方式，按照“自主”“合作”“探究”的理念，在初中部七、八年級實(shí)驗班建立學(xué)習小組，在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力為核心培養學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
3.按照“當堂訓練，競爭展示，當堂達標”的要求，使大多數學(xué)生在課堂內掌握學(xué)習內容，達標率達80。給學(xué)生展示的機會(huì )，讓學(xué)生充分展示。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測。
四、課堂教學(xué)評價(jià)的基本要求：以學(xué)論教
�。�1）由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；
�。�2）由評教學(xué)環(huán)節的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結構的合理性為主；
�。�3）由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)為主；
�。�4）由評師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；
�。�5）由評教師的板書(shū)設計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習為主；
�。�6）由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。
五、實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習準備階段（20xx年2月3月）
1.宣傳動(dòng)員（2月28日3月2日）
�。�1）成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組。
�。�2）召開(kāi)學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革年”動(dòng)員大會(huì )。
2.學(xué)習理論（3月2日3月27日）
�。�1）組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導和各教研組骨干學(xué)習《國家中長(cháng)期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習方式的轉變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標準》及有關(guān)的解讀文章等教育理論；學(xué)習《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻了什么》等教學(xué)模式理論及操作規程。展開(kāi)課改理念學(xué)習討論會(huì )，吃透新課改精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念。并組織觀(guān)摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況（3月2日3月12日）。
�。�2）組織教師召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)與討論會(huì )。貫徹學(xué)校課改精神，使全體教師理解課改理論，掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規程，結合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設想。（3月14日3月27日）
3.制定方案(3月28日3月31日)
結合我校實(shí)際，選定一個(gè)模式進(jìn)行試驗，并制定出“課堂教學(xué)改革年”實(shí)施計劃及方案并上交教研室。
第二階段：實(shí)驗探索階段（20xx年4月11月）
1.探索改進(jìn)（4月）
設立課改小組，選定參加課堂教學(xué)改革的班級，確定各方面條件較好的的教師開(kāi)展改革實(shí)驗。按照已經(jīng)選定或設定的教學(xué)模式的結構和流程，展開(kāi)實(shí)驗工作。做好備課工作，根據學(xué)科教學(xué)內容制定課型，設計相應的教學(xué)流程，充分準備后實(shí)施課堂教學(xué)；教師授課后課改小組要進(jìn)行聽(tīng)評課，通過(guò)不斷反思，改進(jìn)設計，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復，使實(shí)際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合，使理念與方法通過(guò)課堂轉化為課堂教學(xué)實(shí)際行為，形成較為規范和穩定的教學(xué)模式。
2.示范展示（5月）
組織優(yōu)秀教師上好示范課，骨干教師上好觀(guān)摩課。其他教師觀(guān)摩學(xué)習，結合各自的教學(xué)，制定教師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。組織教師外出觀(guān)摩。
3.全面推廣（6月）
學(xué)校領(lǐng)導和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂，進(jìn)行指導、交流，推進(jìn)全體教師積極參與課堂教學(xué)改革，轉變教學(xué)方式，掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設計方法、流程與結構。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思，逐步改進(jìn)，循環(huán)反復，完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報課。
4.總結提高（7月）
學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結，對本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評價(jià)，鞏固成果，提出改進(jìn)意見(jiàn)，形成文字性材料。各課改小組總結課改經(jīng)驗。教師結合個(gè)人研究課題，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的小問(wèn)題，通過(guò)查閱資料，弄清概念，制定方案，同步研究，提煉總結，改進(jìn)教學(xué)策略，升華教學(xué)智慧。
5.和兄弟學(xué)校結對，開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，交流課堂教學(xué)的方式方法。（6月）
6.開(kāi)展教師課堂教學(xué)論壇活動(dòng)。（7月）
第三階段：推進(jìn)提升階段（20xx年10月11月）
1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。（9月）
2.舉行優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（10月11月）
3.開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動(dòng)，選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（12月）
第四階段：總結表彰階段（12月）
1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開(kāi)展情況，梳理典型案例，提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結構和流程，總結活動(dòng)成就，評估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化，反思不足，形成總結報告。
2.召開(kāi)“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)表彰獎勵大會(huì )，對我校做出突出成績(jì)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎勵。
六、幾點(diǎn)要求
1.加強調控，及時(shí)總結。對各階段的教改過(guò)程全程跟蹤，及時(shí)掌握情況，及時(shí)總結與反思，對出現的問(wèn)題及時(shí)商討解決。
2.建立課堂教學(xué)法改革長(cháng)效機制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。
3.做好課改記錄。各參加教師做好實(shí)驗筆記，詳細記錄實(shí)驗過(guò)程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實(shí)驗領(lǐng)導小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 10
一、指導思想：
以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學(xué)模式為目標，以轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機制，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機構：
