杜郎口教學(xué)心得體會(huì )范文
在我縣打造高效課堂的教育改革熱潮中，我有幸去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。在短短的時(shí)間里，使我對杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點(diǎn)感悟：
一、學(xué)校環(huán)境校本化。
走進(jìn)教學(xué)樓，墻壁上不是我們經(jīng)�？吹降拿讼�、名言警句，代替它們的是學(xué)生的照片和自編的激勵性語(yǔ)言的標語(yǔ)牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏(yíng)”，“課堂大舞臺，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內三面墻壁都是黑板，每間教室的外墻上也有一塊大黑板，黑板的上面也都寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生的“名言”，或經(jīng)驗，或方法，或精神激勵，沒(méi)有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)。
二、學(xué)校管理精細化。
杜郎口中學(xué)實(shí)行精細化管理，工作可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴，扎扎實(shí)實(shí)，精耕細作，緊鑼密鼓來(lái)形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的`準則是入木三分，直來(lái)直去，不論是學(xué)生、老師有了錯誤，直接指出來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。杜郎口中學(xué)的“評比”無(wú)處不在，年級組要評比，個(gè)人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習小組之間都要進(jìn)行評比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習的熱情，比出了不遺憾的自覺(jué)性，比出了公正和諧。
三、課堂學(xué)習自主化。
十年來(lái)，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現了從傳統向現代的轉
變，學(xué)生的學(xué)習方式實(shí)現了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉變，實(shí)現了師生共同成長(cháng)�！�10+35”課堂模式，就是教師在一節課45分鐘內，自己活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)10分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生參與活動(dòng)。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習熱情，學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習毅力等學(xué)習動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔的任務(wù)是對教學(xué)的設計、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導、解疑、監控、調節、配合和評價(jià)。
四、對于如何將杜郎口的先進(jìn)經(jīng)驗順利地開(kāi)展本校教學(xué)工作，為此我有這樣幾點(diǎn)認識和體會(huì )：
1、要改革就要轉變觀(guān)念
杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模型所遵循的教學(xué)理念我們老師都具備，也可以說(shuō)我們的老師都在為使這一理念轉化為課堂教學(xué)實(shí)踐努力的工作著(zhù)，效果不盡人意的主要原因就是老師的轉變太難了，有諸多的這不敢、那害怕在進(jìn)行自我束縛，根子還是在于部分老師學(xué)習新理念不深入，或者理解不深刻，自以為知道就是理解、理解就是掌握，造成傳統的學(xué)生獲取知識觀(guān)、知識獲取方式與學(xué)生自身能力形成的關(guān)系觀(guān)在大腦中占據統治地位，諸多的這不敢、那害怕其實(shí)就是傳統觀(guān)念的必然結果。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。
2、不能拿來(lái)主義，不搞形式主義。
畢竟校與校之間存在著(zhù)諸多不同，我們應該根據本校本班的特點(diǎn)，因校因班制宜的找到合適的結合點(diǎn)與突破口，合理嫁接，在教學(xué)改革上就會(huì )有所突破。因為“學(xué)生是學(xué)習的主體”的精髓和原則是不變的，教學(xué)規律是相通的。學(xué)習時(shí)結合學(xué)校、班級的實(shí)際情況，和班級聯(lián)系起來(lái)，因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。
3、教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習
在杜郎口中學(xué)無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習還是作業(yè)批改，工作量是特別繁重的。課前預習要分清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導的內容和過(guò)程設計一下，即使在上課時(shí)設計和實(shí)際不一定相吻合的情況下也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。這就對老師的工作提出了更高的要求，只有不斷的完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，才能更好的駕馭課堂。 杜郎口中學(xué)自主學(xué)習模式學(xué)習心得
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