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《今天怎樣做教師》的讀后感1200字（精選15篇）
當品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的《今天怎樣做教師》的讀后感1200字（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 1
讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師――點(diǎn)評100個(gè)教育案例（中學(xué)）》這本書(shū)，我受到的啟發(fā)很大。通觀(guān)王老師對100個(gè)教育案例的分析，內容十分豐富，涉及面非常廣泛，但他在書(shū)中一再強調、提倡的“我們今天如何做教師”的核心理念，我覺(jué)得不外乎兩個(gè)詞：科學(xué)與民主。
第一，“以人為本”是落實(shí)這一核心理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
王老師認為，“以人為本”的含義不僅僅是通常所理解的教師和學(xué)生在人格上平等，教師不能“目中無(wú)人”，僅僅把學(xué)生當成產(chǎn)品；更要注意避免這樣的誤區：教師只要提高師德、責任心，只要反復誦讀“師愛(ài)”之經(jīng)，就可以解決一切問(wèn)題。教師不能不區分職業(yè)之愛(ài)與私人之愛(ài)的區別，更不能把道德說(shuō)教、道德煽情、道德施壓曲解為師愛(ài)的內涵，進(jìn)而用它們代替科學(xué)的分析。 “以人為本”的本質(zhì)意義在于，教師以自己高素質(zhì)的教育管理水平，對所遇到的各種問(wèn)題能夠進(jìn)行科學(xué)分析，對癥下藥，盡量又快又好地幫助問(wèn)題學(xué)生找到走出困境的出路。哪怕是對于一些“社會(huì )化”程度很深的學(xué)生和所謂的“慣偷”學(xué)生，甚至是“不可救藥”的孩子，也不要輕率地給他們貼上道德品質(zhì)問(wèn)題的標簽，而是要盡可能把他們看做有心理疾患的“病人”，科學(xué)施救，即使實(shí)在無(wú)法挽救，也要給盡可能地讓他們體面離去，做到仁至義盡，而不是斬盡殺絕，落井下石。
第二，“研究型教育”是落實(shí)這一核心理念的路徑和方向。
王老師把面對學(xué)生的煩惱，不問(wèn)為什么，只問(wèn)怎么辦，不想研究問(wèn)題，卻想解決問(wèn)題的教育稱(chēng)之為“非研究型教育”。與此相反，“研究型教育”就是不把教育工作簡(jiǎn)單化，遇到問(wèn)題不簡(jiǎn)單歸因，具有科學(xué)的`診斷意識，學(xué)會(huì )在翔實(shí)材料的基礎邏輯地、科學(xué)地思考。具體來(lái)講有三點(diǎn)：
�。�1）“研究型教育”常用的基本工作原則就是換位思考，注重的是對方的感覺(jué)，否則理解和溝通就是空談。
�。�2）“研究型教育”的工作方法不是狹隘膚淺地就事論事，而是既包括橫向的擴展性詢(xún)問(wèn)，又包括縱向的歷史性追尋。比如孩子的成長(cháng)史、家庭教育情況等。在全面了解學(xué)生各方面相關(guān)情況的基礎上，再針對問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的診斷，然后根據診斷采用個(gè)性化的治療方法，關(guān)鍵是幫助問(wèn)題學(xué)生理清思路，給他以具體的、朋友式的“支招”。
�。�3）“研究型教育”要求教師要有反思精神，要有對自己的教育方式方法進(jìn)行自我追問(wèn)和反駁的思維習慣。因為，面對活生生的學(xué)生，她應該是最為了解的，她想出的點(diǎn)子往往是十分有效的�！覀冞�要訪(fǎng)談家長(cháng)、訪(fǎng)談校長(cháng)，與孩子上學(xué)年的任課老師交談�！痹谔岢茖W(xué)教育上，王老師的研究成績(jì)的確是令人贊佩的，但是，我覺(jué)得其中也有一些令人遺憾的地方，有些做法和說(shuō)法也很值得商榷。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
教育是要講究科學(xué)性，但謹防矯枉過(guò)正，導致“教育的泛科學(xué)化”。
“師愛(ài)”之經(jīng)固然不能解決一切問(wèn)題，但不能用“教育的泛科學(xué)化”排斥愛(ài)的教育，只有愛(ài)的教育（善）和科學(xué)的教育（真）有機結合，才能最終臻于美的教育。愛(ài)的教育中自然包括道德教育，二者是無(wú)法分開(kāi)的，“道德煽情”和“道德施壓”固然不能允許，但正常的道德教育則是必須的，這是無(wú)論那個(gè)國家的教育都不可或缺的，“泛道德批判”同樣也是錯誤的。當然，“道德煽情”、“道德施壓”與正常的道德教育之間的界限十分模糊，一不小心就會(huì )越位，但不能因為有困難就全盤(pán)拋棄，相反，這更需要我們具有較高的科學(xué)素質(zhì)�？茖W(xué)與愛(ài)，都是把雙刃劍，如何最有效地為我所用，達到教育的目的，才是我們追求的目標。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 2
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書(shū)收集并點(diǎn)評了100個(gè)教學(xué)案例。
讀完王老師的這本書(shū)，總體的感覺(jué)就是“專(zhuān)業(yè)”。他切合當今教育的現實(shí)，對實(shí)際的教育案例進(jìn)行評論，給予具體的指導。讓我們體會(huì )到教育理論應該如何恰當有效地應用到實(shí)際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。
記得書(shū)中有這樣一篇點(diǎn)評，是關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進(jìn)學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”，其目的應該是了解他，理解他，影響他。了解學(xué)生，理解學(xué)生，都是為了更準確、更有效地影響學(xué)生。
而“影響”者，設計情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生，是一味的嚴厲批評？還是過(guò)分的遷就學(xué)生？我想這兩者是都不可取的。
當我讀完整本書(shū)后，我切切實(shí)實(shí)認識到要想當好一名教師，僅有“愛(ài)心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會(huì )成為學(xué)生一生的榜樣，影響著(zhù)他的學(xué)習、成長(cháng)。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，“好老師”的衡量標準也在悄然發(fā)生著(zhù)變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標準了，人格素養等等一些內在品質(zhì)則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，我深深的體會(huì )到，教師對學(xué)生的愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。
著(zhù)名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視著(zhù)他們的眼睛。我隨著(zhù)他們流淚而流淚，我隨著(zhù)他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學(xué)生，都有用自己的愛(ài)心去呵護。
對于剛剛走上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，書(shū)中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師。
所謂的專(zhuān)業(yè)化，并不是知識化，教師的專(zhuān)業(yè)化應該首先指一種人際溝通的.能力，其次才是學(xué)科知識能力，人際溝通能力應該是教學(xué)能力的首要因素。