1、學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗領(lǐng)導小組，全面負責我校高效課堂教改工作：
組長(cháng)：
付組長(cháng)：
組員：
2、領(lǐng)導小組職責：
�。�1）負責對本校高效課堂教改實(shí)驗的領(lǐng)導、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實(shí)驗計劃和實(shí)施方案。
�。�2）做好高效課堂教改實(shí)驗宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學(xué)習、研討和執行，并做好推進(jìn)教改實(shí)驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。
�。�3）深入開(kāi)展調查研究，根據工作需要，及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)項教改實(shí)驗工作會(huì )議。及時(shí)發(fā)現和反映實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議。
�。�4）組織教改經(jīng)驗交流和階段性總結。
�。�5）在經(jīng)費使用、教學(xué)設施設備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協(xié)調并及時(shí)解決教改實(shí)驗工作中遇到的困難和問(wèn)題。
三、目標任務(wù)：
1、構建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力。
2、構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習能力，初步形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)習效率。
3、以課堂評價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，以?xún)?yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉變，以構建高效課堂促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，逐步實(shí)現課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習效益高的目標。
4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著(zhù)提高。
5、通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫(xiě)體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)施步驟及措施：
大體分為三個(gè)階段，各階段具體要求如下：
第一階段：典型帶動(dòng)，模仿適應階段（9月1日—11月30日）
本階段主要目標為：
1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進(jìn)行課程改革，全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當中去。
2、通過(guò)組織學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )自學(xué)、現場(chǎng)觀(guān)摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應高效課堂課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。
3、讓全體學(xué)生逐步適應這種學(xué)習模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習的主動(dòng)性。
具體措施：
1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，制定《高效課堂課改實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)三至六年級語(yǔ)文、數學(xué)兩科高效課堂教改實(shí)驗。
2、準備相關(guān)資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認真學(xué)習相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。
3、以教研組為單位組織全體教師觀(guān)摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，每周四下午定期召開(kāi)全體教師高效課堂研討會(huì )，開(kāi)展教學(xué)評議和互動(dòng)交流活動(dòng)。
4、三至六年級語(yǔ)數教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗的探索、模仿、實(shí)踐中去。劃分學(xué)習小組，確定學(xué)術(shù)助理，選舉學(xué)科長(cháng)和小組長(cháng)，并引導學(xué)生積極投入到各項學(xué)習展示中，加強教師的主導作用，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導。要求每一位參與教師及時(shí)總結反思，總結教改中的成功經(jīng)驗，提出存在的有關(guān)問(wèn)題，以便于互相交流，共同提高。
5、學(xué)校領(lǐng)導包班聽(tīng)課，及時(shí)了解實(shí)施過(guò)程的困難，反饋有關(guān)存在問(wèn)題，總結并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。
第二階段：全面啟動(dòng)，熟練應用階段（12月1日—1月20日）
本階段的大體目標為：
各年級、各學(xué)科教師在總結前一階段經(jīng)驗的基礎上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“預課——展示——反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對此種教學(xué)模式的認識進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習高效，發(fā)言積極，學(xué)習興趣濃厚，成績(jì)能有明顯的提高。
具體措施：
1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的'轉化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學(xué)生預習的有效方法，不斷培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、各教研組積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組內公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準確高效地指導學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、學(xué)校抓好教改實(shí)驗各項工作的檢查落實(shí)，加強對全體教師教改實(shí)驗的全程跟蹤和反饋總結。要全面抓好對全體教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對工作中出現的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節課的教學(xué)效率，防止課堂出現失控現象。同時(shí)，教導處和教研組要加大對備課的檢查和指導力度，通過(guò)抓備課來(lái)提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習方法，要多方面、多角度預設學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習的有效指導能力。
4、學(xué)校在12月份進(jìn)行一次三至六年級語(yǔ)數學(xué)科高效課堂教改實(shí)驗匯報觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對其重點(diǎn)培養，為全鎮高效課堂示教活動(dòng)做好準備。
第三階段：經(jīng)驗推廣，總結提高階段（20xx年3月10日—6月10日）
本階段大體工作目標為：
教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。
具體工作：
1、總結經(jīng)驗。各位教師及時(shí)總結實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以專(zhuān)題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2、創(chuàng )新提高。教導處在總結階段性成果的基礎上，及時(shí)總結教改中存在的問(wèn)題，結合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。
