《賞識你的孩子》讀后感五篇
第一篇：賞識你的孩子讀后感
在《欣賞你的孩子》這個(gè)小故事里，重點(diǎn)描寫(xiě)介紹了一位偉大的母親如何用她博大的愛(ài)默默無(wú)聞地鼓勵與支持自己的兒子，而兒子是如何用自己無(wú)言的努力，扭轉順理成章的事，到故事的結尾更是令人感動(dòng)與出乎意料。
故事里的小男孩在老師的眼中認定是一個(gè)多動(dòng)癥，智力低下，沒(méi)什么發(fā)展前途的學(xué)生。母親也默默地接受了老師的意見(jiàn)。但在與獨生子交談中，母親的慈愛(ài)在巧妙的言語(yǔ)中表露出來(lái)，并藝術(shù)地把老師對小男孩的評價(jià)婉轉地告訴了兒子。這樣使到本來(lái)一句定終身，男孩聽(tīng)后或許從此放棄自我的話(huà)，演變成激勵人心、鼓舞學(xué)習的美麗語(yǔ)言，成為暗涌的動(dòng)力推動(dòng)著(zhù)小男孩在學(xué)習的海洋中不斷進(jìn)步，意外的結果的產(chǎn)生是令讀者估計不到但也渴望得到的最完美結局。
作品中的幾位老師與母親形成了截然不同的對比。老師的結論一聽(tīng)就讓人感到這個(gè)小男孩什么也沒(méi)希望了。其實(shí)母親聽(tīng)后也把話(huà)留在心里，但她用偉大的母愛(ài)呵護這幼小的心靈，決不讓兒子放棄自己。兒子從母親的話(huà)語(yǔ)中也理解母親的愛(ài)與寬容的心，這成了一股動(dòng)力不斷推動(dòng)著(zhù)兒子在生活中克服自身存在的不足，把否定變肯定，把老師眼中的不可能變成可能，最后考上清華大學(xué)。世上無(wú)難事，只怕有心人，只要向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)，成功的路正等待著(zhù)你。
小男孩把母親的愛(ài)深深地埋藏在心底，到最后一段才洋溢出來(lái)。這就是感情的升華，也是對母親付出的愛(ài)最好回報。
第二篇：《賞識你的孩子》讀后感
翻了周弘的教育著(zhù)作《賞識你的孩子》對他提出的一些觀(guān)點(diǎn)很感興趣看了之后感慨萬(wàn)千這不僅是一部對家長(cháng)深受啟發(fā)的家庭教育著(zhù)作同時(shí)也是對我們現在提倡素質(zhì)教育的當今學(xué)校教育的一部好的教育參考書(shū)。在這本書(shū)里作者從一個(gè)父親的角度談了他對自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì )說(shuō)震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養成了中國第一位聾人少年大學(xué)生并用這種方法在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育這是一種神奇而又普通的教育方法也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是它是所有家長(cháng)本來(lái)就有卻未曾發(fā)現都本能地使用過(guò)卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現在大力提倡素質(zhì)教育的今天特別是"二期課改"正在全市各個(gè)學(xué)校全面鋪開(kāi)作為一名教育工作者我看了這本書(shū)后對我深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能這是當今課改中提到的一個(gè)重要理念我認為要讓孩子充分釋放潛能可以從賞識孩子開(kāi)始。因為沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。賞識用老百姓的話(huà)說(shuō)就是"看得起"對孩子而言就是"你真棒你真行"。這是讓孩子快樂(lè )成長(cháng)的奧秘。在我們的教育行為中要多說(shuō)一些"太好了！""你真棒你真行"。這樣的`話(huà)能讓孩子感到自信一個(gè)"行"字消除了孩子的恐懼感；一個(gè)"行"字激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)"行"字喚起了對生命的熱愛(ài)；一個(gè)"行"字找到了學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)。這樣就能夠使孩子在各項活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)能夠積極參與活動(dòng)充分體現了活動(dòng)中的主體意識也能夠縮短老師與孩子之間的距離使孩子更能親近老師信任老師。
記得帶第一屆學(xué)生時(shí)班里有個(gè)學(xué)生叫健�。ɑ┢綍r(shí)在各方面動(dòng)作比較慢在前一階段學(xué)跳繩的時(shí)候雖然我們心里有點(diǎn)擔心因為他的反應不靈敏會(huì )影響學(xué)跳繩的進(jìn)度但我們在和他交流時(shí)就經(jīng)常鼓勵他每當他跳過(guò)一個(gè)或兩個(gè)時(shí)就在全班學(xué)生的面前表?yè)P他鼓勵他："照這種方法跳下去馬上就會(huì )。""行"這個(gè)字為什么起這么大的作用因為這個(gè)"行"字滿(mǎn)足了孩子心靈深處最強烈的需求滿(mǎn)足了所有孩子無(wú)形生命的需要。我發(fā)現所有孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣人性中最本質(zhì)的渴求_渴望得到別人的賞識。
第三篇：《賞識你的孩子》讀后感
《賞識你的孩子》是作者周弘對素質(zhì)教育的感悟。在書(shū)中，他提出來(lái)了一個(gè)重要的問(wèn)題：孩子成長(cháng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來(lái)他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識入手。
賞識自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說(shuō)的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著(zhù)都覺(jué)得美，因為這里有自己的心血和汗水。然而在當前的教育實(shí)踐中卻出現了相反的情況。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調查，他讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當然，孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認可。為什么他們自己說(shuō)不出呢這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話(huà)凈是：“你怎么這么笨”“連這個(gè)都不會(huì )”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強多了！”孩子在父母的一片責怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
一般來(lái)說(shuō)，父母沒(méi)有不喜歡自己孩子的。對孩子的指責、不滿(mǎn)主要是從同別人家的孩子比較，而又對自己的孩子抱有不切實(shí)際的期望開(kāi)始的。
人各有長(cháng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(cháng)處。要把所有的長(cháng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的�？墒窃S多家長(cháng)望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”。人人都想“出人頭地”，別的人怎么辦他們也想“出人頭地”，結果還是同別人差不多�，F在大家對教育有種種誤解，其中之一就是，以為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不是，就是不斷地敲打。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不掉，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”，其實(shí)這只是一種片面的認識。在大自然中，人同其他動(dòng)物相比，沒(méi)有馬跑得快；沒(méi)有鳥(niǎo)的翅膀，不能高飛……弱點(diǎn)可謂多矣。如果在人的成長(cháng)過(guò)程中，天天自責自己這也不行，那也不行，認定自己是最劣等的生物，人早就完蛋了。所幸人發(fā)揮了自己制造工具的能力，從而發(fā)展了思維的能力，創(chuàng )造的能力，合群的能力，終于成為萬(wàn)物之靈，成為主宰地球的主人。
