美的教育讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么總結呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編整理的美的教育讀后感，希望對大家有所幫助。
美的教育讀后感1
帶著(zhù)探尋的目光和學(xué)習的態(tài)度，我讀完了《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)。早就從同僚那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)它，說(shuō)是非常好，在孩子的教育問(wèn)題上，尤其是在與孩子溝通和交流上，很有見(jiàn)地也很有啟發(fā)。但是因為我的孩子早已脫離了兒童時(shí)期，已經(jīng)上了初中，所以一直沒(méi)有翻閱。這次帶著(zhù)任務(wù)去閱讀，去思索，去對比，確實(shí)覺(jué)得，有很多值得借鑒的地方，反思自己在教育孩子的過(guò)程中，的確犯了很多當時(shí)不覺(jué)但已無(wú)可挽回的過(guò)失。有時(shí)讀著(zhù)讀著(zhù)，不覺(jué)汗顏，一陣慚愧，甚而是后怕，悔不當初。不知道各位老師在讀這本書(shū)的時(shí)候，是不是和我一樣，也有過(guò)類(lèi)似的想法。
然而就如同作者在書(shū)中說(shuō)的那樣，每個(gè)孩子都不是完美的，每個(gè)家長(cháng)也是如此，教育之道亦然。再合理再科學(xué)的教育也一定不會(huì )在所有的孩子身上起到相同的效果，再說(shuō)，即使目前的所謂的`好的效果就長(cháng)遠看，也不一定是對孩子最合適的，即便今天你覺(jué)得特別好的方法，過(guò)幾年再看看，再想想，還會(huì )有其不完美之處。世界就是這樣，生活更是如此，我們不必苛求。因此，我倒覺(jué)得，這個(gè)世界上本就沒(méi)有什么最好的教育，最美的教育，有的只是最合適某一個(gè)或是某一類(lèi)孩子的教育�！昂谩币粋�(gè)字，很簡(jiǎn)單，卻很難以偏蓋全。所以呢，就這本書(shū)而言，里面的東西我們可以借鑒，可以學(xué)習，但也要有取有合，找尋最適合自己孩子的方法，大家說(shuō)是不是呢？
例如：文中談到競爭，作者如是說(shuō)：兒時(shí)不競爭，長(cháng)大才勝出。是的，文中作者的想法在一定程度上是對的，但物競天擇，優(yōu)勝劣汰是自然法則，是所有生命在自然社會(huì )中所必須經(jīng)歷的過(guò)程。我們人為的去減少這種競爭，“盡量地排除社會(huì )環(huán)境中丑陋現象對兒童的影響”就是真正對孩子身心健康發(fā)展有力的嗎？不盡然吧！竭盡所能美化我們的生活，剔除競爭的殘酷，那么當孩子真正面臨這嚴苛的社會(huì )時(shí)，會(huì )不會(huì )更無(wú)法適應，無(wú)所適從呢？作為教育者，我們不要擴大競爭，這是對的，但也不能回避競爭，難道我們不應該有運動(dòng)會(huì )，不應該有小測試，不應該有小紅花、小笑臉嗎？難道每一次比賽里，那些努力的汗水，那絞盡腦汁、費盡心思的方案、策略，盡力去尋找到對手的不足和缺陷等等，真的都是沒(méi)有意義的嗎？
不能這樣�；貞浳覀冃r(shí)候的學(xué)習生活，那些鮮艷的小紅花、小獎狀、還有小筆記本，哪一樣不占據著(zhù)我們童年里美好的回憶，即使沒(méi)有得過(guò)其中的某一樣，但曾垂涎那份獎勵的渴望，曾經(jīng)無(wú)數次幻想過(guò)想要擁有的美夢(mèng)，曾經(jīng)為之努力奮斗的歷程，難道不是我們成長(cháng)中最珍貴的東西嗎？如果少了這些，我想我們的回憶里會(huì )少了很多甜蜜的過(guò)往，會(huì )少了很多值得回憶的瞬間。包括失敗的滋味，那都是生而為人就必須經(jīng)歷的，少了哪一樣，都是不完整的，都是不美好的。所以作者說(shuō)的這句話(huà)，我很贊同，“要適度，不能失度�！边@個(gè)不能失度，當然包括不能擴大，不能把競爭當成培養孩子的必要手段，不能擴大競爭的結果，但也包括不能回避競爭，不能怕孩子在競爭中受到打擊，變得無(wú)力，就減免競爭。競爭是必不可少的，就如同植物在生長(cháng)過(guò)程中，需要陽(yáng)光雨露，也同樣需要雷鳴閃電，狂風(fēng)暴雨一樣。
做為教育人，做為老師和父母，我們應該通過(guò)競爭給予孩子什么呢？我覺(jué)得是：在競爭中的拼搏精神，坦然面對競爭的成敗，重視競爭的過(guò)程、忽略競爭的結果等等……尊重生命中的每一次體驗，正視社會(huì )的美好和丑惡，坦然面對生存中的挑戰，才能讓孩子獲得真正的成長(cháng)。
