《賞識你的孩子》讀后感范文五篇
我們在對待孩子的問(wèn)題上都很重視，那你知道我們該怎么做嗎？下面是小編精心為您整理的“《賞識你的孩子》讀后感”，僅供參考，希望您喜歡！
《賞識你的孩子》讀后感1
“賞識你的孩子”這本書(shū)是一位父親敘述如何教育自己?jiǎn)∨畠旱男穆窔v程，有其獨到的教育看法。
賞識你的孩子一書(shū)其主要的精神，誠如書(shū)名一樣賞識孩子，其實(shí)，每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗，當孩子呱呱落地的時(shí)候，每位父母一定對自己愛(ài)的結晶既滿(mǎn)意又興奮，在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段，我們都會(huì )用鼓勵、滿(mǎn)意、欣賞的眼神注視著(zhù)他們，當孩子第一次對著(zhù)你笑、當孩子會(huì )翻身，會(huì )站起來(lái)，會(huì )走路，會(huì )說(shuō)爸爸，都會(huì )情不自禁地報以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。
不過(guò)曾幾何時(shí)，我們開(kāi)始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì )，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，懶惰不會(huì )幫忙做家事，只愛(ài)看卡通不愛(ài)看益智性的節目，這是你的孩子沒(méi)錯呀！但怎么變得這么不夠標準”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對談，當你認為孩子長(cháng)大了，應該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機會(huì )。什么時(shí)候孩子聽(tīng)不進(jìn)去你說(shuō)的話(huà)，可能從不再講故事給他聽(tīng)，當孩子興奮的挑一本圖畫(huà)書(shū)要求你講故事時(shí)，你借口說(shuō)爸爸上了一天班，累死了，你自己看。
你從孩子多大時(shí)就認為他們應該自己看書(shū)，美國福音館創(chuàng )辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開(kāi)始，一直念書(shū)給他們聽(tīng)，他念的書(shū)范圍很廣，從圖畫(huà)書(shū)到兒童文學(xué)作品都有，孩子們也因此養成讀書(shū)的好習慣，孩子因為經(jīng)常聽(tīng)父親念書(shū)，似乎也體會(huì )書(shū)是多么有趣的，而許多父母親想傳達給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書(shū)本告訴孩子，他們可能沒(méi)有察覺(jué)父母親的說(shuō)教，這些的經(jīng)驗給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子？應從回到原點(diǎn)開(kāi)始，從親子關(guān)系開(kāi)始有了微妙變化開(kāi)始，從不要拒絕孩子開(kāi)始，繼續擁抱孩子開(kāi)始，再用專(zhuān)情的眼神看你的孩子開(kāi)始，不斷練習親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們曾經(jīng)是那么可愛(ài)。
教育從回到原點(diǎn)開(kāi)始，因為你對他一片癡情，教育從賞識開(kāi)始，因為你從他們身上發(fā)現很多優(yōu)點(diǎn)，教育從喜歡開(kāi)始，因為你全然接納，無(wú)怨無(wú)悔，教育從發(fā)現開(kāi)始，因為會(huì )在他們身上發(fā)現驚喜。
當你賞識你的孩子你會(huì )在他們身上發(fā)現驚奇，詩(shī)人柯勒芝稱(chēng)驚奇為人類(lèi)所有感知的活力與主要原動(dòng)力，在這個(gè)老是聽(tīng)到早就知道了，早就做過(guò)了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無(wú)限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲(chóng)的學(xué)生，在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋，因為他隨時(shí)可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲(chóng)或金龜子，當同學(xué)驚聲尖叫時(shí)，他會(huì )拾起被高年級玩弄致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問(wèn)他以后想做什么？他很興奮的說(shuō)想當觀(guān)察家，在孩子身上你可以發(fā)現一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無(wú)盡的，正如向日葵種子能長(cháng)成一株株嬌艷的太陽(yáng)花，當我在教室上課，面對一群睜大眼睛，仰著(zhù)小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí)，讓我想起家鄉的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實(shí)花農已撒下萬(wàn)千種子。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)日，只要雨水、土壤和陽(yáng)光的條件適當，這片田野將會(huì )開(kāi)滿(mǎn)一朵朵飽滿(mǎn)的黃色向日葵，花農播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì )綻放，因為他們知道種子的潛力，也明了種子成長(cháng)、開(kāi)花需要什么樣的成長(cháng)環(huán)境。教師也要像花農一樣，學(xué)習如何提供種子一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。
賞識你的孩子這本書(shū)提醒我們認真和去觀(guān)察和培養孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵他們去發(fā)揮潛力。
在生活中我們也應學(xué)習欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實(shí)，每個(gè)人都可以試著(zhù)扮演那個(gè)充滿(mǎn)信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見(jiàn)別人的潛力，會(huì )鼓勵他們去發(fā)掘他們一無(wú)所覺(jué)的能力。
《賞識你的孩子》讀后感2
有夢(mèng)才有理想，有夢(mèng)才有追求，有夢(mèng)才有希望。在人生的路途中，小學(xué)階段是人生有夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)夢(mèng)起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進(jìn)孩子的心靈，體現成長(cháng)的歡樂(lè )”是周弘老師《賞識你的孩子》——一個(gè)父親對素質(zhì)教育的感悟一書(shū)的核心，也是一個(gè)好老師的參照。
