《教師人文素養》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《教師人文素養》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《教師人文素養》讀后感1
以前，我一直粗淺地認為，教師的專(zhuān)業(yè)基本素養僅僅包括教師的專(zhuān)業(yè)知識的提高、專(zhuān)業(yè)技能和能力的發(fā)展，以及教師職業(yè)道德的培養。但是，暑假我拜讀了教師發(fā)展中心推薦的《教師的十大素養之人文素養》之后，我發(fā)現我的認識是多么的膚淺。
題記中有這么一句相當振聾發(fā)聵：“教師唯一的也是終極的使命就是提升人之為人的素養”。是啊，人之為人，如果沒(méi)有人文的素養，則與動(dòng)物無(wú)異。那么什么是“人文素養”呢？閱讀完這本書(shū)后，讓我對這一概念有了清晰的認識�！叭宋摹笔菨撘颇�、長(cháng)遠的、隱性的東西。所謂“素養”，一般來(lái)說(shuō)，就是指人們后天形成的知識、能力、習慣、思想修養的總合，“人文素養”是人的整體素養之中的重要組成部分，具有人文素養的最典型標志是具有人文精神，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關(guān)懷�！敖處煹娜宋乃仞B”就是教師所具有的人文精神及在教師的日�；顒�(dòng)中體現出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養。它表現為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對孩子的尊重和對孩子成長(cháng)的關(guān)心，表現為教師教書(shū)育人的強烈責任感和歷史使命感。
教師如何在教育學(xué)生、轉變學(xué)生的過(guò)程中實(shí)現這個(gè)使命，是我們每一個(gè)教師苦苦探索的。書(shū)中一句句樸實(shí)真摯的話(huà)語(yǔ)，一件件發(fā)人深省的案例，一個(gè)個(gè)感人至深的專(zhuān)家型教師的故事，都讓我掩卷長(cháng)思、回味甘甜。做一個(gè)有思想、有靈魂的教師，應該成為我們不懈的追求。
1、熱愛(ài)教育是教師人文素養的核心。教育是愛(ài)心事業(yè)，一名教師能否出色履行自己的崇高職責和義務(wù)，不僅需要豐富的知識和才華，更需要對教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠。只有具備了對教育事業(yè)強烈的使命感和責任心，才能發(fā)揚無(wú)私奉獻的精神，正確對待教師工作的苦與樂(lè )。教師的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的品質(zhì)，打造出一片愛(ài)的樂(lè )園。
書(shū)中舉到全國優(yōu)秀教師趙士宏的例子。早在20世紀80年代，鑒于他卓越的教育教學(xué)成就，曾多次被美國多所大學(xué)邀請去留學(xué)。然而，為了他熱愛(ài)的教育事業(yè)，為了他熱愛(ài)的學(xué)生，他婉言謝絕了這些機會(huì )。一家三口人長(cháng)期生活在學(xué)校二十年前分給他的不足六十平方米的小屋里。全國又有多少像趙士宏這樣的優(yōu)秀老師，為了這份理想默默地奉獻著(zhù)、耕耘著(zhù)。
如今，在面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，真正遠離平庸、不為眼前利益所困惑呢？最關(guān)鍵的還是熱愛(ài)自己的工作，具有對教師職業(yè)深厚的感情，對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，始終投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè )趣，把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，對課堂的教育教學(xué)進(jìn)行全身心的投入
《教師人文素養》讀后感2
近期，我認真翻閱了《教師人文素養》這本書(shū)，其中有很多內容給了我深刻的啟發(fā)與思考。
所謂人文素養，主要是指人類(lèi)文明在個(gè)體身上表現出的深層次的內在結構，是受人類(lèi)優(yōu)秀文化熏染而反映出來(lái)的人的精神風(fēng)貌和內在氣質(zhì)，是一個(gè)人文明程度的綜合表現。教師的人文素養對教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都是非常重要的。教師自身素養的.高低，對于學(xué)生素養的養成起著(zhù)關(guān)鍵作用。作為我們教育工作者應具備怎樣的素養呢？就此談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
對教師來(lái)說(shuō)，真正展現人文素養，并不是在口頭上和文字上空談人文知識和人文精神，而應該是在教育教學(xué)實(shí)踐中最大限度地體現和落實(shí)這一素養。
師愛(ài)，是教師道德人格魅力的靈魂，是成為人師的根本。一方面教師對本職工作要熱愛(ài)，教師首先應做到樂(lè )業(yè)敬業(yè)，具有積極的專(zhuān)業(yè)精神和良好的品德修養，同時(shí)還必須具備藝術(shù)精神、生命意識、審美意識等，有較高的文化水平和專(zhuān)業(yè)知識。在工作中能善于與他人合作，努力探究教學(xué)的藝術(shù)。一名好的教師對待工作應兢兢業(yè)業(yè)，具有高度的責任感，在教學(xué)方面做到治學(xué)嚴謹、寬嚴有度、有奉獻精神等。
另一方面教師對學(xué)生要熱愛(ài)，教師應處處關(guān)愛(ài)孩子的思想、學(xué)習和生活，用心熱愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，時(shí)刻把孩子的冷暖、喜怒哀樂(lè )放在心中。一個(gè)好的教師，對孩子應當做到關(guān)心體貼、平等相待、寬容大度、不粗暴，特別是對后進(jìn)生，不鄙視、不諷刺、不放棄等。
本人認為教師要與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍。要設計出讓學(xué)生感興趣的學(xué)習方式，培養學(xué)生的能力。開(kāi)展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)，以增強學(xué)生學(xué)習的興趣。教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標準，明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)型的課程�，F在的孩子知識面廣，接受知識的渠道多，思維活躍，想象力豐富，敢于向老師質(zhì)疑。這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，作為教師要不斷的創(chuàng )新，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試不增加學(xué)生作業(yè)負擔，給學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，開(kāi)發(fā)其求知的欲望，得到最有效的教學(xué)效果。
教師自身素養的高低，對于孩子的素養起著(zhù)關(guān)鍵作用。人文素養處在教師整體素養的核心位置，決定著(zhù)教師職業(yè)的意義和價(jià)值。所以教師要不斷提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生的每一天都有新的進(jìn)步和體驗。為此，作為一名教師，應該嚴格要求自己，好好讀一讀《教師人文素養》這本書(shū)，努力提高、修煉自己的人文素養，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路者。
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