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《我的教育故事》讀后感范文（通用15篇）
當看完一本著(zhù)作后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的《我的教育故事》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的教育故事》讀后感 1
這個(gè)寒假，閑來(lái)無(wú)事，我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再讀這本書(shū)，仍舊令我心潮澎湃，忍不住與大家分享：
他在書(shū)中提到：朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法。朗讀的意義，怎么評價(jià)都不為過(guò)。朗讀融語(yǔ)言的吸納與表達于一體，既是內化語(yǔ)言的途徑，也是訓練表達的有效手段。同時(shí)朗讀，又是培養語(yǔ)感的最好途徑。一個(gè)人的語(yǔ)感一旦強了，他的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)就會(huì )進(jìn)入自動(dòng)化的狀態(tài)，一聽(tīng)就懂，一看就明，出口成章，下筆成文。
這段話(huà)強調了朗讀的重要性，關(guān)于這一點(diǎn)，我在培育站這個(gè)大集體中深有體會(huì )。記得上學(xué)期的時(shí)候，我們開(kāi)展了每周一誦活動(dòng)，每周都要朗讀一篇文章，并請其他老師進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)期末的時(shí)候，我又參加了培育站的誦讀展示， 這段時(shí)間我們又開(kāi)展了全文誦讀。這些形式多樣的誦讀活動(dòng)，無(wú)不顯示著(zhù)朗讀的重要性。我也在這些活動(dòng)中不斷豐富知識，提高著(zhù)自己的閱讀水平。用于老師的話(huà)說(shuō)，教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是教讀書(shū)，教寫(xiě)字，教寫(xiě)作，關(guān)鍵是教師自己要喜歡讀書(shū)寫(xiě)作。
記得于永正老師也這樣說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文要廣積糧，不要深挖洞，要重視積累。課堂上多引導學(xué)生朗讀，盡量少些講解分析。還要多閱讀，擴大知識面，課標要求的150萬(wàn)字的課外閱讀量是底，要保住。這樣語(yǔ)文一定能學(xué)好。是啊，統編版五年級下冊就安排了名著(zhù)單元，中國的四大名著(zhù)都在其中。四大名著(zhù)的文學(xué)價(jià)值固然不用我多說(shuō)，就是其龐大的`閱讀量都夠學(xué)生啃上一段時(shí)間。如此看來(lái)，加大學(xué)生的閱讀量真的是非常有必要，特別是伴隨著(zhù)新教材的改版，學(xué)生的閱讀量上不去，其語(yǔ)文素養也很難形成。
當然，學(xué)生的閱讀量要提高，教師的閱讀自然就變得更加重要，我會(huì )在新教材的引領(lǐng)下，認真閱讀，潛心教學(xué)，向著(zhù)明亮的前方，繼續前行！
《我的教育故事》讀后感 2
暑期師德培訓《我的教育故事》，聆聽(tīng)了幾個(gè)校長(cháng)講述“我的教育故事”，真是平凡教學(xué)中卻流淌著(zhù)真摯的情感、無(wú)言的大愛(ài)，溫暖且感人肺腑。
問(wèn)“師為何人，德為何物”？聽(tīng)了蘇豐華老師的故事，于是我明白了，要包容，沒(méi)有嚴厲地斥責，沒(méi)有大聲地警告甚至“威脅”。老師的包容仿佛一束光，不止照亮著(zhù)教室也要照亮外面，不僅學(xué)生還要家長(cháng)……。班主任是人生成長(cháng)的守護者，人生有取舍，得失有寬窄。要尊重，老師親近學(xué)困生，學(xué)生就親近學(xué)困生；老師尊重弱者，學(xué)生就尊重弱者。要尊重一切學(xué)生，每個(gè)學(xué)生。聽(tīng)了陳加倉老師的教育故事，我覺(jué)得教育要智慧，面對著(zhù)班里調皮搗蛋的“愣頭青”甚至“雙差生”，老師幽默風(fēng)趣而充滿(mǎn)智慧地與他們“過(guò)招”，將他們一一“收服”。那些原本暗淡的眼神被重新點(diǎn)亮，那些年輕美好的生命開(kāi)始向著(zhù)更好的方向茁壯成長(cháng)。同時(shí)課堂時(shí)時(shí)蘊藏著(zhù)精彩，充滿(mǎn)智慧而仿佛行云流水一般。學(xué)生們跟隨著(zhù)老師一起，埋頭讀書(shū)、靜心思考，漸入學(xué)習的佳境。更要有夢(mèng)想，有夢(mèng)就能實(shí)現，哈哈，加油！聽(tīng)了李科校長(cháng)的“特殊的愛(ài)給特殊的你”，我覺(jué)得做老師要善良，要了解學(xué)生，開(kāi)導學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生放下一切包袱，輕輕松松學(xué)習，過(guò)普普通通生活，做簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人，啊哈，不易��！