記杜郎口培訓心得范文
這次去杜郎口參加了為期三天的新生轉化體驗式的培訓。何為體驗式培訓就是完全把自己當成一個(gè)學(xué)生，按時(shí)按點(diǎn)的坐在教室里聽(tīng)課，甚至還實(shí)實(shí)在在的上了一節數學(xué)課。這次學(xué)習的形式本身就讓我受益匪淺，作為一名長(cháng)期站在講臺上的老師，很久沒(méi)有放空自己當一名學(xué)生了，坐在那里聽(tīng)講的時(shí)候我就意識到我們總是說(shuō)換位思考，其實(shí)很多時(shí)候我們自己也沒(méi)能完全站在學(xué)生的角度去思考。
當然除了這個(gè)，讓我也著(zhù)實(shí)學(xué)到了不少的東西，杜郎口帶給了我很多心靈上的震撼。這是我目前為止讓我打心底非常佩服的一所學(xué)校，為什么這么說(shuō)，因為它沒(méi)有憑名氣壟斷優(yōu)質(zhì)的生源，所有的學(xué)生都來(lái)自茌平縣杜郎口鎮。但它的教學(xué)效果是驚人的。它們每次的教學(xué)評價(jià)是拿每個(gè)班的最后十五名的成績(jì)與別的縣城前三十名進(jìn)行比較考核。這也是三天的培訓中一位老師無(wú)意間提到他們的教學(xué)成績(jì)。他們根本就不需要顯擺他們的成績(jì)，因為他們站在了養成習慣，提升能力的高度來(lái)培養孩子。
杜郎口最大的特點(diǎn)就是一個(gè)“實(shí)”字，這也是他們�；晔衔ㄒ坏囊粋�(gè)大紅字。任何工作布置下去后，就要求執行，然后層層檢查、反饋然后整改再檢查再反饋。而我們就很難做得這么全，這么迅速，這么地持之以恒。我們每次去上課的時(shí)候，每次黑板上就已經(jīng)寫(xiě)好了我們上一階段表現的好的一面和不好的一面。
讓我印象很深刻的一是他們對食堂的要求。我一直也很驚訝于鄧校長(cháng)對于食堂的管理，他們的學(xué)生和我們一樣也是排隊進(jìn)食堂，有固定的座位。他們從學(xué)生進(jìn)食堂到出食堂，不能有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，包括餐具都要輕拿輕放。每個(gè)桌子下方都掛了一個(gè)毛巾，吃完飯要把桌子地方擦得干干凈凈的。打多少，多少次都沒(méi)問(wèn)題，但是打了的一定要吃完。給我們講課的安老師舉了好幾個(gè)例子，其中一個(gè)就是他班上的一個(gè)女生最后多了一個(gè)饅頭不想吃了，就拿著(zhù)紙巾包著(zhù)扔到桶里去。安老師查到后，把全班學(xué)生叫過(guò)來(lái)，在桶里把饅頭撈起來(lái)，扯開(kāi)紙，一人一半，一口一口的把饅頭吃下去了。從此班上再也沒(méi)有剩飯剩菜。安老師說(shuō)；“如果是年紀主任查到了，就是主任和他一起吃，如果是校領(lǐng)導查到了，就是校領(lǐng)導和主任一起吃�！蔽覀兌俭@訝于他們的嚴格和苛刻，對于這樣的做法也表示懷疑，問(wèn)安老師這樣做對不對，好不好。安老師回答道：“思想教育很重要，對于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，行為要求也很重要，相互配合才能起到很好的效果�！睂τ谶@樣的說(shuō)法，我也是非常的贊同，思想教育也很多通過(guò)行為體現出來(lái)，行為上的要求也是我們教育觀(guān)的一種體現。
二是他們的小組合作制，以前自己也想過(guò)課堂上的一些改變，各方面也鼓勵老師做一些嘗試，但是一直沒(méi)有動(dòng)，因為我知道這絕對不只是讓學(xué)生面對面坐著(zhù)這么簡(jiǎn)單，不能科學(xué)的執行往往會(huì )適得其反。有不少學(xué)校也在學(xué)習這種高效課堂模式，甚至學(xué)了很多年，但是很少有學(xué)出來(lái)的。很多老師遇到的問(wèn)題一是選不出合適的組長(cháng)，包括我們在座的尤其是有過(guò)班主任經(jīng)驗的老師都知道，現在選個(gè)班干部不容易，因為當班干部的首先要嚴格要求自己，再者要為集體無(wú)私地奉獻，最后有什么問(wèn)題還要自己負責。很多班干部本身就是勉為其難的上任。二是組員分配不勻。三是很難讓小組形成一個(gè)整體，形成全員參與，互幫互助的風(fēng)氣。四是少數個(gè)別調皮的學(xué)生不好管理，單純的讓組長(cháng)管不一定管的下來(lái)，而我們老師一旦插手之后，又會(huì )助長(cháng)他們依賴(lài)的習慣。