現在大多孩子都是獨生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛(ài)下都養成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長(cháng)每天的必修課，這導致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書(shū)育人的.難度。我想，作為學(xué)生犯錯被老師適當批評也是件正常的事情�？涩F在的孩子偏不，教師還不能用任何言語(yǔ)批評學(xué)生了。
教師也是成人，學(xué)生在你批評時(shí)會(huì )流露出一種怨恨的眼神，這時(shí)，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學(xué)生，不行，那可違背了教書(shū)育人的初忠；管，也難，有些家長(cháng)會(huì )跟你糾纏不清。此時(shí)，我該怎么做呢？我想換個(gè)角度或許就會(huì )海闊天空了�！百p識你的學(xué)生吧！”
農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；老師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。就像“白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)一樣，你要永遠關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)”。把百分之百的精力轉移到白點(diǎn)上，那你將得到意想不到的效果。
愛(ài)是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微，只要你看到�？吹搅藢W(xué)生的閃光點(diǎn)，這閃光點(diǎn)就會(huì )無(wú)限擴大最終成就大業(yè)。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不管成績(jì)好的學(xué)生還是成績(jì)不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識。
只有在教師的真心賞識下，孩子們才會(huì )喜歡你，才會(huì )愿意把他們自己的心理話(huà)與老師分享；才會(huì )把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時(shí)，會(huì )不期然的發(fā)現所有的孩子是那么的可愛(ài)，那么的有靈性。
賞識固然重要，但教師與家長(cháng)的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽(yáng)光的鏡子下，才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因學(xué)生而存在，教師因學(xué)生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢(mèng)境般的天堂中，而教師就是引導學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì )賞識就是學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，也是愛(ài)自己。愿我和孩子們能編織出美好的夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來(lái)！
《賞識你的孩子》讀后感3
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會(huì )到：學(xué)會(huì )賞識其實(shí)是教師的一門(mén)必修課，我們不僅要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，還要為學(xué)生設置恰當的奮斗目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實(shí)現的目標，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。
說(shuō)得簡(jiǎn)單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。
賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。
在教學(xué)工作中，我們應該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵了孩子沒(méi)有！對于孩子的教育，從某種意義上說(shuō)，家庭甚至比學(xué)校更重要，因為“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對于孩子行為的養成父母的作用要遠遠直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！
有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的�？洫�、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長(cháng)的可以在適當的時(shí)機，適當的場(chǎng)合，隨機應變，創(chuàng )造性地稍作夸張表現，以調動(dòng)孩子的積極性，喚起孩子的自信心。
對于一個(gè)未成年人來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)想象力的孩子，我們永遠都不可能預測他將通過(guò)何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現未來(lái)的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。
作為老師和家長(cháng)要學(xué)會(huì )欣賞，并正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。
作為一個(gè)母親和一名教師，我愿意用愛(ài)與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長(cháng)能賞識每一個(gè)孩子，因為有了賞識，才會(huì )有尊重；有了賞識，才會(huì )讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會(huì )讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識你的孩子》讀后感4
法國著(zhù)名作家安德列·莫洛亞說(shuō)過(guò)：“美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物�！辟澝乐詫θ说男袨楫a(chǎn)生深刻的影響，是因為它滿(mǎn)足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會(huì )贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì )賞識學(xué)生。