要專(zhuān)業(yè)，無(wú)論備課、上課，還是在與學(xué)生們的日常交往過(guò)程中，當老師處處體現著(zhù)一名教師該有的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)了葉會(huì )珍校長(cháng)的教育故事，我覺(jué)得時(shí)時(shí)要提升自己。因為專(zhuān)業(yè)，所以能迅速、準確地找準時(shí)機，對孩子們進(jìn)行深入淺出的教育。孩子們在老師的諄諄教導下，溫暖而幸福地成長(cháng)。因為專(zhuān)業(yè)，所以老師的課堂處處閃耀著(zhù)自信、智慧的光芒。課堂在老師的辛勤耕耘下成為了最快樂(lè )的.游戲樂(lè )園與最豐饒的成長(cháng)土壤。嗯，要學(xué)習哦！聽(tīng)了周?chē)叫ｉL(cháng)的走突圍之路，我認為要快樂(lè )，在鄉村，在落后的鄉村做老師的，也要帶領(lǐng)著(zhù)孩子們做豐富有趣的活動(dòng)，使快樂(lè )歡笑、安靜成長(cháng)，感受著(zhù)生活的美好與生命的神奇。嗯，要突圍自己，啊哈！聽(tīng)了美女校長(cháng)林樂(lè )珍講述自己的“受命” 、“破局”、“裂變”的教育故事，我認為做人做事要赤誠，老師對教育的赤誠、對親友的摯愛(ài)，不僅感染著(zhù)身邊的人，更觸動(dòng)著(zhù)每一位師生的心靈。聽(tīng)了梁世累校長(cháng)的教育故事，“我是一朵云”“我是一片樹(shù)葉” “我是一滴水” “我是一縷風(fēng)”，從“知”“堵”、“悟”，細微處拔節，由井底之蛙變成翱翔天空的海鷗。當然還有誠信、平等、從容、灑脫……這都是一個(gè)普通老師真實(shí)的寫(xiě)照。而所有美好的詞匯仿佛慢慢匯聚于一體，凝結為“師德”——師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范——這才是對“老師”最貼切的描述��！
問(wèn)師者，何為“德”，我是老師，我就是師德。得知上半年被學(xué)校評為“優(yōu)職”，自勝心倍增。雖然人老也需要表?yè)P喲，謝謝！
《我的教育故事》讀后感 3
一直以來(lái)，我都渴望成為于永正老師一樣的有才、有愛(ài)、有情懷的好老師，看過(guò)于老師的《我的教育故事》更是受益匪淺。在書(shū)中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了他在病中談笑風(fēng)生的樣子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小故事如涓涓細流潤入心里，溫暖似陽(yáng)光。
于老師的教育生涯可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)串聯(lián)，對學(xué)生有愛(ài)，對教育事業(yè)有愛(ài)，正是這種愛(ài)，讓于老師的教育生涯，以教為榮、以教為樂(lè )。在我們的教育生涯中，我們也要像于老師那樣，微笑充滿(mǎn)課堂。微笑教學(xué)時(shí)每位老師需要學(xué)習的.，而微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、豐富的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。這無(wú)不滲透著(zhù)教師的智慧。
在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來(lái)看學(xué)生的簡(jiǎn)單。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中也總是微笑著(zhù)講課，微笑著(zhù)引導，就連學(xué)生犯錯誤也會(huì )微笑著(zhù)提示。就是這樣的和諧氛圍讓學(xué)生沒(méi)有壓抑感。敢于思考、勇于創(chuàng )新，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，成績(jì)也就自然而然地提高了。讀了這本書(shū)，除了更加佩服于老師的愛(ài)心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復說(shuō)道：“如果上蒼在給我些時(shí)間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了�！蔽蚁�，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時(shí)，必定甘之如飴；而他對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深遠影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會(huì )絕的�！�
于永正老師寫(xiě)完了他的故事，所留下的火種，自然也點(diǎn)亮了更多的課堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，無(wú)數奇跡般的故事即將出現。教育的魅力，常常就在于教師的恒心與智慧。上好一節課未必有多難，可要想讓每節課都能保持職業(yè)品質(zhì)，成為他們一生“精神底子”的一部分。則要像于永正老師那樣去做。
《我的教育故事》讀后感 4