教師的職責是育人，就應該尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率，學(xué)生才能學(xué)會(huì )尊重。相對于未成年人的學(xué)生，教師更應該寬容，不能苛求學(xué)生，面對學(xué)生出現的不尊重教師的言行，更應該反思的是教師，要多問(wèn)問(wèn)自己平時(shí)是不是太嚴肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了？如果問(wèn)心無(wú)愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會(huì )到來(lái)。
可以說(shuō)，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 3
如果說(shuō)一開(kāi)始是被這本書(shū)的名字所吸引，那么當我一翻開(kāi)它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺(jué)沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著(zhù)的《今天怎樣做教師》一書(shū)。在這本書(shū)中，王曉春教授對收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評。讀完這本書(shū)，我突然覺(jué)得隨著(zhù)教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？許多老師都覺(jué)得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無(wú)措。而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生違反課堂紀律，對他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺(jué)得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，自感受益匪淺。
首先針對當今社會(huì )有許多的老師覺(jué)得做好一名老師太難了這一問(wèn)題。讀了此書(shū)，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛(ài)心”。嚴管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長(cháng)的手再來(lái)“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(cháng)早就失控了，家長(cháng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)棋了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。在這本書(shū)中給我們提供了很多的案例都值得我們學(xué)習和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛(ài)的.力量，以為教師只要給學(xué)生以愛(ài)，最不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生也會(huì )“感恩”而改正缺點(diǎn)。針對這種現象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì )改正缺點(diǎn)�？墒乾F在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(cháng)嗎？家長(cháng)關(guān)愛(ài)了那么長(cháng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話(huà)。您的愛(ài)怎么就那么靈呢？”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）……”可見(jiàn)在這本書(shū)里，王老師對案例中老師行為的評價(jià)很現實(shí)，一針見(jiàn)血。
在書(shū)中還指出大量的案例中存在著(zhù)教師思維方式過(guò)于簡(jiǎn)單及一些非專(zhuān)業(yè)化的反應。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱(chēng)心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們在遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰(shuí)都這樣歸因。在更多的情況下，教師根本不問(wèn)原因，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求，上來(lái)就管，就批。比如發(fā)火，比如罰抄作業(yè)，比如給家長(cháng)打電話(huà)告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒(méi)有學(xué)過(guò)教育專(zhuān)業(yè)的人，也完全能用這種方式工作�？梢�(jiàn)，在今天這個(gè)知識爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉換角色才能當好一個(gè)合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書(shū)中的一段話(huà)：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 4
讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺(jué)得這是一本既能給一線(xiàn)教師指明方向，又能提升教師專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)術(shù)水平的好書(shū)。
首先讀這本書(shū)，你不會(huì )感到辛苦，因為書(shū)中到處是生動(dòng)形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟教育的真諦。從小徒弟帶著(zhù)尋常的小石頭到市場(chǎng)問(wèn)價(jià)，領(lǐng)悟到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥(niǎo)逼智者卜問(wèn)生死，讓人們明白一個(gè)人的命運完全掌握在自己手里……
其次，此書(shū)能夠用獨特的眼光看教育，以負責的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問(wèn)題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。
教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感——“桃李滿(mǎn)天下”的幸福，也是無(wú)人能及的，教師的價(jià)值是永恒的。
那么，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，給我很多啟示。
�。ㄒ唬┙處熞脨�(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長(cháng)溝通。
其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生�！肮陀^(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴(lài)教師的基礎。
第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。
�。ǘ┙處熞褟娏业呢熑我庾R放在首位
教師要忠實(shí)地履行職責，必須要有強烈的'責任意識。如重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來(lái)的災害中，不顧個(gè)人和家庭的安危，全力保護和搶救學(xué)生，他們在做這種選擇時(shí)，常說(shuō)的一句話(huà)是：“我是老師�！薄拔沂抢蠋煛�，一句普普通通的話(huà)，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內容。
�。ㄈ┙處熞愿呱�、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度生活
魏書(shū)生說(shuō)：我們以高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì )生活在高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的生活之中。
