崔其升與杜郎口經(jīng)驗讀后感范文
近日我拜讀了《崔其升與杜郎口經(jīng)驗》一書(shū)，感覺(jué)受益匪淺，感受頗多。
杜郎口中學(xué)通過(guò)自身的摸索、探究最終形成了自己獨特的“三三六”自主學(xué)習教學(xué)模式，這個(gè)模式精神實(shí)質(zhì)可以用40個(gè)字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開(kāi)放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為教育界的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！
真正的素質(zhì)教育是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)把課外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)、精神有自己成長(cháng)和表現的舞臺。當然學(xué)校也要創(chuàng )造豐富多彩的精神生活，為學(xué)生提供發(fā)展優(yōu)勢智力領(lǐng)域的.場(chǎng)所， 讓學(xué)生發(fā)現潛能、表現自我， 體驗自豪與快樂(lè )。
其實(shí)每一位學(xué)生本身都有著(zhù)巨大的學(xué)習潛力，而我們多數情況下都沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮這種潛力的機會(huì )。傳統的教育教學(xué)方式總是習慣于老師來(lái)講，學(xué)生來(lái)聽(tīng)，造成了學(xué)生總是習慣于被動(dòng)的學(xué)習，被動(dòng)的接受，久而久之學(xué)生就沒(méi)有這種自己動(dòng)腦發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的興趣和想法了。而杜郎口中學(xué)的這種全新的教育教學(xué)模式不僅給了每一位學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的機會(huì )，也向老師們提出了更高的要求。這樣堅持下去，學(xué)生們的學(xué)習能力會(huì )不斷提高，老師們的教學(xué)能力也必須跟著(zhù)不斷提高。對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一種全新的挑戰，也是一件大好事。
讀了這本書(shū)，我不自覺(jué)地同自己的實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行了對比。是啊，自己的課堂與杜郎口中學(xué)的課堂存在著(zhù)很大的差距：我課堂上就怕孩子不會(huì )，所以基本上老師的講占課堂一半的時(shí)間，而杜郎口的課堂卻把三分之二的時(shí)間還給了孩子，讓孩子自己去探究，自己去體會(huì )，自己從學(xué)習中尋找樂(lè )趣，真正體會(huì )新課改以學(xué)生的發(fā)展為主體這樣的理念。
通過(guò)潛心的學(xué)習，我能夠清楚明白自己在實(shí)際教學(xué)中的一些不足，今后我還會(huì )不斷鉆研新課改的相關(guān)理念，本著(zhù)一切為了孩子的發(fā)展為目標，真正的讓孩子成為“小先生”，讓課堂成為孩子施展才華的地方。
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