我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區，經(jīng)濟較為發(fā)達，學(xué)生的心理問(wèn)題更為突出。在對學(xué)生的實(shí)際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿(mǎn)著(zhù)很多限的困惑。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、以人為本，用贊美表達對學(xué)生的愛(ài)與尊重
現代社會(huì )，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無(wú)法理解的，再加上他們表達的途徑較少，心理壓抑嚴重。在此前提下，愛(ài)是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎。教師對學(xué)生經(jīng)常表示好感，學(xué)生就會(huì )在學(xué)業(yè)、品德方面表現進(jìn)步。教師如果對學(xué)生失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負效應，表現為退步。
所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要采取“多表?yè)P，少批評”的方法來(lái)評價(jià)和鼓勵學(xué)生；多去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，給予鼓勵和表?yè)P。這樣會(huì )收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教學(xué)過(guò)程中，我也經(jīng)常會(huì )嘗過(guò)贊美的甜頭。有一個(gè)麥姓學(xué)生轉入了我的班級。曾經(jīng)在初一的時(shí)候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動(dòng)，有過(guò)打架的經(jīng)歷。上課不愛(ài)發(fā)言，對學(xué)習缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏(yíng)得他的信任。他終于愿意說(shuō)話(huà)了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習上，我也幫他樹(shù)立信心，提高成績(jì)，終于，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他的性格開(kāi)朗了，在很多方面均取得進(jìn)步。
當然贊美也不等于不批評。一味的表?yè)P甚至無(wú)原則的表?yè)P不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì )使他們精神脆弱，聽(tīng)不進(jìn)批評，一聽(tīng)批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學(xué)生懂真正的真、善、美。只不過(guò)要掌握得適當罷了。在學(xué)生的缺點(diǎn)甚至是錯誤擺在我們面前時(shí)，我們不能美化他們的缺點(diǎn)和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。當然，我們必須負起對學(xué)生的.思想品德教育的責任。
二、教師要以德育人，以自己的人格去感化學(xué)生，提高學(xué)生
社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校都希望培養出來(lái)的學(xué)生是一個(gè)有道德、有文化、守紀律、的四有人才，而在此同時(shí)，一味的說(shuō)教可能會(huì )造成學(xué)生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹(shù)立好良好的道德觀(guān)，對學(xué)生的教育應該是“曉之以理，動(dòng)之以情，采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明，培養他們樹(shù)立良好的道德觀(guān)；學(xué)會(huì )尊重他人，愛(ài)護他人，才能教出德才兼備的人才。老師必須時(shí)時(shí)處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點(diǎn)一滴行動(dòng)去感化他們，才能培養適應時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會(huì )做出相應的貢獻。
以上是我假期讀書(shū)的一點(diǎn)體會(huì )，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書(shū)，不斷完善自己，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的人民教師。
《我的教育故事》讀后感 5
《我的教育故事》沒(méi)有名家作序、寫(xiě)跋，卻分明讓我感到一個(gè)普通老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的力量。全書(shū)分為“我的教育故事”和“教學(xué)隨筆匯總”兩個(gè)大板塊�！段业慕逃适隆芬粫�(shū)共收錄了47篇教育敘事，35篇教學(xué)隨筆，總計約15萬(wàn)1千字。