讀過(guò)周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時(shí)，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。
就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì )不會(huì )做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì )做象你這個(gè)年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學(xué)知識的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(cháng)‘十道題只做對一道時(shí)’可能兩記耳光早就過(guò)去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。
而最后的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無(wú)從談孩子會(huì )喜歡數學(xué)，成績(jì)優(yōu)異。對數學(xué)不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。
我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì )嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì )大大不同。
比如我們班的xx同學(xué)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的較差，當她的錯題較多時(shí)我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。
自己為了提高聽(tīng)寫(xiě)的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)叫爸媽給她聽(tīng)寫(xiě)當天學(xué)的詞語(yǔ)。久而久之，聽(tīng)寫(xiě)的準確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會(huì )成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強大動(dòng)力。
為了讓更多的學(xué)生得到賞識，我盡可能的創(chuàng )設機會(huì )，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如每天故事、讀書(shū)交流會(huì )等。在活動(dòng)中，學(xué)生一次又一次體驗被賞識的快樂(lè )。同時(shí)，我教育學(xué)生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂(lè )的。因此，越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)學(xué)習，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題應當及時(shí)制止。這是不能含糊的。曾教授對教育原點(diǎn)的解讀是——教育就是培養好孩子。
對呀，從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，我們再來(lái)思考什么樣的是好孩子？怎樣培養好孩子？那么，當我們真正站在這個(gè)原點(diǎn)上來(lái)解讀教育問(wèn)題的時(shí)候，真的是簡(jiǎn)單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養好孩子來(lái)進(jìn)行的？你培養的孩子是不是好孩子？用這個(gè)標尺來(lái)衡量，一目了然。
就拿父母對待孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的心態(tài)來(lái)說(shuō)。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養成功，賞識教育在全國各地遍地開(kāi)花。全國上下一片賞識之聲，教育仿佛只剩了賞識。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀也要贊揚一番。其實(shí)這是對賞識教育的誤解。
曾教授說(shuō)賞識教育是四個(gè)字，而不是兩個(gè)字“賞識”。教育才是核心，賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的，是為了培養好孩子。賞識教育應該“先識后賞”，切不可只知“賞”，不去“識”。
《賞識你的孩子》讀后感5
我以前總以為“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”�！叭秉c(diǎn)不說(shuō)不得了”的原因是因為要讓學(xué)生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”，是擔心表?yè)P多了，學(xué)生會(huì )翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當然的，視而不見(jiàn)，而學(xué)生一出現錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有？自己也是文化人，光說(shuō)要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？心理學(xué)上有一種說(shuō)法：一種觀(guān)點(diǎn)一旦經(jīng)過(guò)多次強化，就會(huì )在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內向、孤僻，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內向、孤僻，沒(méi)有一點(diǎn)自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美；
賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”；
賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(cháng)環(huán)境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責；
賞識是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮��；
賞識是承認差異，允許失��；
賞識是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
愛(ài)是一把雙刃劍。摧殘的愛(ài)帶給成人和孩子的都是無(wú)盡的痛苦，賞識的愛(ài)卻會(huì )讓成人和孩子在歡樂(lè )中共同成長(cháng)進(jìn)步。賞識你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛(ài)才會(huì )讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
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