3、獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對教改中表現突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。
五、幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、全體教師要認真學(xué)習相關(guān)理論知識，加強對高效課堂教改實(shí)驗的認識和理解，不斷完善自我，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習貫穿于教改實(shí)驗全程，用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。
2、參與教師要切實(shí)做好教改實(shí)踐，積極研討、認真備課、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。在實(shí)驗起始階段，可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過(guò)渡到“先學(xué)后導”的有效教學(xué)模式，防止學(xué)生在適應期產(chǎn)生知識難以掌握和鞏固的問(wèn)題，確保學(xué)習效果，確保平穩過(guò)渡，確保實(shí)驗取得良好效果。
3、參與教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績(jì)、提高學(xué)生能力為目標，精細工作、創(chuàng )新工作、注重實(shí)效，努力把各項工作做細、做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗工作造成阻礙和影響。
4、高效課堂關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習是否落實(shí)，是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性。各班級要加強對班內學(xué)習小組的調控，每周組織召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )和學(xué)科長(cháng)會(huì )，了解學(xué)情、指導小組活動(dòng)。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應有效學(xué)習，培養學(xué)生自主合作學(xué)習的良好習慣。
5、各教研組要結合“中心發(fā)言人”制度的落實(shí)，抓好教改實(shí)驗教學(xué)的聽(tīng)課、指導、研討等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節，教研活動(dòng)時(shí)間要認真研討，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗，把高效課堂教改實(shí)驗作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。
6、各位教師學(xué)期結束后要將自己的本學(xué)期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗、反思材料交教研組，上交學(xué)校統一管理，以便資源共享。各教研組平時(shí)要注意做好高效課堂教改實(shí)驗文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 11
隨著(zhù)全面課程改革的深入，我們堅持以人為本，不斷更新教育觀(guān)念，并與時(shí)俱進(jìn)地調整教學(xué)行為。歷經(jīng)兩年不懈的努力，我們在小學(xué)課程實(shí)施方案的確立與編制、形成與發(fā)展以及實(shí)施的經(jīng)驗與特色等方面取得了顯著(zhù)成果。
一、小學(xué)課程實(shí)施方案的確立與編制
基于多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗，我們確立了小學(xué)課程實(shí)施方案，注重人文、教育資源的整合。綜合考慮地理位置、規模、設施、師資等因素，明確了實(shí)施生活特色課程的必要性、可行性和條件保障。主要表現在：
1.白洋豐富的環(huán)境資源為幼兒生活教育提供了生動(dòng)教材；
2.外來(lái)家長(cháng)的'需求促使我們幫助幼兒適應當地文化和生活方式；
3.教師積極參與課程改革，教育觀(guān)念逐漸轉化為實(shí)際行動(dòng)；
4.幼兒園教師和保育員具備專(zhuān)業(yè)的管理和保育技能。
二、小學(xué)課程實(shí)施方案的形成與發(fā)展
我們分兩個(gè)階段推進(jìn)課程實(shí)施方案的形成和發(fā)展：
1.雛形階段：整合性研究，提出整合性目標和內容，與學(xué)習、游戲、運動(dòng)相融合；
2.拓展階段：深化教育內涵，全面梳理課程實(shí)施方案。
我們倡導多元化的教育方法和途徑，實(shí)現專(zhuān)門(mén)性與滲透性的統一，特色與整合性的交融。我們提出的具體目標包括：培養幼兒自理能力、健康生活方式、適應力和情趣。
三、小學(xué)課程實(shí)施的經(jīng)驗與特色
在課改引領(lǐng)下，我們積累了豐富的經(jīng)驗和形成了鮮明的特色：
1.規范保育操作細節，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)：制定了一套保育工作制度和操作細則，以確保幼兒的安全和健康；
2.注重生活教育環(huán)境，以人為本講究實(shí)效：根據不同年齡段創(chuàng )設生活教育環(huán)境，提供易于識別的規則提示；
3.拓寬特色教育途徑，潛心研究取得績(jì)效：開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，邀請家長(cháng)參與課堂，拓寬教育途徑。
四、問(wèn)題與思考
盡管我們已取得一定成績(jì)，但仍需正視并解決以下問(wèn)題：
1.能力培養與習慣養成之間的關(guān)系；
2.隱性作用與顯性作用的關(guān)系；
3.特色出彩與普及常態(tài)的關(guān)系。
此外，我們還需要提升園長(cháng)的課程領(lǐng)導力、教師的課程執行力以及課堂教學(xué)有效性。
總之，只要我們持續探索和實(shí)踐，就能縮小教師專(zhuān)業(yè)能力和課改要求間的差距，為幼兒帶來(lái)規范行為、良好習慣和可持續發(fā)展的美好未來(lái)。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 12
新課程改革從20xx年開(kāi)始，至今已有10年。10年過(guò)去了，課堂雖然有所變化，但仍然不盡如人意。在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中指出：“接受良好教育成為人民群眾強烈的期盼，深化教育改革成為全社會(huì )共同的心聲”“教育要發(fā)展，根本靠改革�！�20xx年秋季，國家基礎教育改革司司長(cháng)講道：“課堂教學(xué)必須繼續改革，如果不改革就會(huì )回到老路上來(lái)，這是對民族、對國家的不負責任。接下來(lái)的改革不是簡(jiǎn)單的改革，而是在既有成績(jì)的基礎上進(jìn)行進(jìn)一步的總結和推廣，是深化改革�！痹谥泄仓醒胝尉值诙渭w學(xué)習時(shí)強調：“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，每一項改革都需要其他改革協(xié)同配合�！毙抡n程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念。然而過(guò)去的一些傳統教學(xué)方法不再適應新課標要求，沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習和全面發(fā)展的理念�？梢�(jiàn)，課堂教學(xué)改革重要而必要！
一、“自主學(xué)習·合作建構”教學(xué)模式的理論基礎
�。ㄒ唬白詫W(xué)輔導”教學(xué)模式
“自學(xué)輔導”教學(xué)模式是由中國科學(xué)院盧仲衡先生在上海初中數學(xué)教學(xué)改革的基礎上研究總結出來(lái)的一種教學(xué)模式。其教學(xué)過(guò)程為“教師闡明教學(xué)目標學(xué)生自學(xué)（配備自學(xué)輔導教材：自學(xué)課本、習題本、答案本）35分鐘學(xué)生完成練習（閱讀、練習、自檢、小結）教師進(jìn)行個(gè)別輔導教師對全班進(jìn)行總結�！�
�。ǘ⿲W(xué)習金字塔理論
學(xué)習金字塔是美國緬因州的國家訓練實(shí)驗室研究成果，它用數字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習方式，學(xué)習者在兩周以后還能記住內容（平均學(xué)習保持率）的多少。它是一種現代學(xué)習方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著(zhù)名的學(xué)習專(zhuān)家愛(ài)德加·戴爾1946年首先發(fā)現并提出的。愛(ài)德加·戴爾提出，學(xué)習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個(gè)人學(xué)習或被動(dòng)學(xué)習；而學(xué)習效果在50%以上的，都是團隊學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和參與式學(xué)習。