杜郎口的老師是這樣介紹他們的做法：宋彬老師說(shuō)他接手一個(gè)班后先觀(guān)察兩天，選出十二個(gè)積極外向一點(diǎn)，爭強好勝一點(diǎn)，成績(jì)中上游的學(xué)生。把他們叫到辦公室，簡(jiǎn)單聊一聊之后就問(wèn)他們中考有什么目標，因為都好勝心比較強，都說(shuō)要考到茌平一中，然后再問(wèn)之后呢，都是考這個(gè)大學(xué)考那個(gè)大學(xué)的，再問(wèn)大學(xué)之后呢等等，最終孩子們會(huì )回答到要參加工作。宋老師就把招聘會(huì )現場(chǎng)的照片給同學(xué)們看一看，學(xué)生們一看，人山人海，一想原來(lái)找工作這么難。再把各種位置的薪酬給他們一看，普通員工多少錢(qián)，中層領(lǐng)導多少錢(qián)，副總多少錢(qián)，宋老師就問(wèn)這么多人憑什么我們能夠脫穎而出——他們就會(huì )說(shuō)知識和能力，再問(wèn)他們想到哪個(gè)位置，都會(huì )想到副總的這個(gè)位置。宋老師就問(wèn)他們那么副總最需要的是什么能力呢？就是管理。今天把大家叫過(guò)來(lái)就是通過(guò)觀(guān)察我覺(jué)得你們大家是個(gè)好苗子，希望培養一下你們的管理能力，希望你們參加小組長(cháng)的競選。如果連組內的幾個(gè)人都不敢管還談什么當副總。這個(gè)時(shí)候學(xué)生的興致就很濃了，第二天他們一上臺就表態(tài)，今天我上來(lái)就是為了競選小組長(cháng)的，如果大家選我當組長(cháng)，我首先會(huì )嚴格要求自己，會(huì )對我們組無(wú)私的奉獻，小組出了什么問(wèn)題我會(huì )勇于承擔……這12人誰(shuí)當選都是沒(méi)問(wèn)題的，但只需要6個(gè)，然后剩下6個(gè)沒(méi)選上的進(jìn)行適當的安慰后，讓他們做副組長(cháng)，配合組長(cháng)的工作。先鼓勵這6個(gè)組長(cháng)，并告訴他們如果小組連續三天倒數第一就換成副組長(cháng)當組長(cháng)。至于組員的選擇就讓組長(cháng)依次選，學(xué)生之間的了解遠超過(guò)我們老師，這樣選出來(lái)的會(huì )非常的平衡。至于轉化差生方面：一是最差的學(xué)生也是被選過(guò)去的，這樣起碼內心會(huì )有所感激，二是杜郎口從來(lái)不單獨處理個(gè)人，要受罰也是小組一起，因為自己導致小組所有人跟著(zhù)一起受罰，慢慢的自己也會(huì )掛不住。三是小組長(cháng)根本不會(huì )等到第三天，第一天落后后，就會(huì )提醒這一個(gè)同學(xué)，第二天上午還沒(méi)有改進(jìn)，組長(cháng)就坐不住了，就會(huì )主動(dòng)的找老師要學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)，學(xué)生叫家長(cháng)比我們老師叫家長(cháng)效果會(huì )好很多。很快的這些孩子就不敢搗亂，不想去搗亂，再后來(lái)會(huì )慢慢的學(xué)著(zhù)給小組爭光。
我介紹的.僅僅是他們做法的冰山一角。通過(guò)他們的做法讓我認識到很多我們看起來(lái)很難的問(wèn)題有時(shí)候并不是不能解決，只是我們研究的不夠深，不夠細致，不夠系統。另外，結合自身的經(jīng)驗，我覺(jué)得大家可以學(xué)習改進(jìn)的地方就是課堂上我們也可以采用堂堂清的教學(xué)模式。因為我們和杜郎口一樣，也是全封閉式的管理，很多時(shí)候我們布置下去的作業(yè)，學(xué)生很難找到時(shí)間來(lái)完成，反而還容易導致學(xué)生養成一些壞習慣。我們可以把每節課的教學(xué)任務(wù)按一個(gè)規劃來(lái)完成，做到當堂講，當堂練。這樣便于我們及時(shí)準確的了解課堂和學(xué)生掌握情況，對學(xué)生本身也是個(gè)很好的促動(dòng)�？雌饋�(lái)一節課沒(méi)講到什么東西，但是效果會(huì )好很多，而且我們的課堂也會(huì )輕松很多。
培訓的最大好處就在于通過(guò)別人成功的經(jīng)驗驗證我們平時(shí)的一些想法一些做法對不對，行不行。解決一些思想的困惑，更重要的是給我們強大的正能量借以抵消長(cháng)期教學(xué)中迷茫、困惑、消極的一面，促使我們前行。希望大家有機會(huì )也可以多出去看一看。也希望我們全體慧德老師在新的學(xué)期，新的環(huán)境下，同心同德，攜手共進(jìn)，為了自己的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展、教育的未來(lái)而不斷奮斗！
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