很多家長(cháng)對自己的孩子期望值過(guò)高，要求達到目標的速度過(guò)快。小草不能成為參天大樹(shù)，大樹(shù)也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(cháng)的生機，這樣往往會(huì )斷送可能達到的輝煌。
周弘老師的不幸在于他的女兒聾啞。他的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀(guān)察、發(fā)現、賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，堅持不懈地鼓勵孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為女兒的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他的女兒婷婷雖然聾啞，但在他的精心培育下，婷婷在小學(xué)跳了二級；會(huì )背誦圓周率小數點(diǎn)后一千位數字；被評為全國十佳少年；中國第一位聾人少年大學(xué)生。
賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應該及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí)制止。但是分寸應當適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講片面。孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現揚長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記了這個(gè)目標，孩子就會(huì )感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結果是缺點(diǎn)和錯誤也難以得到克服。
第四篇：《賞識你的孩子》讀后感
我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書(shū)，對其中的賞識教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應用題時(shí)，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì )不會(huì )做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì )做象你這個(gè)年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學(xué)知識的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程�！笔李}錯九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話(huà)，但能滿(mǎn)足學(xué)生心靈深處最強烈的渴求，滿(mǎn)足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識的眼光看學(xué)生，當然只賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認為即使批評，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著(zhù)想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(cháng)道路猶如跑道和戰場(chǎng)，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應該而且必須用賞識的目光看待孩子。對于內向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨談話(huà)，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著(zhù)用婉轉的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì )樂(lè )意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表?yè)P肯定他的話(huà)，相信這對他會(huì )是很大的激勵。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學(xué)生。因為有了賞識，才會(huì )有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會(huì )帶給你不斷的驚喜。
第五篇：《賞識你的孩子》讀后感
翻了周弘的教育著(zhù)作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀(guān)點(diǎn)很感興趣，看了之后感慨萬(wàn)千，這真是一部對家長(cháng)深受啟發(fā)的家庭教育著(zhù)作。在這本書(shū)里，作者從一個(gè)父親的角度談了他對自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì )說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養成了中國第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長(cháng)本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名家長(cháng)，我看了這本書(shū)后，深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能，這是當今教育中提到的一個(gè)重要理念，我認為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識孩子開(kāi)始。因為沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。賞識用老百姓的話(huà)說(shuō)就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂(lè )成長(cháng)的奧秘。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒，你賞識你的孩子讀書(shū)筆記 真行”。這樣的話(huà)，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對生命的熱愛(ài)；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)。這樣，就能夠使孩子在各項活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現了活動(dòng)中的主體意識，也能夠縮短家長(cháng)與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕�！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(cháng)大了，能夠自己穿上它了�！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì )感到自己確實(shí)已長(cháng)大了，就會(huì )在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對孩子信任、尊重、承認，經(jīng)常對他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì )看到自己的長(cháng)處，肯定自己的進(jìn)步，認為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì )”的評價(jià)，孩子也會(huì )否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價(jià)，多為孩子的長(cháng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現在比較，讓孩子知道自己長(cháng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長(cháng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對自己的正確評價(jià)。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民�！边@是賞識教育的基本理念。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(cháng)道路猶如跑道和戰場(chǎng)，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識他們開(kāi)始吧！
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