第一板塊“我的教育故事”的開(kāi)篇——《我做小學(xué)班主任老師》，詳細地記錄了吉曙光老師從1986年參加教育工作至今的26年里，除了在灌云縣東王集中心小學(xué)擔任教導處副主任3年、在村小擔任校長(cháng)4年、在灌云縣圖河鄉七道溝益海小學(xué)支教支教1年沒(méi)有擔任班主任工作以外，做了整整18年小學(xué)高年級的班主任。18年的小學(xué)班主任生涯，他用“一顆超凡的'耐心、一顆坦蕩的誠心、一顆平等的公心、一顆敏銳的細心、一顆不老的童心”詮釋了“愛(ài)與責任”的師德靈魂。接下來(lái)的《一張賀卡》《得到的不僅是快樂(lè )》《一張特殊的獎狀》《紙條風(fēng)波》《不放過(guò)一次機會(huì )》《硬著(zhù)頭皮樹(shù)立起來(lái)的威信》《我當了一回調解員》《問(wèn)題也可以這樣解決》《那一刻，我無(wú)語(yǔ)》《愛(ài)孩子不能一味地給予》《一頂沉重的太陽(yáng)帽》……像一個(gè)講故事高手，娓娓道來(lái)，讓人不由得沉浸其中。
第二板塊“教學(xué)隨筆匯總”的首篇——《我做小學(xué)語(yǔ)文老師》，留下了吉曙光老師從事小學(xué)教學(xué)26年閃光的足跡。他從教26年，教了小學(xué)高年級語(yǔ)文23年，中間也教了3年五年級數學(xué)。教了這么多年的小學(xué)高年級語(yǔ)文，他一步步成長(cháng)為“努力教學(xué)生寫(xiě)好漢字、努力讓學(xué)生多讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)會(huì )讀書(shū)、努力讓學(xué)生寫(xiě)好作文”的優(yōu)秀語(yǔ)文老師�！兑馔獾氖斋@》《抓住要點(diǎn)，學(xué)好長(cháng)篇幅課文》《背誦大比拼》《〈灰椋鳥(niǎo)〉一文中寫(xiě)景句子的妙處》《進(jìn)一步，別有洞天》《變著(zhù)花樣讓學(xué)生練好字》《一堂別樣的語(yǔ)文課》《從〈孔子游春〉看孔子的教育思想》《我眼里的〈草原〉》《從文章題目入手》《課堂小插曲》《鄉村的孩子也愛(ài)讀名著(zhù)》《品味細節，感悟人生——〈理想的風(fēng)箏〉教學(xué)隨筆》《讓學(xué)生興趣盎然的開(kāi)學(xué)第一課》……向我們展示一個(gè)酷愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的老師精彩靈動(dòng)的課堂。
掩卷，感動(dòng)之余，覺(jué)得吉老師是幸福的，也是幸運的。說(shuō)他幸福，是因為他教著(zhù)自己喜歡的語(yǔ)文學(xué)科；說(shuō)他幸運，是因為有欣賞他的領(lǐng)導。在此，祝愿他未來(lái)的歲月里在教科研之路上越走越遠！
《我的教育故事》讀后感 6
在這個(gè)寒假里，我重讀了《我的教育故事》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)不僅記錄了許多一線(xiàn)教師真實(shí)的教育故事，還展現了他們對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)和教育的智慧。
首先，我被書(shū)中提到的“朗讀法”深深吸引。于永正老師強調朗讀是教語(yǔ)文的根本之法，這一觀(guān)點(diǎn)讓我深感認同。朗讀不僅是語(yǔ)言?xún)然耐緩�，更是培養語(yǔ)感和表達能力的有效手段。在書(shū)中，我讀到許多關(guān)于朗讀重要性的.實(shí)例，如每周一誦活動(dòng)和全文誦讀等，這些活動(dòng)都顯著(zhù)提升了學(xué)生的閱讀能力。我也聯(lián)想到自己在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)需要更多地引導學(xué)生朗讀，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
此外，書(shū)中還提到了“寬容”與“尊重”的重要性。蘇豐華老師的故事讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生心靈的呵護。面對學(xué)生的錯誤，教師的寬容和理解往往比嚴厲的批評更有效。同樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的學(xué)習成績(jì)如何，都是教育成功的基礎。這種教育理念讓我深感敬佩，也讓我反思自己在教育過(guò)程中是否足夠尊重和包容每一個(gè)學(xué)生。
在閱讀過(guò)程中，我還被陳加倉老師的教育智慧所打動(dòng)。他面對調皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，不是簡(jiǎn)單地斥責或懲罰，而是用幽默和智慧與他們“過(guò)招”，最終將他們一一“收服”。這種教育方式不僅讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛(ài)和尊重，也讓他們學(xué)會(huì )了如何正確地面對自己的錯誤和困難。這種教育智慧讓我受益匪淺，也讓我更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的決心。
