《賞識你的孩子》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《賞識你的孩子》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《賞識你的孩子》讀后感1
這幾天兒子一直向我和他媽媽推薦一本書(shū)《賞識你的孩子》，并說(shuō)看完一定要寫(xiě)心得。開(kāi)始沒(méi)放在心上，昨天在網(wǎng)上無(wú)意中發(fā)現了這本書(shū)，一口氣把它讀完，我的感受只有兩個(gè)字“震撼”。也深深體會(huì )到小小年紀的兒子的用心良苦，因為兒子說(shuō)《賞識你的孩子》是從老師推薦的十二本書(shū)中，他特選的。
這本書(shū)講教育專(zhuān)家周弘的故事，周弘稱(chēng)自己是“不幸跌了一跤，有幸撿了一寶�！痹局芙淌诓恍疑艘粋�(gè)聾啞女兒。在他教育女兒的過(guò)程中，領(lǐng)悟到教育和生命之間不可分割的真諦。無(wú)非是看得起自己的孩子，從生命的角度來(lái)看待孩子，激發(fā)孩子對生命的熱愛(ài)和人生價(jià)值的不懈追求。在他賞識目光的注視下，女兒從一個(gè)自卑的聾啞兒成長(cháng)為一個(gè)充滿(mǎn)自信的孩子，在有聲的世界里，交流自如，生活自如，16歲就成為一名少年大學(xué)生，并被評為全國“十佳少年”。
在我的記憶中，從孩子二年級開(kāi)始，家里就很少有晴天，原因就是孩子學(xué)習不好。在我的眼里，一個(gè)男孩將來(lái)要在社會(huì )上立足，出人頭地，唯一的路就是學(xué)習好，將來(lái)考上大學(xué)，獲取功名。如果孩子成績(jì)不好，整個(gè)家庭充滿(mǎn)對孩子的埋怨，責罵。孩子，大人整天鎖著(zhù)眉頭，快樂(lè )，活潑，自信遠離了孩子。
是啊，孩子多么需要爸爸，媽媽的贊揚。兒子外語(yǔ)單詞記不住，這幾天通過(guò)努力，下功夫，終于有點(diǎn)進(jìn)步，我說(shuō)：“不錯，十個(gè)單詞對了6個(gè)，有進(jìn)步�！眱鹤优闹�(zhù)手，高興地說(shuō)：“爸爸你終于表?yè)P我了！我今后一定會(huì )學(xué)好外語(yǔ)�！爆F在兒子都四年級了，許多單詞我也不會(huì )，每次檢查他作為時(shí)他也會(huì )教我許多知識，讓我的英語(yǔ)水平與他一起成長(cháng)
有很多課外書(shū)我們以前都沒(méi)有時(shí)間去讀，現在我每天也會(huì )提前一小時(shí)下班陪他一起去閱讀與理解，讓我們一起都可以安靜地看書(shū)，也增加我們與孩子之間的感情。與孩子一起學(xué)習，欣賞孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，要讓他們永遠充滿(mǎn)自信，多給孩子理解的微笑，多給孩子親切的撫摸！
《賞識你的孩子》讀后感2
9歲那年時(shí)，我去圖書(shū)館看書(shū)，看到了《賞識你的孩子》這本書(shū)，就看了起來(lái)。這本書(shū)主要講了一個(gè)父親對教育孩子感悟和賞識的教育方法。
我很喜歡那里面的一句話(huà)“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母”。的確是這樣，因為我們一生下來(lái)就是快樂(lè )可愛(ài)的�？墒巧蠈W(xué)以后，有的家長(cháng)總是注重那些分數，我們一考不好就會(huì )遭到一頓打罵，這些家長(cháng)有體貼關(guān)心我們的想法嗎？
有些家庭經(jīng)常出現這樣的一個(gè)鏡頭：
在父母忙的時(shí)候，孩子總在前面問(wèn)個(gè)不停，父母會(huì )不耐煩的說(shuō)：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！”這些家長(cháng)總是討厭在他們忙的時(shí)候小孩來(lái)“打擾”他們�？墒羌议L(cháng)們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那，已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了！如果經(jīng)常這樣的話(huà)，孩子就會(huì )對學(xué)習毫無(wú)興趣了。如果換種方法說(shuō)：“乖孩子，我正忙著(zhù)呢，我相信你一定會(huì )想出答案來(lái)的�！边@樣的話(huà)，孩子不僅會(huì )高興，而且還充滿(mǎn)自信，相信自己能行。
有的家長(cháng)希望自己的孩子像某人的某個(gè)方面一樣出色優(yōu)秀，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀，你再看看你，整天除了玩，還是玩，長(cháng)大會(huì )有什么出息�！逼鋵�(shí)哪一個(gè)孩子不想做一個(gè)好學(xué)生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性��！家長(cháng)不能把自己的愿望強加在孩子身上��！
這本書(shū)給我的最大的啟示是：賞識是孩子快樂(lè )成長(cháng)的奧秘。其實(shí)，孩子都是一個(gè)個(gè)不起眼的石頭，由于家長(cháng)的珍惜而提升了價(jià)值，最后變成了稀世珍寶。
同學(xué)們，我希望我們都能在賞識中快樂(lè )的成長(cháng)。
《賞識你的孩子》讀后感3
最近幾天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽了有關(guān)教育孩子的書(shū)，如周弘的——《賞識你的孩子》，讀完這本書(shū)，我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書(shū)的幾點(diǎn)心得。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子》一書(shū)中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過(guò)程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長(cháng)的規律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現和發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處和潛能，使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(cháng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì )是另外一個(gè)樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長(cháng)的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂(lè )中改變，在快樂(lè )中成長(cháng)。賞識性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè )的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì )不會(huì )使用“賞識教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請記住成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績(jì)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程，可見(jiàn)錯誤！鏈接無(wú)效。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應該樹(shù)立這樣的觀(guān)念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(cháng)，應該學(xué)會(huì )賞識孩子。
《賞識你的孩子》讀后感4
周弘對聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長(cháng)、老師學(xué)習的典范。
面對聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動(dòng)情賞識入手，遵循規律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時(shí)恢復了聽(tīng)力和說(shuō)話(huà)能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準備考托福，周弘也寫(xiě)下了艱難的體會(huì )《賞識你的孩子》一書(shū)。