今天，我們教師要充滿(mǎn)愛(ài)，愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)生活的每一個(gè)空間，愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)。
讓我們的愛(ài)引導和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”；用我們的愛(ài)不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛(ài)到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。
總之，我認為學(xué)習是永恒的主題，只有勤于學(xué)習、善于學(xué)習的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求我自己，積極進(jìn)取，盡早地做一名智慧型的教師。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 5
在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，此書(shū)是北京教育科學(xué)研究院基礎教育研究所的退休教師王曉春老師在”教育在線(xiàn)“的”班主任論壇“上對來(lái)自網(wǎng)友的一些教育案例的點(diǎn)評，分為四大部分：教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題和管理問(wèn)題。對新形勢下出現的教育，從一個(gè)專(zhuān)業(yè)研究者的角度進(jìn)行了科學(xué)辯證的分析，以期幫助廣大一線(xiàn)教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。
讀罷此書(shū)，我仿佛經(jīng)受了一次”專(zhuān)業(yè)的洗禮“，切切實(shí)實(shí)認識到要想當好一名教師，僅有”愛(ài)心“遠遠不夠，僅有”嚴厲“也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答”今天怎么做教師“這個(gè)復雜問(wèn)題時(shí)，王老師明確指出”光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平“。這對于我們教師來(lái)說(shuō)很有啟示作用�？墒乾F實(shí)情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說(shuō)到”相當一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大，無(wú)非是一邊‘嚴管’，一邊‘奉獻愛(ài)心’。嚴管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)之，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好借助家長(cháng)的手‘修理’之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(cháng)早就失控了，家長(cháng)還指望教師把他的孩子弄過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)撤了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。而且工作方法越簡(jiǎn)單，教師越感覺(jué)勞累，因為低科技含量、低效率的重復勞動(dòng)最磨損人的心靈。我感覺(jué)，以這樣的專(zhuān)業(yè)能力應付日新月異的社會(huì )和越來(lái)越奇的.新一代，難免捉襟見(jiàn)肘，力不從心……“這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專(zhuān)業(yè)性不強，”誰(shuí)也能干得了“，所以教師地位的提高也是舉步維艱。
針對”愛(ài)學(xué)生“這個(gè)問(wèn)題，王老師指出”教師對學(xué)生的愛(ài)，應該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)“，”教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助“，而前提是尊重，因為絕大多數學(xué)生不會(huì )太在意教師是否愛(ài)自己，而希望老師都”尊重“自己而已。我們區分清楚了愛(ài)的性質(zhì)之后，便很容易理解，作為教師，”職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，私人感情是無(wú)法強求的“這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉移到研究學(xué)生，因材施教上來(lái)，特別是”處理問(wèn)題學(xué)生“時(shí)，王老師特別強調”研究“，不能在表面的”管理“上下功夫，因為”一個(gè)孩子一個(gè)樣“只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長(cháng)史認真分析之后，找到”這一個(gè)“孩子的病癥所在，才能對癥下藥。
讀完王老師的這本書(shū)，總體的感覺(jué)就是”專(zhuān)業(yè)“，他直面教育的現實(shí)，從活生生的教育案例中來(lái)，不空談理論，而是給予具體的指導，操作性強，讓我們在對案例的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。新的時(shí)代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰，教師只有不斷學(xué)習，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導，使自己成為一名充滿(mǎn)智慧的教師，才能告別過(guò)去那種”高投入低產(chǎn)出“的得不償失的工作狀態(tài)，真正擁有一種幸福的教育生活。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 6
最近讀了覃川著(zhù)的《今天怎樣做教師》，感受頗深：書(shū)中沒(méi)有枯澀難懂的理論，大部分是作者對現代學(xué)校教育的獨特見(jiàn)解，是娓娓道來(lái)的人生哲理，是一本會(huì )對讀者產(chǎn)生影響的書(shū)。正如作者自己所說(shuō)的：“我認為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過(guò)程中自動(dòng)地產(chǎn)生的，尤其是我們當教師的在聽(tīng)慣了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說(shuō)教后，在難得的清閑之中，對不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng)，會(huì )覺(jué)得是那么珍貴�！�
想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。因此，教師必須重視自身人格修養和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習，以形成自己獨特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。
教師要對學(xué)生一生負責，必須重視個(gè)人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的.，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長(cháng)處，一把尺子是量自己的短處�！边@是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。
