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教育的第三只眼讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后,相信大家都有很多值得分享的東西,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的教育的第三只眼讀后感,希望能夠幫助到大家。
教育的第三只眼讀后感
一看到這本書(shū)的名字,便深深的吸引著(zhù)我,《教育的第三只眼》到底是什么。這本書(shū)一共有5章,第一章誰(shuí)為我點(diǎn)亮心燈,第二章開(kāi)在石頭上的花,第三章第六頂思考帽,第四章麥田里的守望,第五章行至水窮處。他從教師的初衷講到教師的發(fā)展和教師的理解。概括起來(lái)說(shuō),講述的是我們應該從一個(gè)全新的角度,不斷審視我們的教育,與時(shí)俱進(jìn)更新教育觀(guān)念,樹(shù)立大教育觀(guān)。
教育的世界,是與孩子生命相遇的世界,是喚醒孩子靈魂的世界,時(shí)師生在教育天地里共同成長(cháng)的世界,是無(wú)數美好瞬間在這里集合的世界,也是向這個(gè)世界成就并呈現一切美好的世界。
教育很美好,教育真的可以更美好。然而,我們的一雙“肉眼”常常被浮躁喧囂所遮擋,被光怪陸離所迷惑,被功利塵埃所蒙蔽,被世俗蛛網(wǎng)所掩蓋,被眼疾眼患所困擾,因而不但超越不了常人的視野,而且在正常的視線(xiàn)范圍之內,都達不到應有的視力,讓我們看不遠,也看不真,看不清,看不透,還看不見(jiàn),甚至看偏,看走樣。
教育應該走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì ),走進(jìn)大自然,教育應該給孩子以分數,沒(méi)有分數的教育是不完整的教育,也是缺少內核的教育,然而教育不能只有分數,除了分數之外,我們還要給孩子比分數更重要的,能夠陪伴孩子一生的更為有用的東西,可是我們的教育卻被異化成只有分數的教育,分數成了教育的唯一追逐目標,應試成了教育的唯一屬性,教育的一切取向都是為了孩子九年、十二年之后的那兩天考試,而沒(méi)有著(zhù)眼于孩子的長(cháng)遠發(fā)展。這實(shí)際上就是教育的“近視”。
英國探險家喬治·馬洛里,曾先后3次參與英國珠峰探險隊,挑戰珠峰攀登。前兩次均以失敗告終,在1924年的第三次探險中,馬洛里在接近珠峰的8600米附近不幸喪生。有人曾問(wèn)他:你為什么要攀登?他說(shuō):因為山在那里。
如果讓我們來(lái)回答,那就是:因為孩子在那里。就因為孩子在那里,需要我們每個(gè)老師和每個(gè)教育人的用心與投入,傾情與付出,專(zhuān)注與執著(zhù),堅守與篤定。然而又有多少老師,多少教育者做到了這些呢?
這個(gè)時(shí)候,我們就應當跳出“肉眼”,修煉出第三只眼,讓自己擁有看教育的“第三只眼”。
有了這“第三只眼”——教育的“天眼”,你就能夠霧里看花,水中望月,在變幻莫測的教育世界里,把教育看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
有了這“第三只眼”——教育的“慧眼”,你就能夠不畏浮云遮望眼,在濤走云飛,花開(kāi)花謝中,把握教育搖曳多姿的身影,洞悉教育的真假,辨別教育的是非,判斷教育的價(jià)值,認清教育的方向。
有了這“第三只眼”——教育的“法眼”,你就能夠做到不一葉障目,不一知半解,不斷章取義,也就不會(huì )盲人摸象,管中窺豹,我們看到的將是教育的“整個(gè)泰山”,教育的“整座森林”,對教育就會(huì )有全新的視角,全面的認知,而不僅僅是停留于過(guò)去的一些膚淺而片面的理解,更就會(huì )有“一盤(pán)棋”的思維,“十個(gè)指頭彈鋼琴”的意識,而不會(huì )顧此失彼,坐翹翹板,水中摁皮球。
有了這“第三只眼”——教育的“佛眼”,佛眼所看到的只有慈悲,慈悲為懷,大慈大悲。用佛眼看教育,就有了懷柔之心,悲天憫人之情,人間大愛(ài)之舉。每天中午都有很多早到的同學(xué)圍在校門(mén)口,帶來(lái)了不少安全隱患。大隊委干部檢查的時(shí)候,同學(xué)們如奔馬般逃跑的有之,如小兔般躲藏的有之,訴說(shuō)自己有各種理由的有之,而“抓住”的大多數是老老實(shí)實(shí)坦白交待的同學(xué)。因為他們扣除了班級的分數,受到了老師的批評。試想,這樣的氛圍里孩子們能真正心服口服地做到誠信嗎?下次再遇到這樣的情形,他們又會(huì )怎么做呢?
開(kāi)啟教育的“第三只眼”,相信我們看到的是真實(shí)的教育,是純粹的教育,是與世俗不一樣的教育,步履輕盈地行走于這條教育的路上,沐浴教育的芬芳,接受教育的洗禮,我們所擁有的,那將會(huì )是溫馨而幸福的教育人生!
讓我們揣一顆寬容之心,用滿(mǎn)腔的熱忱學(xué)習教育的藝術(shù)和技巧,尊重孩子,熱愛(ài)孩子,把有用的思想、知識、技能傳授給我們的學(xué)生,舒展他們的思維,自由他們的心靈,讓孩子們在我們愛(ài)的陽(yáng)光注視下,靈性閃動(dòng),活出精彩!
【拓展】
《教育第三眼》是2014年黑龍江教育出版社出版的圖書(shū),作者是李躍。書(shū)中哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué),多角度深入剖析,融可讀性與可操作性于一體,新聞中的觀(guān)點(diǎn),觀(guān)點(diǎn)中的新聞,讓讀者有豁然開(kāi)朗之感。
內容簡(jiǎn)介
教育是一個(gè)全民話(huà)題,從廣義和狹義來(lái)說(shuō)都是一個(gè)道理:沒(méi)有教育,就沒(méi)有未來(lái)。不管是對于個(gè)人,還是我們這個(gè)民族。
本書(shū)為深圳報業(yè)集團資深新聞評論員李躍多年來(lái)教育新聞評論合集。他用新聞評論的視角,引用大量具有鮮明時(shí)代特色的教育新聞并進(jìn)行評論,為關(guān)心教育的家長(cháng)挖掘新聞背后的鮮為人知的教育觀(guān)念的變遷。其分析既有廣度,又有深度。其廣度涉及到教育體制改革、教育公平、素質(zhì)教育等宏觀(guān)問(wèn)題,也涉及到家長(cháng)如何鼓勵兒女、如何培養兒女的想象力、自閉兒童的教育、奧數、校車(chē)等等具體的教育問(wèn)題。其深度,是從傳統的變遷、社會(huì )的轉型等大背景切入,力圖找出問(wèn)題的根源。
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