《我的教育故事》讀后感 7
再次閱讀《我的教育故事》，我依舊被書(shū)中那些充滿(mǎn)愛(ài)的故事所感動(dòng)。這本書(shū)不僅是一本教育經(jīng)驗的集合，更是一本關(guān)于愛(ài)與責任的教科書(shū)。
在書(shū)中，我感受到了教師們對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。于永正老師用他的一生詮釋了什么是“以教為榮、以教為樂(lè )”。他用自己的行動(dòng)告訴我們，教育不僅僅是一份工作，更是一種使命和責任。他對學(xué)生的愛(ài)，不僅體現在課堂上，更體現在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。這種愛(ài)讓學(xué)生感受到了溫暖和力量，也讓他們更加珍惜學(xué)習的機會(huì )。
同時(shí)，我也被書(shū)中那些充滿(mǎn)智慧的教育方法所吸引。教師們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注他們的心理健康和成長(cháng)。他們通過(guò)各種方式與學(xué)生溝通、交流，幫助他們解決困惑和難題。這種教育方式讓我看到了教育的魅力所在——它不僅僅是知識的傳授，更是心靈的觸碰和成長(cháng)的引導。
在閱讀過(guò)程中，我還深刻體會(huì )到了“贊美”的力量。教師對學(xué)生的贊美和鼓勵，往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力和自信心。這種正面的激勵讓學(xué)生更加愿意學(xué)習、更加愿意進(jìn)步。同時(shí)，我也意識到贊美并不等于無(wú)原則的表?yè)P，適度的批評和指正也是必要的`。只有這樣，學(xué)生才能健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，《我的教育故事》這本書(shū)讓我深刻體會(huì )到了教育的力量和魅力。它讓我更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的決心和信念。我相信在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )像書(shū)中的教師們一樣用愛(ài)和智慧去陪伴每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)。
《我的教育故事》讀后感 8
在閱讀《我的教育故事》這本書(shū)后，我深深地被書(shū)中那些真實(shí)、生動(dòng)且充滿(mǎn)智慧的教育故事所打動(dòng)。這本書(shū)不僅記錄了教師們在教育一線(xiàn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更蘊含了他們對教育的深刻理解與熱愛(ài)。
首先，書(shū)中反復強調了朗讀法在教學(xué)中的重要性。于永正老師指出，朗讀是教語(yǔ)文的根本之法，它融合了語(yǔ)言的吸納與表達，是內化語(yǔ)言和訓練表達的有效手段。這一觀(guān)點(diǎn)讓我重新審視了自己的`教學(xué)方法，意識到在日常教學(xué)中，應更多地引導學(xué)生朗讀，讓他們在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力，培養語(yǔ)感。同時(shí)，我也深刻體會(huì )到，教育的過(guò)程不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。
此外，書(shū)中還展現了教師們對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)與包容。無(wú)論是蘇豐華老師的包容教育，還是陳加倉老師的智慧教育，都讓我感受到了教育者的溫情與智慧。他們用自己的行動(dòng)詮釋了“師愛(ài)為魂”的深刻內涵，讓我明白了作為一名教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更要有寬廣的胸懷和無(wú)私的愛(ài)心。
在閱讀過(guò)程中，我也被于永正老師那份對教育事業(yè)的執著(zhù)與熱愛(ài)所感動(dòng)。即便在病重期間，他依然堅持撰寫(xiě)教育隨筆，將自己的教育經(jīng)驗無(wú)私地分享給后人。這種精神讓我深感敬佩，也讓我更加堅定了自己投身教育事業(yè)的決心。
《我的教育故事》讀后感 9
《我的教育故事》這本書(shū)不僅是一本關(guān)于教育的書(shū)籍，更是一本關(guān)于愛(ài)與責任的書(shū)籍。在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中那些平凡而又偉大的教育故事深深打動(dòng)，對教育的力量與責任有了更深刻的認識。
首先，我感受到了教育對學(xué)生成長(cháng)的深遠影響。書(shū)中的故事告訴我們，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教師，我們的責任就是發(fā)現并培養他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服不足，讓他們在成長(cháng)的'道路上越走越遠。這需要我們具備敏銳的觀(guān)察力和耐心，更需要我們用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