讀后，我深深的體會(huì )到，教師對學(xué)生的愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護。熱愛(ài)學(xué)生表現在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現和發(fā)揚學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)；熱愛(ài)學(xué)生更要表現在嚴格要求學(xué)生，讓他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，最終學(xué)有所得、學(xué)有所成，從而促進(jìn)自身全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。此外要對學(xué)生進(jìn)行正確引導，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對待學(xué)生的不足和錯誤，能對學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長(cháng)。
教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。
總之這本書(shū)用了很通俗、很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓我們明白了做一名合格的教師應該做什么、怎么做。新時(shí)期給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰，只有不斷學(xué)習，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導，才能使自己成為一名充滿(mǎn)智慧的教師。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 7
今年寒假培訓班伊始，學(xué)校就給每位老師發(fā)了一本自己研發(fā)編印的小冊子《今天怎樣做老師》——實(shí)驗（步云）小學(xué)教師行為規范要求匯編。大致瀏覽知道這本書(shū)里有國家和學(xué)校的種種規范，并無(wú)激起多少波瀾。等得空靜心細讀，便越發(fā)覺(jué)得這本書(shū)沉甸甸的———它包含著(zhù)領(lǐng)導的多少思考和投入，有著(zhù)領(lǐng)導的多少的良苦和用心，又有著(zhù)領(lǐng)導多少的希望和期待��！
這本書(shū)大致可以分為大部分：第一部分是有關(guān)教育的國家的部分法律和法規。了解熟知了這些與自己的職業(yè)息息相關(guān)的法律和法規，教師就可以做到依法執教，就可以規范自己的教學(xué)行為，就可以堅守職業(yè)道德，就可以做到不隨心所欲，不激情犯罪。第二部分編入了我國教育史上最早、最完善的教育理論專(zhuān)著(zhù)———《學(xué)記》的原文和譯文。第三部分是我校領(lǐng)導和教師多年來(lái)辛苦探索實(shí)踐而形成的，自己的有特色的而且行之有效的核心辦學(xué)思想和理念。
這三部分，我最喜歡花費時(shí)間閱讀最多的就是第二部分———《學(xué)記》的內容。早就聽(tīng)學(xué)過(guò)《學(xué)記》這部教育專(zhuān)著(zhù)，也知道他對國人的影響深遠，卻從未有熱情積極主動(dòng)地找來(lái)閱讀。這次領(lǐng)導高瞻遠矚把他編印在這本書(shū)里，使我得以見(jiàn)到他的真顏，真得有一種很興奮很欣慰很急切的閱讀感�！秾W(xué)記》全文雖然只有區區一千多字，卻句句都值得我們斟酌，它系統地總結了當時(shí)社會(huì )教育教學(xué)經(jīng)驗，尤其在教學(xué)部分的論述中，不僅總結了教學(xué)失敗的原因和成功的方法，還提出了很多有價(jià)值的教學(xué)原則。這些經(jīng)典，穿越了歷史，也將指明現在與未來(lái)。
《學(xué)記》中給我印象最深刻的就是它關(guān)于為師之道和教學(xué)方法的闡述�！坝泦�(wèn)之學(xué)，不足以為人師，必也聽(tīng)語(yǔ)乎！” 意思是單靠死記一些零碎的知識，不能做個(gè)好教師，教師一定要有淵博的知識，隨時(shí)準備根據學(xué)生的`提問(wèn)并給以圓滿(mǎn)的回答才行。是啊，作為一名“授之以漁”的教師，只有具備了海闊無(wú)邊的知識，才能滿(mǎn)足學(xué)生對文化知識的追求，才能不出現課堂的尷尬，才能散發(fā)出魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生信其道親其師，愿學(xué)樂(lè )學(xué)。
“君子之教，喻也。道而弗牽；強而弗抑；開(kāi)而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開(kāi)而弗達則思�！边@幾句和現代的啟發(fā)式教學(xué)思想不謀而合，也就是說(shuō)高明的教師的教學(xué)，在于善于引導，但決不牽著(zhù)學(xué)生的鼻子；要嚴格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結果全盤(pán)端給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中教師充當的是引導者、促動(dòng)者，而不是一個(gè)灌輸者。作為教師要循循善誘允許學(xué)生不懂，允許學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，要培養學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，讓他們找到打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，在沒(méi)有教師的情況下，也能自由遨游于知識的海洋。
《學(xué)記》雖為幾千年前的教育工作經(jīng)驗，但里面許多的哲理卻至今仍閃爍著(zhù)真理之光。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，我們應當時(shí)刻自省學(xué)習，提升個(gè)人修養，用心做好每一件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，很好地詮釋自己的職業(yè)。
總之，《今天怎樣做老師》這本小冊子給了我很多的思考，很多的啟迪，很多的收獲。藝術(shù)，只有民族的才能走向世界。但愿《今天怎樣做老師》這本浸透著(zhù)領(lǐng)導心血和汗水的我校獨門(mén)絕技，也能走出校門(mén)，扎根每個(gè)教師的心田。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 8
在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無(wú)措�？吹健督裉煸鯓幼鼋處煛愤@本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當好一個(gè)學(xué)科老師�？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當中沒(méi)有收到我想象的結果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現我的愛(ài)漸漸的變了：對于好學(xué)生聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過(guò)這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的.愛(ài)獻給學(xué)生的。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強求的。比如說(shuō)對于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話(huà)，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(cháng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標榜素質(zhì)教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗�(zhù)學(xué)生令人頭疼的分數，一定會(huì )令我們心里充滿(mǎn)了壓力。我們有時(shí)候都會(huì )困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì )找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗和不斷的反思會(huì )讓我不會(huì )顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 9