�。ㄈ┙嬛髁x的教學(xué)觀(guān)
建構主義者強調學(xué)習的主動(dòng)性、社會(huì )性和情境性。由于事物的意義并非完全獨立于我們而存在，而是源于我們的建構，每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生看到那些與其不同的觀(guān)點(diǎn)的基礎。因此，合作學(xué)習受到建構主義者的廣泛重視。
教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習者的已有知識經(jīng)驗，簡(jiǎn)單強硬地從外部對學(xué)習者實(shí)施知識的“填灌”，而是應當把學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長(cháng)新的知識經(jīng)驗。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。簡(jiǎn)言之，教師是教學(xué)的`引導者，并將監控學(xué)習和探索的責任也由教師為主轉向學(xué)生為主，最終要使學(xué)生達到獨立學(xué)習的程度。
二、“自主學(xué)習·合作建構”教學(xué)模式實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙M織發(fā)動(dòng)
1、組織發(fā)動(dòng)
實(shí)施前要在班級中做好各種準備工作，如介紹該學(xué)習模式的重要性、課改學(xué)校的過(guò)去和現在學(xué)生的精神面貌、學(xué)習情況，強調進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來(lái)的好處等，使學(xué)生樂(lè )意接受改革，樂(lè )意改變自己。特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習小組。
2、學(xué)習小組劃分
實(shí)行小組組長(cháng)負責制，每個(gè)小組4～8人，以6人為最佳。小組成員自行組織推薦組長(cháng)，或由自己成立組長(cháng)后招募組員，只有自愿組建的團隊才能融洽交流，才能形成和諧小組，相互交流才沒(méi)有壓力和障礙，各小組自行命名（命名原則為健康，積極向上），自選競爭口號。建立學(xué)習小組間合作、競爭機制，實(shí)行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，便于經(jīng)常性評比。
�。ǘ┙處煹膫湔n步驟
1、各備課老師必須深鉆細研教材，廣泛收集有關(guān)課本，本節本章的教學(xué)資料，對本科目同章節的內容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個(gè)知識要點(diǎn)及主要問(wèn)題，然后依據知識點(diǎn)和主要問(wèn)題設置學(xué)習目標，此步要求老師要提前兩周左右時(shí)間像學(xué)生一樣去學(xué)教材，做練習，然后研究撰寫(xiě)教案，制作課件。
2、集體備課。團結就是力量，充分團隊作用。在備課組長(cháng)的組織下，提前一周研究下周教學(xué)內容，針對課時(shí)劃分，學(xué)習目標，學(xué)案編制，課后作業(yè)等方面進(jìn)行共同研究，達成教學(xué)共識。
3、編制學(xué)案。
�、倬幹圃瓌t：以課時(shí)學(xué)案為基礎，即每課時(shí)一份學(xué)案，但是內容必須精簡(jiǎn)，內容太多則無(wú)法完成，也就失去了學(xué)案的意義。
�、诰幹苾热荩赫n題名稱(chēng)、學(xué)習目標、學(xué)習方法指導、基礎知識、問(wèn)題探究（可選）、當堂檢測、能力提高（可選）、拓展延伸（可選）、問(wèn)題反饋等。
�、劬幹迫藛T安排及要求：編制成員為本備課組成員輪流安排，一人編制，至少一人審閱（以保證學(xué)案質(zhì)量）。編制人要提前一周編好后交給審閱人檢查修訂，保證學(xué)案在上課前一天發(fā)放給學(xué)生，以保證學(xué)生有充足的自學(xué)時(shí)間。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)的一般環(huán)節
1、闡明學(xué)習目標及任務(wù)：學(xué)案已經(jīng)寫(xiě)明，在此只是讓學(xué)生重新回顧并進(jìn)行自我反思和總結。（1～2分鐘）
2、教師強調本節課的主要內容及要求，學(xué)生自學(xué)課本、學(xué)案、練習冊，組長(cháng)負責檢查組員作業(yè)并討論相關(guān)疑難問(wèn)題，交流并統一組內答案（注：統一答案不是相互抄襲，是在大家有一定基礎后討論得出的最終結果）。（10～15分鐘）
3、在學(xué)生自學(xué)討論的同時(shí)，老師在黑板上板書(shū)本節課的主要知識框架（以部分空白形式呈現），完成后與部分同學(xué)交流，檢查學(xué)生自學(xué)討論完成情況。
4、學(xué)生自行到黑板上完成知識框架，構建本課知識脈絡(luò )，展示自己的才華（注：要求每人只完成一題，不能帶書(shū)和資料等，照顧盡量多的同學(xué)能展現自己），沒(méi)有上黑板展示的同學(xué)則觀(guān)察黑板上的問(wèn)題有沒(méi)有出錯，并自行到黑板糾正。（3～5分鐘）
5、檢查評比小組完成情況。此過(guò)程分兩部分組成：一部分為小組必答題，隨機分配給各小組，然后由該小組推薦一人回答問(wèn)題，以分數的形式展現完成情況，答對加分，答錯不記分；該組答錯，其他組搶答，按搶答部分記分；另一部分為搶答題，搶答部分設置以必答部分的雙倍積分，答錯扣必答部分分值（搶答的原則分兩優(yōu)：一是優(yōu)先給弱勢團隊，而是優(yōu)先給先搶答者回答），每次結束給予精神鼓勵，對表現較弱者給予安慰并提出希望。（7～10分鐘）
6、課堂總結：總結本課知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，分析學(xué)生容易出錯的地方及原因。（5～8分鐘）
三、“自主學(xué)習·合作建構”教學(xué)模式的完善
在教改實(shí)驗初始，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計到的。教改實(shí)驗的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現什么問(wèn)題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng )建，絕非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作。集體的力量是無(wú)窮的，集體的智慧是崇高的。咱們有信心來(lái)開(kāi)創(chuàng )中學(xué)課堂教學(xué)的新天地，探索出真正適合學(xué)生的教學(xué)模式
深化課堂教學(xué)改革措施方案 13
為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統、落后的教學(xué)模式和現狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。
一、指導思想
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實(shí)課堂教學(xué)改革，通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統的 “滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，積極構建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
1、推行導學(xué)稿。
2、構建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉變課堂評價(jià)標準。課堂教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)從傳統的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。
三、課改工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：教研組長(cháng)及備課組長(cháng)
課改工作具體由教學(xué)塊負責實(shí)施，辦公室設在教務(wù)處，負責人趙剛、劉尋貝。
四、重點(diǎn)環(huán)節
1、導學(xué)案
“導學(xué)案”就是對傳統所說(shuō)“預習”環(huán)節的一個(gè)具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手�！皩W(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。