美的教育讀后感2
谷老師贈《美的教育》一書(shū)，讀時(shí)有感嘆，遂記：谷老師一直注重語(yǔ)言的歷練，此書(shū)是其語(yǔ)言的魅力的充分體現，多敘述少議論，敘得簡(jiǎn)練瀟灑，時(shí)見(jiàn)幽默，描繪雖少，然而形象動(dòng)感，猶見(jiàn)人事在前，回味無(wú)窮，如《交鋒》、《賭博》、《說(shuō)錢(qián)》《有些指揮之所以成為指揮》等，大多幾十字一篇，讀后讓人忍俊不禁，啞然失笑，心領(lǐng)神會(huì )，再如讀《大而無(wú)當，真好》，讀畢先讓我發(fā)愣，轉而再想，竟不免噴飯，佩服谷老師的幽默。再如《六十老太，上書(shū)摘花》、《杯杯先敬有權人》、《山講》題目就很好笑。
議則點(diǎn)到為止，然擲地有聲，如《她是好人》篇中，表達對某些教師愛(ài)宣揚自己舍家為校的行為所持的態(tài)度：從受益者的角度來(lái)評判付出者的行為價(jià)值，往往自私，因而很不道德，所以，我們自然感謝為了我們的幸福 生活而犧牲了自身幸福的偉大英雄，但是，我們決不能自私到要求人人都應該拋棄家庭割舍親情讓天地眾神歆享英雄的犧牲。在他純熟的思辨中，我們看到了一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)注生活的人，懂得反省的人。
語(yǔ)言的歷練非一日之事，能形成其風(fēng)格，靠的是平日有心為之，你看，谷老師對語(yǔ)言是很敏感的，當他看到一處工地的一橫幅標語(yǔ)：我們在此施工，給您帶來(lái)不便，敬請諒解。竟在那里琢磨是不是寫(xiě)得繁瑣了，結果，恍悟那十二個(gè)字竟能形成平仄的對仗�？吹健把抛埳蠘恰�，他會(huì )通過(guò)文言知識分析此語(yǔ)表達不妥的緣由。
除了那些精辟入理的短文，他還能寫(xiě)如《香格里拉》這么優(yōu)美的寫(xiě)景散文，亦能做出富有意境且格律工整的古詩(shī)。這不由得讓我想到谷老師授課語(yǔ)言，語(yǔ)不多，但句句有味，總讓人豁然開(kāi)朗，所以無(wú)論書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，谷老師都修煉到老辣的地步了，這也是我們語(yǔ)文老師要追求的目標。
在《卓越的表達自然的流露》一文中，有一段對教師教學(xué)藝術(shù)的談?wù)�，說(shuō)，只有“本質(zhì)”的“修養”，才能到達“風(fēng)行水上，自然成文”的境界，任何刻意的精致與華美，往往只能暴露底氣的匱乏。此言用在語(yǔ)言藝術(shù)上，同樣適用，言為心聲，自然、純粹、精煉的語(yǔ)言風(fēng)格，來(lái)自于谷老師對生活的深刻體悟、來(lái)自于本真的'個(gè)性。
個(gè)性魅力：照谷老師對自己的定位，可以用“書(shū)生氣”來(lái)概括，這三個(gè)字，恐怕在很多人聽(tīng)來(lái)，是一種不現實(shí)，古板的意思，然而，谷老師執著(zhù)于自己的“書(shū)生氣”，他一面痛惜社會(huì )的浮夸之風(fēng)，虛偽之風(fēng)，呼喚“救救孩子”，一面用自己的文章、自己的德行來(lái)倡議“美的教育”，倡議“修養”，他不是犬儒主義者，而是一個(gè)現實(shí)的行動(dòng)者，甚至帶著(zhù)一點(diǎn)“知其不可而為”的精神，他用自己的全部才華（音樂(lè )、朗誦、書(shū)法、詩(shī)詞等方面的造詣）來(lái)告訴我們，一個(gè)教師應該怎樣修煉自我，怎樣體現教育者的價(jià)值，人應該怎樣幸福地活著(zhù)。讀一讀《美麗花園》，你一定會(huì )贊同他的說(shuō)法。他對教育的執著(zhù)有時(shí)會(huì )深深打動(dòng)我們，
他還是一個(gè)警醒者，讀讀《狼和羊》、讀讀《喜劇和悲劇》，你一定會(huì )多一點(diǎn)反思，讀讀《靈感》，讀讀《從地壇到圓明園》，你一定會(huì )更多一點(diǎn)對事物的追究。警醒，來(lái)自于對真善美的追求，來(lái)自對自身和他人的負責。你看，我們總喜歡引用愛(ài)迪生的話(huà)：天才是1%的靈感加上99%的汗水。然而，谷老師找到此句的原話(huà)是“天才是1%的靈感加上99%的汗水。但1%的靈感最重要，甚至必99%的汗水都重要�！蔽覀兪遣皇怯谢腥淮笪蛑�？
要做一個(gè)警醒者，首先要做一個(gè)廣泛的閱讀者，其次要做一個(gè)人格獨立的人，再次要做一個(gè)會(huì )反思的智者。
美的教育讀后感3