書(shū)中在介紹女兒認數時(shí)，女兒把一只手的手指數為“三個(gè)指頭”，周弘開(kāi)懷大笑說(shuō)：“你太聰明了，才少數了兩個(gè)�！币宦曅�，一句話(huà)，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識”，那豈不是事半功倍？而往往當我們面對學(xué)習慢的、寫(xiě)字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí)，缺少的正是這樣一種耐心和賞識。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話(huà)“就你慢，寫(xiě)不完留下來(lái)不準回家”；不會(huì )背書(shū)則是“你真笨，背不會(huì )不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評、三叫家長(cháng)，這幾招用完之后就再也沒(méi)辦法了，開(kāi)始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開(kāi)竅”、“腦子笨”、“基礎差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對這些學(xué)生不管不問(wèn)了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來(lái)，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過(guò)早下結論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問(wèn)題孩子面前我們的.煩躁阻擋了我們對這些孩子的清晰認識，工作的繁瑣使我們無(wú)暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間，我們也曾像周弘對待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣，學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續續�；叵虢虒W(xué)的這些時(shí)間，我們有沒(méi)有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能？或者對哪些學(xué)生不離不棄賞識到底？至此，我不得不佩服周弘的堅持，更佩服他那樣細心與善于思考。當面對問(wèn)題孩子的時(shí)候，我們是要靜下心來(lái)思考了。
《賞識你的孩子》讀后感5
讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時(shí)，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì )不會(huì )做？”
爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì )做象你這個(gè)年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學(xué)知識的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(cháng)‘十道題只做對一道時(shí)’可能兩記耳光早就過(guò)去了。
錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無(wú)從談孩子會(huì )喜歡數學(xué)，成績(jì)優(yōu)異。
對數學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì )嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。
如果我們改用賞識的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì )大大不同。比如我們班的于欣同學(xué)，計算做的較差，當她的錯題較多時(shí)我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計算的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)做計算練習找我看。計算的準確率有很大的提高。
在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會(huì )成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強大動(dòng)力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí)制止。這是不能含糊的。
《賞識你的孩子》讀后感6
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會(huì )到：學(xué)會(huì )賞識其實(shí)是教師的一門(mén)必修課，我們不僅要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，還要為學(xué)生設置恰當的奮斗目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實(shí)現的目標，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。說(shuō)得簡(jiǎn)單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。在教學(xué)工作中，我們應該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵了孩子沒(méi)有！對于孩子的教育，從某種意義上說(shuō)，家庭甚至比學(xué)校更重要，因為“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對于孩子行為的養成父母的作用要遠遠直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！
有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的�？洫�、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長(cháng)的可以在適當的時(shí)機，適當的場(chǎng)合，隨機應變，創(chuàng )造性地稍作夸張表現，以調動(dòng)孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對于一個(gè)未成年人來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)想象力的孩子，我們永遠都不可能預測他將通過(guò)何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現未來(lái)的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長(cháng)要學(xué)會(huì )欣賞，并正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。
作為一個(gè)母親和一名教師，我愿意用愛(ài)與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長(cháng)能賞識每一個(gè)孩子，因為有了賞識，才會(huì )有尊重；有了賞識，才會(huì )讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會(huì )讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識你的孩子》讀后感7
我以前總以為“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”�！叭秉c(diǎn)不說(shuō)不得了”的原因是因為要讓學(xué)生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”，是擔心表?yè)P多了，學(xué)生會(huì )翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當然的，視而不見(jiàn)，而學(xué)生一出現錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有？自己也是文化人，光說(shuō)要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？心理學(xué)上有一種說(shuō)法：一種觀(guān)點(diǎn)一旦經(jīng)過(guò)多次強化，就會(huì )在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內向、孤僻，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內向、孤僻，沒(méi)有一點(diǎn)自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美；
賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”；
賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(cháng)環(huán)境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責；
賞識是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮��；
賞識是承認差異，允許失��；
賞識是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
愛(ài)是一把雙刃劍。摧殘的愛(ài)帶給成人和孩子的都是無(wú)盡的痛苦，賞識的愛(ài)卻會(huì )讓成人和孩子在歡樂(lè )中共同成長(cháng)進(jìn)步。賞識你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛(ài)才會(huì )讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
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