其次，我深刻體會(huì )到教育者的責任與擔當。在書(shū)中，我看到了許多教師為了學(xué)生的成長(cháng)付出了巨大的努力和犧牲。他們不僅在課堂上傳授知識，更在課外關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)。這種無(wú)私的奉獻和堅定的責任感讓我深受感動(dòng)，也讓我更加明白了作為一名教師的使命和擔當。
最后，我認識到教育需要不斷創(chuàng )新與改進(jìn)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育理念和教學(xué)方法也在不斷更新。作為新時(shí)代的教師，我們需要不斷學(xué)習新知識、新技能，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，以更好地適應學(xué)生的需求和發(fā)展。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，努力為他們創(chuàng )造一個(gè)更加健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。
總之，《我的教育故事》這本書(shū)讓我對教育有了更深刻的認識和感悟。我相信在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )繼續秉承書(shū)中的教育理念和精神，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，努力成為他們成長(cháng)道路上的引路人和守護者。
《我的教育故事》讀后感 10
在閱讀《我的教育故事》這本書(shū)時(shí)，我仿佛踏入了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的教育殿堂。書(shū)中每一位教師的故事都深深觸動(dòng)了我，讓我對教育有了更深刻的理解和感悟。
首先，我被書(shū)中教師們對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)所感動(dòng)。無(wú)論是于永正老師還是其他教師，他們都用自己的行動(dòng)詮釋了“愛(ài)生如子”的真諦。于老師提到的`朗讀法，讓我深刻認識到朗讀不僅是學(xué)習語(yǔ)文的根本之法，更是培養學(xué)生語(yǔ)感、提升綜合素養的重要途徑。他在病中仍堅持為學(xué)生留下寶貴的教育文字，這種對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)，讓我深感敬佩。
同時(shí)，書(shū)中教師們展現出的教育智慧也讓我受益匪淺。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在面對調皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，他們不是簡(jiǎn)單地批評指責，而是用幽默風(fēng)趣的方式引導學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中改正錯誤、茁壯成長(cháng)。這種智慧的教育方式，讓我看到了教育的魅力和力量。
讀完這本書(shū)，我更加堅定了成為一名有愛(ài)、有智慧的教育者的決心。我要像書(shū)中的教師們一樣，用愛(ài)心和智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，引導他們走向更加美好的未來(lái)。
《我的教育故事》讀后感 11
《我的教育故事》不僅是一本關(guān)于教育的書(shū)籍，更是一本關(guān)于人生、關(guān)于成長(cháng)的啟示錄。在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了言傳身教的力量，以及教師這一職業(yè)的神圣與偉大。
書(shū)中教師們的一言一行都深深地影響著(zhù)學(xué)生。他們以身作則，用自己的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。無(wú)論是遵紀守法、誠實(shí)守信，還是勤奮學(xué)習、積極進(jìn)取，教師們都用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出了表率。這種言傳身教的方式，讓學(xué)生們在潛移默化中受到了良好的教育。
同時(shí)，我也深刻認識到教育不僅僅是傳授知識那么簡(jiǎn)單。更重要的是要關(guān)注學(xué)生的內心世界，了解他們的需求和困惑，用愛(ài)和智慧去引導他們成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于發(fā)現和贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，用正面的.激勵手段激發(fā)他們的自信心和創(chuàng )造力。同時(shí)，我們也要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，讓他們在未來(lái)的社會(huì )中能夠立足并有所作為。