導學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則：“導學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導學(xué)案的主導思想，意在通過(guò)教師的巧妙“設疑”引導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生思維品質(zhì)。當然，導學(xué)案中適當地配備些習題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務(wù)處負責設計“導學(xué)案”模板，任課老師在此基礎上根據需要再做補充。
導學(xué)案是對教師“教學(xué)設計”中“預習設計”部分的一個(gè)細化，所以，導學(xué)案不能代替教學(xué)設計（舊稱(chēng)“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設計�！督處熃贪笇�(zhuān)用本》中要加大導學(xué)案“問(wèn)題設計”和“課堂互動(dòng)”（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）兩個(gè)重要環(huán)節。
2、 合作學(xué)習小組
每個(gè)教學(xué)班級要建立相對穩定的“合作學(xué)習小組”�！昂献鲗W(xué)習小組”分組原則：“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”�！敖M內異質(zhì)”，就是把學(xué)習成績(jì)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內，合作學(xué)習的開(kāi)展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習的主人。
高橋中學(xué)的“合作學(xué)習小組” 由3人按照“組內異質(zhì)”的指導思想構建，相對學(xué)習較好（充當主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負責開(kāi)展活動(dòng)。當然，各科根據學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調整。
“合作學(xué)習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學(xué)生學(xué)習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習攻堅克難的重點(diǎn)目標。
4、課堂管理及評價(jià)
教師上課是“一崗雙責”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節中，要對每一個(gè)同學(xué)的'表現及時(shí)給予明確評價(jià)，以鼓勵肯定為主，細心呵護學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
在學(xué)習目標的確定、作業(yè)布置以及評價(jià)上，學(xué)困生應該與其他學(xué)生有所區別，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。
五、實(shí)施方法與步驟
1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》（5月份）。教學(xué)塊根據校情、教情和學(xué)情，并結合相關(guān)培訓制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。教務(wù)處設計導學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上修訂。
2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì )議（6月初）。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表（20xx年6月中旬啟動(dòng)），就導學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設置（20:20即1:1）、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節作出說(shuō)明和要求。
3、召開(kāi)專(zhuān)題培訓會(huì )（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會(huì )議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓會(huì )，印發(fā)重慶沙坪壩區部分學(xué)科“導學(xué)精要”，特別就我校設計的導學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓。
4、深入一線(xiàn)督查落實(shí)（6月中旬開(kāi)始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線(xiàn)課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì )和學(xué)生會(huì )的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調研，據此不斷完善導學(xué)稿的設計。
5、強化檢測和評價(jià)工作�！熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。
6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰略和戰術(shù)性目標任務(wù)和要求，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障，將長(cháng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 14
為了全面落實(shí)《福建省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育教學(xué)改革，探索深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們參照南安市確定實(shí)施“改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習能力，構建高效課堂”的中小學(xué)教育教學(xué)改革試點(diǎn)項目。結合我校工作實(shí)際，特制定《我校學(xué)�！案倪M(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，構建高效課堂”實(shí)施方案》。
一、指導思想
以深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以實(shí)現學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展和內涵發(fā)展為目標，以聚焦課堂教學(xué)，更新教育觀(guān)念，轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，按照“分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，逐漸推進(jìn)，全面提升”的工作思路，二、三年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科率先推行“先學(xué)后教，提高學(xué)習能力”課堂教學(xué)模式，在準確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng )新工作思路和實(shí)驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”特色模式，構建高效課堂，推動(dòng)學(xué)校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專(zhuān)業(yè)化、切實(shí)減輕學(xué)生負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗目標
1、構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的新型課堂。以有效教學(xué)理論為指導，通過(guò)教改實(shí)驗切實(shí)解決傳統教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問(wèn)題，把課堂還給學(xué)生，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力構建民主平等、充滿(mǎn)尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，進(jìn)而養成終身學(xué)習的良好習慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在準確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng )新工作思路和實(shí)驗途徑，探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”模式。