在當今局勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現在當教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今日怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，仔細捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當好一個(gè)學(xué)科教師�？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當中沒(méi)有收到我幻想的結果，往往捉襟見(jiàn)肘！
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)分我都給予平等的愛(ài)，可是后來(lái)我發(fā)現我的愛(ài)漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，我是打從心里喜愛(ài)他們；而關(guān)于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點(diǎn)消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個(gè)教師？有一段時(shí)間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過(guò)這些案例輔導了我今日怎樣去應對這種困惑。李教師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛(ài)是教師應盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛(ài)是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私家的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻給學(xué)生的�？墒敲總�(gè)人都是一個(gè)有愛(ài)情的人，在私家愛(ài)情方面，我們是無(wú)法強求的。比如說(shuō)關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛(ài)的話(huà)，那么我們便是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙我們關(guān)懷和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)拋棄了他們，我們仍是要盡自己的力氣來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個(gè)“對立”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我信任經(jīng)過(guò)時(shí)間的鍛煉，我一定能夠做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎樣樣的愛(ài)學(xué)生才干更好的讓他們健康成長(cháng)。
在教育方面，雖然我們標榜本質(zhì)教育，可是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育仍是占有重要的位置。局勢和實(shí)際所迫，我們不得不要求學(xué)生對常識的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面對的最大問(wèn)題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習的；學(xué)生所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的`東西，是外面的花花世界�？粗�(zhù)學(xué)生令人頭疼的分數，一定會(huì )令我們心里充滿(mǎn)了壓力。我們有時(shí)分都會(huì )困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒(méi)有教育的藝術(shù)。李教師輔導了我們，學(xué)生的要素是我們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由我們自己控制，我們要當一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平，用自己的常識魅力來(lái)招引學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。當然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細備好課，仔細上好每一節課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會(huì )找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗和不斷的反思會(huì )讓我不會(huì )捉襟見(jiàn)肘，我也有決心自己一定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 10
在繁忙的教育工作中，我得以抽出片刻時(shí)間，靜下心來(lái)閱讀王曉春老師的《今天怎樣做教師》。這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，給予我深刻的啟示和無(wú)盡的思考。
作為一名教師，我深知自己的職責和使命。我們不僅僅是傳授知識的人，更是塑造未來(lái)社會(huì )棟梁的引路人。然而，在教育的道路上，我們時(shí)常會(huì )遇到困惑和挑戰。如何更好地履行教師的職責？如何更好地引導學(xué)生成長(cháng)？這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，使我在教育的道路上不斷探索和前行。
《今天怎樣做教師》這本書(shū)，恰恰為我解答了這些問(wèn)題。王曉春老師以其豐富的教育經(jīng)驗和獨到的見(jiàn)解，為我們揭示了教育的真諦和內涵。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更是引導學(xué)生獨立思考、自主成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的內心需求，尊重他們的個(gè)性差異，用愛(ài)心和耐心去引導他們，讓他們在成長(cháng)的道路上不斷前行。
書(shū)中提到了許多關(guān)于教育的理念和方法，讓我受益匪淺。其中，我最為印象深刻的是“以人為本”的教育理念。王曉春老師強調，教育應該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，關(guān)注他們的興趣和需求，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的道路上茁壯成長(cháng)。
此外，書(shū)中還提到了許多實(shí)用的教育方法。例如，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力？這些問(wèn)題都是我們在日常教學(xué)中需要面對的挑戰。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我得到了許多實(shí)用的建議和啟示，讓我在今后的教學(xué)工作中更加得心應手。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也對自己過(guò)去的教學(xué)工作進(jìn)行了反思。我意識到，雖然我一直在努力做好教學(xué)工作，但仍然存在許多不足之處。例如，有時(shí)我過(guò)于注重知識的傳授，而忽略了對學(xué)生內心世界的關(guān)注；有時(shí)我過(guò)于追求教學(xué)成績(jì)，而忽略了對學(xué)生個(gè)性和興趣的培養。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認識到，教育是一個(gè)復雜而精細的過(guò)程，需要我們用心去體會(huì )和感悟。
同時(shí)，我也對未來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了期待和信心。我相信，只要我們秉持著(zhù)“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用心去引導他們，就一定能夠培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )的發(fā)展貢獻自己的'力量。
