士華高中深化教學(xué)改革打造三力課堂行動(dòng)方案
士華高中深化教學(xué)改革打造三力課堂行動(dòng)方案
士華高中“深化教學(xué)改革，打造三力課堂”行動(dòng)方案
一、指導思想
近年來(lái)，全體華高人為實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的騰飛，積極投身課堂教學(xué)改革，我們在課改道路上艱辛的行走，我們經(jīng)歷過(guò)學(xué)習的沖動(dòng)，經(jīng)歷過(guò)行動(dòng)的執著(zhù)，我們體驗過(guò)成功的喜悅，也品嘗過(guò)失意的無(wú)奈。難能可貴的是，我們一直在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什么樣的課堂才是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂必須具備兩個(gè)基本條件，一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高，二是實(shí)現這種目標達成的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考，學(xué)習能力的提升要高。從教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，是學(xué)生合作探究的過(guò)程。三是教學(xué)時(shí)適時(shí)跟進(jìn)、監測、點(diǎn)評、反饋，以多種方式鞏固學(xué)習成果，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容實(shí)現主動(dòng)意義建構的課堂。三年來(lái)的探索實(shí)踐，我們深深地意識到，要順利實(shí)現學(xué)校內涵發(fā)展的三年規劃，唯有深化教學(xué)改革，而打造“學(xué)習有動(dòng)力，學(xué)生長(cháng)能力，教學(xué)有活力” 的 “三力”課堂，是我們深化教學(xué)改革，建設高效課堂的重要選擇。
二、操作要點(diǎn)
（一）導學(xué)案的編制
1、導學(xué)案的功能在“導”，核心在“學(xué)”，而“案”則是指教師課前在集體備課的基礎上形成的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)互動(dòng)方案。
2、導學(xué)案編寫(xiě)以課程標準和學(xué)生已有認知為依據，流程圍繞學(xué)習活動(dòng)的設計和解決展開(kāi)，既備教材，又備學(xué)生，備學(xué)法。
3、導學(xué)案原則上應具有以下要素：學(xué)習目標、學(xué)習活動(dòng)、達標檢測、整理反思。
4、導學(xué)案以設計學(xué)習活動(dòng)的方式來(lái)布置學(xué)習任務(wù)，要把握好對教材的“翻譯”，即把教材中嚴謹的、抽象的知識，翻譯成易讀的、具體的學(xué)習任務(wù)，并以多個(gè)學(xué)習活動(dòng)的形式出現，明示方法，給出路徑。
5、導學(xué)案要做到“三化”，即學(xué)習目標的任務(wù)化，學(xué)習任務(wù)的活動(dòng)化，學(xué)習活動(dòng)的路徑化。
6、導學(xué)案應按照教務(wù)處相關(guān)要求及時(shí)上傳，導學(xué)案應注明課題，編制時(shí)間、編制及審核人，特別應注明擬使用時(shí)間。
（二）集體備課
1、集體備課重點(diǎn)解決兩大問(wèn)題，一是部分教師教學(xué)研究不到位的問(wèn)題，膚淺凌亂的學(xué)科知識理解把握必然影響教學(xué)的準度和效度，二是解決操作技術(shù)層面的問(wèn)題，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法的設計等。
2、集體備課重點(diǎn)做好三方面工作：一是學(xué)情分析，在學(xué)情分析的基礎上調整、改進(jìn)、尋求對策，二是教材分析，包括課標的解讀，考綱的研究，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內容的取舍等，三是導學(xué)案設計，集中力量研究學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何學(xué)得更好等問(wèn)題。