2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。引導實(shí)驗教師認真領(lǐng)會(huì )有效教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，吃透實(shí)驗各環(huán)節的操作要領(lǐng)，緊密結合教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展教改實(shí)踐，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推出一批教學(xué)水平能體現新課程特點(diǎn)，具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進(jìn)教學(xué)模式，構建高效課堂”教改實(shí)驗為突破口，把“先學(xué)后教、提高學(xué)習能力”有效教學(xué)與我校校本教研制度結合起來(lái)，著(zhù)力研究有效課堂教學(xué)的準備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等形式，研究和解決有效教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學(xué)研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
4、優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。實(shí)施“有效教學(xué)”是一個(gè)系統性的工作，牽一發(fā)而動(dòng)全身，我們將以推進(jìn)“有效教學(xué)”改革為契機，有針對性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問(wèn)題，逐步改革管理制度，建立一套適應“有效教學(xué)”的管理機制，真正落實(shí)精細管理，提高管理效益，最大限度地調動(dòng)全體老師的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。
三、實(shí)施范圍
�。�1）學(xué)校年級：二年級、三年級
�。�2）學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)
四、實(shí)施原則
1、理論實(shí)踐相結合原則：將研究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現問(wèn)題并將研究的成果應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2、互助學(xué)習原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動(dòng)為平臺，組織教師形成學(xué)習共同體，積極營(yíng)造互相聽(tīng)課、評課、平等研討的氛圍，構建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
3、自我評價(jià)反思原則：教師個(gè)體通過(guò)集體備課、教后感、聽(tīng)后感等形式，及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，總結問(wèn)題，找出方法，提高能力。
五、實(shí)施策略
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，健全組織。
為保障有效教學(xué)行動(dòng)各項內容的順利實(shí)施，學(xué)校成立有效教學(xué)年工作領(lǐng)導小組，負責整個(gè)工作的管理、組織、規劃和推進(jìn)。
我校學(xué)�！皹嫿ǜ咝дn堂”課改實(shí)驗領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
�。ǘ┘訌妼W(xué)習，強化培訓。
1、學(xué)習理論，更新觀(guān)念。通過(guò)邀請專(zhuān)家講座、加強校內外教師教育教學(xué)研討交流、開(kāi)展有效教學(xué)理論讀書(shū)、觀(guān)看教改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗光碟、組織外出觀(guān)摩學(xué)習等活動(dòng)，提高廣大教師對有效教學(xué)的認識和理解，集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中“無(wú)效低效教學(xué)行為”，幫助實(shí)驗教師轉變觀(guān)念，轉變角色，明確實(shí)驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發(fā)實(shí)驗積極投身教改的熱情。
2、以點(diǎn)帶面，逐步推開(kāi)。在二、三年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)率先推行，進(jìn)行探索實(shí)踐，在積累了一定經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)“同伴互助”、“骨干帶動(dòng)”等方式，在全校逐步推開(kāi)，全面推廣。
3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進(jìn)修學(xué)校教研室專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓、現場(chǎng)培訓指導，同時(shí)派實(shí)驗教師到外校觀(guān)摩學(xué)習或者請相關(guān)實(shí)驗校教師到我校上指導課；對實(shí)驗目的、要求、措施、意義等方面進(jìn)行宣傳，鼓勵教師進(jìn)行交流研討，并取得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持；邀請各級領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)代表深入課堂觀(guān)摩，體會(huì )學(xué)生的學(xué)習方式轉變和學(xué)習能力的培養。
4、認真總結，強化反饋。鼓勵實(shí)驗教師積累研究經(jīng)驗，及時(shí)總結階段成果，撰寫(xiě)教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。做好各期實(shí)驗班與對比班學(xué)生的能力對比分析，注意實(shí)驗文字、圖片或音像等過(guò)程性資料的收集和整理，做到專(zhuān)人管理，分類(lèi)歸檔。進(jìn)一步加強過(guò)程的監督與評價(jià)，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長(cháng)記錄袋》、《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，建立健全實(shí)驗評價(jià)機制，將“優(yōu)化教學(xué)模式、構建高效課堂”教改項目實(shí)施情況納入教師評價(jià)體系。
�。ㄈ┝⒆銓�(shí)際，解決問(wèn)題。
1、示范引領(lǐng)，解決教師轉型問(wèn)題 發(fā)揮有效教學(xué)推導員的示范引領(lǐng)作用，結合我校教學(xué)工作實(shí)際，利用專(zhuān)題研討活動(dòng)、觀(guān)摩評議活動(dòng)、有效教學(xué)“同課異構”活動(dòng)等多種途徑促進(jìn)教師的轉型。利用同科共備的'備課方法，發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補作用，完成優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件，達到資源共享。
2、擬定項目，解決學(xué)習方法問(wèn)題
�。�1）有效問(wèn)題的生成研究：以課前預習研究為內容采用“引導—點(diǎn)撥—自主創(chuàng )新”的研究模式展開(kāi)研究。
分三個(gè)階段完成：
第一階段，教師引扶。教師指導學(xué)生設置預習內容為主；
第二階段：重點(diǎn)點(diǎn)撥。這一階段逐步體現學(xué)生預習內容設置主體作用，教師只要糾偏改差、重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。
第三階段：自主創(chuàng )新。最終實(shí)現學(xué)生獨立預設預習內容的目標。
此研究課題從三個(gè)層面入手：
�、兕A習內容的研究。包括預習題目、內容、題量的合理科學(xué)設置等；
�、陬A習方法的研究。包括學(xué)生讀、寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)等不同方法的選擇應用；
�、垲A習的有效性研究。通過(guò)多種途徑，評價(jià)預習題目設置的有效性，總結提高。
�。�2）有效問(wèn)題的解決研究：以解決預設生成問(wèn)題的方法訓練為主，通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、問(wèn)、評等多種形式，利用“小組合作——個(gè)體展示——集體深化”的研究模式進(jìn)行。學(xué)生自備課堂練習本一個(gè)，根據實(shí)際靈活掌握解決問(wèn)題的方法，確定訓練的側重點(diǎn)。如：學(xué)生發(fā)散思維訓練、學(xué)生思維條理性的指導，學(xué)生表達的措詞用句訓練、學(xué)生合作學(xué)習方法的指導等等。