總之，《今天怎樣做教師》這本書(shū)給了我很大的啟示和幫助。它讓我更加深刻地認識到了教育的真諦和內涵，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的指導和借鑒。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )更加努力地去探索和實(shí)踐，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，我們應該時(shí)刻保持對教育的熱情和追求。我們要不斷學(xué)習和進(jìn)步，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力。只有這樣，我們才能更好地履行教師的職責和使命，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 11
在這個(gè)信息爆炸、知識更新日新月異的時(shí)代，教師這個(gè)職業(yè)也面臨著(zhù)前所未有的挑戰和機遇。近日，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書(shū)，深感其內容之深刻、見(jiàn)解之獨到，對于新時(shí)代下如何更好地履行教師職責，提升教育教學(xué)水平，有著(zhù)十分重要的指導意義。
書(shū)中，王曉春老師從多個(gè)維度對當代教師的角色定位、教育教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面進(jìn)行了深入剖析。他提出，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人，是學(xué)生心靈的塑造者。因此，教師不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備高尚的道德情操、豐富的教育智慧以及敏銳的時(shí)代洞察力。
在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)的是王曉春老師對于“以人為本”教育理念的闡述。他強調，教育應該尊重學(xué)生的.個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而非僅僅局限于知識的傳授。這使我深刻認識到，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更要關(guān)注他們的心理健康、情感需求以及社會(huì )適應能力。我們應該努力創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在這里找到屬于自己的成長(cháng)之路。
此外，書(shū)中還提到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。王曉春老師認為，教師應該是一個(gè)終身學(xué)習者，要不斷更新自己的知識結構，提升教育教學(xué)能力。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深感贊同。在當今這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，就很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求，更難以在激烈的競爭中立足。因此，我們應該積極參加各種教育培訓活動(dòng)，不斷學(xué)習新的教育理念和教學(xué)方法，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力。
在師生關(guān)系方面，王曉春老師也給出了許多寶貴的建議。他主張教師應該與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的情感需求。同時(shí)，教師還應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解他們的困惑和煩惱，給予他們及時(shí)的關(guān)心和幫助。這樣的師生關(guān)系不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。
當然，書(shū)中也提到了教師在面對各種挑戰和壓力時(shí)應該如何調整心態(tài)、保持積極向上的精神狀態(tài)。王曉春老師認為，教師應該具備樂(lè )觀(guān)、豁達、堅韌不拔的品質(zhì)，能夠在困難面前不屈不撓、勇往直前。同時(shí)，教師還應該學(xué)會(huì )自我調節、緩解壓力的方法，保持身心健康和良好的工作狀態(tài)。
通過(guò)閱讀《今天怎樣做教師》這本書(shū)，我深刻認識到作為一名教師所肩負的責任和使命。在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加堅定的信念投入到教育事業(yè)中，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也將積極踐行“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的教育環(huán)境。
總之，《今天怎樣做教師》這本書(shū)是一本非常值得一讀的好書(shū)。它不僅讓我對教師的角色定位、教育教學(xué)方式等方面有了更加深入的認識和理解，還為我今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的啟示和指導。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )以更加成熟、更加專(zhuān)業(yè)的姿態(tài)去面對工作中的挑戰和機遇，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的進(jìn)步貢獻自己的智慧和力量。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 12
在教育的世界里，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生靈魂的塑造者�！督裉煸鯓幼鼋處煛愤@本書(shū)，以其深刻的教育理念和實(shí)用的教育技巧，引領(lǐng)我深入探索如何在新的時(shí)代背景下，扮演好教師的角色。
書(shū)中，作者首先強調了教師的專(zhuān)業(yè)素養和人格魅力的重要性。在知識爆炸的時(shí)代，教師不再僅僅是知識的儲存庫，更需要具備持續學(xué)習、不斷創(chuàng )新的能力。同時(shí)，教師的言行舉止、道德品質(zhì)也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有高尚的道德情操，能夠以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中關(guān)于教育理念的論述深深吸引。作者提出了“以人為本”的教育理念，強調教育應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這一理念讓我深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐，是否真正做到了因材施教，是否真正關(guān)注了學(xué)生的內心世界。同時(shí)，書(shū)中還提到了“終身學(xué)習”的觀(guān)念，讓我意識到作為教師，我們也要不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識體系，以適應時(shí)代的變化。
此外，書(shū)中還詳細介紹了一些實(shí)用的教育技巧和方法。例如，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如何有效管理課堂等。這些技巧和方法都是我在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我得到了很多啟示和實(shí)用的建議。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也產(chǎn)生了一些自己的思考和感悟。我認為，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格成長(cháng)。我們應該努力營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨特性和多樣性，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育方案。
