《蔡林森在永威之七、八》讀后感
最近，學(xué)校組織我們學(xué)習了《蔡林森在永威之七、八》，我學(xué)習之后頗有感悟。蔡林森，打造了名滿(mǎn)天下的教育品牌，制造了中國基礎教育界的神話(huà)！當他把一所面臨倒閉的農村學(xué)校打造成聞名全國的“洋思中學(xué)”后，幾經(jīng)申請退休后，又被河南沁陽(yáng)永威學(xué)校 “幾顧茅廬”請去當校長(cháng)，短短三年來(lái)他就又創(chuàng )造了另一個(gè)教育奇跡！何以這么偉大了不起？樸實(shí)的理念，簡(jiǎn)單的模式“先學(xué)后教，當堂訓練”，貴在堅持實(shí)干！一種持之以恒的精神，一種敢于創(chuàng )新的勇氣與智慧！天天都賽課，教學(xué)就一定會(huì )發(fā)生“革命”，一名校長(cháng)帶領(lǐng)他的領(lǐng)導團隊每年每人都要聽(tīng)評1000節課！評課時(shí)，絲毫不留情面，實(shí)事求是，校長(cháng)的表率作用可見(jiàn)一斑！目的就是要教師在磨難中迅速成長(cháng)。校長(cháng)努力以人格治校，加快學(xué)校品牌建設�！鞍弊诌M(jìn)學(xué)校，學(xué)校就一定辦得好！校長(cháng)與教師、班主任、管理人員、生活教師一一簽訂了“教書(shū)育人責任制”。后又將“教師育人責任制”改為“績(jì)效工資”，包括基礎工資、考核工資、質(zhì)量工資。把課改寫(xiě)進(jìn)“教書(shū)育人承包制”，對運用“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得好的，給予獎勵并增加基礎工資；對課改態(tài)度不端正，不能靈活運用“先學(xué)后教，當堂訓練”，課上不能讓學(xué)生學(xué)得好的，少發(fā)當月考核工資，甚至辭退。這種獎優(yōu)罰劣，增強了教師的競爭意識、責任意識、危機意識和質(zhì)量意識，極大地調動(dòng)了教師的積極性，有力推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。
作為一名青年教師，學(xué)習了教育大家日常工作的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給了我很多啟發(fā)。高效課堂是從自主開(kāi)始。永威的課堂不是“講堂”而是“學(xué)堂”，永威的老師是“導師”。老師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習的激發(fā)者，組織者，引導者，突出了學(xué)生的主體地位�！白灾鲗W(xué)習為主，合作學(xué)習為輔——充分釋放學(xué)生的學(xué)習力”�，F在很提倡合作學(xué)習，這樣不僅使學(xué)生能參與到學(xué)習中，還可以培養學(xué)生的團隊合作意識，而且一人計短二人計長(cháng)，更何況5-6人在一起的力量就更加大了。之前我在小學(xué)實(shí)習時(shí)，學(xué)校就曾實(shí)驗過(guò)這種學(xué)習方式。當時(shí)是5—6人一組，每組由2名優(yōu)等生，2名中等生和2名后進(jìn)生組成。學(xué)生不知道自己屬于哪類(lèi)，每個(gè)學(xué)生有個(gè)編號。小組之間采用評分制，優(yōu)等生回答問(wèn)題得到的分數較少，后進(jìn)生回答問(wèn)題得到的分數較多，以這種方式來(lái)激勵優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現后進(jìn)生慢慢的能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)了，組員的合作意識及榮譽(yù)感加強了。
課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔�！吧险n要像考試一樣緊張”。如果學(xué)生在課堂上能緊張起來(lái)，把應掌握的知識掌握了，課下就可以少留作業(yè)或不布置作業(yè)，從這一點(diǎn)我會(huì )改進(jìn)我的教學(xué)，嚴格的克制自己，上課所講的每句話(huà)，對課堂節奏的掌控，每一個(gè)細節，都要三四而行。
課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標和教材的使用�！坝媒滩亩皇墙探滩摹�。緊扣課本，先把課本學(xué)好，學(xué)有余力才拓展教材。在教學(xué)中，我應根據課程標準，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，有創(chuàng )造性地精心設計學(xué)生練習的內容。
“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式是高效課堂的必由之路，對教師有更高的要求�！八那濉惫芾硪巹t是與之相配套的一種科學(xué)、過(guò)硬的管理辦法，是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶�！八那濉本褪翘锰萌巳饲�、日日人人清、周周人人清、月月人人清。通過(guò)學(xué)習，我看到了自己的差距和不足，在今后的教學(xué)中，我將不斷解放思想，嘗試新的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平，使教師變“導師”，課堂變“學(xué)堂”。
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