�。�3）有效訓練的拓展研究：“問(wèn)題訓練單”內容是由教師根據課程標準、考試大綱以及學(xué)生所困惑的共同問(wèn)題（也可以根據學(xué)生認知水平進(jìn)行預測）進(jìn)行精心設計。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)作為主要內容進(jìn)行設計和編排，訓練時(shí)間、訓練量、訓練難度要根據學(xué)生能力適當把握。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，選擇恰當時(shí)間及時(shí)“投放”給學(xué)生，每個(gè)小組在“學(xué)科小組長(cháng)”指導下在規定時(shí)間內保質(zhì)保量地完成，盡量提高準確率和合格率。
通過(guò)以上專(zhuān)題項目訓練，引導學(xué)生逐漸適應有效教學(xué)的角色轉換需要，并在實(shí)踐中培養學(xué)生的多種能力，真正實(shí)現教學(xué)的有效性，彰顯學(xué)生的學(xué)習主體地位，培養學(xué)生的學(xué)習主人翁意識，從而構建高效課堂。
�。ㄋ模┘訌娭笇�，優(yōu)化策略
加強實(shí)驗過(guò)程的指導，要求實(shí)驗教師認真設計導學(xué)案，認真研究章節教學(xué)內容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標，既要面向全體，又要對不同學(xué)習基礎的學(xué)生有不同的目標要求，準確把握教學(xué)方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導學(xué)案充分體現有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。
課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì )為宗旨，以學(xué)生會(huì )學(xué)為目標”的理念，明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，靈活地采用各種教學(xué)方法，使教學(xué)內容鮮活化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。對所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂講解不超過(guò)20分鐘，努力實(shí)現“先學(xué)后教，問(wèn)題評價(jià)”。充分利用多媒體等現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和效率。
課堂練習和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)反饋不同類(lèi)型學(xué)生對知識的掌握情況，加強對學(xué)困生的關(guān)注，把課內外輔導有機結合起來(lái)，力求做到節節清，日日清，周周清。
六、實(shí)施步驟
1、目標是建立若干個(gè)“改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習能力”教學(xué)改革學(xué)科試點(diǎn)班級，并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學(xué)新模式的案例。
2、目標是深入研究與探索、認真總結與改進(jìn)，形成以“提高學(xué)生學(xué)習能力”為特征的高效課堂教學(xué)新模式。
�。ㄒ唬閷�(shí)踐研究探索階段
1、成立課改領(lǐng)導小組 ，結合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。
2、通過(guò)各類(lèi)形式的學(xué)習，樹(shù)立教學(xué)新理念，為有效教學(xué)的開(kāi)展做好前期輿論導向和理論基礎。
3、組織全校師生學(xué)習與討論，調查與分析，并結合已正在開(kāi)展的各項教學(xué)活動(dòng)，查找現有教學(xué)活動(dòng)中存在的無(wú)效低效教學(xué)行為，探尋解決問(wèn)題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導廣大教師樹(shù)立正確的有效教學(xué)觀(guān)。
4、開(kāi)設有效教學(xué)實(shí)驗，確立實(shí)踐——反饋——實(shí)踐——提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗，對探索出的已有經(jīng)驗和成果積極認真地進(jìn)行總結、整合，并通過(guò)實(shí)驗班科任教師上課改達標課，對承擔有效教學(xué)實(shí)驗課的個(gè)人進(jìn)行有效評價(jià)，從各科中選出課改效果顯著(zhù)的教師上觀(guān)摩課和示范課，把在課改過(guò)程中取得的成績(jì)和經(jīng)驗進(jìn)一步升華、整合，通過(guò)教研組評課討論，最終形成有效教學(xué)的校本模式。
�。ǘ閷�(shí)踐研究總結提升階段（20xx年7月—20xx年6月）
1、進(jìn)行階段性總結，完成對實(shí)驗結果的科學(xué)分析、統計寫(xiě)出實(shí)驗報告�？偨Y已有經(jīng)驗，反思存在問(wèn)題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新發(fā)展。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。
3、 開(kāi)設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標而努力學(xué)習、提升業(yè)務(wù)水平。通過(guò)教師間的交流，探討解決教改中存在的問(wèn)題，形成成果，并繼續推動(dòng)我校有效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
七、實(shí)驗要求
1、全體教師要認真學(xué)習相關(guān)理論知識，加強對有效教學(xué)的認識和理解，不斷完善自我，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將有效教學(xué)理論的學(xué)習貫穿于實(shí)驗全程，用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。
2、各實(shí)驗教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績(jì)、提高學(xué)生能力為目標，精細工作、創(chuàng )新工作、注重實(shí)效，努力把各項工作做細做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗工作造成阻礙和影響。
3、各班級要加強對班內學(xué)習小組的調控，每周組織召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )和學(xué)科組長(cháng)會(huì )議，了解學(xué)情、指導小組活動(dòng)。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應有效學(xué)習，培養學(xué)生自主合作學(xué)習的良好習慣，
4、各教研組結合周教研“中心發(fā)言人”制度的落實(shí)，抓好實(shí)驗教學(xué)的聽(tīng)課、指導、研討等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節，教研活動(dòng)時(shí)間要認真研討，把有效教學(xué)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。
5、學(xué)校每月召開(kāi)一次“有效教學(xué)”研討會(huì )，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗。通過(guò)實(shí)踐，使參與老師基本達到對有效教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。
深化課堂教學(xué)改革措施方案 15
一、理論依據
實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習捷徑。鍛煉學(xué)生的探究潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，以人為本，培養學(xué)生的健全人格，實(shí)現教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
二、實(shí)踐歸納
在不斷學(xué)習實(shí)踐的探討過(guò)程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過(guò)學(xué)習借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎上構建一種具有我校特色的適應小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式：“四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現先進(jìn)經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習與合作學(xué)習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，做到“實(shí)、活、趣”，實(shí)現教、學(xué)、做合一。四指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節：自主嘗試—互動(dòng)交流—匯報展示—應用提升。