此外，我還深刻認識到，教師不僅是教育者，也是學(xué)習者。我們要時(shí)刻保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)，不斷向他人學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，向生活學(xué)習。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養，更好地為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展服務(wù)。
在書(shū)中，作者還提到了教師的社會(huì )責任感。教師不僅是學(xué)生的引導者，更是社會(huì )的建設者。我們的工作不僅關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)乎到社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們應該時(shí)刻牢記自己的使命和責任，積極投身到教育事業(yè)的.發(fā)展中，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
閱讀《今天怎樣做教師》這本書(shū)，讓我受益匪淺。它不僅讓我重新審視了自己的教育理念和方法，也讓我更加堅定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )繼續努力學(xué)習、不斷探索、不斷進(jìn)步，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
總的來(lái)說(shuō)，《今天怎樣做教師》是一本非常值得一讀的教育類(lèi)書(shū)籍。它既有深入的理論分析，又有實(shí)用的教育技巧，對于廣大教師來(lái)說(shuō)，具有很高的參考價(jià)值。我相信，只要我們用心去閱讀、去實(shí)踐，就一定能夠從中獲得寶貴的啟示和收獲。
在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )以這本書(shū)為指引，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠讀到這本書(shū)，共同為教育事業(yè)的發(fā)展而努力。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 13
教育，一個(gè)古老而又常新的詞匯，它承載著(zhù)無(wú)數人的期望與夢(mèng)想，也凝結著(zhù)無(wú)數教育工作者的智慧與汗水。而在這個(gè)日新月異的時(shí)代，教育的方法和理念也在不斷地更新與演進(jìn)。當我翻開(kāi)王曉春老師的《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)全新的世界，感受到了教育的無(wú)窮魅力與無(wú)限可能。
這本書(shū)從多個(gè)角度探討了當前教育面臨的問(wèn)題和挑戰，提出了許多切實(shí)可行的教育方法和策略。王曉春老師以其深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，為我們呈現了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的教育世界。他強調，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生的品德、能力和情感。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要扮演好引導者和陪伴者的角色，用愛(ài)心和智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火。
在書(shū)中，我特別被王曉春老師關(guān)于“師生關(guān)系”的論述所觸動(dòng)。他提出，師生之間應該是一種平等、尊重、合作的關(guān)系，而不是傳統的權威與服從的關(guān)系。這讓我意識到，作為教師，我們不應該僅僅滿(mǎn)足于傳授知識，更應該關(guān)注學(xué)生的內心世界，尊重他們的個(gè)性和差異，引導他們獨立思考、自主發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的道路上綻放光彩。
此外，書(shū)中還提到了許多關(guān)于“教育創(chuàng )新”的觀(guān)點(diǎn)和案例。王曉春老師認為，教育創(chuàng )新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要動(dòng)力。在當今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要不斷地更新教育理念、探索新的教育方法，以適應社會(huì )的變化和學(xué)生的需求。這讓我深刻體會(huì )到，作為一名教師，我們需要保持敏銳的洞察力和開(kāi)放的.心態(tài)，勇于嘗試新的教育方式和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習環(huán)境。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不禁回想起自己的教育經(jīng)歷。曾經(jīng)，我也像大多數學(xué)生一樣，對老師的教導充滿(mǎn)敬畏和信任。然而，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和閱歷的豐富，我逐漸意識到教育的復雜性和多樣性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的性格和天賦，每個(gè)教師也都有自己獨特的教育風(fēng)格和理念。因此，我們需要用一種更加包容和理解的態(tài)度去對待教育和學(xué)生。
王曉春老師的這本書(shū)讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，教育是一項崇高而偉大的事業(yè)，它需要我們用心去經(jīng)營(yíng)、用愛(ài)去澆灌。作為一名教師，我將不斷努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也將積極參與教育創(chuàng )新和實(shí)踐，探索更加符合時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和手段。
當然，教育之路永無(wú)止境，我們需要不斷地學(xué)習和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續閱讀更多關(guān)于教育的書(shū)籍和文章，與同行們交流心得和經(jīng)驗，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，《今天怎樣做教師》這本書(shū)給了我很多啟示和思考。它讓我更加深入地了解了教育的本質(zhì)和意義，也讓我更加堅定了自己的教育信念和追求。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )越走越遠、越走越堅定。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 14
在閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書(shū)后，我深感震撼。這本書(shū)不僅是對教育現狀的深刻反思，更是對教師職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)的精準指導。王曉春老師以其獨特的視角和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，為我們揭示了教育的真諦，也為我這樣的教育工作者指明了前行的方向。
書(shū)中，王曉春老師提出了一系列關(guān)于教育的思考和見(jiàn)解，其中讓我印象最為深刻的是他對“教師角色”的重新定義。在傳統觀(guān)念中，教師往往是知識的傳遞者，是課堂的掌控者。然而，王老師卻指出，教師不僅僅是傳授知識的人，更是學(xué)生成長(cháng)的引導者和陪伴者。教師應該關(guān)注學(xué)生的內心世界，理解他們的需求和困惑，引導他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新能力和批判性思維。這一觀(guān)點(diǎn)讓我重新審視了自己的教育角色，也讓我更加明確了自己的教育使命。