3、集體備課的基本流程應包括三個(gè)方面，一是上周教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況的分析交流，二是導學(xué)案主備人介紹本輪導學(xué)案編制情況及實(shí)施要求，由備課組長(cháng)或學(xué)科核心組成員審核、修改、定稿，三是集體研究下周教學(xué)內容，確定導學(xué)案主備人，進(jìn)行任務(wù)分工。
4、集體備課應做到“四定”：定時(shí)間，原則上每周半天。定地點(diǎn)：由教務(wù)處安排在信息樓專(zhuān)用教室。定人員：即內部分工合作的問(wèn)題。定內容：按集體備課流程完成各項備課任務(wù)。
（三）課堂教學(xué)
1、課堂教學(xué)圍繞學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)，每個(gè)學(xué)習活動(dòng)的完成分為五個(gè)基本環(huán)節，即教師導學(xué)，自主學(xué)習，合作探究，展示交流，點(diǎn)撥提升，循環(huán)進(jìn)行，最后是課堂反饋檢測。
2、課堂教學(xué)容量應當適宜，一節課以完成2-3個(gè)學(xué)習活動(dòng)為宜，每個(gè)學(xué)習活動(dòng)完成的時(shí)間為10-15分鐘。
3、課堂教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)學(xué)生思維，要注重基礎知識、基本原理的解讀，要注重學(xué)生學(xué)習能力的提升，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)時(shí)要留足學(xué)生自主時(shí)間，疑難問(wèn)題必須組織小組合作探究，要把方法的指導放在首位，點(diǎn)撥提升適時(shí)適度，要始終讓教學(xué)處于生成狀態(tài)。
4、課堂教學(xué)堅決杜絕教師一言堂，原則上新授課教師講課時(shí)間不超過(guò)25分鐘，復習課不超過(guò)20分鐘，每節課原則上留2-3分鐘時(shí)間給學(xué)生整理反思。
5、課堂教學(xué)要特別重視學(xué)習目標的準確度，自學(xué)指導的明析度，合作學(xué)習的有效度，點(diǎn)撥提升的精準度，當堂反饋的合適度。
6、課堂教學(xué)要特別重視落實(shí)“三主”，即教師為主導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)，倡導“三自”，即自主學(xué)習、自主探究、自主交流，鼓勵“三動(dòng)”，即動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而實(shí)現三力的提升，即學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、課堂活力。
（四）學(xué)習小組建設
1、課桌椅排放：班級人數少于46人的，桌椅按六列排放，二列相并為一排共三排，班級人數超過(guò)46人的，桌椅按七列排放，二列相關(guān)共三排一單列。
2、每排前后四人或六人為一學(xué)習小組，單列的靠旁邊雙排共六人組成一個(gè)學(xué)習小組，作為課堂合作學(xué)習的基本單位。
3、教室座位排列時(shí)，班主任應認真考慮學(xué)習小組的構建，包括學(xué)生層次差異、性格差異、男女搭配等多方面因素。
4、在課堂教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的小組合作環(huán)節時(shí)，小組成員應起立圍站討論，結束后及時(shí)回原座坐定。
5、各班應當建立學(xué)習小組的考核評價(jià)機制，可從課堂表現、常規紀律、學(xué)習成績(jì)等幾個(gè)方面加以考核，分階段評選優(yōu)秀學(xué)習小組，予以獎勵。
6、各班應當成立學(xué)習小組考核評價(jià)小組，由副班長(cháng)負責，班級紀律委員、學(xué)習委員和各科課代表組成，負責記錄評價(jià)學(xué)習小組在各考核項目中的表現。
三、保障機制
1、成立“深化教學(xué)改革，打造三力課堂”工作小組。組長(cháng)：李剛 副組長(cháng)：季正榮、王友標、趙雪英 組員：殷建平、黃建新、顧維明、姚艷艷、秦琴、趙華。
2、成立深化教改學(xué)科核心組。（成員待定）
3、完善行政聽(tīng)課、評課制度。
4、發(fā)揮學(xué)科蹲點(diǎn)行政的引領(lǐng)、督查作用。
5、建立骨干老師定期培訓、學(xué)習制度。
6、完善對老師的考核評價(jià)機制。
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