讀完這本書(shū)，我更加堅定了自己作為一名教師的信念和決心。我要不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，用自己的愛(ài)心和智慧去影響每一個(gè)學(xué)生，讓他們在我的引導下健康快樂(lè )地成長(cháng)。我相信，只要我們用心去教育、去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就一定能夠收獲更多的喜悅和成就。
《我的教育故事》讀后感 12
在閱讀了《我的教育故事》這本書(shū)后，我深受觸動(dòng)，對教育有了更深的理解和感悟。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的故事，展現了教育工作者們在日常教學(xué)和管理中的智慧與愛(ài)心，讓我對教育這一神圣事業(yè)有了更加清晰的認識。
首先，我深刻體會(huì )到了朗讀的重要性。正如書(shū)中所言，朗讀是教語(yǔ)文的根本之法，它不僅是內化語(yǔ)言的途徑，更是訓練表達的有效手段。朗讀能夠培養學(xué)生的語(yǔ)感，使他們在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中更加自如。這讓我回想起自己在教學(xué)中的實(shí)踐，確實(shí)，通過(guò)朗讀，學(xué)生們能夠更好地理解文本，提升閱讀能力和表達能力。
其次，書(shū)中強調了教師的榜樣作用。教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)深遠的影響。因此，作為教師，我們必須以身作則，用自己的言行去感染學(xué)生、引導學(xué)生。正如孔子所言：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！苯處煹腵道德修養和職業(yè)素養直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
此外，書(shū)中還提到了對學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重。愛(ài)是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎。教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重能夠激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力和自信心，使他們在學(xué)業(yè)和品德上取得更大的進(jìn)步。這讓我更加堅定了自己的教育理念——用愛(ài)心去澆灌每一顆幼小的心靈。
總之，《我的教育故事》這本書(shū)讓我深刻領(lǐng)悟到了教育的真諦和教師的責任。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續秉持著(zhù)愛(ài)心、耐心和智慧去教育每一個(gè)學(xué)生，為他們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
《我的教育故事》讀后感 13
再次翻開(kāi)《我的教育故事》這本書(shū)，我仿佛又回到了那些充滿(mǎn)溫情與智慧的教育場(chǎng)景中。這本書(shū)不僅讓我感受到了教育的力量，更讓我領(lǐng)略到了教育者的智慧與情懷。
首先，我被書(shū)中那些感人至深的教育故事所打動(dòng)。每一個(gè)故事都蘊含著(zhù)深刻的教育意義，讓我看到了教育者在面對各種挑戰和困難時(shí)所展現出的堅韌與智慧。他們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦——用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導他們成長(cháng)。
其次，我深刻體會(huì )到了教育者的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)素養的重要性。教育者不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，更需要具備高尚的職業(yè)道德和人格魅力。只有這樣，他們才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任，成為他們成長(cháng)道路上的.引路人。
此外，書(shū)中還強調了教育者的創(chuàng )新精神和探索精神。在日新月異的教育環(huán)境中，教育者需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應時(shí)代的需求和學(xué)生的變化。他們敢于嘗試新的教學(xué)模式和手段，勇于探索未知的教育領(lǐng)域，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，我感受到了教育的力量是無(wú)窮的。教育能夠改變一個(gè)人的命運和未來(lái)，能夠推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。作為教育者，我們肩負著(zhù)培養未來(lái)社會(huì )棟梁的重任。因此，我們必須以高度的責任感和使命感去對待教育工作，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導他們成長(cháng)。