�。�1）自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習活動(dòng)。課前教師根據學(xué)生已有知識和年齡特點(diǎn)精心設計預習指導提綱，提出預習目標；上課后，學(xué)生根據教師的預習提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習文本，并記錄下預習過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題；
�。�2）互動(dòng)交流是指組內互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)（或根據需要作上標記）。小組內解決不了的能夠小組之間相互交流，也能夠問(wèn)老師，（老師要根據問(wèn)題的難易程度來(lái)回答，重點(diǎn)要培養學(xué)生的學(xué)習方法。）教師再根據部分學(xué)生的困惑采用小組內互助個(gè)別指導重點(diǎn)輔導等方式，解決遺留問(wèn)題。預習時(shí)間因不同資料而有所不同，靈活處理，沒(méi)有強制的時(shí)間限制、以上兩個(gè)環(huán)節重點(diǎn)在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，眾所周知，合作學(xué)習在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習常常流于形式：學(xué)生往往不怎樣思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著(zhù)說(shuō)，但不善于認真傾聽(tīng)，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節先小組成員先獨立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，構成群眾的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有思考的機會(huì )和時(shí)間，這也有助于學(xué)習任務(wù)的完成。
�。�3）匯報展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習狀況或對文本的不同理解。此環(huán)節的主要任務(wù)是展示、交流預習模塊的學(xué)習成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預習狀況，進(jìn)行組內、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習、感受交流，根據學(xué)習進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習目標。主要是學(xué)生自己活動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現的機會(huì )，根據課堂的不定變化，靈活的作好調整，各小組把預習好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過(guò)各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現提升，又受到了必須的啟發(fā)。
�。�4）應用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習分享他人的成果，學(xué)習知識啟迪智慧。教師根據教學(xué)目標，設計相應的檢測題目進(jìn)行達標檢測，應用所學(xué)知識解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題，體現知識來(lái)源于生活，應用于生活，到達學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸。
“二”即“兩個(gè)五分鐘”
因為是小學(xué)生，我們在試行“四環(huán)節”的過(guò)程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。
前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識，教師引導學(xué)生共同確定學(xué)習明標。
一分鐘引入學(xué)習情境。
一分鐘提示學(xué)習目標。
一分鐘共議問(wèn)題。
一分鐘記錄自學(xué)收獲。
一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難。
后五分鐘：對知識的回顧、總結與鞏固。
一分鐘小結。內化知識，提高潛力，引導學(xué)生自己總結本節課所學(xué)。
一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。
一分鐘對學(xué)困生的輔導。
一分鐘書(shū)面練習。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)必須要有層次性。
這兩個(gè)五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據學(xué)科和學(xué)生年級特點(diǎn)而靈活運用。
“六”依據陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他提出的“六個(gè)解放”，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習；解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀(guān)察；解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達。教師根據學(xué)生的學(xué)的狀況及時(shí)調整教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習的主體性，自主性。
三、實(shí)施方案
1、學(xué)校各年級根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識結構、學(xué)生基礎進(jìn)行有機的變動(dòng)和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，養成學(xué)生在小組內討論問(wèn)題、爭先發(fā)言的好習慣。
2、為學(xué)生帶給展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現出來(lái)，學(xué)生能夠圍繞所學(xué)的問(wèn)題，盡情的表達與展示。
3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的.教學(xué)模式，學(xué)校規定，每堂課延長(cháng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內發(fā)揮長(cháng)處，延長(cháng)學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維，調動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小群眾的小智慧依次匯集成大群眾的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調控為主，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫忙學(xué)生更好的完成預習任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。
4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做個(gè)性要求，只要聚精會(huì )神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料。
5、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂(lè )，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的�！边�有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè )情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我們要真正實(shí)現學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”。主科先從中高年級入手，小學(xué)科試行。
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