此外，書(shū)中還提到了“教育智慧”這一概念。王老師認為，教育智慧是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。它不僅僅體現在教學(xué)方法和技巧上，更體現在教師對教育理念的深刻理解和對教育實(shí)踐的敏銳洞察上。教育智慧需要教師具備深厚的學(xué)科素養，同時(shí)也需要他們具備廣博的人文素養和敏銳的社會(huì )洞察力。只有這樣，教師才能夠在復雜多變的教育環(huán)境中游刃有余，為學(xué)生的成長(cháng)提供有力的支持。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不禁反思自己的教育實(shí)踐。我發(fā)現，自己在很多時(shí)候過(guò)于注重知識的傳授，而忽略了對學(xué)生情感的關(guān)懷和思想的引導。我也意識到，自己在教育智慧的積累上還有待加強。因此，我決心在今后的教育工作中，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的內心世界，努力提升自己的教育智慧。
同時(shí)，我也從書(shū)中汲取到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。比如，王老師提到的“對話(huà)式教學(xué)”和“情境式教學(xué)”等方法，讓我看到了教育的無(wú)限可能性。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還能夠培養他們的.合作精神和創(chuàng )新能力。我相信，將這些方法運用到我的教學(xué)實(shí)踐中，一定能夠取得更好的教育效果。
此外，書(shū)中還提到了教師個(gè)人成長(cháng)的重要性。王老師認為，教師的成長(cháng)不僅是教育發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人幸福的保障。因此，教師應該不斷地學(xué)習新知識、新技能，不斷地反思自己的教育實(shí)踐，不斷地追求自我超越。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深感贊同。我認為，只有不斷地學(xué)習和成長(cháng)，教師才能夠跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的支持和引導。
總的來(lái)說(shuō)，《今天怎樣做教師》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的教育角色和使命，也讓我看到了教育的無(wú)限可能性和挑戰。我相信，在今后的教育工作中，我會(huì )更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升自己的教育智慧，不斷地學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠讀到這本書(shū)，從中汲取到教育的力量和智慧，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，我要感謝王曉春老師為我們帶來(lái)了這樣一本充滿(mǎn)智慧和啟示的好書(shū)。我相信，這本書(shū)將會(huì )成為我教育生涯中的一盞明燈，指引我不斷前行、不斷進(jìn)步。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 15
閱讀王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書(shū)，我仿佛置身于一個(gè)教育智慧的海洋中，被那深沉而富有哲理的文字深深吸引。這本書(shū)不僅是對教師職業(yè)的一種深度解讀，更是對現代教育理念的一種全面反思和重構。它用生動(dòng)的案例和獨到的見(jiàn)解，向我們展示了在當今社會(huì )背景下，教師該如何應對教育挑戰，如何與學(xué)生共同成長(cháng)，以及如何保持自己的教育熱情和職業(yè)追求。
在書(shū)中，王曉春老師首先強調了教師角色的轉變。他提出，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生成長(cháng)的引導者和陪伴者。這一觀(guān)點(diǎn)，讓我深感觸動(dòng)。在傳統教育觀(guān)念中，教師往往被定位為一個(gè)權威的形象，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位。然而，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育理念的更新，我們越來(lái)越認識到，教育應該是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導他們主動(dòng)探索、積極創(chuàng )新。
書(shū)中還提到了教師在面對學(xué)生問(wèn)題時(shí)應該如何應對。王曉春老師指出，教師不能僅僅停留在表面的問(wèn)題處理上，而應該深入學(xué)生的內心世界，了解他們的真實(shí)想法和需求。只有這樣，教師才能找到問(wèn)題的根源，從而采取有針對性的措施加以解決。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深刻反思了自己在日常教學(xué)中的行為。有時(shí)，面對學(xué)生的問(wèn)題，我往往只是簡(jiǎn)單地批評或指責，而沒(méi)有真正去了解他們的內心想法。這樣的.做法不僅無(wú)法解決問(wèn)題，還可能加劇師生之間的矛盾。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的溝通和交流，真正走進(jìn)他們的內心世界。
此外，書(shū)中還提到了教師的自我成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。王曉春老師認為，教師應該是一個(gè)終身學(xué)習者，不斷更新自己的知識結構和教育理念，以適應不斷變化的教育環(huán)境。同時(shí)，教師還應該具備反思能力，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思和總結，從而找到不足之處并加以改進(jìn)。這一觀(guān)點(diǎn)讓我認識到，教師的職業(yè)生涯并不是一成不變的，而是一個(gè)不斷學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。我需要時(shí)刻保持一顆謙虛好學(xué)的心，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我還深刻感受到了王曉春老師對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)。他用自己的實(shí)踐經(jīng)驗和智慧見(jiàn)解，為我們提供了許多寶貴的啟示和建議。他告訴我們，作為一名教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更要關(guān)注他們的身心健康和全面發(fā)展；我們不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力；我們不僅要做好教學(xué)工作，更要積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)和事務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
《今天怎樣做教師》這本書(shū)不僅是一本教育著(zhù)作，更是一本人生指南。它讓我重新審視自己的教師角色和職業(yè)追求，也讓我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信念和決心。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加專(zhuān)業(yè)的素養，去迎接每一個(gè)挑戰和機遇，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的進(jìn)步貢獻自己的力量。
最后，我要感謝王曉春老師為我們帶來(lái)了這樣一本優(yōu)秀的著(zhù)作。它讓我受益匪淺，也讓我對教育事業(yè)有了更加深刻的認識和理解。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續學(xué)習、不斷進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
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