總之，《我的教育故事》這本書(shū)讓我更加深刻地認識到了教育的力量和智慧。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續秉持著(zhù)這份信念和熱情去教育每一個(gè)學(xué)生，為他們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
《我的教育故事》讀后感 14
在這個(gè)寧靜的夜晚，我再次翻開(kāi)《我的教育故事》，心中涌動(dòng)著(zhù)無(wú)限的感慨與敬佩。這本書(shū)，如同一位智慧的長(cháng)者，用他那溫暖的筆觸，講述著(zhù)一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，讓我深刻體會(huì )到了教育的真諦。
于永正老師的教育生涯，可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)概括。他對學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)不僅體現在日常的`教學(xué)中，更滲透在他的一言一行、一舉一動(dòng)之中。他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的“以教為榮、以教為樂(lè )”。在于老師的課堂上，我仿佛看到了那翹起的大拇指和紙條的魔力，看到了他蹲下來(lái)看學(xué)生的簡(jiǎn)單與真誠。這種愛(ài)，讓學(xué)生沒(méi)有壓抑感，敢于思考、勇于創(chuàng )新，自然而然地提高了成績(jì)，更重要的是，他們學(xué)會(huì )了如何去愛(ài)這個(gè)世界。
除了愛(ài)，于老師還展現了教師的智慧。他善于運用各種教學(xué)方法，特別是朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中內化語(yǔ)言、培養語(yǔ)感，從而達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的自動(dòng)化狀態(tài)。這種智慧不僅體現在教學(xué)上，更體現在他對學(xué)生心理的準確把握和引導上。他懂得如何用贊美和鼓勵去激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，讓他們在成長(cháng)的道路上越走越遠。
讀完這本書(shū)，我更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的信念。我要像于老師那樣，用愛(ài)心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，用智慧去啟迪他們的心靈。我相信，只要我們用心去教育，用愛(ài)去關(guān)懷，每一個(gè)學(xué)生都能在我們的引導下茁壯成長(cháng)。
《我的教育故事》讀后感 15
《我的教育故事》這本書(shū)，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我對教育事業(yè)有了更深刻的認識和感悟。
在書(shū)中，我看到了許多平凡而偉大的教師形象。他們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的力量，讓我深感震撼。無(wú)論是管建剛老師用評價(jià)周報育人的獨特方式，還是陳曉華老師在高三教育中的真誠關(guān)愛(ài)；無(wú)論是楊瑞清老師在農村教育中的堅定信念，還是魏書(shū)生老師善于運用激勵手段的教育智慧，都讓我感受到了教育事業(yè)的偉大和崇高。
這些故事讓我深刻體會(huì )到，作為一名教師，我們肩負著(zhù)無(wú)比重要的責任和使命。我們不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的品德和能力；我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更要關(guān)心他們的`身心健康和成長(cháng)需求。我們要用自己的愛(ài)心和智慧去引導學(xué)生走向正確的道路，讓他們在成長(cháng)的道路上不斷前行。
同時(shí)，這些故事也讓我意識到，教育是一項需要不斷學(xué)習和進(jìn)步的事業(yè)。我們要不斷更新自己的教育理念和方法，以適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我們要時(shí)刻保持一顆謙虛的心，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻更多的力量。
總之，《我的教育故事》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的信念和決心。我相信在未來(lái)的教育道路上我會(huì )繼續努力不斷學(xué)習不斷進(jìn)步為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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