讀了《最美的教育最簡(jiǎn)單》后讓我感觸頗多，一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著(zhù)，原來(lái)一直認為復雜的教育的其實(shí)可以用我們最簡(jiǎn)單方式來(lái)教孩子。讓大家看到美好的教育并不復雜，有效的教育往往是樸素而簡(jiǎn)單的。
讓我有深刻體會(huì )的有以下幾點(diǎn)：
第一："閱讀"不但可以塑造一個(gè)孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因為任何一部書(shū)，只要它是一本好書(shū)，往往充滿(mǎn)真善美的情懷，會(huì )對孩子形成潛移默化的影響。閱讀會(huì )讓孩子受益一生，人們從古至今都在說(shuō)著(zhù)相傳出自宋真宗（趙恒）所作的《勸學(xué)文》中的一句話(huà)"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。"這句話(huà)的意思就是說(shuō)看書(shū)多了，就會(huì )有很多的知識。確實(shí)書(shū)是我們最好的老師，我們可以在書(shū)中開(kāi)拓自己的眼界，陶冶自己的情操。閱讀確實(shí)是孩子相伴一生的好伙伴，從小我就告訴孩子閱讀對他很重要，你要與人溝通就要從你的語(yǔ)言開(kāi)始，告訴他中國的語(yǔ)言博大精深，怎樣才能準確的把自己的想法表達出來(lái)，需要靠我們準確的把握字詞的意思，準確從哪里來(lái)，就從書(shū)中來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)構成了千千萬(wàn)萬(wàn)神奇的漢字，賦予了這神奇的語(yǔ)言與眾不同的魅力。我總是耐心的解答孩子讀書(shū)時(shí)新發(fā)現的字詞的意思及典故，孩子的作文每次進(jìn)步我都會(huì )欣喜的告訴他，那是閱讀帶給他的進(jìn)步。讓他意識閱讀能帶給他更多的快樂(lè )。
第二："如何與人相處"也是父母能夠教給孩子的'重要一課，孩子從記事起就會(huì )慢慢接觸不同的人，那時(shí)我就告訴孩子，尊重包容身邊的每一個(gè)人，我的小孩也會(huì )遇到跟小朋友發(fā)生糾紛、打架的情況，書(shū)中說(shuō)的教育方法實(shí)際生活中我也是這樣做的，我也從來(lái)不會(huì )讓事件擴大化，（）不會(huì )大驚小怪，孩子在很小的時(shí)候沒(méi)有社會(huì )觀(guān)念，會(huì )為了一個(gè)玩具去搶奪和打別人，我們要一點(diǎn)一點(diǎn)教給他如何跟別人相處。記得二年級時(shí)重背的，那么告訴他你隨時(shí)等他過(guò)來(lái)再背。"孩子照著(zhù)我說(shuō)的辦法去做了，第二天放學(xué)回家后孩子高興得告訴我："媽媽到我這來(lái)背書(shū)的同學(xué)都很開(kāi)心，"我告訴他這就是尊重，尊重包容每一個(gè)人，是與人相處的基本，要看到每個(gè)身上的閃光點(diǎn)。隨著(zhù)時(shí)間的推移孩子告訴我和他交往的朋友越來(lái)越多了。
第三："良好的表率"是說(shuō)在對兒童的整個(gè)學(xué)習管理當中，家長(cháng)要注意自己的道德示范作用，這個(gè)非常重要。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫(xiě)在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動(dòng)反映的是當父母行為舉止。當我的孩子一年級時(shí)，有一次我牽著(zhù)兒子的手過(guò)馬路，看著(zhù)對面馬路上無(wú)車(chē)通過(guò)時(shí)，就想牽著(zhù)兒子闖紅燈了，正準備邁步時(shí)有雙小手緊緊地拉住了我的手，我一低頭就看見(jiàn)兒子抬起他稚嫩的小臉，清澈的眼睛里是滿(mǎn)滿(mǎn)的不贊同，對我說(shuō)："媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)要遵守交通規則，不能闖紅燈。"霎那間，我覺(jué)得自己在兒子的眼光下變得矮小了，從那以后我意識到，我的一舉一動(dòng)都看在了孩子的眼里，他就是你的鏡子，因此我以后格外注意自己的言行。
孩子不能選擇父母是什么樣，但我們可以選擇做什么樣的父母。讓改變從我們開(kāi)始。就讓我們做孩子美麗、精彩的起步人生道路上重要的引路人。
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